新課標小學生實踐園地數(shù)學1上談新課標下數(shù)學課外實踐活動教學

新課標小學生實踐園地數(shù)學1上談新課標下數(shù)學課外實踐活動教學

[摘要]數(shù)學教學,老師要樹立一個“大數(shù)學”教學觀,這就要求我們教學的空間要開放,不但要在課堂教課時努力表現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、應用和推廣”的基礎(chǔ)步驟,經(jīng)過觀察、操作、思索、交流等活動,逐步增強學生的應用意識,使學生認識到數(shù)學和現(xiàn)實的世界的聯(lián)絡,更主要的是,應安排多個可供選擇的教學活動,讓學生在社會實踐中發(fā)覺數(shù)學、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學實踐活動學生

數(shù)學教育在基礎(chǔ)教育中有著特殊的地位。數(shù)學是科學的語言,數(shù)學知識是學習其它學科的基礎(chǔ);數(shù)學是思維的體操,還訓練出其它學科中所需要的清楚的思維智力。數(shù)學教學的目標不但僅是為了讓學生學到部分知識,更主要的是要讓學生學會利用數(shù)學的知識、思維和方法,處理現(xiàn)實的問題,同時感受到數(shù)學的意義和價值。所以,我們要樹立一個“大數(shù)學”教學觀,這就要求我們教學的空間要開放,不但要在課堂教課時努力表現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、應用和推廣”的基礎(chǔ)步驟,經(jīng)過觀察、操作、思索、交流等活動逐步增強學生的應用意識,使學生認識到數(shù)學和現(xiàn)實的世界的聯(lián)絡,更主要的是應安排多個可供選擇的教學活動,讓學生在社會實踐中發(fā)覺數(shù)學、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學。開展初中數(shù)學實踐課的教學,是以改變學生學習方法為突破口,從單一傳統(tǒng)的課堂學習時間,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合,綜合而富有彈性地安排教學。學生把學到知識應用于實踐中,同時,又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識,進而培養(yǎng)學生的觀察能力、思索能力、操作能力和創(chuàng)造發(fā)明能力。

數(shù)學實踐活動課的內(nèi)容的選擇,一定要輕易激提議學生的愛好,而且有符合初中生特點的可操作性。可遵照以下標準:

1.實踐性。活動內(nèi)容要比較適合學生的實踐領(lǐng)域,讓學生只要跳一跳就能摘到桃子。不要設(shè)計過高過難的活動,要讓學生體驗成功的喜悅。比如,給學生一張統(tǒng)計圖表,她們能夠簡單的進行分析處理數(shù)據(jù)。經(jīng)過對數(shù)據(jù)的整理和分析得出大量的信息,以形成良好的量化意識。

2.愛好性?；顒觾?nèi)容要盡可能貼近當今中學生中熱點問題,或選擇學生有愛好的問題讓學生去主動參加。比如,學習二次函數(shù)最大最小值時,引導學生若去開店,如去開一家服裝店,銷售定的價格過高和過低全部不行,那么怎么樣去選擇一個合適的價格,能夠使得總利潤最高。引導學生走進商場作部分商品銷售知識調(diào)查,把實際情況中的數(shù)學問題,發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學模型,了解數(shù)學研究方法,提升應用數(shù)學意識和處理實際問題的能力。

3.層次性。因為初中學生程度的層次參差不齊,設(shè)計活動的內(nèi)容要富有層次,不要一刀切,讓每個學生經(jīng)過活動全部有所發(fā)展。比如,生活中的函數(shù)問題,可讓較差的學生去演戲;中等的學生去計算,好的學生上黑板畫圖;最終,在老師的引導下,加以整合形成知識體系。這么使不一樣的學生全部有不一樣的發(fā)展。

4.兩主結(jié)合性。所謂兩主結(jié)合性,即以老師主導和以學生為主體相結(jié)合的標準。老師只起引領(lǐng)作用,不包辦替代。只有二者結(jié)合,才會起到事半功倍的效果?；顒舆^程中老師立即指導學生的思索過程,讓她們少走彎路。比如,討論時老師一定要先給學生分好組,明確討論的內(nèi)容,提問的方法等,讓學生帶著任務,帶著方向去參與活動。

5.激勵性。進行適時適當?shù)脑u價和激勵,肯定她們的探究意志,表彰她們的探究精神,全部會使學生的精神亢奮,自信心增強,參加意識受到激發(fā),主動發(fā)展得以加強,數(shù)學能力得以提升。

6.“統(tǒng)一”和“自由”相結(jié)合性。因為數(shù)學活動課的內(nèi)容有時含有隱性的特征,假如放任自由,活動內(nèi)容就得不到監(jiān)控,比如測旗桿高度,假如沒有統(tǒng)一參考物,沒有要求的測量目標,那么她所測的物體長、寬無法說明她到底有沒有實踐,也無法一一證實她們的答案正確是否,因此有時活動內(nèi)容必需統(tǒng)一。而因為多種條件限制,層次的參差不齊,個性專長的不一樣,有時許可她們自由選題,比如,“生活中的函數(shù)現(xiàn)象”就讓她們自由選題,因為她們生活環(huán)境不一樣,對不一樣的現(xiàn)象有不一樣的體會,自由選題有利于學生個性的發(fā)展。

數(shù)學實踐活動,除了注意上面的多個標準外,還要注意做好實踐活動的總結(jié)?？陀^、正