18關(guān)于李茂輝信訪件的答復(fù)意見書

第頁(yè)18關(guān)于李茂輝信訪件的答復(fù)意見書在接到信訪件時(shí)，我鄉(xiāng)高度重視，及時(shí)采取相關(guān)措施跟蹤處理，經(jīng)查，具體情況如下：

1、鄉(xiāng)政府認(rèn)為1月6日赤際自然村學(xué)校招標(biāo)拍賣程序不規(guī)范，已建議赤際自然村取消當(dāng)天拍賣結(jié)果。根據(jù)村民自治原則，建議再次召開赤際村民大會(huì)，商討決定是否將學(xué)校拍賣。若會(huì)議決定拍賣，則應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)程序進(jìn)行招標(biāo)拍賣，若會(huì)議決定不拍賣，則維持現(xiàn)狀。如拍賣成功，學(xué)校進(jìn)行改建，鄉(xiāng)政府建議村民研究留下合適寬度道路利以通行。

2、1月31日，赤際自然村重新召開戶主會(huì)議進(jìn)行商討學(xué)校拍賣事項(xiàng)，經(jīng)過商討，未能通過，故學(xué)校只能保持現(xiàn)狀。

第二篇：馬信訪復(fù)字關(guān)于陳廣祥信訪件的答復(fù)意見書馬信訪復(fù)字〔2012〕1號(hào)

馬合口白族鄉(xiāng)人民政府

關(guān)于陳廣祥信訪件的答復(fù)意見書

陳廣祥：

你兒子谷陳輝4月20日代理你呈交縣紀(jì)委的36號(hào)信訪件（已轉(zhuǎn)至我鄉(xiāng)），與你4月25日來我鄉(xiāng)的5號(hào)信訪件系同一內(nèi)容信訪件。收到上述兩項(xiàng)信訪件后，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，于4月26日及時(shí)召開班子成員會(huì)議，明確成立由劉玉榮、王學(xué)禮牽頭，綜治辦、駐村干部參加的專案組，負(fù)責(zé)調(diào)查調(diào)解處理。

專案組成立后，及時(shí)到派出所調(diào)閱案卷、了解案情，5月2日又分別單獨(dú)找谷政權(quán)和你談話，進(jìn)一步了解情況，征求意見。

經(jīng)了解：4月12日上午，你與谷臣仁來政府反映：你村里評(píng)低保不合理，沒有通知你（村民代表）參加。政府接訪人員當(dāng)場(chǎng)答復(fù)：此次低保評(píng)議評(píng)審工作，按要求是先通過村評(píng)議小組評(píng)議評(píng)審（駐村干部參加），再公示，無異議后報(bào)鄉(xiāng)民政按程序?qū)徍藞?bào)批。你雖是村民代表，但不是評(píng)議小組成員，因此村里沒有通知你參加；至于“評(píng)低保不合理”問題，現(xiàn)在尚在公示階段，你有權(quán)反映提出異議，請(qǐng)下周一來政府找駐村干部或趙所長(zhǎng)、劉所長(zhǎng)1

反映。你與谷臣仁表示同意，答應(yīng)下周一來政府找趙所長(zhǎng)反映，然后離開了政府。

當(dāng)日下午4點(diǎn)多，綜治辦主任郭正銳需進(jìn)城去等車，恰遇你、谷政權(quán)正在大吵大鬧，郭主任見狀，當(dāng)即把你們雙方叫到綜治辦調(diào)解處理。你們雙方就“評(píng)低?！毕嗷ソ粨Q意見，各自陳述了看法，并沒有提出其他的要求主張。郭主任見你們?cè)捯颜f開說明，心平氣和了，才離開政府進(jìn)城。

當(dāng)晚你找駐村干部要求管管谷政權(quán)，王副鄉(xiāng)長(zhǎng)到財(cái)政所去倒茶，得知你被打心情激動(dòng)的情況后，把你叫出來做工作，勸你先消消氣，下周把你們雙方喊到一起調(diào)解處理。你說心里不服，明天就去紀(jì)委，邊說邊離開了政府。

走后你告訴了兒子谷陳輝，他向派出所報(bào)了案。第二天派出所就出警調(diào)查處理。調(diào)解時(shí)，谷政權(quán)怒氣中燒，始終堅(jiān)持你罵人過度，該打。拒不賠禮道歉和出醫(yī)藥費(fèi)。派出所當(dāng)天就呈報(bào)公安局做出第211號(hào)行政處罰決定書予以處罰。

5月13日，谷政權(quán)向?qū)０附M匯報(bào)。因要去北京換腎，5月2日所定一個(gè)月后調(diào)解之事，情況有變，現(xiàn)在腎是找到了，但醫(yī)院還未聯(lián)系好，正在聯(lián)系中，明天有空，要求調(diào)解，再后面可能就沒有空時(shí)間，得為換腎的事忙碌了。

5月14日，專案組將你與谷政權(quán)通知到政府，第3次進(jìn)行調(diào)解。事發(fā)1月之后，在專案組依法主持下，你們?cè)箽獯笙?，谷政?quán)與你多次相互遞接煙，你們雙方高姿態(tài)互說心里話。最后谷

政權(quán)當(dāng)場(chǎng)對(duì)他的過激行為當(dāng)面向你做了真誠(chéng)賠禮道歉，并表示愿意承擔(dān)50元醫(yī)藥費(fèi)，愿意請(qǐng)吃午餐，今后和睦相處。你信訪的3個(gè)問題，有2個(gè)你們達(dá)成化解共識(shí)，?！熬駬p失費(fèi)”這1個(gè)沒有達(dá)成協(xié)議，是否放棄此主張，你心中猶豫，表示和兒子商量后明天答復(fù)。

5月15日，你告訴專案組“精神損失費(fèi)”這項(xiàng)不放棄，不講5000元，至少要承擔(dān)向記者已交的2000元費(fèi)用。

鑒于此，綜合整個(gè)案情，依照相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)你信訪的3個(gè)問題現(xiàn)分別答復(fù)如下：

一、行政處理。谷政權(quán)是村主任，不是國(guó)家工作人員，不屬《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》等法律法規(guī)的調(diào)整范圍，政府監(jiān)察機(jī)關(guān)不能根據(jù)《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》第六條的規(guī)定，對(duì)谷政權(quán)作出以下任何一種行政處分：

（一）警告；

（二）記過；

（三）記大過；

（四）降級(jí)；

（五）撤職；

（六）開除。根據(jù)《XX省信訪條例》第三十八條第一款第三項(xiàng)“請(qǐng)求缺乏事實(shí)根據(jù)或者不符合法律、法規(guī)、規(guī)章或者其他有關(guān)規(guī)定的，不予支持”之規(guī)定，你要求開除谷政權(quán)村主任的主張不予支持。你可以依照《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》相關(guān)規(guī)定依法走罷免程序辦理。在調(diào)解過程中，你提到要給予黨紀(jì)處分，因谷政權(quán)只是中共預(yù)備黨員，不具備黨員資格，不屬黨紀(jì)立案處分范疇。《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》第三十五條規(guī)定：“預(yù)備黨員違犯黨紀(jì)，情節(jié)較輕，尚可保留預(yù)備黨員資格的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其批評(píng)教育或

者延長(zhǎng)預(yù)備期；情節(jié)較重的，應(yīng)當(dāng)取消其預(yù)備黨員資格?！薄吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定：預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員，或延長(zhǎng)預(yù)備期，或取消預(yù)備黨員資格，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)支部大會(huì)討論通過和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)。根據(jù)上述規(guī)定，鄉(xiāng)紀(jì)委已對(duì)預(yù)備黨員谷政權(quán)的侵犯人身權(quán)行為進(jìn)行了批評(píng)教育，其是轉(zhuǎn)為正式黨員，或延長(zhǎng)預(yù)備期，或取消預(yù)備黨員資格，建議由鄉(xiāng)紀(jì)委提交你村黨支部專題召開支部大會(huì)討論通過并報(bào)鄉(xiāng)黨委批準(zhǔn)。

二、寫檢討全縣通報(bào)、張貼。此要求實(shí)際上在5月14日調(diào)解時(shí)，谷政權(quán)當(dāng)場(chǎng)對(duì)他的過激行為已當(dāng)面向你做了真誠(chéng)賠禮道歉，你已接受諒解。況且此要求屬訓(xùn)誡、責(zé)令具結(jié)悔過類，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百三十四條“人民法院審理民事案件，可以予以訓(xùn)誡、責(zé)令具結(jié)悔過……”之規(guī)定，政府無權(quán)責(zé)令，如果你已反悔不接受，仍然堅(jiān)持此主張，建議你依法向人民法院提起訴訟，依法裁決。

三、賠償經(jīng)濟(jì)損失、精神損失及一切醫(yī)藥費(fèi)用。針對(duì)此要求，派出所已于4月13日調(diào)查調(diào)解，未達(dá)成協(xié)議，當(dāng)天就已呈報(bào)公安局做出第211號(hào)行政處罰決定書予以處罰。《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第九條規(guī)定：“對(duì)于因民間糾紛引起的打架斗毆或者損毀他人財(cái)物等違反治安管理行為，情節(jié)較輕的，公安機(jī)關(guān)可以調(diào)解處理。經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)解，當(dāng)事人達(dá)成協(xié)議的，不予處罰。經(jīng)調(diào)解未達(dá)成協(xié)議或者達(dá)成協(xié)議后不履行的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定對(duì)違反治安管理行為人給予處罰，并告知

當(dāng)事人可以就民事爭(zhēng)議依法向人民法院提起民事訴訟。”按此規(guī)定你應(yīng)就此民事爭(zhēng)議依法向人民法院提起民事訴訟。鑒于在縣紀(jì)委的交辦下，在你們的要求下，我鄉(xiāng)站在構(gòu)筑和諧社會(huì)的大局，于5月14日進(jìn)行第3次調(diào)解，經(jīng)調(diào)解，谷政權(quán)表示愿意承擔(dān)50元醫(yī)藥費(fèi)，愿意請(qǐng)吃午餐，今后和睦相處。后因你們就“經(jīng)濟(jì)損失、精神損失”問題產(chǎn)生分歧，沒能達(dá)成一致意見。根據(jù)《華人民共和國(guó)人民調(diào)解法》第二十六條“人民調(diào)解員調(diào)解糾紛，調(diào)解不成的，應(yīng)當(dāng)終止調(diào)解，并依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，告知當(dāng)事人可以依法通過仲裁、行政、司法等途徑維護(hù)自己的權(quán)利”之規(guī)定，建議你向縣人民法院提起民事訴訟，依法解決。

如不服上述答復(fù)意見，你可以自收到本答復(fù)意見書之日起30日內(nèi)向XX縣區(qū)人民政府信訪事項(xiàng)復(fù)查復(fù)核委員會(huì)或上一級(jí)主管部門提出復(fù)查申請(qǐng)。根據(jù)《XX省信訪條例》第四十三條“信訪人在法定期限內(nèi)未提出復(fù)查、復(fù)核請(qǐng)求的，該信訪事項(xiàng)的處理程序即為終結(jié)”之規(guī)定，逾期不申請(qǐng)復(fù)查，本答復(fù)意見即為該項(xiàng)信訪事項(xiàng)的終結(jié)性意見。

陳廣祥信訪件專案組：劉玉榮王學(xué)禮

郭正銳王猛空彭發(fā)國(guó)

馬合口白族鄉(xiāng)人民政府

2012年5月18日

第三篇：寧晉六中《漢字書寫》教學(xué)論文李茂輝淺談如何提升初中生漢字書寫水平

——XX縣區(qū)第六中學(xué)李茂輝

漢字書寫，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而寫字又是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。

一、在漢字書寫教學(xué)中，對(duì)學(xué)生漢字書寫情況的體會(huì)和反思

我從事語文教學(xué)將近二十年，而近幾年來隨著電腦的普及，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢(shì)。調(diào)查研究學(xué)生的書寫，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)，毛筆字更不會(huì)寫，連最基本的執(zhí)筆方法都不懂。二是筆劃順序不合書寫規(guī)范。三是錯(cuò)別字較多，對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。四是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。造成以上問題的原因是多方面的。具體如下：

1、語文教學(xué)有缺失。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。

2、教師本身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，特別是語文老師。

3、學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范。

4、各科任教師不同程度地使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，以及網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。

5、學(xué)生書面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間、親友之間、家庭成員之間用書寫溝通的機(jī)會(huì)越來越少，學(xué)生失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機(jī)會(huì)，從而形成在漢字書寫上的問題。

二、如何讓學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢。在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

1、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。①創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣

愛因斯坦曾說過?！芭d趣是最好的老師”。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程;介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。②優(yōu)化課堂，趣味橫生

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

寫字是枯燥的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教學(xué)得以健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們采取了每節(jié)課確定2—4名學(xué)生上黑板板書演練，然后請(qǐng)多數(shù)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的意見，挑毛病加以點(diǎn)評(píng)并作修改的教學(xué)形式；同時(shí)，學(xué)生練習(xí)用的方格本，寫完后，由學(xué)生同桌之間相互批改，留下批改痕跡，以利于學(xué)生書寫水平的提高。學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)身、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果良好。

③激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽

激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室外的“成長(zhǎng)墻”上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，第二次上課前讓學(xué)生排成隊(duì)到“園地”前欣賞這些被選出的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

2、、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的

不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，有時(shí)是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì)直起腰.。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢(shì)。

3、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律

用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。

4、學(xué)會(huì)觀察、分析

“授人以魚，不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我總是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細(xì)觀察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫，可進(jìn)一步加身對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。最后是仿寫，對(duì)照田字格里的字，認(rèn)真書寫，寫后對(duì)比修改。而這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。

5、互評(píng)自改，總結(jié)提高

采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

6、樹立老師治學(xué)的榜樣

羅·阿謝姆說過?！耙粋€(gè)榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和學(xué)生一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。

總之，只要我們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，使我們的學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)和幫助下，并通過循序漸進(jìn)、持之以恒、認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練，就一定會(huì)使我們的孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字，繼而將祖國(guó)這一文明永遠(yuǎn)地傳承下去。

第四篇：李茂芳：表?yè)P(yáng)的魅力表?yè)P(yáng)的藝術(shù)

——李茂芳教育學(xué)生，必然會(huì)用到表?yè)P(yáng)和批評(píng)。作為班主任老師，這兩種手段幾乎天天都在使用，當(dāng)然更得注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深知表?yè)P(yáng)的重要性，每每表?yè)P(yáng)了一個(gè)同學(xué)，我真的會(huì)看到這個(gè)同學(xué)有或多或少的變化。表?yè)P(yáng)學(xué)生，目的是促使這位學(xué)生更有信心，更有干勁，能更上一層樓，也能使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕之情，從而向受表?yè)P(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，如果達(dá)不到這個(gè)目的，不如不表?yè)P(yáng)，這是表?yè)P(yáng)之前必須考慮的問題。那么，怎么樣表?yè)P(yáng)學(xué)生才能有好的效果呢。從實(shí)踐中，通過向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和這幾年的摸索，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1.在公開場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)。公開場(chǎng)合，最適合表?yè)P(yáng)多數(shù)學(xué)生。從學(xué)生的心理角度考慮，如果在公開場(chǎng)合表?yè)P(yáng)某一位學(xué)生，固然會(huì)使這位學(xué)生欣喜萬分，覺得自己很有光彩，但也會(huì)因此使其他的學(xué)生或多或少有失望甚至嫉妒，更嚴(yán)重的，是使這位受表?yè)P(yáng)的學(xué)生在同學(xué)中受到冷嘲熱諷，以至于被其他同學(xué)所孤立。因?yàn)楝F(xiàn)在的許多學(xué)生在家里受著一家人的寵愛和呵護(hù)，潛意識(shí)里總認(rèn)為自己才是最好的，如果別人受到比他更多的表?yè)P(yáng)和照顧，就會(huì)心里不平衡，自然產(chǎn)生忌妒之心。這也是現(xiàn)在的學(xué)生一個(gè)很大的心理問題，很自私。所以，在公開的場(chǎng)合，盡量表?yè)P(yáng)某一類同學(xué)而不是某一位同學(xué)，就可以使這一類學(xué)生感覺到教師對(duì)他們的肯定，并且不會(huì)引起其他學(xué)生的不滿和嫉妒，收到較好的表?yè)P(yáng)的效果。

2.私下場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)可以多采用。因?yàn)槭撬较卤頁(yè)P(yáng)的，與學(xué)生面對(duì)面，更易于拉近師生的感情，消除學(xué)生局促不安的情緒，也最大限度地避免了其他同學(xué)的忌妒心，是最采用的表?yè)P(yáng)方式。從心理角度來說，面對(duì)面的表?yè)P(yáng)最能促進(jìn)師生間的交流，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生很能感覺到教師對(duì)他的厚愛，從而在心里接受教師的肯定、表?yè)P(yáng)。在教師批評(píng)他時(shí)，也會(huì)樂于接受了。當(dāng)然也不一定要叫到辦公室大勢(shì)表?yè)P(yáng)一通，如在走廊碰到也可以表?yè)P(yáng)，

3.書面形式的表?yè)P(yáng)。我除了采用以上兩種表?yè)P(yáng)方式外，還經(jīng)常用我們學(xué)校的所謂“報(bào)喜單”表?yè)P(yáng)，筆談，最適于內(nèi)向的學(xué)生，那種一站在教師面前就局促不安、大氣都不敢出的學(xué)生，是很難與教師溝通的，這時(shí)，就需要教師想辦法打開他心靈的大門，因?yàn)閷W(xué)生不必與教師面對(duì)面，看到教師表?yè)P(yáng)的話語，會(huì)感覺到教師對(duì)他的關(guān)注，而能受到教師對(duì)他的關(guān)注，正是這些學(xué)生所需要但不敢說出的。同時(shí)也能讓家長(zhǎng)了解到孩子的進(jìn)步。

總之，表?yè)P(yáng)一定是對(duì)事不對(duì)人，對(duì)不同學(xué)生采取不同方式，才能真正達(dá)到表?yè)P(yáng)的效果。

第五篇：關(guān)于xxx信訪事項(xiàng)的答復(fù)意見書大面街道辦事處

關(guān)于xx信訪事項(xiàng)的答復(fù)意見書

關(guān)于xx街道居民xx反映的返遷商鋪信訪事項(xiàng)《xxxx人民政府辦公室公文處理單》7-1012031030號(hào)件已收悉。我街道黨工委、辦事處高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)簽署意見，于12月10日責(zé)成統(tǒng)籌規(guī)建、社會(huì)事務(wù)和綜治信訪等部門對(duì)信訪人進(jìn)行了慰問，并調(diào)查