葉文梓：課程改革的深圳報(bào)告

第頁葉文梓：課程改革的深圳報(bào)告>>>>葉文梓，XX市教育科學(xué)研究院院長最近有幾件大事，一個(gè)是北京的霧霾，另外是一個(gè)小孩的誕生——facebook的千金。他做了一個(gè)舉動(dòng)，決定把facebook99%的股份捐贈(zèng)出去。

這就給我們一個(gè)思考。我們需要一個(gè)什么樣的未來。未來需要什么樣的孩子。未來的孩子需要什么樣的教育。我們今天的重構(gòu)學(xué)習(xí)，就是要我們重構(gòu)課程，課程是教育的核心產(chǎn)品。

今天跟大家的分享內(nèi)容，依托深圳的實(shí)際，我總結(jié)了這樣一句話：大自然是最永恒的課程，歷史是最深沉的課程，社會(huì)是最豐富的課程，生活是最生動(dòng)的課程。

一、課程改革為什么。課程改革，就是為了更好的引導(dǎo)孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)歷史，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走向一條成人之路，讓他們成為最好的自己。

這就是我們重構(gòu)學(xué)習(xí)，重構(gòu)課程的根本目標(biāo)。

課程改革改了十多年，為什么還要改?，F(xiàn)在改什么?，F(xiàn)在怎么改。哪些問題還需要進(jìn)一步的聆聽和思考。

我想和大家分享的這些問題就是基于深圳的實(shí)踐，所以我要非常感謝大會(huì)，感謝各位專家來深圳傳經(jīng)送寶。1首先，我們應(yīng)該思考教育缺什么。這里我先講一個(gè)老故事：1979年6月，中國曾派一個(gè)訪問團(tuán)，去美國考察初等教育?；貒?，寫了一份3萬字的報(bào)告，在見聞錄部分，有四段文字：

1.美國的學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣昂，躊躇滿志，大有我因?yàn)槲叶煌岔懙囊馕丁?/p>

2.小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，整天奢談創(chuàng)造，在他們手里讓地球翻個(gè)翻就易如反掌。

3.美國學(xué)生重體美，輕數(shù)理化，無論是公立還是私立，音樂，體育活動(dòng)都是如火如荼，數(shù)理化無人問津。

4.美國的課堂處于失控狀態(tài)，學(xué)生或者擠眉弄眼，或者談天說地，在或者蹺二郎腿，更有甚者跟逛街一樣，在教室里搖來晃去。

中國對(duì)美國的結(jié)論：

美國的初等教育已病入膏肓，再過20年時(shí)間中國的科技和文化，必然趕上，甚至超過這個(gè)所謂的超級(jí)大國。在同一年，作為互訪，美國也派了一個(gè)考察團(tuán)來中國。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報(bào)告，在見聞錄部分，也有四段文字。

1.中國的小學(xué)生上課的時(shí)候，喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問時(shí)舉起右手，否則絕對(duì)不輕易改變，幼兒園的學(xué)生都喜歡把手背在后面，課外活動(dòng)除外。

2.中國的學(xué)生喜歡早起，7點(diǎn)鐘之前，在中國大街上見得最多的就是學(xué)生，并且他們喜歡邊走邊吃早餐，在全國各地很普遍。

3.中國學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)一位中國老師解釋說，這是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。

4.中國把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候會(huì)得到一張證書，而其他人沒有。

美國對(duì)中國的結(jié)論：

中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，是世界上起的最早的，睡的最晚的。他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個(gè)國家的學(xué)生相比都是最好的?？梢灶A(yù)測，20年的時(shí)間，中國必定將把美國甩在后面。事實(shí)是怎樣。在1946年至今，科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的442獲獎(jiǎng)?wù)咧?，美國科學(xué)家有232人，比例高達(dá)52.5%。僅僅在1979年到1999年的20年間，美國“病入膏肓”的教育制度共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬富翁。而中國才剛剛有零的突破。

2009年，教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示：

中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。我們的教育缺陷是什么。

不需要說了，因?yàn)槲覀兌际峭乐腥恕?/p>

局限一，是以升學(xué)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。局限二，是以知識(shí)為主的教育內(nèi)容。曾經(jīng)某學(xué)生奇文《寫作業(yè)》將這一背景展現(xiàn)得淋漓盡致：君子坦蕩蕩，小人寫作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。少壯不努力，老大寫作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)。人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)。

局限三，是以死記硬背為主的學(xué)習(xí)方式。局限四，是以分?jǐn)?shù)為主的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。概括起來，當(dāng)前中小學(xué)教育的三大缺失：缺失童年，缺失個(gè)性，缺失生活。

我們有童年的年齡，但是沒有童年；我們有一個(gè)個(gè)的學(xué)生名字，但沒有個(gè)性；我們有一天的日子，但是沒有生活。這就是我們教育所缺的。

我們的教育，在某種程度上可稱之為補(bǔ)短教育，而美國的教育可稱之為揚(yáng)長教育。我們教育的強(qiáng)項(xiàng)是培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才，而我們教育的弱項(xiàng)在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

補(bǔ)短，在座的都知道，語文不行趕緊補(bǔ)，數(shù)學(xué)不行趕快補(bǔ)，我們叫補(bǔ)短。

西方的教育和美國的教育很多是揚(yáng)長，我們說語文不行趕快補(bǔ)語文，西方人問你，你語文不行，什么行。你如果說數(shù)學(xué)行，那趕緊把數(shù)學(xué)做到最好。一個(gè)人的成功永遠(yuǎn)是在他自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域成功，然后擴(kuò)展到人生的各方面。

我們不是要把學(xué)生補(bǔ)短，而是要引領(lǐng)學(xué)生通往最優(yōu)的成功。2其次，未來需要什么樣的孩子。深圳要求全市中小學(xué)堅(jiān)持“一切為了學(xué)生健康成長”的核心理念，圍繞學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，著力培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國，身心健康，人格健全，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，國際化素養(yǎng)好，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力突出的特區(qū)新一代青少年。

品德素養(yǎng)。堅(jiān)持德育為先，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，加強(qiáng)民族精神、理想信念、道德規(guī)范和行為養(yǎng)成教育，貼近生活實(shí)際，創(chuàng)新內(nèi)容與方式，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。主要抓堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、培養(yǎng)文明行為、培育深圳精神等方面。

身心素養(yǎng)。堅(jiān)持健康第一，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，培育陽光心態(tài)和健全人格，形成良好個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

學(xué)習(xí)素養(yǎng)：堅(jiān)持以學(xué)為核心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新素養(yǎng)：堅(jiān)持以創(chuàng)新為引領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人格，全面提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

國際素養(yǎng)。堅(jiān)持面向世界，推進(jìn)教育國際化，擴(kuò)大學(xué)生國際視野，增進(jìn)全球意識(shí)，理解多元文化，全面提升學(xué)生國際交流、合作、競爭等國際素養(yǎng)。

審美素養(yǎng)。堅(jiān)持以美育人，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，提高感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)以美育德、以美啟智、以美激創(chuàng)。

信息素養(yǎng)。堅(jiān)持以信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)變革，著力培養(yǎng)中小學(xué)生獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，主要抓增強(qiáng)應(yīng)用能力、推進(jìn)新型學(xué)習(xí)、踐行網(wǎng)絡(luò)文明等方面的工作。

生活素養(yǎng)。堅(jiān)持面向?qū)W生生活，健全生活意識(shí)，強(qiáng)化生活技能，學(xué)會(huì)安全自助與救護(hù)，培養(yǎng)自主生活能力，養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。這就是創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才成就未來，綜合素養(yǎng)成就孩子，創(chuàng)新成就未來，這就是我們想說的。

二、課程改革改什么。當(dāng)前的課程改革已經(jīng)經(jīng)過了十多年，用一句話說，十多年的課程改革只是我們?cè)凇罢f課改”。但是到現(xiàn)在為止，我們還不會(huì)“做課改”。比如說自主探究合作學(xué)習(xí)，誰都知道，但是有哪一個(gè)課堂是真正的做到了自主探究合作學(xué)習(xí)。三維價(jià)值目標(biāo)我們都知道，但是有誰在落實(shí)。所以我們的課程改革要從“說課改”走向“做課改”，這就是我們當(dāng)前課程改革的主要之路。

而目前我們主要有四個(gè)方面需要“突破”。資源不足，結(jié)構(gòu)不優(yōu)，實(shí)施低效，評(píng)價(jià)刻板。

課程資源優(yōu)化起來，讓每一個(gè)孩子有選擇，結(jié)構(gòu)優(yōu)化起來，讓每一門課程都有效，讓每一個(gè)孩子都能自主學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)課堂，不是為了讓孩子適應(yīng)我們，而是要為孩子們尋找一套合格的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不是讓孩子適應(yīng)評(píng)價(jià)，是讓評(píng)價(jià)適應(yīng)孩子，這就是我們要改的。

三、課程改革怎么改。1確立課程新理念。

思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。前面的話對(duì)，后面的不一定對(duì)。但是可以說沒有思想就肯定走不遠(yuǎn)，所以，首先應(yīng)該確定自己的核心理念到底是什么。核心理念一：課程是學(xué)校教育的核心產(chǎn)品，課程改革是學(xué)校教育改革的“牛鼻子”，居核心位置。我們的課程改革，首先要確立課程改革的核心地位。我想在座的，尤其是對(duì)行政教育局局長以及校長們來說，你們的職業(yè)生涯中最大的成就必然是課程改革領(lǐng)域，因?yàn)榻逃暮诵漠a(chǎn)品就是課程。學(xué)校的教師是按什么來配的。是根據(jù)課程來的。學(xué)校的課程表是按照學(xué)習(xí)時(shí)間安排的，是課程。學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制是按什么。還是課程。

核心理念二。不是我們有什么我們就教什么，而是學(xué)生發(fā)展需要什么我們就要給什么。

核心理念三。課程，不只是課本與教材，課程與生活相關(guān)，生活世界中的一切都可以是課程。

課程不是我們的課本，不僅是那幾本書，課程就像我剛才說的，是聯(lián)動(dòng)的，是自然界的，是歷史的，社會(huì)的，是每個(gè)人的生活，所以我們說生活中的一切都可以是課程。核心理念四：課程內(nèi)容和形式，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“兒童立場、生活眼光、故事表達(dá)”。

課程的形式不是單一的，我們叫做“兒童立場，生活眼光，故事表達(dá)”。這是我們課程的表現(xiàn)形式。2探索課程改革新路徑

其次，怎么改。

第一，改結(jié)構(gòu)，建立課程新體系。大家都知道有國家課程、地方課程和學(xué)校課程，我想說的是，那樣的課程結(jié)構(gòu)是基于課程管理的結(jié)構(gòu)，不是基于教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)?；诮逃繕?biāo)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是把三類課程打碎，根據(jù)目標(biāo)重新建構(gòu)，那就是基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程。

基礎(chǔ)課程以國家課程為主，小學(xué)、初中的課時(shí)總數(shù)約占總時(shí)數(shù)的70%，高中約占60%。

拓展課程是國家課程的拓展與延伸，主要服務(wù)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)、初中的課時(shí)總數(shù)約占總時(shí)數(shù)的20%，高中約占30%。

特色課程由學(xué)校自主開發(fā)，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，其課時(shí)總數(shù)小學(xué)、初中、高中均占課程總時(shí)數(shù)的10%。第二，改課程的供應(yīng)機(jī)制。

所有的孩子沒得選擇的時(shí)候，他所有的天賦就被扼殺了。我們的教育要知道兩個(gè)常識(shí)，一個(gè)是人的天賦是不一樣的，那就應(yīng)該用不同的課程來滿足不同的天賦。第二個(gè)，社會(huì)需要的人才是不一樣的，我們就應(yīng)該用不同的教育為社會(huì)培養(yǎng)不同的人才。所以，我們課程要豐富起來。

課程從哪里來。完全靠我們教育系統(tǒng)嗎。不對(duì)。請(qǐng)大家記住，凡是市場機(jī)制沒有到達(dá)的地方，就不可能滿足多樣化的需求。所以我們搞了一個(gè)課程遴選：我們希望把XX市的各企業(yè)、各公司、各社會(huì)部門的所有好的課程都納入到我們的學(xué)校，讓學(xué)校有好課程，學(xué)生有好課堂。XX市今年投入5000萬元，面向?qū)W校和社會(huì)遴選和委托開發(fā)各300門課程，根本目的在于擴(kuò)大課程選擇性，讓不同學(xué)生可以選擇適合自己的課程。

第三，建立教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。

課程改革以后，有的學(xué)校一方面課程是豐富了，但是另一方面，課程是低效的，不規(guī)范的。我們以后很多的教學(xué)，很熱鬧，但是很低效。我們用活動(dòng)代替教學(xué)，認(rèn)為大家心中高興了，就覺得是受教育了。其實(shí)不對(duì)。我們要建立起一種適應(yīng)新課改的新規(guī)范，所以我們?cè)谶M(jìn)行新課標(biāo)的研究，希望能讓每一門課程對(duì)學(xué)生來說都不是浪費(fèi)的。

目前我們已經(jīng)建立了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段42個(gè)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革已經(jīng)取得的階段性成果固化為新規(guī)范。目前，42個(gè)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已在研制之中。第四，培養(yǎng)新型教師。

教師沒有綜合素養(yǎng)，教師不喜歡學(xué)生，教師沒有創(chuàng)新精神，你想培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高，想培養(yǎng)創(chuàng)新的孩子是不可能的。尤其是現(xiàn)在，我們教師現(xiàn)在面臨兩個(gè)問題，一個(gè)問題是“能不能”的問題，一個(gè)是“愿不愿”的問題。我想說關(guān)注“愿不愿”，絕對(duì)比關(guān)注“能不能”更重要。現(xiàn)在的老師很多時(shí)候不是“能不能”，而是“愿不愿”。

所以老師要轉(zhuǎn)型，一是要從重視學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人，二是從教學(xué)轉(zhuǎn)向課程。以往的老師只關(guān)注教學(xué)，不關(guān)注課程。第三是重視“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。以“學(xué)”為重心。第四個(gè)是關(guān)注新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。第五，指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)法。

現(xiàn)在一定是以學(xué)為中心，老師的使命不僅僅是關(guān)注自己的“教”，更要關(guān)注學(xué)生怎么“學(xué)”。葉圣陶先生說：教是為了不教。也就是說“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”。

為了學(xué)生學(xué)好，學(xué)還有一個(gè)觀念，那就是任何的“學(xué)”歸根結(jié)底都是研究性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，以問題為引領(lǐng)，以思維為重點(diǎn)，最終落腳點(diǎn)落到了學(xué)生素養(yǎng)上。我們的教學(xué)有三個(gè)臺(tái)階：

第一個(gè)是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二是形成學(xué)科素養(yǎng)。第三是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我們現(xiàn)在的教學(xué)多數(shù)是貼著地面教的，那就是第一個(gè)臺(tái)階，是僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)。

為了改善這種方式，我們尊重學(xué)生搞小課題研究，尊重學(xué)生搞社團(tuán)研究，創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在的學(xué)校是教師加一些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

學(xué)生有創(chuàng)意就必須要有實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有創(chuàng)意在哪里實(shí)現(xiàn)。那就必須在社團(tuán)里面，在創(chuàng)客工作室里面，在電影工作室里面，在學(xué)科的新型實(shí)驗(yàn)室里面。

沒有這樣一個(gè)物理空間，學(xué)生在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)，必然是接受式的，所以我們花了很大的力氣來創(chuàng)造新的學(xué)校。第六，建設(shè)教學(xué)新環(huán)境。重構(gòu)學(xué)習(xí)，很重要的一個(gè)任務(wù)就是重構(gòu)學(xué)校的形態(tài)，讓孩子除了教室，除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室以外，還有好玩的地方。

你們一定要記住，任何有效的學(xué)習(xí)是從興趣出發(fā)的，任何有效的學(xué)習(xí)是以問題為引領(lǐng)的，任何有效的學(xué)習(xí)，必然是以思維提升為重點(diǎn)的，以素養(yǎng)為落腳點(diǎn)。這就是我們的探索。第七，是建立課程評(píng)價(jià)新體系。

最后有一個(gè)評(píng)價(jià)，有一句話請(qǐng)大家思考。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。

為什么是疏而不漏，而不是密不透風(fēng)，或者是密而不漏。這就是大智慧，任何涉及到對(duì)人的評(píng)價(jià)，我們宜粗不宜細(xì)，