2024-2025學年小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）教學設(shè)計合集

2024-2025學年小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）教學設(shè)計合集目錄一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Touchandfeel 1.2Unit2Smellandtaste 1.3Unit3Lookandsee 1.4Revision1 1.5Project1 1.6本單元復(fù)習與測試二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit4Subjects 2.2Unit5Sport 2.3Unit6Music 2.4Revision2 2.5Project2 2.6本單元復(fù)習與測試三、Module3Mycolourfullife 3.1Unit7Myday 3.2Unit8Daysoftheweek 3.3Unit9AfriendinAustralia 3.4Revision3 3.5Project3 3.6本單元復(fù)習與測試四、Module4Thingsweenjoy 4.1Unit10Mygarden 4.2Unit11Children'sDay 4.3Unit12Theuglyduckling 4.4Project4 4.5本單元復(fù)習與測試Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Touchandfeel”這一單元，學生將能夠：

1.運用所學詞匯和句型，如“Canyoutouch…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，描述物體的觸感特征，提高語言表達和交流能力。

2.培養(yǎng)觀察和感知生活中的不同觸感，提升思維品質(zhì)中的觀察力和想象力。

3.通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，增強合作意識和自主學習能力，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面對的是小學四年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握一定量的英語單詞和基礎(chǔ)句型，能夠進行簡單的英語交流。但在描述物體的觸感方面，可能還需進一步擴展詞匯和句型。

2.能力層面：學生的聽、說、讀、寫能力逐漸提高，但表達能力尚顯不足，特別是在描述感覺時，可能存在詞匯和句型的限制。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的觀察力和想象力，但需要引導(dǎo)他們在實際生活中發(fā)現(xiàn)和感知不同物體的觸感。

4.行為習慣：四年級學生活潑好動，喜歡參與互動性強的課堂活動。但在合作學習時，部分學生可能表現(xiàn)出依賴性，需要教師引導(dǎo)他們獨立思考和積極參與。

5.對課程學習的影響：學生對新知識充滿好奇心，但可能因為詞匯和句型的限制，對描述觸感產(chǎn)生一定的困難。因此，在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高學習興趣和效果。教學資源-牛津上海版小學英語四年級下冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-觸感卡片或?qū)嵨铮ㄈ缃z綢、木頭、石頭等）

-角色扮演道具

-英語學習軟件或應(yīng)用程序

-課堂活動指導(dǎo)卡片

-學生作業(yè)本和文具教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列不同材質(zhì)的物體，如絲綢、木頭、石頭等，并提問：“Whatcanyousee?Canyoutouchit?Howdoesitfeel?”

-學生觀察并嘗試觸摸物體，用中文或簡單的英語表達感受。

-教師引導(dǎo)學生用英語描述物體的觸感，如“soft,hard,smooth,rough”等。

-教師板書關(guān)鍵詞匯，為新課學習做準備。

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)教材中的圖片和文字，引導(dǎo)學生學習新課內(nèi)容“Touchandfeel”。

-教師使用TPR（TotalPhysicalResponse）教學法，通過身體動作演示句型“Canyoutouch…?Yes,Ican./No,Ican’t.”。

-學生跟隨教師重復(fù)句型，并嘗試用動作表達。

-教師通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學生運用新學詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組一套觸感卡片或?qū)嵨铩?/p>

-小組內(nèi)輪流提問并回答，如：“Canyoutouchthesoftcloth?Yes,Ican./No,Ican’t.”。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提出問題：“Whatthingsdoyoutoucheveryday?Howdotheyfeel?”。

-學生舉手回答，教師給予積極反饋。

-教師選取幾位學生進行角色扮演，模擬生活中的場景，如購物時觸摸不同物品。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-學生分成小組，每組設(shè)計一個觸感游戲，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-各小組展示并解釋游戲規(guī)則，其他小組參與游戲。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予評價和建議。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師邀請學生分享本節(jié)課學到的新知識和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并布置相關(guān)作業(yè)，如制作一個關(guān)于觸感的英語小冊子。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多觸摸、多交流，提高英語實際運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并運用“Touchandfeel”這一單元的核心詞匯和句型，如“soft,hard,smooth,rough”以及“Canyoutouch…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，在實際情境中進行有效的交流。

2.學生通過參與課堂活動，如觸感游戲和角色扮演，提高了對英語學習的興趣，增強了學習的積極性和主動性。

3.學生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和描述不同物體的觸感，培養(yǎng)了細致觀察和準確描述的能力，思維品質(zhì)得到了提升。

4.學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力，同時也鍛煉了自主學習能力。

5.學生能夠?qū)⑺鶎W的英語知識應(yīng)用到日常生活中，如在家中描述不同物體的觸感，或在購物時用英語詢問和描述商品的特征。

6.學生通過教師的反饋和自我評價，能夠識別并改正自己在發(fā)音、語法和表達上的錯誤，提高了英語表達的準確性。

7.學生在完成課后作業(yè)，如制作觸感小冊子時，不僅鞏固了課堂所學知識，還鍛煉了創(chuàng)新思維和動手能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，增強了自信心，愿意在課堂上用英語表達自己的觀點，克服了學習英語的恐懼和焦慮。

9.學生在教師的鼓勵下，愿意在生活中多觀察、多觸摸、多交流，將英語學習與實際生活緊密結(jié)合，提高了語言的實際運用能力。

10.學生在課程結(jié)束時，能夠獨立或與他人合作完成一系列與“Touchandfeel”相關(guān)的語言任務(wù)，顯示出他們對新知識的理解和掌握。教學反思與總結(jié)這節(jié)課“Touchandfeel”讓我看到了孩子們對英語學習的熱情和進步。在教學過程中，我嘗試了多種方法來激發(fā)他們的興趣和參與度，以下是我的反思和總結(jié)。

教學反思：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了實物和圖片來吸引學生的注意力，這個方法很有效，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)。但我注意到，有些學生對于實物的觸摸體驗更感興趣，而不是專注于語言學習。下次我會更加引導(dǎo)他們?nèi)绾斡糜⒄Z描述觸感。

2.講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)通過TPR教學法，孩子們能夠更好地理解和記憶句型。但在個別環(huán)節(jié)，我可能講解得過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。今后我會注意把握時間，讓每個環(huán)節(jié)都緊湊而有效。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)，小組活動的設(shè)置讓孩子們有機會實踐新學的知識，但也出現(xiàn)了部分學生依賴同伴的現(xiàn)象。我會考慮增加個人任務(wù)，以確保每個學生都有機會獨立思考和實踐。

4.課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們大膽表達，但有些問題可能難度過大，導(dǎo)致部分學生無法回答。下次我會根據(jù)學生的實際水平調(diào)整問題的難度。

教學總結(jié)：

1.學生在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠用英語描述物體的觸感，并在實際情境中運用所學句型。

2.學生在技能方面也有了提升，他們更加敢于開口說英語，而且在描述物體時能夠使用更多的形容詞。

3.在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們樂于參與課堂活動，對英語表達更加自信。

4.盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，課堂管理方面，我需要更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

5.針對存在的問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的時間分配合理；根據(jù)學生的實際水平設(shè)計問題，讓每個學生都有參與的機會；加強課堂管理，確保學習環(huán)境有序。課后作業(yè)1.觀察日記：要求學生選擇家中的三個物品，觸摸它們并記錄下它們的觸感，用英語寫一篇觀察日記。例如：

-Item1:Afluffypillow.ItfeelssoftandcomfortablewhenItouchit.

-Item2:Awoodentable.Itfeelshardandsmoothtothetouch.

-Item3:Aroughstone.ItfeelsroughandcoldwhenIpickitup.

2.描述練習：學生需要用英語描述以下物品的觸感，并嘗試使用不同的形容詞。例如：

-Thesilkscarffeels__________.

-Thecottonblanketfeels__________.

-Thevelvetcushionfeels__________.

-Thesandybeachfeels__________.

-Theicywaterfeels__________.

答案：soft,warm,smooth,grainy,cold

3.角色扮演：學生與家長合作，模擬在商店購物的場景。學生需要用英語詢問家長不同物品的觸感，并描述它們的特征。例如：

-Student:Canyoutouchthisitem?Howdoesitfeel?

-Parent:Yes,Ican.Itfeelssoftandsilky.

-Student:IthinkIwillbuythisonebecauseitfeelssonice.

4.繪畫與描述：學生繪制一幅包含不同觸感物品的畫，并在畫的旁邊用英語描述每個物品的觸感。例如：

-Apictureofacat:Thecat'sfurfeelssoftandfluffy.

-Apictureofatree:Thetree'sbarkfeelsroughandhard.

5.故事創(chuàng)作：學生創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物需要觸摸不同的物品，并在故事中用英語描述這些物品的觸感。例如：

-Onceuponatime,alittlegirlnamedLucywenttotheforest.Shetoucheda__________anditfelt__________.Thenshetoucheda__________anditfelt__________.Lucyhadagreatadventureexploringdifferenttexturesintheforest.

答案：leaves,crispy,rock,smooth

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，同時鼓勵他們在日常生活中主動使用英語，將學習與實際相結(jié)合。通過觀察、描述和創(chuàng)造性的活動，學生能夠更加深入地理解觸感相關(guān)的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生對實物的觸摸體驗表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠主動用英語表達自己的感受。在講授新課環(huán)節(jié)，學生能夠跟隨教師重復(fù)句型，并在教師的引導(dǎo)下進行簡單的對話練習。在鞏固練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與小組活動，用英語描述不同物體的觸感。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們展示了自己的觸感游戲設(shè)計，每個小組都充分發(fā)揮了創(chuàng)意，設(shè)計了有趣的游戲規(guī)則。學生們在展示時能夠流利地使用所學詞匯和句型，展示出了他們對課堂內(nèi)容的深入理解和掌握。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們被要求用英語描述一系列物體的觸感。大多數(shù)學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但在個別復(fù)雜句型的使用上還存在一些困難。測試結(jié)果顯示，學生們在描述觸感方面的能力有所提升，但還需進一步練習。

4.作業(yè)完成情況：

學生們按時完成了課后作業(yè)，大多數(shù)學生能夠用英語準確地描述所觀察物體的觸感。在描述練習和故事創(chuàng)作作業(yè)中，學生們展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和語言運用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動和小組討論的學生，我給予了積極的肯定和鼓勵，強調(diào)他們的努力和進步。

-對于在隨堂測試中遇到困難的學生，我提供了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握正確的句型和詞匯使用。

-在作業(yè)批改后，我對每位學生的作業(yè)進行了個性化的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供了具體的建議。

-我鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多觸摸、多交流，將英語學習與實際生活緊密結(jié)合，提高語言的實際運用能力。

-對于整體班級的表現(xiàn)，我強調(diào)了團隊合作的重要性，并鼓勵學生們在互幫互助中共同進步。Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste一、課程基本信息

1.課程名稱：小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并準確運用“smell”和“taste”這兩個關(guān)鍵詞，能夠在真實語境中描述物體的氣味和味道。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下對氣味和味道的感知差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用觀察、分析和歸納的方法，對氣味和味道進行描述和分類。

4.學習能力：通過小組合作和互動，提高學生英語口語表達和交際能力，激發(fā)學習興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過五官相關(guān)的詞匯，如“see”、“hear”、“touch”等，并對基本句型如“Ican...”有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在聽說方面有一定的能力，但寫作能力相對較弱。學生喜歡互動式學習，通過游戲和活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對“smell”和“taste”這兩個詞匯的理解和使用感到困難，特別是在描述具體氣味和味道時。此外，正確運用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)（如一般現(xiàn)在時）也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和小組討論，讓學生在實際語境中學習和運用新詞匯。

2.教學活動：通過角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的場景，練習使用“smell”和“taste”描述食物。同時，設(shè)計一個“猜猜這是什么味道”的游戲，增強學生對氣味的感知和描述能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體播放與氣味和味道相關(guān)的圖片和視頻，輔助學生直觀理解詞匯，并激發(fā)興趣。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括關(guān)于“smell”和“taste”的詞匯列表和例句，以及與嗅覺和味覺相關(guān)的簡單練習題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能描述一下你最喜歡的食物的味道嗎？”來引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀資料并嘗試理解新詞匯。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語描述食物的味道，并記錄下來。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新詞匯。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同食物味道的視頻，激發(fā)學生對新課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解“smell”和“taste”的用法，并通過實際例句展示。

-組織課堂活動：設(shè)計一個“美食家游戲”，學生分組描述食物的味道，其他組猜測是什么食物。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確運用新詞匯。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試用英語描述食物的味道。

-提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，向老師和同學提問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯的用法。

-實踐活動法：通過游戲讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組活動，促進團隊合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生用“smell”和“taste”描述他們最喜歡的食物。

-提供拓展資源：提供關(guān)于不同文化中食物和味道的閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，了解不同文化中的食物和味道。

-反思總結(jié)：學生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生自我評價和反思。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠準確使用“smell”和“taste”描述食物的味道，以及在真實語境中運用所學詞匯。通過課前預(yù)習、課中實踐和課后拓展，學生將逐步掌握這些技能。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《味道的奧秘》：一本介紹人類味覺感受和食物味道的科學書籍，適合學生了解味覺的科學背景。

-《世界美食之旅》：一本介紹世界各地特色美食和其獨特味道的書籍，可以幫助學生了解不同文化中的食物和味道。

-《廚房里的發(fā)現(xiàn)》：一本關(guān)于烹飪和食物科學的書籍，包含許多關(guān)于食物味道和氣味的有趣實驗和知識。

2.課后自主學習和探究

-讓學生記錄下一周內(nèi)他們嘗試的所有食物，并用英語描述每種食物的味道和氣味。

-鼓勵學生在家中嘗試制作一種新的食譜，并記錄下烹飪過程中的觀察，如食材的氣味變化、食物的口感等。

-學生可以采訪家人或朋友，了解他們對不同食物味道的感受和偏好，并將采訪結(jié)果整理成報告。

-探究不同文化中的食物禁忌，例如某些文化中不食用某些動物或食物，了解這些禁忌背后的原因。

-學生可以研究不同地區(qū)的特色香料，了解它們?nèi)绾斡绊懯澄锏奈兜?，并嘗試在烹飪中使用這些香料。

-創(chuàng)建一個“美食日記”，學生可以記錄下他們品嘗過的每種食物的詳細信息，包括味道、氣味、外觀以及他們的個人感受。

-鼓勵學生參與家庭烹飪活動，親身體驗食材的處理和烹飪過程，感受食物從生到熟的變化。

-學生可以嘗試用自己的語言創(chuàng)作一首關(guān)于食物和味道的詩歌或故事，以此作為語言表達和創(chuàng)造力的練習。

-學生可以觀看有關(guān)食物和烹飪的紀錄片，如《食物的起源》、《食物的科學與文化》等，以拓寬對食物的認識。

-組織一次班級美食節(jié)，每個學生準備一道特色菜肴，與其他同學分享，并一起討論食物的味道和烹飪技巧。七、教學反思

這節(jié)課下來，我感到非常欣慰，但也有些地方需要改進。學生在描述食物的氣味和味道時，積極性很高，他們能夠運用新學的詞匯“smell”和“taste”進行交流，這讓我看到了他們學習的進步。但同時，我也注意到了一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對新詞匯的掌握還不夠自信。

在課堂活動的設(shè)計上，我覺得“美食家游戲”是一個很好的互動環(huán)節(jié)，它讓學生在輕松的氛圍中練習新詞匯。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在這個游戲中感到有些緊張，可能是因為他們害怕在同學面前犯錯。我應(yīng)該在未來的課程中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽嘗試。

另一個我需要反思的地方是課堂節(jié)奏的把控。在講解新詞匯時，我可能講解得過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏變慢，沒有足夠的時間讓學生進行實踐練習。下次，我需要調(diào)整講解和練習的時間分配，確保學生有足夠的時間來練習和鞏固新知識。

在作業(yè)布置方面，我覺得讓學生描述他們最喜歡的食物是一個不錯的作業(yè)，但它可能對學生來說有點挑戰(zhàn)性。有些學生在描述食物時，語言表達不夠準確，這可能是因為他們對詞匯的掌握不夠深入。我應(yīng)該在課堂上提供更多的例子，幫助學生更好地理解如何使用這些詞匯。

此外，我也注意到學生在預(yù)習環(huán)節(jié)的參與度不高。這可能是因為預(yù)習任務(wù)沒有引起他們的興趣，或者是他們不知道如何進行有效的預(yù)習。我需要重新設(shè)計預(yù)習任務(wù)，使其更具吸引力，并提供更明確的指導(dǎo)。八、典型例題講解

在牛津上海版小學英語四年級下冊的Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste這一課中，我們學習了如何用英語描述食物的氣味和味道。以下是一些典型例題，我將逐一進行講解。

例題1：描述你的午餐。

答案：Mylunchsmellsdelicious.Ittastesalittlespicyandabitsour.

講解：這道題目要求學生描述他們午餐的氣味和味道。學生需要使用“smell”和“taste”這兩個動詞，并加上形容詞來描述食物的特征。

例題2：告訴我你最喜歡的水果是什么，它是什么味道的？

答案：Myfavoritefruitisanapple.Ittastessweetandcrunchy.

講解：在這個例子中，學生需要先說出他們最喜歡的食物，然后使用“taste”來描述食物的味道。這里也可以加入“smell”來描述水果的氣味。

例題3：編寫一個關(guān)于你晚餐的短故事，包括食物的氣味和味道。

答案：Fordinner,Ihadabigbowlofpasta.Itsmelledlikegarlicandtomatoes.WhenItookabite,ittastedcreamyandabitcheesy.

講解：這個練習要求學生創(chuàng)作一個短故事，并在其中融入食物的氣味和味道描述。學生需要運用所學的詞匯，并結(jié)合上下文來構(gòu)造句子。

例題4：你和朋友去了一家餐廳，你點了一份新菜品。描述這份菜品給你的感覺。

答案：Iorderedanewdishattherestaurant.Itsmelledlikeamixofherbsandittastedabitbitteratfirst,butthenitbecamesweet.

講解：在這個例子中，學生需要描述在餐廳嘗試新食物的體驗。他們需要使用“smell”和“taste”來表達食物的初步和后續(xù)口感。

例題5：想象一下，你發(fā)明了一種新飲料。描述這種飲料的氣味和味道。

答案：Iinventedanewdrinkcalled"FruitFusion."Itsmellslikeacombinationoforanges,strawberries,andpineapples.Whenyoutasteit,it'srefreshingandhasahintofmint.

講解：這個題目鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一種新飲料，并用英語描述其氣味和味道。學生需要運用所學的詞匯，并嘗試創(chuàng)造性地表達。

在進行這些練習時，學生應(yīng)該記住以下幾點：

-使用“smell”和“taste”時要加上形容詞來描述食物的特征。

-可以使用副詞如“abit”，“alittle”來修飾形容詞，表達食物特征的強度。

-嘗試使用比較級和最高級來比較不同食物的氣味和味道。

-在描述食物時，可以加入其他感官的描述，如“l(fā)ook”，“feel”等，以豐富語言表達。Module1UsingmyfivesensesUnit3Lookandsee主備人備課成員教學內(nèi)容小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesUnit3Lookandsee，本節(jié)課主要學習以下內(nèi)容：

1.學習并掌握詞匯：see,look,watch,listen,hear,smell,taste，以及與五官相關(guān)的動詞短語。

2.學習并運用句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”進行詢問和回答。

3.通過圖片和實際物品，練習運用所學詞匯和句型描述五官的感受。

4.能在日常生活中運用所學知識，進行簡單的交流和實踐。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。語言能力方面，學生將學會運用五官相關(guān)的詞匯和句型進行有效交流。文化意識方面，學生將理解在不同文化背景下，人們使用感官描述事物的方式可能有所不同。思維品質(zhì)方面，通過觀察、描述和交流，學生將提升觀察力和邏輯思維。學習能力方面，學生將學會利用圖片和實物輔助語言學習，以及通過互動和合作提高英語實際運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與五官相關(guān)的詞匯和句型。

2.能在真實情境中正確使用所學語言。

難點：

1.區(qū)分和正確使用“see”、“l(fā)ook”、“watch”、“l(fā)isten”、“hear”、“smell”、“taste”等詞匯。

2.在實際交流中靈活運用所學句型。

解決辦法：

1.通過實物、圖片和多媒體資源，創(chuàng)造直觀的學習環(huán)境，幫助學生形象記憶詞匯。

2.設(shè)計角色扮演和小組互動活動，讓學生在模擬真實情境中練習使用詞匯和句型。

3.采用漸進式教學，先從簡單句型開始，逐步引導(dǎo)學生在復(fù)雜句子中使用所學詞匯。

4.通過課堂反饋和個別輔導(dǎo)，幫助學生糾正發(fā)音和用法錯誤。

5.鼓勵學生大膽開口，通過同伴互助和教師指導(dǎo)，提高其語言運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，讓他們在交流中學習五官相關(guān)詞匯和句型。

2.情境教學法：利用實際物品和場景，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用英語。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的語言任務(wù)，如角色扮演、故事復(fù)述等，讓學生在完成任務(wù)的過程中自然運用所學。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習機會。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對五官感覺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的五官能做什么嗎？它們是如何幫助我們了解世界的？”

展示一些關(guān)于五官感覺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受五官感覺的魅力和重要性。

簡短介紹五官感覺的基本概念和它們在我們生活中的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.五官感覺基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解五官感覺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解五官感覺的定義，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

詳細介紹每個感官的功能和作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.五官感覺案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解五官感覺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與五官感覺相關(guān)的案例進行分析，如盲人如何通過聽覺和觸覺感知世界。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解五官感覺的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用五官感覺解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論五官感覺在科技發(fā)展中的新應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與五官感覺相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的應(yīng)用、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對五官感覺的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應(yīng)用、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)五官感覺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括五官感覺的基本概念、功能、案例分析等。

強調(diào)五官感覺在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用五官感覺。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于五官感覺在日常生活中的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《神奇校車》系列書籍中的《感官奇遇》章節(jié)，通過有趣的科學探險故事，讓學生了解更多關(guān)于五官感覺的知識。

-《探索眼睛的秘密》、《聽見聲音的色彩》等科普書籍，深入淺出地介紹視覺和聽覺的原理。

-《嗅覺的奧秘》、《味覺之旅》等文章，探討嗅覺和味覺的生理機制和在日常生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：讓學生記錄一周內(nèi)自己五官感覺的特別體驗，分析五官在生活中的作用。

-科學實驗：設(shè)計簡單的實驗，如制作彩色濾鏡來探究光的折射，或制作簡單的樂器來體驗聲音的振動。

-采訪調(diào)查：鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^五官感覺來獲取信息，并整理成報告。

-視頻制作：讓學生制作關(guān)于五官感覺的短視頻，介紹五官的功能和重要性。

-創(chuàng)意寫作：讓學生創(chuàng)作一個以五官感覺為主題的小故事或詩歌，發(fā)揮想象力，展示五官感覺的魅力。板書設(shè)計1.詞匯：

①see,look,watch,listen,hear,smell,taste

②與五官相關(guān)的動詞短語：lookat,listento,smelllike,tastesweet,feelsoft

2.句型：

①Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

②Icansee/look/watch...withmyeyes.

③Icanlisten/hear...withmyears.

④Icansmell...withmynose.

⑤Icantaste...withmymouth.

⑥Icanfeel...withmyhands.

3.重點知識點：

①五官的感覺和功能：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

②描述五官感覺的詞匯和句型的正確使用

③在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流和實踐課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對五官感覺相關(guān)詞匯和句型的掌握情況，以及能否在真實情境中正確運用。

-隨機抽取學生回答關(guān)于五官感覺詞匯的問題，如：“Whatcanyousee?”

-讓學生用所學句型描述周圍的物品或場景，如：“Canyouwatchthebird?”

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、互動情況和語言運用能力。

-注意學生在討論中的語言表達是否流暢，是否能夠正確使用五官感覺相關(guān)的詞匯和句型。

-觀察學生在展示時的自信程度和表達能力，以及他們對同伴展示內(nèi)容的反應(yīng)。

-測試：在課程結(jié)束時進行小測驗，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

-出具一些填空或選擇題，測試學生對五官感覺詞匯和句型的記憶。

-設(shè)計一些實際情境的對話，讓學生在模擬環(huán)境中運用所學知識。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注他們運用五官感覺詞匯和句型的準確性。

-檢查學生的作業(yè)是否完成了所有要求的部分，如觀察日記、科普文章閱讀筆記等。

-對學生的語言表達進行評價，指出錯誤并提供正確的用法。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，鼓勵學生相互學習。

-對作業(yè)中的亮點進行表揚，如創(chuàng)新的思考、準確的詞匯使用等。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行講解，幫助學生理解和糾正。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中有所改進。

-提供具體的改進建議，如需要加強詞匯記憶或提高句子結(jié)構(gòu)的準確性。

-對學生的進步給予肯定，激勵他們保持學習的熱情和動力。典型例題講解1.觀察描述題

題目：請用英語描述下面的圖片，使用我們學過的五官感覺詞匯和句型。

圖片：一張展示一個孩子在聞花朵的圖片。

答案：Thechildcansmelltheflowerwithhisnose.Itsmellsverynice.

2.角色扮演題

題目：假設(shè)你是Tom，你的朋友問你能否聽見遠處的鈴聲。請用我們學過的句型回答。

答案：No,Ican'thearthebell.It'stoofaraway.

3.實物操作題

題目：請用英語描述你正在進行的動作，要求至少使用三個五官感覺相關(guān)的動詞短語。

答案：Iamwatchingtheantswithmyeyes.Icanseethemcarryingfood.Iamlisteningtothebirdswithmyears.Theyaresingingbeautifully.Icansmelltheflowerswithmynose.Theysmellsweet.

4.情境反應(yīng)題

題目：當你的朋友說：“Icantastetheicecream.”你應(yīng)該如何回應(yīng)？

答案：Really?Ittastesverygood.CanIhaveatastetoo?

5.創(chuàng)意表達題

題目：請用英語寫一段話，描述你在公園里的一次五官感覺體驗。

答案：Yesterday,Iwenttothepark.Icouldseethecolorfulflowersandthegreengrass.Icouldhearthebirdssingingandthewindblowing.Icouldsmellthefreshairandthescentoftheflowers.Icouldtastethesweeticecream.Icouldfeelthesoftgrassundermyfeet.Itwasawonderfulexperience.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源引入真實的五官感覺體驗，如播放自然聲音和展示高清圖片，讓學生更加直觀地感受五官感覺的魅力。

2.我還設(shè)計了角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生在實際的語言環(huán)境中運用所學知識，增強了課堂的互動性和實踐性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個別輔導(dǎo)不夠，一些學生在課堂互動中參與度不高，可能是因為我對他們的關(guān)注不夠。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)被壓縮，影響了學生的深入思考和表達。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，未能充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了提高個別輔導(dǎo)的效率，我計劃在課后安排更多的時間與學生一對一交流，了解他們的學習需求，提供個性化的指導(dǎo)。

2.我將優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間思考和表達。

3.在教學評價方面，我將采用更多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價和過程性評價，以更全面地評估學生的學習成果和進步。同時，我也會鼓勵學生自我反思，培養(yǎng)他們的自主學習能力。Module1UsingmyfivesensesRevision1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以鞏固和復(fù)習Module1"Usingmyfivesenses"為核心，通過生動有趣的活動和情境，幫助學生深入理解和掌握相關(guān)詞匯及句型。課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、主體教學、總結(jié)與拓展。首先，通過趣味游戲?qū)?，激發(fā)學生學習興趣；其次，以課本內(nèi)容為依據(jù)，通過聽、說、讀、寫的實踐，讓學生在真實語境中運用所學知識；最后，進行課堂總結(jié)和拓展活動，鞏固所學內(nèi)容，提高學生語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用“Usingmyfivesenses”模塊中的詞匯和句型進行表達，能在不同情境中運用感官動詞描述事物。

2.文化意識：通過本模塊的學習，使學生了解不同文化背景下人們使用感官描述事物的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，能從生活中發(fā)現(xiàn)并用英語描述感官體驗。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已學習過Module1中的基本感官詞匯和句型，如see,hear,smell,taste,touch等。

-學生能夠用英語簡單描述周圍事物的特征和感受。

-學生對感官體驗有一定的理解，能夠用中文表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對感官體驗的學習有較高的興趣。

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠參與課堂互動。

-學生偏好直觀、生動、互動性強的學習方式，喜歡游戲和角色扮演等教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在某些感官詞匯的記憶上遇到困難，需要通過反復(fù)練習來鞏固。

-在真實語境中運用感官動詞進行描述時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不準確的情況。

-部分學生可能在合作學習中表現(xiàn)出缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論，讓學生在實際情境中運用感官動詞進行交流，增強語言實踐能力。

2.情境教學法：利用真實或模擬的情境，讓學生在情境中自然地學習和使用英語，提高語言運用能力。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習語言知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、視頻等展示感官體驗的場景，增強直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用互動教學軟件進行聽說練習，提供即時反饋，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供額外的學習資源，如在線游戲、互動故事等，豐富學習內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Module1的預(yù)習資料，包括感官動詞的詞匯表和簡單句型。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“你能用英語描述你最喜歡的食物嗎？”引導(dǎo)學生思考如何用感官動詞表達。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習進度跟蹤功能，確保每個學生都完成了預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家自主學習感官動詞的詞匯和句型，嘗試用英語描述日常生活中的感官體驗。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語描述個人喜好，并記錄下自己的想法。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，提升自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控學生預(yù)習進度，提供及時反饋。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放感官體驗相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解感官動詞的正確用法，并通過例句展示如何在實際語境中使用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用感官動詞描述物品，并進行角色扮演，模擬購物場景。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答，幫助學生正確使用感官動詞。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將感官動詞應(yīng)用到日常對話中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，嘗試用英語描述感官體驗。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師討論，共同解決疑惑。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解感官動詞的用法，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學會使用感官動詞。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握感官動詞的用法，提高語言運用能力。

-通過實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述日常生活中的感官體驗的寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習感官動詞的用法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成描述感官體驗的寫作任務(wù)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，自主學習更多的感官動詞和表達方式。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，思考如何改進表達和語法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的作業(yè)進行反思，找出不足并進行改進。

-作用與目的：鞏固課堂所學，通過拓展學習提高學生的語言運用能力，通過反思總結(jié)促進學生自我提升。知識點梳理Module1UsingmyfivesensesRevision1

1.詞匯：

-感官動詞：see,hear,smell,taste,touch

-描述感官體驗的形容詞：hot,cold,sweet,sour,spicy,loud,quiet,bright,dark等

-與感官相關(guān)的名詞：sunlight,noise,smell,food,texture等

2.句型：

-"Icansee/hear/smell/taste/touch..."

-"Itsmells/tasteslike..."

-"Itfeelslike..."

-"Itsoundslike..."

3.語法：

-感官動詞的使用：感官動詞后通常跟名詞或賓語從句。

-形容詞的比較級和最高級：hot-hotter-hottest;cold-colder-coldest等。

-like的用法：用于描述相似之處，如"Ittasteslikeanapple."

4.課堂活動相關(guān)知識點：

-角色扮演：模擬購物場景，使用感官動詞描述商品，如："Thisapplesmellssogood."

-小組討論：討論不同的食物、物品或環(huán)境，用感官動詞進行描述。

-視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的描述練習：通過圖片、聲音、氣味、食物和物品的觸摸，練習使用感官動詞和形容詞。

5.文化背景知識點：

-不同文化中對于感官體驗的表達方式可能有所不同，例如在描述食物時，中文可能會使用“口感”、“味道”等詞匯，而英文則更多使用感官動詞和形容詞。

-了解不同文化中對于感官體驗的重視程度，例如在一些文化中，嗅覺和觸覺的描述可能更為豐富。

6.語言運用知識點：

-學會在真實語境中運用感官動詞和形容詞，例如在購物時描述商品、在餐廳點餐時描述食物等。

-學會通過感官體驗來描述個人喜好和感受，如："Ilovethesmellofthesea."

7.語言技能知識點：

-聽力理解：能夠理解并回應(yīng)他人用感官動詞描述的事物。

-口語表達：能夠準確、流暢地使用感官動詞和形容詞描述個人體驗。

-閱讀理解：能夠理解文本中使用感官動詞和形容詞的描述，如故事書、科普文章等。

-寫作能力：能夠用感官動詞和形容詞撰寫關(guān)于個人體驗的短文或日記。

8.學習策略知識點：

-自主學習：學會在課前預(yù)習和課后復(fù)習感官動詞和形容詞的使用。

-合作學習：在小組討論和角色扮演中，學會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-反思學習：通過反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高語言運用能力。

本模塊的知識點涵蓋了感官動詞和形容詞的學習，以及它們在真實語境中的應(yīng)用。通過本模塊的學習，學生將能夠更好地描述個人感官體驗，增強語言表達能力，并了解不同文化中對感官體驗的表達方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學生通過多種實踐活動，如角色扮演、小組討論等，將所學知識應(yīng)用到實際生活中，同時鼓勵學生自主學習和合作學習，提高學習效率。教學反思與總結(jié)在教學Module1"Usingmyfivesenses"Revision1這一課時，我經(jīng)歷了從準備到實施的整個過程，現(xiàn)在我來反思和總結(jié)這次教學活動。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學生的自主學習與合作學習，通過課前預(yù)習和課堂活動，試圖讓學生在真實語境中運用感官動詞和形容詞。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠按照預(yù)習要求完成自主學習任務(wù)，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些內(nèi)向，參與度不高。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學方法上，我嘗試了講授法、實踐活動法和合作學習法，這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在實踐活動中的表現(xiàn)并不理想，他們可能因為害羞或不自信而無法完全投入到活動中。這讓我思考，如何調(diào)整教學方法，讓每個學生都能積極參與進來。

在教學管理方面，我通過在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，并及時給予反饋。這種方法有效地提高了學生的預(yù)習效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為技術(shù)問題或個人原因，沒有及時完成預(yù)習任務(wù)。這讓我意識到，我需要更加細致地關(guān)注每個學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠使用感官動詞和形容詞描述事物，對感官體驗有了更深入的理解。在技能方面，學生的聽、說、讀、寫能力都有所提升，尤其是在實際語境中的應(yīng)用能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們能夠主動參與到課堂活動中，積極表達自己的觀點。但同時，我也注意到，部分學生對英語學習的自信心還不夠，需要在今后的教學中加強培養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下改進措施和建議：

1.針對學生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)和支持，特別是對于那些內(nèi)向或不自信的學生，給予更多的鼓勵和關(guān)注。

2.調(diào)整教學方法，增加更多互動性強、參與度高的活動，確保每個學生都能積極參與到課堂中來。

3.加強對學生的監(jiān)督和管理，確保每個學生都能按時完成預(yù)習和課后作業(yè)，對沒有完成任務(wù)的學生及時進行跟進和指導(dǎo)。

4.繼續(xù)利用在線平臺和多媒體資源，提高教學效果和效率，同時也要關(guān)注技術(shù)問題，確保所有學生都能順利使用這些資源。板書設(shè)計①重點知識點：

-感官動詞：see,hear,smell,taste,touch

-描述感官體驗的形容詞：hot,cold,sweet,sour,spicy,loud,quiet,bright,dark

-感官動詞句型：Icansee/hear/smell/taste/touch...

②重點詞匯：

-感官動詞詞匯：sunlight,noise,smell,food,texture

-形容詞詞匯：hot,cold,sweet,sour,spicy,loud,quiet,bright,dark

③重點句子：

-"Itsmells/tasteslike..."

-"Itfeelslike..."

-"Itsoundslike..."

-"Ilovethesmellofthesea."

-"Thisappletastessogood."Module1UsingmyfivesensesProject1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesProject1聚焦于培養(yǎng)學生的感官表達能力。本章節(jié)通過生動的情景和有趣的活動，讓學生學會使用五個感官詞匯描述事物，如“see,hear,smell,taste,touch”。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，旨在提高學生的英語實際應(yīng)用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握五個感官動詞的正確拼寫和用法：see,hear,smell,taste,touch。例如，在描述水果時，學生應(yīng)能夠正確使用“taste”來表達口感，如“Theappletastessweet”。

-學會使用感官動詞描述日常生活中的事物和體驗。例如，通過描述教室中的物品或活動，如“Icanhearthebirdsoutsidethewindow”。

-能夠理解和運用與感官相關(guān)的形容詞，如“l(fā)oud,quiet,sweet,sour,soft,hard”等。例如，在描述聲音時，學生應(yīng)能夠說“Themusicisloud”。

2.教學難點

-正確區(qū)分和使用感官動詞的過去式和現(xiàn)在式。例如，學生可能會混淆“tasted”和“taste”，需要通過練習來鞏固過去式的使用，如“Itastedicecreamyesterday”。

-在復(fù)雜句子中正確運用感官動詞。例如，學生可能會在句子結(jié)構(gòu)中犯錯誤，如“*Ismelltheflowerisbeautiful”，正確的表達應(yīng)為“Icansmelltheflower”。

-理解和使用感官描述來表達個人喜好和情感。例如，學生可能難以用英語表達個人喜好，如“*Ilikethesoundnot”應(yīng)該是“Idon'tlikethesound”。

-在實際情境中靈活運用感官動詞和形容詞。例如，學生可能在模擬場景中不知如何運用所學詞匯，需要通過角色扮演和情境模擬來提高實際運用能力。教學方法與策略1.結(jié)合講授和互動討論，引導(dǎo)學生通過實例學習和小組交流來掌握感官動詞和形容詞。

2.設(shè)計角色扮演和情境模擬活動，讓學生在模擬的日常生活場景中實踐感官描述，如描述食物的味道或自然的聲音。

3.利用多媒體資源，如音頻、視頻和圖片，增強感官體驗，同時通過游戲和競賽形式激發(fā)學生學習興趣。

4.安排小組合作任務(wù)，鼓勵學生通過合作探索和交流，共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放自然聲音（如鳥鳴、海浪）的音頻，讓學生閉上眼睛，傾聽并猜測聲音來源，以此激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-學生分享他們聽到了什么，教師引導(dǎo)使用感官動詞“hear”進行描述。

-教師提出問題：“你們還能用其他的感官描述這個聲音嗎？”引導(dǎo)學生思考并回答。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹五個感官動詞和相關(guān)的形容詞，通過PPT展示單詞和例句，如“see-beautiful,hear-loud,smell-sweet,taste-sour,touch-soft”。

-教師通過實物（如水果、玩具等）進行演示，讓學生用感官動詞和形容詞進行描述。

-學生跟讀并模仿教師，確保正確發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，進行“猜猜看”游戲，一個學生描述一個物品，其他學生猜測是什么。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學生正確使用感官動詞和形容詞。

-學生小組輪換進行游戲，確保每個學生都有機會練習。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你最喜歡的食物是什么？它是什么味道的？”學生用感官動詞和形容詞回答。

-教師邀請學生上臺演示如何描述一個場景，如教室、操場等，其他學生評論并修正描述。

-教師鼓勵學生提出自己的問題，并使用感官動詞和形容詞來回答同學的問題。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師隨機抽取學生，提問他們關(guān)于感官動詞和形容詞的用法。

-學生回答后，教師給予即時反饋，糾正錯誤并表揚正確答案。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)感官動詞和形容詞在日常生活中的應(yīng)用。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生用感官動詞和形容詞描述他們的周末活動。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。

-教師提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)學習感官動詞的過去式和現(xiàn)在式的區(qū)分。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《OurSenses:AScienceBookforKids》:一本介紹感官的科普書籍，適合學生閱讀，幫助他們了解感官的科學背景。

-《DescriptiveWritingUsingtheSenses》:一本指導(dǎo)學生如何使用感官詞匯進行描述性寫作的書籍，有助于提高學生的寫作技能。

-《SensoryStories:ACollectionofShortStories》:一本收集了使用感官描述的短篇故事書，學生可以通過閱讀來增強感官描述的理解和應(yīng)用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察身邊的物體或事件，用英語記錄下來他們的感官體驗，如：“Today,Itouchedasoftpuppy.Itwasso可愛!”

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的感官故事，例如描述一次旅行經(jīng)歷或一次特別的活動，使用盡可能多的感官動詞和形容詞。

-讓學生采訪家人或朋友，詢問他們對某個事物的感官反應(yīng)，并將采訪結(jié)果寫成小報告。

-安排學生在家中做一個小實驗，如制作不同口味的果汁，然后描述每種果汁的口感和味道，最后在班級分享實驗報告。

-讓學生收集有關(guān)感官的英語諺語或成語，如“Actionsspeaklouderthanwords”涉及到“hear”和“see”，并解釋它們的意義。

-鼓勵學生觀看英語學習視頻，如YouTube上的兒童英語教學頻道，特別是關(guān)于感官詞匯的教學視頻，以增強學習興趣。

-讓學生嘗試用英語寫日記，每天至少使用三個感官動詞和三個感官形容詞，以提高語言應(yīng)用能力。

-提供一個英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序的列表，如Duolingo或RosettaStone，鼓勵學生在家長的監(jiān)督下進行在線學習。

-最后，鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用感官動詞和形容詞，提高口語交流能力。板書設(shè)計①核心知識點

-感官動詞：see,hear,smell,taste,touch

-感官形容詞：beautiful,loud,sweet,sour,soft,hard

②重點詞匯

-動詞過去式：saw,heard,smelled,tasted,touched

-形容詞比較級和最高級：beautiful-morebeautiful-mostbeautiful,loud-louder-loudest,etc.

③重點句子

-"Icanseethebird."

-"Themusicisloud."

-"Theflowersmellssweet."

-"Idon'tlikethetasteofthisvegetable."

-"Theblanketfeelssoft."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題和參與討論。

-評估學生對感官動詞和形容詞的掌握程度，包括正確拼寫和使用。

-記錄學生在角色扮演和情境模擬活動中的表現(xiàn)，是否能夠自然地運用所學知識。

2.小組討論成果展示：

-學生以小組形式展示他們對感官描述的理解和應(yīng)用，包括描述物品、活動和情感。

-教師評估每個小組的展示內(nèi)容，是否包含了多種感官動詞和形容詞，以及是否能夠清晰地傳達信息。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和句子改寫等題型，測試學生對感官動詞和形容詞的掌握情況。

-測試后，教師及時批改并記錄學生的得分，分析錯誤類型，為后續(xù)教學提供反饋。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)，如描述周末活動的感官日記，將被仔細評估。

-教師檢查學生是否能夠獨立使用感官動詞和形容詞，以及他們的語法和拼寫是否正確。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師提供個性化的反饋。

-對于表現(xiàn)出色的學生，教師給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學生，教師指出具體的問題和改進的方向。

-教師總結(jié)學生在本節(jié)課中的整體表現(xiàn)，指出班級整體的強項和需要加強的地方。

-教師根據(jù)學生的反饋和測試結(jié)果調(diào)整教學計劃，確保教學內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。

6.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思他們在本節(jié)課中的學習過程和成果。

-學生可以填寫一個簡單的自我評價表，包括他們對感官動詞和形容詞的理解程度，以及在課堂活動中遇到的困難。

7.家長反饋：

-通過家長會或通訊方式，教師收集家長對孩子學習情況的反饋。

-教師根據(jù)家長的反饋，與家長共同探討如何在家支持孩子的英語學習，特別是感官動詞和形容詞的應(yīng)用。教學反思與改進在設(shè)計這堂關(guān)于感官動詞和形容詞的英語課時，我初衷是讓學生能夠在實際情境中自然地運用這些詞匯。課后，我對教學過程進行了反思，通過以下幾個方面來評估教學效果，并識別出需要改進的地方。

首先，我設(shè)計了一個反思活動，讓學生填寫一個簡短的問卷，詢問他們對本節(jié)課的看法。學生們普遍表示對角色扮演和情境模擬活動感興趣，覺得這些活動讓他們更有動力學習英語。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述感官體驗時仍然感到困難，這可能是因為他們對感官形容詞的理解不夠深入。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學生運用感官動詞和形容詞方面做得不夠細致。例如，當學生在描述一個物品時，我沒有足夠強調(diào)形容詞的使用，導(dǎo)致一些學生忽略了這一部分。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重對形容詞的講解和練習。

另外，隨堂測試的結(jié)果也讓我意識到，一些學生對感官動詞的過去式掌握不夠牢固。我原以為通過課堂練習已經(jīng)足夠，但實際上學生們在獨立完成測試時仍然犯錯。為此，我打算增加一些針對性的練習，幫助學生鞏固過去式的使用。

-在課堂教學中，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)討論和分享他們的感官體驗，這樣可以幫助他們更好地理解和運用感官詞匯。

-我計劃設(shè)計一些更具體的練習，比如填空和改寫句子，來幫助學生練習感官動詞和形容詞的正確使用。

-對于過去式的掌握，我將引入一些游戲化的學習活動，如記憶卡片游戲，來增加學習的趣味性，同時鞏固記憶。

-我還將與家長溝通，鼓勵他們在家里與孩子一起進行感官詞匯的練習，比如一起烹飪時討論食物的味道和氣味。

-最后，我會定期復(fù)習和評估學生的學習進度，確保他們在每個階段都能夠扎實掌握所學內(nèi)容。課后作業(yè)1.**感官日記**：要求學生用英語寫一篇日記，描述他們一天中的感官體驗。例如，他們可以寫下看到了什么美麗的風景，聽到了什么有趣的聲音，嘗到了什么美味的食物，聞到了什么獨特的氣味，觸摸到了什么有趣的物品。

**示例答案**：

"Today,Isawabeautifulrainbowaftertherain.Iheardthebirdssinginginthetree.Itastedasweetcakemymommade.Ismelledthefreshflowersinourgarden.Itouchedasoftpuppythatmyfriendbroughtover."

2.**感官描述練習**：提供一些物品或場景的圖片，讓學生用感官動詞和形容詞描述它們。

**示例**：

-圖片：一個蘋果

**答案**："Theappleisredandshiny.Itsmellssweetandtastescrisp."

-圖片：一片大海

**答案**："Theseaisblueandvast.Icanhearthewavescrashingagainsttheshore.Thesaltysmelloftheseaisstrong."

3.**感官故事創(chuàng)作**：讓學生編寫一個短故事，故事中需要包含至少三種感官的描述。

**示例答案**：

"Onceuponatime,Iwenttotheforest.Isawmanytalltreesandheardthebirdschirping.Ismelledtheflowersandtouchedthesoftmossontheground.Itwasamagicalexperience."

4.**感官動詞填空**：提供一個段落，其中包含一些空格，要求學生填入適當?shù)母泄賱釉~。

**示例**：

"WhenIwokeupthismorning,I(1)_______thealarmclock.I(2)_______thesunshiningthroughmywindow.I(3)_______thecoffeebrewinginthekitchen.I(4)_______mydog'sfurasIpettedhim."

**答案**：

"WhenIwokeupthismorning,Iheardthealarmclock.Isawthesunshiningthroughmywindow.Ismelledthecoffeebrewinginthekitchen.Itouchedmydog'sfurasIpettedhim."

5.**感官形容詞改寫**：給出一些句子，要求學生用感官形容詞改寫，使句子更加生動。

**示例**：

-原句："Themusicwasloud."

**改寫答案**："Themusicwassoloudthatithurtmyears."

-原句："Thecaketastesgood."

**改寫答案**："Thecaketastessosweetthatitmademymouthwater."Module1Usingmyfivesenses本單元復(fù)習與測試科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Usingmyfivesenses本單元復(fù)習與測試課程基本信息1.課程名稱：小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module1Usingmyfivesenses本單元復(fù)習與測試

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過復(fù)習本單元Usingmyfivesenses，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述自己的感官體驗，提升語言表達能力。同時，通過課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維，提高分析問題和解決問題的能力。此外，本節(jié)課還注重學生的學習策略和文化意識，通過小組合作和互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神和