人教版初中八年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)

第一章動(dòng)物的主要類群第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：1、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美麗的海底景象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積1.水螅的生活環(huán)境是怎樣的?2.水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)?3.水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成?體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食4.水螅如何完成捕食和御敵?腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱；體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門。(二)扁形動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)前三段，就渦蟲(chóng)的生活環(huán)境，結(jié)1、渦蟲(chóng)生活在哪里?樣子如何?2、渦蟲(chóng)的形態(tài)有何特點(diǎn)?有何意義?教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡(jiǎn)要講解3、它是怎樣感染人體的?什么是寄生?(四)練習(xí)鞏固第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物能過(guò)程與方法：線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)パ赖??；紫x(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi)?為什么兒童容易得蛔蟲(chóng)病?學(xué)生思二、互動(dòng)授課(一)線形動(dòng)物1.蛔蟲(chóng)有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)?2.人類是怎樣感染蛔蟲(chóng)病的?3.怎樣預(yù)防蛔蟲(chóng)病?(二)環(huán)節(jié)動(dòng)物4、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的?有何意義?(疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚(yú)餌，飼料。)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物1.知識(shí)方面(1)通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。2.能力方面3.思想情感方面(1)通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，(2)通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工1.軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非2.確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸](méi)有軟體動(dòng)物的特河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)別常見(jiàn)的軟體導(dǎo)動(dòng)物入新課“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背生回答是激趣味情景引入，設(shè)發(fā)學(xué)生軟體動(dòng)物------縊蟶一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(1)縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌(2)靠足緩慢運(yùn)于軟體動(dòng)物?它們之間有哪些相同之處?它們的存在與人類有1、貝殼的作用是什么?2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)?3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸?4、縊蟶如何獲取食物?學(xué)生觀察思考回答學(xué)生填表學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(3)用鰓呼吸。(4)在吸水和排教師：在觀察河蚌的基學(xué)生在教師水過(guò)程中攝取食礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)下，有條二、常見(jiàn)的其他軟體動(dòng)物石鱉蝸牛烏賊三、軟體動(dòng)物的主柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。四、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和(見(jiàn)下)重點(diǎn)知識(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身軟體動(dòng)物的主要特征。正因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言不素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄學(xué)生討論填表格學(xué)生認(rèn)真總結(jié)關(guān)于軟體動(dòng)物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方多種維生素，低脂作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)式進(jìn)行。肪物有的對(duì)人類有益，應(yīng)學(xué)生討論，暢賊的殼(海螵鞘)、珍珠粉是很好的裝飾品。物也對(duì)人體有害，應(yīng)加以控5、人類有一定石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個(gè)覆瓦狀排列的貝殼一片/保護(hù)有退化的貝有無(wú)外套膜，作保擴(kuò)保護(hù)支持用身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物1.知識(shí)方面(1)理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲(chóng)的發(fā)育(不完全變態(tài)和世代的概念)。(2)掌握昆蟲(chóng)的主要特征。(3)掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2.能力方面3.思想情感方面(1)通過(guò)蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立(2)通過(guò)我國(guó)治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的思想情感。通過(guò)了解蝗蟲(chóng)的生活習(xí)性和對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。1.蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2.蝗蟲(chóng)的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3.昆蟲(chóng)的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4.節(jié)肢動(dòng)物的基本特征活蝗蟲(chóng)、雌雄蝗蟲(chóng)標(biāo)本、蝗蟲(chóng)模型、活螞蟻(或蟑螂)數(shù)只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件(或掛圖和投影片)、蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程標(biāo)本。1課時(shí)1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：綱的主要特征表格(見(jiàn)下)學(xué)生：觀察2.教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：教師：比較觀察教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)實(shí)物引入：教師課前節(jié)肢動(dòng)物是生物圈將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲(chóng)或蝗蟲(chóng)標(biāo)本放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的解剖盤里，上課后直接提出問(wèn)題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動(dòng)物嗎，它是觀察蝗蟲(chóng)、七星瓢害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?蟲(chóng)、蜘蛛、蝦的圖片學(xué)生：積極觀察或標(biāo)本，比較它們的教師：多媒體展示不形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成同節(jié)肢動(dòng)物的圖片觀察實(shí)物開(kāi)始，會(huì)使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲(chóng)，興趣油然升起,這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引入方的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來(lái)判斷特性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教二、昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)他們都屬于昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。1、蝗蟲(chóng)(1)蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部①頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食，感覺(jué)器官有一感光)和一對(duì)復(fù)眼學(xué)生：完成P15表格試找出以上動(dòng)物的共同特征關(guān)于蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲(chóng)。以蝗蟲(chóng)為例，試著描述昆蟲(chóng)的基本特征有哪些?(教師：如果條件允許，建議先用一定的時(shí)間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲(chóng)，搞清楚有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的作用；三個(gè)單眼(僅能有咀嚼式的口器，用有三對(duì)分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于③腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲(chóng)的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對(duì)半月形的薄膜，是蝗蟲(chóng)的聽(tīng)覺(jué)器官；腹部的末端主要部分的生理功能。)教師：在觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師在大屏幕或(投影儀)上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲(chóng)的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?身體分哪三個(gè)部分?觀察蝗蟲(chóng)的頭、胸、教師：出示觀察提結(jié)構(gòu)?胸部有幾對(duì)翅?什么特點(diǎn)?3、腹部有什么,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和(2)蝗蟲(chóng)的呼吸體表有氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對(duì)氣門，腹部有8對(duì)氣門，前4對(duì)吸氣，后6對(duì)呼氣，氣體由前向后流動(dòng)。(3)外骨骼圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對(duì)昆蟲(chóng)起到能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，昆蟲(chóng)就會(huì)特點(diǎn)，有什么結(jié)構(gòu)?學(xué)生：分部觀察，由邊觀察邊填寫(xiě)觀察記錄表，最后歸納出教師：蝗蟲(chóng)是如何呼吸的?呼吸器官是什么?學(xué)生：討論回答是堅(jiān)硬的?學(xué)生：堅(jiān)硬的深印象昆蟲(chóng)的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式皮，而且昆蟲(chóng)一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲(chóng)2、昆蟲(chóng)的基本特征有一對(duì)觸角，三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，等等二、其他節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲(chóng)外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于特征物重點(diǎn)知識(shí)節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就因?yàn)楦街止?jié)而節(jié)肢動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總課堂上已經(jīng)總結(jié)的養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動(dòng)2、蜜蜂等昆蟲(chóng)為地球上幾十萬(wàn)種開(kāi)花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料螨叮咬人并傳播疾病動(dòng)物名稱七星瓢蟲(chóng)蝗蟲(chóng)蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，不同體節(jié)是是/是是/是是/是是/是是/是否有差別有無(wú)觸有/是有/是無(wú)有/是有/是角，觸角是否分節(jié)有無(wú)翅有有無(wú)無(wú)無(wú)有幾對(duì)3對(duì)/是3對(duì)/是4對(duì)/是多對(duì)/是5對(duì)/是第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物(第2課時(shí))第四節(jié)魚(yú)4、關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。教師：制作CAI課件；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物----魚(yú)液，可減少水中運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的認(rèn)真觀察錄像，分析問(wèn)題，小組討論，表歸納整理，得出結(jié)創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播界。將畫(huà)面聚焦在水中自、論。根據(jù)探究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)放),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界,讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后,組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家在水中生活?出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。什么適于在水中生活?仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)錄像播放奇妙的海底世取食物和防御敵害；四、其他水生動(dòng)物賊、章魚(yú)、扇貝、蝦類、蟹類。它烏4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性(魚(yú)鰭在游泳中的作用),通過(guò)探究交流、反思、歸納整察提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作 ;用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚(yú)鰓歸納整理，得出結(jié)論認(rèn)真看錄像，思考分表述交流，質(zhì)疑答疑(課前)搜集資料，界。將畫(huà)面聚焦在水中出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，表述交流達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水游泳的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的什么作用?出示探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚(yú)鰭在游泳中的作用),通過(guò)探究，質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸?學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo),最終得出結(jié)論。,你還知道哪些水生動(dòng)物?鰓蓋交替張合的動(dòng)作；水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)2、理解蜥蜴與陸上生活相適應(yīng)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的特點(diǎn)導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入(小蝌蚪找媽媽)問(wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪，在什么環(huán)境下看見(jiàn)的?蝌蚪最終變成了什么?導(dǎo)入新(1)蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別?(蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。(2)這一類生物有什么共同的特點(diǎn)?(這一類生物稱為兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)(1)青蛙的身體表面是什么顏色的?這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?(有(2)青蛙的皮膚有什么特點(diǎn)?它的作用是什么?(青蛙的皮膚裸露且能分(3)它的前肢和后肢各有什么特點(diǎn)?它的作用是什么?(青蛙的前肢短小4、兩棲動(dòng)物與人類生活的關(guān)系師生共同總結(jié)：(1)、兩棲動(dòng)物是很多害蟲(chóng)的天敵，放養(yǎng)青蛙可有效減輕農(nóng)作物的危害，以減少施用農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染。(2)、保護(hù)兩棲動(dòng)物應(yīng)當(dāng)加大保護(hù)兩棲動(dòng)物生活環(huán)境的力度，同時(shí)禁止對(duì)它們亂捕濫殺。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：爬行動(dòng)物1、蜥蜴與陸生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)用多媒體放映蜥蜴、龜和揚(yáng)子鱷的圖片，讓學(xué)生了解爬行動(dòng)物的外部形態(tài)，(1)蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應(yīng)?(3)常見(jiàn)的爬行動(dòng)物還有哪些?它們的共同特征是什么?學(xué)生討論后總結(jié)：①蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，便于捕食和避敵。②蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。③蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無(wú)數(shù)的角質(zhì)魚(yú)鱗，既可以保護(hù)身體又減少體④蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個(gè)身體對(duì)氧氣的需求。青蛙蜥蜴生活環(huán)境既能在水也能在陸地上陸地上皮膚和覆蓋物裸露覆蓋角質(zhì)鱗片呼吸系統(tǒng)且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺生殖發(fā)育水中陸地上征鱉、蛇、避役等等還有遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產(chǎn)卵，卵表面第六節(jié)鳥(niǎo) 鳥(niǎo)1、認(rèn)識(shí)各種鳥(niǎo)類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)昆蟲(chóng)1觀察各種鳥(niǎo)類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、觀察各種鳥(niǎo)類飛行的錄像片，思考并想像鳥(niǎo)類為什么具有這么強(qiáng)4、列舉自己最熟悉的一種鳥(niǎo)，描述它的生活1、每位同學(xué)畫(huà)出自己最熟悉的鳥(niǎo)的外形，推測(cè)它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，互相交2、折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?片的問(wèn)題。點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)2、提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。探其他環(huán)境中的動(dòng)物作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥(niǎo)類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有1、觀察幾種昆蟲(chóng)的翅，思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的翼是不同的，但就飛行來(lái)羽有哪些共同的特點(diǎn)呢?2、觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么?長(zhǎng)在身體的哪些部位?找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相活應(yīng)的動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨第七節(jié)哺乳動(dòng)物知識(shí)目標(biāo)1.運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；能力目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)和歸納的能力情感目標(biāo)1.關(guān)注哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系2.保護(hù)哺乳動(dòng)物的棲息地哺乳動(dòng)物的主要特征；教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一哺乳動(dòng)物的主要特征導(dǎo)入新課的圖片.....它們形態(tài)什么?認(rèn)真的觀看圖片，思考為什么他們都是哺乳動(dòng)物?仔細(xì)觀察圖趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生1體表被毛、體溫恒定播放毛絨絨貓的圖片，片力毛、體溫恒定的特征播放袋鼠、熊貓、猴子哺乳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生殖、發(fā)育說(shuō)出哺乳動(dòng)物胎生、哺乳的特征引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳1)胚胎在母體里發(fā)育母體直接產(chǎn)出幼崽。胎(2)母體都有乳腺學(xué)生觀察思考回答聯(lián)系比較青蛙產(chǎn)小蝌蚪的數(shù)量存活仔的數(shù)量和存活率，以及哺乳動(dòng)物產(chǎn)仔的數(shù)量和回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生考、積極解決問(wèn)題3.用牙齒撕咬、4.具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官二.與人類的關(guān)系有利播放狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論課本38頁(yè)的問(wèn)題(1)兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)?(2)兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什(3)牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義?播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)生討論，暢所欲言學(xué)生在教師引導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行出示圖片讓學(xué)生觀察，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察能力通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能培養(yǎng)善于觀察學(xué)生和歸納能統(tǒng)的穩(wěn)定經(jīng)系統(tǒng)特有的經(jīng)濟(jì)價(jià)的助手9、有害：鼠類猖獗會(huì)對(duì)農(nóng)、害，有時(shí)還會(huì)傳拓展延伸播放圖片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)值動(dòng)物人類的關(guān)系學(xué)生思考，暢復(fù)習(xí)習(xí)關(guān)于哺乳動(dòng)物與人—教學(xué)，用討論歸納的方式進(jìn)課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，養(yǎng)成良好的教師出示題目一.哺乳動(dòng)物的主要特征2胎生、哺乳學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)言運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。欣賞配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動(dòng)物那千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)并思考老師提出的問(wèn)題。教師活動(dòng)提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探參與學(xué)生小組活動(dòng)中，刀除去雞翅上的皮膚,觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。3、觀察骨與骨之間骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)?各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地學(xué)生在參與小組活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完在老師啟發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來(lái)充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠策略：引導(dǎo)設(shè)想對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給按照書(shū)中方法分組制予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)兩課時(shí)判斷并說(shuō)出資料1---5學(xué)生活動(dòng)中是動(dòng)物的哪一類小組觀察討論。進(jìn)行比較分析，做出判知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設(shè)。小組代表閱讀相關(guān)資料閱讀教材資料。性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)觀察討論，對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。題4.能說(shuō)出人類或自為子適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的身學(xué)習(xí)的意義。能提出問(wèn)題和作出假設(shè)組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)o認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題；提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。提示對(duì)題4的討論，在導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué)生填寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)在提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控議論教科書(shū)及教師的提示，能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予教學(xué)反思第三節(jié)社會(huì)行為1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。3、錄像片段(動(dòng)物世界)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物(獅子、觀察圖片，說(shuō)出圖中哪播放錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提群體生活的動(dòng)物有一系群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)雌蟻、雄蟻、工蟻、兵觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄像片，討論社會(huì)行為提問(wèn)：群體生活的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)?討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì)行為有哪些特征?參與討論一起歸納總結(jié)討論展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹義。哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么?的方式。動(dòng)物群體中的信息交流:動(dòng)作、聲音、氣味等聽(tīng)一段錄音，猜猜這是誰(shuí)?體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢?閱讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲(chóng)的信息傳同觀看圖片找出等級(jí)。(提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲(chóng)害方面的舉措。小結(jié)：動(dòng)物群體生活的討論總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)都是(一星期時(shí)間)提出問(wèn)題根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的一系列行為，列出探究問(wèn)題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識(shí)別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎?根據(jù)作出假設(shè)本組的興趣確定探究主對(duì)所選問(wèn)題作出認(rèn)為合制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。呢?它污的群體生活是如何維系的?總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起選出有探究鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)常識(shí)大膽猜測(cè)并進(jìn)行科學(xué)的分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎?4、注意組內(nèi)的分工合表達(dá)交流(查閱資料，實(shí)驗(yàn))各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究精神，對(duì)新的創(chuàng)意給予肯定。組織學(xué)生間的交流和自總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)闊思路回顧探究中遇到的問(wèn)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引第三章動(dòng)物在生物圈中的作用1、能舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)難點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。觀看錄像，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)在生態(tài)平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結(jié)3、游戲，然后分析，得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用啟發(fā)提問(wèn)：青蛙被大量捕殺后，會(huì)出現(xiàn)什么后果?2、組織學(xué)生分析資料幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)3、幫助學(xué)生完成游戲(角色扮演)。由此讓學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)展示CAI課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)概幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存過(guò)程中相引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)互適應(yīng)、相互依存的關(guān)知識(shí)拓展討論動(dòng)物在自然界中的環(huán)境保護(hù)分析資料，談?wù)勛约旱恼故举Y料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)感受，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。第四章細(xì)菌和真菌 3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌(木耳、香菇、靈芝等)長(zhǎng)霉的饅頭仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)細(xì)菌和真菌的分布范圍通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)制定探究活動(dòng)的方案制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基皿密封好，送回教室后2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展學(xué)生：通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)課時(shí)分配教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，情景導(dǎo)觀看圖片。入教師活動(dòng)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)閱讀書(shū)本知識(shí)，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問(wèn)題。用大屏幕展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)并進(jìn)行交流。請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題與同學(xué)2、觀察能力的訓(xùn)練。難點(diǎn)：教師：用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI第三節(jié)真菌思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)結(jié)合日常生活中自己的見(jiàn)識(shí)以及自大搜集的資料，相互交流自己對(duì)真提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點(diǎn)?2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇?這說(shuō)明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式有提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)什么相同的特點(diǎn)?學(xué)生回憶，結(jié)合新知識(shí)出示酵母菌的插圖，與說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)學(xué)生共同了解有關(guān)酵母觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體?了解真拉塔基亞的繁殖特通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識(shí)，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方點(diǎn)有什么意義呢?帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“孢子的傳播過(guò)程”。與學(xué)生共同分析歸納總引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)法。解決實(shí)際生活問(wèn)題的能教學(xué)反思第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的5、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。學(xué)習(xí)內(nèi)容第五章細(xì)菌和真菌刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之在生物圈中的作用生物圈會(huì)是什么狀況呢?第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)各小組展示探究“細(xì)菌、真菌爭(zhēng)相回答思考題，其他同學(xué)可觀看大屏幕。然后討論，并回答問(wèn)題。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物演示CAI課件(展示細(xì)菌、的?引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌引起動(dòng)植物觀看大屏幕。對(duì)細(xì)菌和真菌給人體帶來(lái)的危害感到震驚。列患病的圖片，提問(wèn)：這與細(xì)舉自己生活中的有關(guān)實(shí)例。如菌、真菌的生活方式有關(guān)扁桃體炎、腳癬等。積極思考，嗎?觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖感到震驚。認(rèn)識(shí)農(nóng)作物病害對(duì)慶豐霉素等。引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾病?或人患病?指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。來(lái)哪些危害?(請(qǐng)同學(xué)列舉)提問(wèn)?能否利用細(xì)菌和真菌觀看大屏幕：觀察地衣的生活講解地衣和共生的概念。環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。講解根瘤菌的固氮作用。引觀看大屏幕：觀察豆科植物根與動(dòng)植物共作用。小組討論回答思考題，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解細(xì)菌與生總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、動(dòng)物的共生，提示維生純潔提問(wèn)：了解維生素B、K對(duì)人體學(xué)生思考有關(guān)細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。第二節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用1、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、說(shuō)明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存3、舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、說(shuō)明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究6、利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說(shuō)明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理(細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解);日常生活中的發(fā)酵食品(啤酒、豆豉、面包、饅頭等)。兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)驗(yàn)，互相說(shuō)制作的過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課互相討論，積極發(fā)言，回答感講授新課第二節(jié)一大類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用細(xì)菌、真菌與食品的制作各小組展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)，并介紹觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問(wèn)：為什么會(huì)有氣泡冒出呢?仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出教師活動(dòng)提問(wèn)：細(xì)菌和真菌能夠危害動(dòng)植物和人的健康出示掰開(kāi)的面包、饅頭很,使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對(duì)人類有沒(méi)有益處呢?松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭部隙ㄍ瑢W(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：你們觀察生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過(guò)程嗎?演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生么沒(méi)有吃到酒味呢?請(qǐng)思考課本第一題?？隙▽W(xué)生的回答，及時(shí)補(bǔ)充。第二課時(shí)細(xì)菌、真菌與食品保存了解防腐劑的使用及危害。品嘗、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考:1、圖中有幾種保存食品的方法?2、說(shuō)出不同的方法依據(jù)什么原理?3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗?針對(duì)本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選細(xì)菌、真菌與疾病防治關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)指導(dǎo)閱讀課本76頁(yè)“抗生本75頁(yè)練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及提示利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)第六單元生物的多樣性及其保護(hù)通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類。教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書(shū)店看看各種書(shū)籍是怎樣擺放的。四、課時(shí)分配兩課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生物分類的意義了解生物多樣性，保護(hù)根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思考，表述交流，對(duì)不同的觀點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識(shí)，明白道理。創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為,你將從下列幾本書(shū)中選擇哪一種?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,發(fā)表觀點(diǎn)植物的分類在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)行分類時(shí)，要仔細(xì)觀察植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果找出共性，確定親緣關(guān)藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書(shū)，進(jìn)行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群?jiǎn)?請(qǐng)嘗試著對(duì)這些常見(jiàn)的植生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見(jiàn)的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群?如何對(duì)這些植物進(jìn)行分類?組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，表述交流，動(dòng)物的分類動(dòng)物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部脊椎動(dòng)物：魚(yú)類---兩棲類--爬行類一鳥(niǎo)類---哺乳類無(wú)脊椎動(dòng)物：腔腸動(dòng)物---扁形動(dòng)物----環(huán)節(jié)動(dòng)動(dòng)物細(xì)菌和真菌也要根據(jù)它應(yīng)用與實(shí)踐學(xué)會(huì)生物分類的方法對(duì)存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進(jìn)行分思，達(dá)成共識(shí)，學(xué)會(huì)生類，將分類結(jié)果進(jìn)行匯以分為哪幾類?怎樣給它們進(jìn)行分類?組織學(xué)生看書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。通過(guò)表述交流，達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論。利用多媒體展示幾種常見(jiàn)的動(dòng)物，出示思考提綱：動(dòng)物可分為幾大類?如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分