音樂木偶舞教案5篇

音樂木偶舞教案5篇音樂木偶舞教案篇1教學目的：1、通過節(jié)奏樂《木偶大聚會》，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂曲的結(jié)構(gòu)，體驗演奏活動中合作的快樂。2、引導幼兒看圖譜表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。3、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。4、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。教學重點：感受樂曲的情緒，體驗演奏樂器的快樂。教學難點：互相傾聽，協(xié)調(diào)音色。活動準備：樂器、音樂、圖譜?；顒舆^程：一、開始部分1、組織幼兒做端，準備上課。2、教師談話，引出課題?？鞓返囊魳讽懫饋砹耍九技易寮磳⑦M行盛大的聚會，你們看誰來了?二、基本部分1、引導幼兒欣賞音樂，并完整感受。提問：你覺得這首音樂是怎么樣的?好像在干什么?2、再次欣賞音樂進一步感受樂曲性質(zhì)。介紹：樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。3、熟悉圖譜介紹：圖譜中的三種顏色的木偶分別代表三種演奏方法，老師是根據(jù)樂曲聲音的特點來畫的，請小朋友仔細看，這些木偶是怎么和音樂舞蹈的?4、匹配樂曲。5、請幼兒按圖譜打節(jié)奏。6、引導幼兒隨音樂看圖譜打節(jié)奏。7、徒手練習(1)手打樂曲的`動作，嘴發(fā)樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。(2)看指揮，分樂器練習。(3)提出要求進一步練習。8、配器演奏1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。9、引導幼兒看指揮，完整演奏，活動自然結(jié)束。三、結(jié)束部分1、教師總結(jié)，對本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進行表揚。2、收拾用具，下課休息。活動反思：?木偶大聚會》選自《胡桃夾子組曲》，樂曲歡快活潑，節(jié)奏感強，很容易調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學活動，除了讓幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒進一步提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力。現(xiàn)將本次活動反思如下：1、教師思路清晰，在活動中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻，我出示一組打亂的圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好，隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗證結(jié)果，注重了幼兒的主體地位。2、放手，把機會給予孩子。在以前的打擊樂活動中，我們一般是讓孩子集體練習，集體演奏，樂器早就放在了孩子們的椅子底下，孩子們對樂器沒有選擇的余地。在今天的教學活動中，我將三種樂器擺在教師前邊，讓幼兒選擇自己喜歡的樂器進行打擊樂活動。通過這樣的形式，孩子們的興趣就更高了，演奏的效果也比較好。有時候，我們放一放手，孩子們會給予我們很多的驚喜，但這些驚喜還是要建立在平時一點一滴的積累上的。3、在和保教主任溝通后，得知孩子們以前沒有接觸過打擊樂活動，所以在出示打擊樂后我增添了介紹、認識打擊樂的環(huán)節(jié)，通過說一說、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂器的演奏方法。在聽、看、試、演等環(huán)節(jié)中，孩子們對樂曲的旋律掌握的較好，打擊樂活動順利完成。音樂木偶舞教案篇2活動目標：1、嘗試用停頓的動作隨著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)木偶滑稽的樣子。2、探索身體會動的部位，體驗動作的靈活變化?；顒訙蕚洌阂粋€玩具大木偶、紅色標簽等?；顒舆^程：一、出示木偶，引起興趣師：今天我給大家?guī)砹艘粋€朋友(出示玩具木偶)，誰?幼：木偶……士兵……師：是啊，是個木偶士兵。你們聽說過有關(guān)木偶的故事嗎?幼：聽過《木偶奇遇記》的故事……很好玩的，鼻子越來越長……后來他變成人了……二、欣賞并感受木偶舞蹈的特點1、欣賞舞蹈。師：木偶的樣子很有趣，動作也很特別，現(xiàn)在我為大家表演一個木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。教師表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的動作。在老師“喜歡就一起來啊”的鼓勵下，幼兒紛紛圍到了老師的身邊學著和老師一起動作。2、交流感受。師：跳木偶的舞蹈，感覺是怎么樣的?幼：木偶的.動作硬邦邦的，動一動，停一停……3、一起來學一學，做一做。三、感受人和木偶的不同特點1、聽音樂，做招手、鞠躬、走路動作。招手動作，指導語：和大家打招呼(先做人的動作，再做木偶動作)。同時感受舞蹈動作的對稱性。指導語：左面招招手，右面招招手。鞠躬動作(同上)。走路動作(同上)。在比較中感受木偶的動作是一動一停的，人的動作可靈活地連起來。2、觀察木偶的身體，確定木偶身體會動的部位，用筆或粘紙表示出來，如：頸、肩、腰、膝、腕等。3、聽著音樂，隨教師指點木偶的某一部位變化動作。四、表現(xiàn)木偶的舞蹈動作兩兩合作，共同討論確定小木偶在做什么。跟著音樂編一編一個木偶的舞蹈動作。交流：看誰的動作最像木偶。說說動作的意思，一起來學一學。選出“最佳小木偶”動作，連貫起來舞蹈。音樂木偶舞教案篇3活動目標1、運用模式排序的經(jīng)驗，學習并嘗試自編木偶舞。2、用動作來表現(xiàn)木偶舞的特點，感受人身體的靈活性。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙蕚湓煨湍九?2個，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型?；顒舆^程一、談話導入師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學小木偶的動作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會跳舞呢!我先來跳跳看，等會兒你們也可以來學一學。二、欣賞并感受木偶舞的特點1、教師表演木偶舞，幼兒欣賞。2、感受木偶舞的特點。師：小木偶的動作和我們?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯?幼：小木偶的動作是動一下，停一下，很硬的，速度很慢的;我們?nèi)说膭幼魇庆`活的，一個一個動作連貫著做，比較柔軟;還可以有快有慢……三、學跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動作排列次序的規(guī)律1、再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個動作，先后的排列次序是怎樣的。2、幼兒邊說看到的小木偶動作，邊展示相應的造型木偶，并把幾個造型木偶按動作先后順序進行排列。3、幼兒看著小木偶排列的造型動作，跟著音樂學跳木偶舞2～3遍。(教師提示幼兒動作要停頓、不連貫。)4、交流木偶舞整個過程的動作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個動作做完后又重復這個順序再做，直到音樂結(jié)束。師：每一遍木偶舞的四個動作中，哪一個動作是相同的?5、跟音樂再學跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動作再一次排列出來：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……6、根據(jù)排列的造型木偶，說說它們的動作，回憶舞蹈中動作的排列次序。師：看看這些動作的排列次序，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動中排的花片和圖形片，與這些動作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復;我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復。(此處，可視幼兒對已有經(jīng)驗的回憶情況，決定是否需要出示如下的'模式卡，進行對照。)四、嘗試自編木偶舞1、變化木偶舞的動作次序。師：剛才我表演的木偶舞的動作次序是我編的，現(xiàn)在要把這三個動作排列的次序和方法變一變，編一個與剛才不一樣的木偶舞。2、幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。提供每組四個木偶，可商量著擺出不同的動作造型，將這些動作造型排一排次序，或增加一個需要重復的動作。嘗試表演自編木偶舞，比較與教師編的木偶舞有何不同。3、交流自編的木偶舞，引導幼兒注意如何才能通過不同的動作排序，編出與別人不同的舞蹈。4、邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學跳，同時提醒幼兒跳舞時動作要像小木偶。五、延伸活動師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動作再來變一變，編出不同的木偶舞。活動反思在理解的基礎上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會單純模仿學習，無從著手在原有的基礎上嘗試變化的問題，提高了幼兒學習的實效，同時也體現(xiàn)了幼兒學習的整合性，反映了執(zhí)教者在課程實施過程中的一種整合教育思想。音樂木偶舞教案篇4活動目標：1、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經(jīng)驗。2、引導幼兒在熟悉樂曲的基礎上學習用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。3、能在游戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作游戲的樂趣。活動準備：1、音樂《安娜波爾卡》（剪輯）2、圖譜活動過程：1、故事導入有一個淘氣的小木偶，非常喜歡流浪，有一天，他闖入了普通生靈不可進入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，一直往前走，走著走著，看見了一群小精靈在向他招手，他高興極了，和小精靈愉快的玩了起來．。小精靈看到小木偶滑稽的`樣子，也跟著學了起來，逗得小木偶開心極了。女巫看見了，非常嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。（1）教師隨音樂做動作一遍。教師：天亮了，小木偶醒來了，準備出發(fā)。（2）教師：小木偶是怎樣走進野森林的？誰來學一學？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小朋友動作柔軟、靈活）（3）教師小結(jié)：木偶只會用大關(guān)節(jié)做動作，做的動作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)都能動，做的動作柔軟、連貫。（試著比較幾個動作）（4）出示圖譜，引導幼兒回憶小木偶做動作的順序。教師：小木偶都做了哪些動作？先做了什么動作，后做了什么動作？（走一一點頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次？（四次）（5）教師再次隨音樂做動作一次，引導幼兒觀察每個動作做了幾次。教師：這一次請你們仔細看，小木偶每個動作做了幾次？3、引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經(jīng)驗。（1）教師帶領幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動作。教師：現(xiàn)在我們來學學小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。（2）引導幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動作。教師：這次，小木偶要真正走進野森林了，他除了會這樣走，還會怎樣走？（請幼兒創(chuàng)編并練習做一做）（3）引導幼兒隨音樂表現(xiàn)ab兩段樂曲的動作。教師：小木偶來到野森林里，有禮貌的對著小精靈點了點頭，笑了-一笑。音樂有點快，有沒有信心跟上？4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場景。（1）兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場景一遍。教師：小精靈看到我們來到了野森林，特別的高興，瞧，他也來湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的？仔細看？（2）引導幼兒回憶小精靈是在什么時候?qū)W小木偶變造型的？教師：小精靈是怎么和小木偶做游戲的？（小精靈學小木偶走路，拍手做游戲）小精靈什么時候?qū)W小木偶變造型？（小精靈說“定”的時候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學小木偶做動作）正當小精靈和小木偶玩的開心的時候，女巫也來了，女巫說：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）（3）請幼兒練習小木偶和小精靈做游戲的場景。（4）請一名幼兒當木偶，其他幼兒當小精靈做游戲。（5）請幼兒兩兩合作做游戲一遍。教師：請小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次應該怎么變換位置呢？（請兩位幼兒示范）5、嘗試將小精靈變換位置，體驗做游戲的快樂。（1）引導幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進行游戲。教師：你們玩得好高興呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲，怎么辦呢？誰有好的辦法？（小精靈順著右手的方向找到下一個木偶）（2）教師示范換位置的動作，并請幼兒練習一遍。（3）請幼兒隨音樂做游戲。教師：剛才小精靈告訴我，美麗的野森林里有好多千奇百怪的花，我們?nèi)フ艺野?。你會變一變奇怪的花造型嗎？準備出發(fā)。6、請幼兒隨音樂完整做游戲。7、結(jié)束。音樂木偶舞教案篇5活動目標：1、通過操縱木偶表演，感受木偶動作的特征，引起對“關(guān)節(jié)”的興趣。2、體驗與木偶共舞的快樂。3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法?；顒訙蕚洌河變喝耸肿灾颇九家粋€、小木偶的音樂磁帶、紙、筆?；顒舆^程：一、木偶跳舞師：前幾天，我們看了《小木偶歷險記》的影片，里面的小木偶一開始不喜歡上學，后來呀，它漸漸地變了，變得聰明又機靈，今天，小木偶又來了，現(xiàn)在，請出我們的小木偶。1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶。師：小木偶表演的真棒，我們一起表揚表揚它。2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發(fā)現(xiàn)木偶的動作和我們的有什么不一樣？（體會木偶的動作是由許多不連貫的定格動作組成的。）3、師小結(jié)木偶動作的特征（大關(guān)節(jié)會動）4、我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)都能動，做的動作柔軟、連貫（試著比較幾個動作）二、幼兒學跳木偶舞1、幼兒聽音樂，自己學跳木偶舞