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五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃3篇五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃3篇五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練,在習(xí)作類型上,重點(diǎn)安排了記實(shí)作文,還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。二、班級(jí)情況分析五年級(jí)共有56人,其中男生28人,女生28人,所有學(xué)生都是農(nóng)村子女,所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般,少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用,另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力,本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),語言功底深,想象力豐富,本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。三、教學(xué)要求要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。四、教學(xué)措施1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。2、讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),積累詞匯,培養(yǎng)語感。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高作文教學(xué)效率。5、積極開展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。7、首先在平時(shí)作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生寫真事,抒真情,要學(xué)會(huì)用一雙敏銳的眼睛去觀察周圍的人事,養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣,這就要求老師是個(gè)留心生活的人,牽引著學(xué)生去描寫日常平凡而瑣屑的生活,可引導(dǎo)學(xué)生寫日記、記隨筆等。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到有“心”的文字才是感人的文字,他就會(huì)試著在寫作中把自己的心放進(jìn)去,文章才是感人的。8、針對(duì)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)表達(dá)的問題,我們要抓閱讀教學(xué),在閱讀教學(xué)中不斷地滲透寫作方法,讓學(xué)生有章可循,得到啟發(fā),在作文前適當(dāng)?shù)亟探o一些寫作方法,如開頭的方法、結(jié)尾的技術(shù)、過渡的方法、詳略的方法等。9、在教師的作文批改中,可適當(dāng)增加眉批,有針對(duì)性地提出修改建議,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn),予以激勵(lì),激發(fā)學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的作文不在于批得多細(xì),而要改在關(guān)鍵之處,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇共性的問題進(jìn)行有針對(duì)性的集體交流評(píng)議,讓大多數(shù)的學(xué)生得到有益的啟示。10、提倡學(xué)生互批互改習(xí)作,增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)力,相互借鑒。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,可以先讓學(xué)生寫,再選一篇典型的文章進(jìn)行集體修改,引導(dǎo)大家修改作文,嘗試一文多寫,切實(shí)提高學(xué)生作文能力。11、要想真正提高學(xué)生的習(xí)作水平,還必須加強(qiáng)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,學(xué)以致用。做學(xué)習(xí)摘抄筆記。12、幫助學(xué)生克服畏懼情緒,寫作表達(dá)真情實(shí)感。在習(xí)作教學(xué)中,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件,使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實(shí)話不說空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。13、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在這個(gè)過程中要滲透怎么寫的問題,還要在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作重在講評(píng)。講評(píng)時(shí),要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂,激發(fā)對(duì)下一次習(xí)作的渴望。程序一般是,先總評(píng),充分肯定成績(jī),同時(shí)指出帶有共性的問題;交流欣賞佳作,交流寫得好的句、段,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法,學(xué)生談出習(xí)作體會(huì);用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性問題的短文指導(dǎo)如何修改;最后互改、自改。14、加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)練筆的指導(dǎo),大面積提高學(xué)生寫作水平。作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文,還可以結(jié)合每單元的口語交際話題練習(xí)和課文的一些小練筆,以說促寫、說寫結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的寫作能力。一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾等,自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中,根據(jù)生活需要練筆。五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃2一、基本情況概述我們班共有學(xué)生65人,其中男生33人,女生32人。班級(jí)體凝聚力強(qiáng),有很強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心,班內(nèi)大部分同學(xué)熱愛寫作,能從生活的周圍發(fā)現(xiàn)搜集有益的材料,用手中的筆記錄下來。寫作能力較強(qiáng)。但也有部分學(xué)生,由于基礎(chǔ)較差,懶的寫,沒的寫。作文內(nèi)容空洞、乏味,應(yīng)該重點(diǎn)加以引導(dǎo)。在培養(yǎng)寫作興趣的同時(shí),提高語言表達(dá)能力和寫作能力。因此本學(xué)期的作文教學(xué)要在修改作文和作文選材的廣泛性上多引導(dǎo)學(xué)生,再就是注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)表作品。因此,在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的訓(xùn)練及對(duì)作文的興趣,提高作文的水平。根據(jù)我班及我的實(shí)際情況,特制定以下計(jì)劃。二、教材分析第十冊(cè)作文包括八篇作文。分別是:第一篇是看圖說話第二篇作文是寫一個(gè)人。第三篇是寫二十年后的...。第四篇是寫讀后感。第五篇作文是寫童年趣事。第六篇作文是寫“我發(fā)現(xiàn)了....”。這幾篇作文,文體豐富,題材多樣。既有寫人記事的,又有聯(lián)想想象的。描寫學(xué)習(xí)生活的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。使學(xué)生得到全面的鍛煉。對(duì)學(xué)生寫作能力得提高有極大幫助。三、教學(xué)目標(biāo)1、能把自己做過的事或想要表達(dá)的意思說清楚。參加討論能清楚的、明白的發(fā)表自己的意見,說話語句完整、通順、連貫。練習(xí)做即席發(fā)言。2、觀察事物注意抓住特點(diǎn),按一定的順序,能在觀察的基礎(chǔ)上,寫出有中心、有條理、內(nèi)容具體、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。3、學(xué)會(huì)寫會(huì)議記錄,并能在生活中加以應(yīng)用。4、練習(xí)寫讀書筆記和日記。把生活中的所見、所聞、所感及時(shí)記錄下來,作為寫作素材的積累。5、練習(xí)修改自己的作文并逐漸養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)作文的水平。6、復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文。在寫作中,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。7、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。使自己具備創(chuàng)新素質(zhì)和探索能力。善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生明確作文創(chuàng)新的意義,從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心。8、教育學(xué)生在寫作過程中講真話,表真情。不斷積累詞匯。使表達(dá)更流暢。四、教學(xué)措施1、首先幫助學(xué)生樹立信心。培養(yǎng)其對(duì)寫作得興趣。逐步變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生能有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和周圍事物,能從自己地身邊尋找和發(fā)現(xiàn)素材。學(xué)生能在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、有中心有條理的簡(jiǎn)單記敘文。對(duì)寫人的文章能抓住人物的外貌和心理、性格特點(diǎn),對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描繪和刻畫。選擇令自己難忘和有意義的生活中的小事,表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和生活感受。對(duì)于寫景的作文,能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)致的描繪,把景色描寫的有聲有色。使人讀了如臨其境。2、其次,要嚴(yán)格按照作文規(guī)范化實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案進(jìn)行教學(xué),充分落實(shí)好各項(xiàng)輔助訓(xùn)練。(1)指導(dǎo)晨讀說話。每天利用十分鐘時(shí)間,說見聞、感受及交流日記、摘抄。從中獲取寫作素材,豐富知識(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(2)每學(xué)一篇課文,就寫一篇片段練習(xí)。鞏固課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫作方法,積累文中的優(yōu)美詞句。(2)利用每周三課時(shí)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生多讀書,讀好書,并進(jìn)行摘抄。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(3)每周二篇日記,每四周一張小報(bào)。利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行展評(píng),及時(shí)講評(píng)。培養(yǎng)興趣,形成習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中積累材料。例如:參加節(jié)日活動(dòng),游覽一些名勝古跡,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讀書交流活動(dòng),故事會(huì),主題演講會(huì),朗讀比賽等,使學(xué)生增加知識(shí),鍛煉能力,積累寫作的材料。4、注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。在學(xué)有余力的情況下,引導(dǎo)他們多讀一些課外書,擴(kuò)大視野,背誦一些名篇,積累詞匯,進(jìn)一步提高作文水平。5、對(duì)于落后生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。幫助他們樹立信心,學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)寫作方法,使他們盡快趕上來。6、在教學(xué)中,進(jìn)行研究實(shí)踐,充分利用現(xiàn)代的電教媒體輔助作文教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。善于組織和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的`求異創(chuàng)新,善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學(xué)環(huán)節(jié)。在作文的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性追求,即使暫時(shí)并不成功,也要及時(shí)關(guān)注并始終寄予厚望,從而創(chuàng)造條件更好地拓展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)空間,允許學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。7、在寫作訓(xùn)練中注重德育滲透。挖掘生活中有教育意義的素材,使學(xué)生樹立正確的寫作思想,了解祖國(guó)的地大物博和風(fēng)土人情。樹立正確的世界觀和人生觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。五、時(shí)間安排本冊(cè)共六組,共六篇作文,每二——三周寫一篇作文,共十七周,二十八課時(shí)。五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃3一、教材分析:五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分,比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”。4、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度,培養(yǎng)自信心,在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號(hào)、引號(hào)”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí);根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外,在習(xí)作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo):1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。5、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。三、具體措施:1、學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。入第三學(xué)段,教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高,以免使教學(xué)停滯不前,制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的,作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高,使學(xué)生望而卻步,削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度,適度提升,循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn),要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體,寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵,保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容,教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。教學(xué)首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn),同時(shí)又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路,可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一,應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動(dòng)積累。完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論,探究”好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)
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