人教版初中八年級生物上冊教案全冊

第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物知識與技能：過程與方法：1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適設(shè)計意圖：通過美麗的海底景象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積1.水螅的生活環(huán)境是怎樣的?2.水螅的形態(tài)有何特點?3.水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成?體壁由幾層細胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個腔，食4.水螅如何完成捕食和御敵?腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；體壁由兩個胚層構(gòu)成；體表有刺細胞；有口無肛門。(二)扁形動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)1、渦蟲生活在哪里?樣子如何?2、渦蟲的形態(tài)有何特點?有何意義?教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解3、它是怎樣感染人體的?什么是寄生?(四)練習(xí)鞏固第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物能過程與方法：線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征教學(xué)難點：蚯蚓的觀察實驗?zāi)パ赖?。蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)?為什么兒童容易得蛔蟲病?學(xué)生思二、互動授課(一)線形動物1.蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應(yīng)?2.人類是怎樣感染蛔蟲病的?3.怎樣預(yù)防蛔蟲病?(二)環(huán)節(jié)動物4、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的?有何意義?(疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。)第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物1.知識方面(1)通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。(2)通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2.能力方面3.思想情感方面(1)通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，(2)通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進行人工1.軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非2.確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在1.教學(xué)過程設(shè)計思路：2.教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖識別常見的軟體導(dǎo)動物入新課“沒有手，沒有腳，背生回答是激趣味情景引入，設(shè)發(fā)學(xué)生軟體動物------縊蟶一、實驗：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(1)縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌(2)靠足緩慢運于軟體動物?它們之間有哪些相同之處?它們的存在與人類有1、貝殼的作用是什么?2、靠什么結(jié)構(gòu)運動?3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸?4、縊蟶如何獲取食物?學(xué)生觀察思考回答學(xué)生填表學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(3)用鰓呼吸。(4)在吸水和排教師：在觀察河蚌的基學(xué)生在教師水過程中攝取食礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進一步指導(dǎo)下，有條二、常見的其他軟體動物石鱉蝸牛烏賊三、軟體動物的主柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。四、軟體動物與人類的關(guān)系1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和(見下)重點知識教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。教師：學(xué)生討論軟體動教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄學(xué)生討論填表格學(xué)生認真總結(jié)關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方多種維生素，低脂作歸納性總結(jié)，軟體動式進行。肪物有的對人類有益，應(yīng)學(xué)生討論，暢賊的殼(海螵鞘)、珍珠粉是很好的裝飾品。物也對人體有害，應(yīng)加以控5、人類有一定石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個覆瓦狀排列的貝殼一片/保護有退化的貝有無外套膜，作保擴保護支持用身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物1.知識方面(1)理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育(不完全變態(tài)和世代的概念)。(2)掌握昆蟲的主要特征。(3)掌握節(jié)肢動物的基本特征。2.能力方面3.思想情感方面(1)通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立(2)通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。1.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。2.蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。3.昆蟲的主要特征也是本課的重點。4.節(jié)肢動物的基本特征活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻(或蟑螂)數(shù)只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學(xué)課件(或掛圖和投影片)、蝗蟲發(fā)育過程標本。1課時1.教學(xué)過程設(shè)計思路：綱的主要特征表格(見下)學(xué)生：觀察2.教學(xué)過程的說明：教師：比較觀察教學(xué)內(nèi)容師生活動實物引入：教師課前節(jié)肢動物是生物圈將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學(xué)生實驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是觀察蝗蟲、七星瓢害蟲還是益蟲?蟲、蜘蛛、蝦的圖片學(xué)生：積極觀察或標本，比較它們的教師：多媒體展示不形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成同節(jié)肢動物的圖片觀察實物開始，會使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然升起,這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引入方的認知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教二、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。1、蝗蟲(1)蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部①頭部負責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一感光)和一對復(fù)眼學(xué)生：完成P15表格試找出以上動物的共同特征關(guān)于蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些?(教師：如果條件允許，建議先用一定的時間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲，搞清楚有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼(僅能有咀嚼式的口器，用有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達，善于③腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端主要部分的生理功能。)教師：在觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，教師在大屏幕或(投影儀)上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點?身體分哪三個部分?觀察蝗蟲的頭、胸、教師：出示觀察提結(jié)構(gòu)?胸部有幾對翅?什么特點?3、腹部有什么,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和(2)蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對氣門，腹部有8對氣門，前4對吸氣，后6對呼氣，氣體由前向后流動。(3)外骨骼圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體長發(fā)育時，昆蟲就會特點，有什么結(jié)構(gòu)?學(xué)生：分部觀察，由邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出教師：蝗蟲是如何呼吸的?呼吸器官是什么?學(xué)生：討論回答是堅硬的?學(xué)生：堅硬的深印象昆蟲的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲2、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等二、其他節(jié)肢動物節(jié)肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于特征物重點知識節(jié)肢動物，節(jié)肢動物教師重點強調(diào)就因為附肢分節(jié)而節(jié)肢動物，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)過的知識加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總課堂上已經(jīng)總結(jié)的養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)三、節(jié)肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實驗材料螨叮咬人并傳播疾病動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，不同體節(jié)是是/是是/是是/是是/是是/是否有差別有無觸有/是有/是無有/是有/是角，觸角是否分節(jié)有無翅有有無無無有幾對3對/是3對/是4對/是多對/是5對/是第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物(第2課時)第四節(jié)魚4、關(guān)注水生動物生存環(huán)境。教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的二、常見的水中動物----魚液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表歸納整理，得出結(jié)創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播界。將畫面聚焦在水中自、論。根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行模擬實驗放),帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界,讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后,組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家在水中生活?出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。什么適于在水中生活?仔細觀察錄像，分析問錄像播放奇妙的海底世取食物和防御敵害；四、其他水生動物賊、章魚、扇貝、蝦類、蟹類。它烏4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性(魚鰭在游泳中的作用),通過探究交流、反思、歸納整察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作 ;用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓歸納整理，得出結(jié)論認真看錄像，思考分表述交流，質(zhì)疑答疑(課前)搜集資料，界。將畫面聚焦在水中出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題，表述交流達成共識，保護水游泳的魚。質(zhì)疑：魚的什么作用?出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用),通過探究，質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?學(xué)生適當?shù)膸椭?、指?dǎo),最終得出結(jié)論。,你還知道哪些水生動物?鰓蓋交替張合的動作；水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學(xué)目標2、理解蜥蜴與陸上生活相適應(yīng)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的特點導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入(小蝌蚪找媽媽)問：你們誰見過蝌蚪，在什么環(huán)境下看見的?蝌蚪最終變成了什么?導(dǎo)入新(1)蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別?(蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。(2)這一類生物有什么共同的特點?(這一類生物稱為兩棲動物，兩棲動(1)青蛙的身體表面是什么顏色的?這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?(有(2)青蛙的皮膚有什么特點?它的作用是什么?(青蛙的皮膚裸露且能分(3)它的前肢和后肢各有什么特點?它的作用是什么?(青蛙的前肢短小4、兩棲動物與人類生活的關(guān)系師生共同總結(jié)：(1)、兩棲動物是很多害蟲的天敵，放養(yǎng)青蛙可有效減輕農(nóng)作物的危害，以減少施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。(2)、保護兩棲動物應(yīng)當加大保護兩棲動物生活環(huán)境的力度，同時禁止對它們亂捕濫殺。學(xué)習(xí)目標二：爬行動物1、蜥蜴與陸生生活相適應(yīng)的特點用多媒體放映蜥蜴、龜和揚子鱷的圖片，讓學(xué)生了解爬行動物的外部形態(tài)，(1)蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應(yīng)?(3)常見的爬行動物還有哪些?它們的共同特征是什么?學(xué)生討論后總結(jié)：①蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于捕食和避敵。②蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。③蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無數(shù)的角質(zhì)魚鱗，既可以保護身體又減少體④蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個身體對氧氣的需求。青蛙蜥蜴生活環(huán)境既能在水也能在陸地上陸地上皮膚和覆蓋物裸露覆蓋角質(zhì)鱗片呼吸系統(tǒng)且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺生殖發(fā)育水中陸地上征鱉、蛇、避役等等還有遠古時代的恐龍共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產(chǎn)卵，卵表面第六節(jié)鳥 鳥1、認識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點鳥類適于飛行的特點昆蟲1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。3、觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強4、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活1、每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測它適于飛行的形態(tài)特點，實物投影，互相交2、折疊飛機扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機的外形適于的特點。提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點?片的問題。點撥、適時鼓勵2、提示學(xué)生由紙飛機聯(lián)想到飛機的外形能減少空氣的陰力。探其他環(huán)境中的動物作出假設(shè)制定計劃結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強的飛行能力；身體內(nèi)有1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點呢?2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲運動器官是什么?長在身體的哪些部位?找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同補充、強調(diào)：生物與環(huán)境是相活應(yīng)的動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨第七節(jié)哺乳動物知識目標1.運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述動哺乳動物的主要特征；能力目標.培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)和歸納的能力情感目標1.關(guān)注哺乳動物與人類的關(guān)系2.保護哺乳動物的棲息地哺乳動物的主要特征；教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一哺乳動物的主要特征導(dǎo)入新課的圖片.....它們形態(tài)什么?認真的觀看圖片，思考為什么他們都是哺乳動物?仔細觀察圖趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生1體表被毛、體溫恒定播放毛絨絨貓的圖片，片力毛、體溫恒定的特征播放袋鼠、熊貓、猴子哺乳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生殖、發(fā)育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳1)胚胎在母體里發(fā)育母體直接產(chǎn)出幼崽。胎(2)母體都有乳腺學(xué)生觀察思考回答聯(lián)系比較青蛙產(chǎn)小蝌蚪的數(shù)量存活仔的數(shù)量和存活率，以及哺乳動物產(chǎn)仔的數(shù)量和回答問題培養(yǎng)學(xué)生考、積極解決問題3.用牙齒撕咬、4.具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官二.與人類的關(guān)系有利播放狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論課本38頁的問題(1)兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點?(2)兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什(3)牙齒的分化對攝食和消化有什么意義?播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)生討論，暢所欲言學(xué)生在教師引導(dǎo)下，有條不素地進行出示圖片讓學(xué)生觀察，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察能力通過回答問題讓學(xué)生提高語言表達能培養(yǎng)善于觀察學(xué)生和歸納能統(tǒng)的穩(wěn)定經(jīng)系統(tǒng)特有的經(jīng)濟價的助手9、有害：鼠類猖獗會對農(nóng)、害，有時還會傳拓展延伸播放圖片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)值動物人類的關(guān)系學(xué)生思考，暢復(fù)習(xí)習(xí)關(guān)于哺乳動物與人—教學(xué)，用討論歸納的方式進課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，養(yǎng)成良好的教師出示題目一.哺乳動物的主要特征2胎生、哺乳學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動導(dǎo)言運動系統(tǒng)的組成端，向內(nèi)、外做伸縮運動，讓學(xué)生體驗運動是怎樣產(chǎn)生的。欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的觀看一段有關(guān)動物運動和行為的錄像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運動首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長并思考老師提出的問題。教師活動提出問題：請列舉動物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物的運動和行綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探參與學(xué)生小組活動中，刀除去雞翅上的皮膚,觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的。3、觀察骨與骨之間骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合如果雞翅只有肌肉或骨能不能運動?各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充，在獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，自信心增強，學(xué)習(xí)積極性學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地學(xué)生在參與小組活動在老師的指導(dǎo)下，認真觀察、積極思考、得出回憶、體驗自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完在老師啟發(fā)下說出運動的產(chǎn)生以及對動物生存注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探指導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，組織學(xué)生觀察實物和骨骼標本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認識運動系統(tǒng)組成、各自作大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導(dǎo)學(xué)生分析運動的產(chǎn)生主要是靠策略：引導(dǎo)設(shè)想對于創(chuàng)意好的小作品給按照書中方法分組制予適當?shù)脑u價，并在課后做全校展示。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)兩課時判斷并說出資料1---5學(xué)生活動中是動物的哪一類小組觀察討論。進行比較分析，做出判知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。小組代表閱讀相關(guān)資料閱讀教材資料。性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)雜，動物的適應(yīng)能力就越強。知道動物的學(xué)習(xí)行為是習(xí)行為形成的時間就越短。題4.能說出人類或自為子適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的身學(xué)習(xí)的意義。能提出問題和作出假設(shè)組織其他同學(xué)認真聽取養(yǎng)成嚴謹?shù)?、科學(xué)的態(tài)o認可教材提出的問題，匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)度來面對科學(xué)問題；提示對資料2、4、5的對比觀察。在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進行積極的評價。提示對題4的討論，在導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗巡視，并旁聽學(xué)生的討注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予教學(xué)反思第三節(jié)社會行為1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。3、錄像片段(動物世界)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動群體生活的動物(獅子、觀察圖片，說出圖中哪播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情指導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提群體生活的動物有一系群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級雌蟻、雄蟻、工蟻、兵觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為提問：群體生活的動物有哪些特點?討論、表達交流：分組匯報討論結(jié)果并以實例觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征?參與討論一起歸納總結(jié)討論展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹義。哺乳動物的群體中有等級閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么?的方式。動物群體中的信息交流:動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰?體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢?閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳同觀看圖片找出等級。(提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分)引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結(jié)：動物群體生活的討論總結(jié)：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是(一星期時間)提出問題根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎?根據(jù)作出假設(shè)本組的興趣確定探究主對所選問題作出認為合制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。呢?它污的群體生活是如何維系的?總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起選出有探究鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進行科學(xué)的分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎?4、注意組內(nèi)的分工合表達交流(查閱資料，實驗)各小組交流探究的過程，并進行分析、討論客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。組織學(xué)生間的交流和自總結(jié)實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問抓住學(xué)生的興奮點，引第三章動物在生物圈中的作用1、能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動難點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。觀看錄像，引起學(xué)生對創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)在生態(tài)平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結(jié)3、游戲，然后分析，得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后，會出現(xiàn)什么后果?2、組織學(xué)生分析資料幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)3、幫助學(xué)生完成游戲(角色扮演)。由此讓學(xué)生進一步理解生態(tài)平衡促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)展示CAI課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)概幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說出動物和植物在長期生存過程中相引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲互適應(yīng)、相互依存的關(guān)知識拓展討論動物在自然界中的環(huán)境保護分析資料，談?wù)勛约旱恼故举Y料，鼓勵學(xué)生發(fā)感受，認識保護環(huán)境的表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，對學(xué)生進行思想教育。第四章細菌和真菌 3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌(木耳、香菇、靈芝等)長霉的饅頭仔細觀察，從實物中獲細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并及時點細菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的展示實物、圖片，引導(dǎo)制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)學(xué)生說出細菌和真菌的布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基皿密封好，送回教室后2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營3、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同發(fā)展學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細菌有關(guān)的資料。一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動課時分配教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)，情景導(dǎo)觀看圖片。入教師活動細菌的發(fā)現(xiàn)閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考,及時進行鼓勵性評價。細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)并進行交流。請一學(xué)生扮演教師的角色，就指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人生觀教育。細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)2、觀察能力的訓(xùn)練。難點：教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI第三節(jié)真菌思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真提供實物標本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點?2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)什么相同的特點?學(xué)生回憶，結(jié)合新知識出示酵母菌的插圖，與說出單細胞真菌的結(jié)學(xué)生共同了解有關(guān)酵母觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體?了解真拉塔基亞的繁殖特通過模擬實驗體驗孢子完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方點有什么意義呢?帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。與學(xué)生共同分析歸納總引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識法。解決實際生活問題的能教學(xué)反思第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達的5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。重點：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標本；CAI課件。學(xué)習(xí)內(nèi)容第五章細菌和真菌刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之在生物圈中的作用生物圈會是什么狀況呢?第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)各小組展示探究“細菌、真菌爭相回答思考題，其他同學(xué)可觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物質(zhì)循細菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物演示CAI課件(展示細菌、的?引導(dǎo)思考：細菌、真菌引起動植物觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列患病的圖片，提問：這與細舉自己生活中的有關(guān)實例。如菌、真菌的生活方式有關(guān)扁桃體炎、腳癬等。積極思考，嗎?觀察本地農(nóng)作物患病的標本圖感到震驚。認識農(nóng)作物病害對慶豐霉素等。引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾病?或人患病?指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。來哪些危害?(請同學(xué)列舉)提問?能否利用細菌和真菌觀看大屏幕：觀察地衣的生活講解地衣和共生的概念。環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。講解根瘤菌的固氮作用。引觀看大屏幕：觀察豆科植物根與動植物共作用。小組討論回答思考題，指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細菌與生總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、動物的共生，提示維生純潔提問：了解維生素B、K對人體學(xué)生思考有關(guān)細菌、真菌在其他方面的利用。第二節(jié)人類對細菌和真菌的利用1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、說明細菌在環(huán)境保護中的作用。5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究6、利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理(細菌和真菌促進淀粉的分解);日常生活中的發(fā)酵食品(啤酒、豆豉、面包、饅頭等)。兩課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動驗，互相說制作的過程復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課互相討論，積極發(fā)言，回答感講授新課第二節(jié)一大類對細菌和真菌的利用細菌、真菌與食品的制作各小組展示課前做的觀察實驗，并介紹觀察到的實驗現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：為什么會有氣泡冒出呢?仔細觀看，認真分析，得出教師活動提問：細菌和真菌能夠危害動植物和人的健康出示掰開的面包、饅頭很,使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有益處呢?松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭部隙ㄍ瑢W(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。請同學(xué)們展示課前做的觀察實驗。提問：你們觀察生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎?演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生么沒有吃到酒味呢?請思考課本第一題?？隙▽W(xué)生的回答，及時補充。第二課時細菌、真菌與食品保存了解防腐劑的使用及危害。品嘗、評價、鼓勵。指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察究實驗和調(diào)查資料，討論思考:1、圖中有幾種保存食品的方法?2、說出不同的方法依據(jù)什么原理?3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗?針對本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選細菌、真菌與疾病防治關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生正確認識科學(xué)研究與技術(shù)指導(dǎo)閱讀課本76頁“抗生本75頁練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。細菌和環(huán)境保護認真閱讀，理解細菌在環(huán)境保護方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及提示利用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)第六單元生物的多樣性及其保護通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時分配兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護根據(jù)問題，認真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導(dǎo)下，達成共識，明白道理。創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為,你將從下列幾本書中選擇哪一種?指導(dǎo)學(xué)生認真思考,發(fā)表觀點植物的分類在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進行分類時，要仔細觀察植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果找出共性，確定親緣關(guān)藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物分歧，各組進行質(zhì)疑、分歧，各組進行質(zhì)疑、生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書，進行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎?請嘗試著對這些常見的植生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群?如何對這些植物進行分類?組織學(xué)生以小組為單位進行研究，表述交流，動物的分類動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部脊椎動物：魚類---兩棲類--爬行類一鳥類---哺乳類無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動動物細菌和真菌也要根據(jù)它應(yīng)用與實踐學(xué)會生物分類的方法對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進行分思，達成共識，學(xué)會生類，將分類結(jié)果進行匯以分為哪幾類?怎樣給它們進行分類?組織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。通過表述交流，達成共識，得出結(jié)論。利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類?如何對這些動物進行分