基于高職ICT類專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)探析

［摘要］

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，ICT（InformationandCommunicationTechnology，信息與通信技術(shù)）產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動(dòng)力。高職ICT類專業(yè)群產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)高素質(zhì)ICT人才的重要平臺，其頂層設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐對提升學(xué)院整體實(shí)力和學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要意義。以某高職ICT類專業(yè)群產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，分析在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定位、主業(yè)、組織架構(gòu)、戰(zhàn)略規(guī)劃、管理體系、運(yùn)行制度、育人模式、教師定位發(fā)展、各方準(zhǔn)入和退出條件等方面存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過實(shí)踐驗(yàn)證，這些改進(jìn)措施可以有效提升該學(xué)院的整體實(shí)力和學(xué)生的就業(yè)競爭力。［關(guān)鍵詞］

產(chǎn)業(yè)學(xué)院；頂層設(shè)計(jì)；校企合作；產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院是協(xié)同育人的重要載體，得到了各個(gè)高職院校的高度重視，各種類型和覆蓋各行業(yè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院紛紛成立。產(chǎn)業(yè)學(xué)院以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、高質(zhì)量就業(yè)為辦學(xué)目標(biāo)、職業(yè)勝任力為內(nèi)在引力，提升高職學(xué)生對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的參與度和滿意度；產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)還有助于推進(jìn)高等教育改革和創(chuàng)新，推動(dòng)高校與地方政府、企業(yè)等各方面的合作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。一、高職ICT類專業(yè)群產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)面臨的問題（一）主業(yè)不明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能定位是協(xié)助辦學(xué)還是發(fā)展產(chǎn)業(yè)？還是產(chǎn)業(yè)和辦學(xué)必須齊頭并進(jìn)、共同做大做強(qiáng)？當(dāng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目缺乏時(shí)，是企業(yè)還是雙方共同拓展產(chǎn)業(yè)學(xué)院的項(xiàng)目？（二）管理機(jī)制不健全產(chǎn)業(yè)學(xué)院是雙方或多方（政行企校）參與的理事會(huì)？還是院長負(fù)責(zé)制？或者是治理專家委員會(huì)？當(dāng)生產(chǎn)與教學(xué)沖突時(shí)，誰讓路？當(dāng)教師和企業(yè)參與人員分歧較大，如何才能達(dá)成一致意見？當(dāng)教師產(chǎn)業(yè)能力不足時(shí)，教師的主業(yè)是否需要階段性聚焦產(chǎn)業(yè)？（三）運(yùn)行制度不完善運(yùn)行制度不完善，帶來運(yùn)作不順暢，協(xié)調(diào)或牽頭落實(shí)力度不足，導(dǎo)致可持續(xù)性發(fā)展面臨威脅，這些運(yùn)行制度包括組織機(jī)制、決策機(jī)制、控制機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。因此，校企雙方應(yīng)完善運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)。（四）產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師定位模糊師資隊(duì)伍建設(shè)方案難以明確，諸如如何有效監(jiān)管，項(xiàng)目效益如何分配、研發(fā)成果歸屬等問題不一而足。而ICT類專業(yè)技術(shù)更新快，最新的教學(xué)項(xiàng)目缺乏；教師項(xiàng)目能力不夠，教師參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目的愿望較弱，校企雙方仍然“兩張皮”。（五）產(chǎn)學(xué)研用配合度低ICT產(chǎn)業(yè)知識、技術(shù)更新快，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)難以實(shí)時(shí)對接產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學(xué)研用處于分離狀態(tài)。而現(xiàn)行教育教學(xué)制度不能良好支撐產(chǎn)學(xué)研用配合，所開課程不能實(shí)時(shí)對接企業(yè)工作崗位，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容不匹配，缺少教學(xué)資源，教而不產(chǎn)、產(chǎn)而不教、科教分離，企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新設(shè)備進(jìn)課堂難。二、高職ICT類專業(yè)群產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)是指在產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定位、主業(yè)、組織架構(gòu)、戰(zhàn)略規(guī)劃、管理體系、運(yùn)行制度、育人模式、教師定位發(fā)展、各方準(zhǔn)入和退出條件等方面的全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以達(dá)到教育與產(chǎn)業(yè)、人才與市場、學(xué)業(yè)與就業(yè)的有效對接。在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)之前要了解各方的需求。學(xué)生的需求。學(xué)生希望通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲取與產(chǎn)業(yè)對接緊密的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，獲得實(shí)用的技能和知識，提升就業(yè)競爭力。職業(yè)學(xué)院的需求。職業(yè)學(xué)院希望將項(xiàng)目做大做強(qiáng)，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接的高素質(zhì)人才，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際問題、具備創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，同時(shí)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，形成良性循環(huán)。教師的需求。教師希望在產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲得良好的研究、教學(xué)和職業(yè)發(fā)展平臺，可以開展創(chuàng)新的教育教學(xué)模式和科學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。企業(yè)的需求。企業(yè)希望產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠培養(yǎng)具備實(shí)用能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提供解決生產(chǎn)問題的專業(yè)知識和技能。在此基礎(chǔ)上，可以從頂層設(shè)計(jì)上構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方受益的運(yùn)行機(jī)制（制度），激發(fā)四方深度、持續(xù)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的原始動(dòng)力，為學(xué)生提供與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接的教學(xué)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體的良好持續(xù)發(fā)展。（一）明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定位和主業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心定位為人才培養(yǎng)，這是產(chǎn)業(yè)學(xué)院所必備的核心功能，具有根本性和唯一性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的其他功能定位，包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和信息交流等，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和科教融匯，這些是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的諸多基本功能，具有可替代性，各院?？梢曌陨砬闆r進(jìn)行增減或調(diào)整。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主業(yè)是企業(yè)生產(chǎn)、項(xiàng)目目標(biāo)，教學(xué)規(guī)律適應(yīng)生產(chǎn)規(guī)律，旺工淡學(xué)。在此基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)、創(chuàng)新、知識、資源、信息化的高度集成，整體形成集“產(chǎn)、學(xué)、研、用”功能為一體的教育服務(wù)機(jī)制，以保證滿足產(chǎn)業(yè)所需人才的精準(zhǔn)、有效培養(yǎng)。因此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要牢固樹立企業(yè)主體意識，以更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和人才需求為導(dǎo)向，在雙方充分溝通，目標(biāo)達(dá)成高度一致的基礎(chǔ)上，形成互惠共贏的產(chǎn)教融合共同體。（二）選擇合適的產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu)適宜、高效的組織架構(gòu)能夠最大限度地釋放產(chǎn)業(yè)學(xué)院的能量，使組織更好發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到規(guī)劃的合理運(yùn)營狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu)的設(shè)置決定了決策權(quán)的劃分體系以及各部門的分工協(xié)作體系。產(chǎn)業(yè)學(xué)院通常實(shí)行理事會(huì)管理下的院長負(fù)責(zé)制，同時(shí)建立健全理事會(huì)工作機(jī)制，形成重大決策和事項(xiàng)經(jīng)由理事會(huì)研究討論的工作流程，每一屆理事會(huì)任期三年。理事長代表理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的方向與戰(zhàn)略，理事長一般由職業(yè)學(xué)院派人擔(dān)任。產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由教育、企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域組成的專家共同指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，以設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、符合產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)建設(shè)方案。產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長由理事會(huì)任命，在理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，全權(quán)負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常運(yùn)行；產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長兩名，其中學(xué)院一名，企業(yè)一名，學(xué)院副院長負(fù)責(zé)相關(guān)理論教學(xué)、質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生管理（校內(nèi)）；企業(yè)選派副院長負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理（基地）、科技成果轉(zhuǎn)化，雙方成立校企公司，負(fù)責(zé)公司運(yùn)營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)服務(wù)等工作。（三）制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略就是一定時(shí)期內(nèi)對產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展方向、發(fā)展速度與質(zhì)量、發(fā)展點(diǎn)及發(fā)展能力的重大選擇、規(guī)劃及策略。其真正目的就是要解決產(chǎn)業(yè)學(xué)院的持續(xù)發(fā)展問題，實(shí)現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的戰(zhàn)略是要聚焦領(lǐng)域而不是泛泛的大而全。高職ICT類專業(yè)群對應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等專業(yè)，對應(yīng)領(lǐng)域主要包括：通信技術(shù)、軟件開發(fā)、智能制造、智慧城市、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等。在建設(shè)高職ICT類專業(yè)群產(chǎn)業(yè)學(xué)院時(shí)，要選擇具體的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)板塊，如××通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、××網(wǎng)絡(luò)信息安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院、××智能汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院、××車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。這樣，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的業(yè)務(wù)才能聚焦，培養(yǎng)的人才才能真正適應(yīng)企業(yè)的需要。在戰(zhàn)略確定后，產(chǎn)業(yè)學(xué)院一定要確定其中期、短期或長期發(fā)展規(guī)劃，既包含產(chǎn)業(yè)學(xué)院的年度或中期生產(chǎn)目標(biāo)，也包含人才培養(yǎng)目標(biāo)，還涉及“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的各個(gè)方面，這些目標(biāo)是牽引產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展工作的動(dòng)力。而且，這些規(guī)劃還需要有明確的業(yè)務(wù)項(xiàng)目做支撐，是產(chǎn)業(yè)學(xué)院員工、師生的共同工作目標(biāo)。（四）制定管理體系，確定責(zé)權(quán)利產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理體系，是基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)章程制定的。包括理事會(huì)及相關(guān)機(jī)構(gòu)、人員產(chǎn)生和職能，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主要任務(wù)等，并授權(quán)相關(guān)人員制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度建設(shè)、運(yùn)行管理等，如：1.決策機(jī)制。“雙主體”合一的決策機(jī)制，產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策層具有“雙管理”功能（既管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的企業(yè)人員，也管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的師生），即管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的全體員工，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人員僅有“員工”這個(gè)身份。2.明確責(zé)權(quán)利。明確、平衡各方的責(zé)權(quán)利，能夠更好地為學(xué)生提供適應(yīng)性教育，為產(chǎn)業(yè)界提供人才支持和創(chuàng)新應(yīng)用，為教師提供教學(xué)研究的平臺和支持，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（1）學(xué)生的責(zé)權(quán)利。學(xué)生有權(quán)利要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供合適的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的權(quán)益，提供職業(yè)發(fā)展支持，但其責(zé)任是服從產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)和實(shí)踐安排。（2）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的責(zé)權(quán)利。產(chǎn)業(yè)學(xué)院有責(zé)任與產(chǎn)業(yè)界保持緊密合作，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)，并確保學(xué)生獲得與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)用能力和知識；為教師提供適宜的教學(xué)和科研資源，支持教師在教學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展，并提供職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，具有獲得相關(guān)研究成果、生產(chǎn)項(xiàng)目收益的權(quán)利。（3）教師的責(zé)權(quán)利。產(chǎn)業(yè)學(xué)院有責(zé)任為教師提供適宜的教學(xué)和科研資源，支持教師在教學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展，并提供職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教師也有權(quán)利要求公平的待遇和工作環(huán)境，自主選擇研究方向和教學(xué)方式。（4）企業(yè)的責(zé)權(quán)利。企業(yè)需要保持開放態(tài)度，讓產(chǎn)業(yè)學(xué)院了解需求、接納畢業(yè)生，給予學(xué)生鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。當(dāng)然有要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)有競爭力的人才，選擇優(yōu)秀人才的權(quán)利，提供專業(yè)服務(wù)支持企業(yè)發(fā)展。3.利益分享原則。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的利益分享按校企雙方投資比例，科研成果“雙擁有”。相關(guān)細(xì)則可以制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院績效獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法予以明確。（五）完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度建設(shè)，保障有序運(yùn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)建章立制，確定產(chǎn)業(yè)學(xué)院各方的職能以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院業(yè)務(wù)的良性發(fā)展，保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)益，健全產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師的權(quán)利保障體系，并確定產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研用、崗課賽證實(shí)施路徑等。1.產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)席會(huì)議制度。理事會(huì)定期召開會(huì)議，審規(guī)劃、核預(yù)算、下任務(wù)、投資源，議決重大事項(xiàng)，形成會(huì)議文件，以便院長組織各部門執(zhí)行，院長對理事會(huì)負(fù)責(zé)。2.各方常態(tài)化協(xié)調(diào)制度。每月召開1次協(xié)調(diào)會(huì)，負(fù)責(zé)各方（含聯(lián)盟單位）日常聯(lián)絡(luò)，按時(shí)收集、發(fā)布各方供需信息，督促各部門編制任務(wù)書、年度總結(jié)，及時(shí)向產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長匯報(bào)工作進(jìn)展，組織項(xiàng)目申報(bào)、結(jié)項(xiàng)。3.完善的資金管理辦法。資金分為運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)用于日常辦公、教育教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由部門主管審批使用。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、技術(shù)攻關(guān)、師生競賽、資源開發(fā)和成果建設(shè)，由部門申報(bào)、院長審批使用，?？顚Ｓ?。4.知識產(chǎn)權(quán)共享與保護(hù)制度。產(chǎn)業(yè)學(xué)院教職工開展科技創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、教研教改、產(chǎn)教融合產(chǎn)生的課題、專利、軟著、論文、標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)告、樣機(jī)、榮譽(yù)等成果屬于職務(wù)科技成果，產(chǎn)權(quán)屬產(chǎn)業(yè)學(xué)院和參與方共有，發(fā)明人無權(quán)自行轉(zhuǎn)讓，須按相關(guān)流程辦理手續(xù)。（六）雙主體育人模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用良好融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院深入推進(jìn)產(chǎn)教融合雙主體育人，廣泛利用校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、工作室、研究中心、科創(chuàng)基地，保持專業(yè)群內(nèi)各崗位教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)新知識、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備同頻共振。共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同開發(fā)課程、共建生產(chǎn)基地和實(shí)訓(xùn)基地，共同開展技術(shù)服務(wù)，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)“三教”改革，把專業(yè)建到產(chǎn)業(yè)上、課程建到崗位上、課堂建到項(xiàng)目上，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容匹配、教學(xué)規(guī)律與生產(chǎn)規(guī)律匹配，縮短校企“最后一公里”。雙主體育人實(shí)現(xiàn)崗課賽證一體化。開發(fā)系列崗課賽證資源，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。推行廣義學(xué)分制，廣泛實(shí)行以證代課、以賽代課、以工代課、以項(xiàng)目代課、以績效代課、以特長代課、以活動(dòng)代課、以雙創(chuàng)代課、以成果代課，探索“學(xué)習(xí)時(shí)間+效果”認(rèn)定學(xué)分機(jī)制，用學(xué)分銀行管理教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)崗課賽證融通。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“科技創(chuàng)新平臺”“社會(huì)服務(wù)平臺”是產(chǎn)業(yè)學(xué)院與傳統(tǒng)的企業(yè)訂單培養(yǎng)人才的主要區(qū)別之一，也是產(chǎn)業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重要載體。一方面通過產(chǎn)教融合、人力供給促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展；另一方面通過科教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及時(shí)讓學(xué)生掌握行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用良好融合。（七）清晰定位產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師，激發(fā)工作積極性制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院人事與崗位化“雙師”教學(xué)隊(duì)伍管理辦法，通過制度清晰定位產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師，實(shí)施“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是建立符合校企人才雙向流動(dòng)人事制度，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，靈活設(shè)置人事管理制度，充分發(fā)揮制度的激勵(lì)作用。推進(jìn)企業(yè)人員到產(chǎn)業(yè)學(xué)院兼職、任教、科研，學(xué)院教師到企業(yè)兼職、實(shí)踐、研修、輪崗，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力雙達(dá)標(biāo)。二是打造結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，采取固定崗與流動(dòng)崗相結(jié)合的方式，參照省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，培育高水平專業(yè)群負(fù)責(zé)人、崗位負(fù)責(zé)人和教學(xué)名師。執(zhí)行師培學(xué)分制，持續(xù)培育團(tuán)隊(duì)職業(yè)道德、教學(xué)能力、實(shí)踐能力，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)年齡、學(xué)歷、職稱、專兼、能力等結(jié)構(gòu)，師生比符合我省高水平專業(yè)群要求。三是打造高水平產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)院設(shè)立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力提升行動(dòng)。合作企業(yè)委派技術(shù)人員、管理人員、能工巧匠到校擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，以兼職兼薪、教學(xué)科研、參與項(xiàng)目等方式工作，確保產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)不少于60%學(xué)分的實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)。四是強(qiáng)化專職教師企業(yè)實(shí)踐制度，企業(yè)設(shè)立專職教師實(shí)踐崗，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施專職教師實(shí)踐能力提升行動(dòng)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院常態(tài)化派遣專職教師、輔導(dǎo)員到企業(yè)跟崗實(shí)踐或輪崗，以技能訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)、崗位體驗(yàn)、參與項(xiàng)目等方式工作，確保每位專職教師每年在企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月以上，并將產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目整理、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目和教材。五是明確績效獎(jiǎng)勵(lì)制度。針對產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)際，制定教師的崗位設(shè)置與人員聘用實(shí)施方案、教師績效考評辦法等制度，完善常態(tài)化管理，有效保障產(chǎn)業(yè)教師項(xiàng)目分配、績效獎(jiǎng)勵(lì)、晉升和發(fā)展的權(quán)利。（八）設(shè)定產(chǎn)業(yè)學(xué)院各方準(zhǔn)入、退出條件設(shè)定產(chǎn)業(yè)學(xué)院各方準(zhǔn)入和退出條件是為了確保參與方的合規(guī)性、實(shí)力匹配和持續(xù)合作的可行性。準(zhǔn)入條件的設(shè)立意在保證參與方的合法性、合規(guī)性和能力，從而確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院與各方的合作能夠順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。1.校方準(zhǔn)入條件。合規(guī)要求：滿足當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的相關(guān)規(guī)定和認(rèn)可條件。辦學(xué)條件：擁有足夠的教學(xué)和實(shí)踐資源，包括教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備等。2.企業(yè)準(zhǔn)入條件。經(jīng)營狀況：企業(yè)具備合法合規(guī)的經(jīng)營資質(zhì)，無違法違規(guī)記錄。行業(yè)背景：企業(yè)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具備良好聲譽(yù)和專業(yè)實(shí)力。產(chǎn)學(xué)合作意愿：企業(yè)愿意積極參與產(chǎn)學(xué)合作，提供資源支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.退出條件。設(shè)定退出條件時(shí)，應(yīng)充分考慮各方的權(quán)益和利益保護(hù)，避免不必要的爭議和糾紛。同時(shí)，為了保證順利退出，合作協(xié)議中應(yīng)明確相關(guān)程序和義務(wù)，包括但不限于提前通知期限、賠償責(zé)任、資產(chǎn)和資源歸屬等方面的約定。（1）經(jīng)營不善或破產(chǎn)。企業(yè)方面如果經(jīng)營出