人教版（2024新版）七年級上冊英語Unit 2 My Family 教學設計

第第頁人教版（2024新版）七年級上冊英語Unit2MyFamily教學設計1.教學目標：

-使學生能夠使用適當?shù)脑~匯和句型來描述家庭成員。

-通過互動對話練習提高聽說能力。

-通過討論不同文化中的家庭結構和角色，增進文化理解。2.重點與難點：

-重點：與家庭成員相關的詞匯、描述性語言、發(fā)音。

-難點：使用新詞匯形成正確的句子來描述家庭成員；理解不同文化中家庭角色的差異。3.教學方法：

-以AI輔助的對話式學習為主。

-利用多媒體資源，包括圖片、短視頻和互動練習。

-通過配對工作和小組討論鼓勵學生參與。4.教學資源：

-AI驅動的對話工具（例如聊天機器人）。

-帶有家庭成員標簽但缺少描述的數(shù)碼幻燈片展示。

-展示不同家庭互動的短視頻片段。

-用于課前準備、課堂活動和課后作業(yè)的工作表。

-關于世界各地不同家庭文化的閱讀材料。

-單元主題作文的寫作提示。課前準備：1.介紹詞匯：

-分發(fā)一份與家庭成員相關的詞匯列表（例如父親、母親、兄弟、姐妹、祖父、祖母、堂兄弟姐妹），以及它們的發(fā)音和例句。

-分享一篇短文閱讀材料，描述全球不同類型的家庭，以引入文化多樣性。2.互動練習：

-使用AI工具創(chuàng)建一個在線測驗，讓學生將術語與定義或家庭成員的圖片進行匹配。課堂活動：1.熱身（5分鐘）：

-播放一個展示典型家庭生活一天的短視頻片段，以激發(fā)興趣并開始討論學生自己的家庭。2.展示（10分鐘）：

-顯示一系列帶有姓名標簽但缺少描述的家庭照片的數(shù)字幻燈片。要求學生根據外觀和上下文線索猜測家庭成員之間的關系。3.AI輔助互動（15分鐘）：

-向全班介紹AI對話工具。演示如何利用它練習描述家庭成員，讓AI根據學生輸入生成回應。教師給出一些示例句子，如：Mymotheriskindandpatient.Shehaslongbrownhair.Myfatheristallandstrong.Hehasshortblackhair.然后讓學生嘗試輸入自己的家庭成員描述，觀察AI的回應。

-學生分組，每組兩人，輪流使用AI提問假設的家庭情境問題，并向他們的伙伴描述AI的回應。1.教師首先向學生展示AI對話工具的界面和使用方法。2.教師給出一些示例句子，如：“Whatdoesyourmotherdoforaliving?”然后讓學生嘗試輸入自己的問題，觀察AI的回應。3.學生可以根據AI的回應，調整自己的問題，使其更加準確和有趣。教師可以鼓勵學生多嘗試不同的問題和形容詞，以提高他們的口語表達能力。4.最后，教師可以讓學生分享他們與AI的對話經歷，以及他們從中學到了什么。4.小組討論（10分鐘）：

-將學生分成小組，給每組一張不同的家庭照片。任務是創(chuàng)建對該家庭的詳細描述，包括年齡、關系、個性以及他們可能一起享受的任何活動。如:TheJohnsonFamily

TheJohnsonfamilyisahappygroupoffour.JohnandMaryaretheparents.Johnworkswithcomputers,andMaryteachesyoungchildrenatschool.Theyhavetwokids,EmilyandEthan.

Emilyistwelve.Shelikesreadingbooksandsolvingmysteries.HerbrotherEthanisten.Helovesplayingsoccerandbeingoutside.EmilyandEthanareverycloseandplaytogetheralot.

EverySunday,theJohnsonscookdinnerasafamily.Theytaketurnspickingrecipesandhelpeachotherinthekitchen.It'stheirspecialtimetobond.

Theyalsolovegoingonhikes.Theyexplorenaturetrailsneartheirhome.Hikingletsthemtalkandenjoytheoutdoorstogether.

Insummer,theytraveltonewplaces.Theylikelearningaboutdifferentcultures.Thesetripsmakewonderfulmemories.

Evenwithbusylives,theJohnsonsalwaysmaketimeforeachother.Theirstrongbondmakesthemajoyfulfamily.

-小組與全班分享他們的描述，討論家庭之間的相似性和差異性。5.角色扮演（10分鐘）：

-在小組內分配角色給學生，如采訪者和家庭成員，并讓他們練習進行模擬采訪，使用新學的詞匯來描述他們的“家庭”。

一些簡單詞匯的采訪句子：1.Canyoutellusaboutyourfamily?

2.Howmanypeopleareinyourfamily?

3.Whatdoyourfamilymembersdoforwork?

4.Doyouhaveanypetsinyourfamily?

5.Whatareyourfamilymemberslike?

6.Whatdoyouliketodotogetherasafamily?

7.Howwouldyoudescribeyourrelationshipwithyoursiblings?

8.Whatmakesyourfamilyspecial?

9.Howdoyoucelebrateholidaysorbirthdayswithyourfamily?

10.Whatdoyoubelieveinasafamily?課后作業(yè)：1.寫作任務：

-題目：《我的家庭與世界》

-要求：學生需要寫一篇短文，簡單介紹自己的家庭成員（如父母、兄弟姐妹等），并描述一兩個家庭傳統(tǒng)或習慣。然后，選擇一個他們從閱讀材料中學到的關于另一個國家的家庭文化的例子，比較這個例子和他們自己的家庭有什么不同和相似之處。

2.閱讀材料：

-內容：提供一些簡短的故事或案例研究，展示不同國家的家庭如何慶祝節(jié)日、進行日?；顒踊蛱幚砑彝ナ聞铡＿@些故事應該是容易理解的，并且包含豐富的圖片和插圖來幫助學生更好地理解內容。提示問題：

1.你的家庭有哪些特別的傳統(tǒng)或習慣？

2.在閱讀材料中，哪個國家的家庭文化給你留下了深刻印象？為什么？

3.這個家庭和你的家庭有哪些相似之處？又有哪些不同之處？

4.你覺得了解其他家庭的生活方式對你有什么幫助？3.后續(xù)測驗：

-設置在線測驗供自我評估，學生可以使用AI工具測試對本課程詞匯和概念的理解。

評估：-觀察學生在課堂活動和小組討論中的參與情況。-評估書面作業(yè)的質量，檢查詞匯的正確使用和文化洞察力的深度。-分析后續(xù)測驗的結果，以評估知識保留和理解程度。通過將技術與傳統(tǒng)教學方法相結合，此教案旨在為學習描述家庭成員創(chuàng)造一個引人入勝且支持性的環(huán)境，同時促進跨文化意識和欣賞。英語對話腳本設計對話一：家庭成員介紹StudentA:“Hi,I’dlikeyoutomeetmyfamily.Thisismymom,dad,olderbrother,andyoungersister.”StudentB:“Nicetomeetyouall!Yourfamilylooksveryclose-knit.”StudentA:“Thankyou!Weenjoyspendingtimetogether,whetherit’sgoingonvacationsorjusthavingdinnerathome.”對話二：詢問家庭傳統(tǒng)StudentA:“Inmyfamily,wehaveatraditionofmakingdumplingstogetheronNewYear’sEve.It’safunanddeliciouswaytowelcomethenewyear.”StudentB:“Thatsoundswonderful!Doeseveryoneinyourfamilyparticipate?”StudentA:“Yes,evenmylittlesisterhelpswithrollingoutthedough,althoughshemakesmoreofamessthananythingelse!”對話三：分享家庭活動StudentA:“Lastweekend,myfamilywenthikinginthemountains.Itwaschallengingbutalsoveryrewardingtoreachthesummittogether.”StudentB:“Thatsoundslikeanamazingexperience!Doyouoftengoontripslikethat?”StudentA:“Wetrytoonceaseason.It’sourwayofbondingandcreatinglastingmemories.”對話四：討論家庭價值觀StudentA:“Familyvaluesarereallyimportanttous.Weemphasizehonesty,kindness,andsupportforoneanother.”StudentB:“Thosearegreatvaluestouphold.Howdoyoupracticethemdaily?”StudentA:“Well,wemakesuretocommunicateopenlyaboutourfeelingsandhelpeachotherwheneversomeoneisinneed.”對話五：解決家庭沖突StudentA:“Sometimeswehavedisagreements,justlikeanyotherfamily.Butwealwaystrytoresolvethemthroughcalmdiscussionsandcompromise.”StudentB:“It’sgoodtohearthatyouhandleconflictsconstructively.Doyouthinkithasmadeyourrelationshipstronger?”StudentA:“Definitely.It’shelpedusunderstandeachotherbetterandappreciateourdifferences.”6.對話六：慶祝家庭節(jié)日StudentA:“Welovecelebratingholidaystogetherasafamily.Christmasisabigdealforusbecauseweexchangegiftsanddecoratethehouse.”StudentB:“Thatsoundsfestive!DoyouhaveanyspecialtraditionsduringChristmas?”StudentA:“Yes,wealwaysbakecookiesonChristmasEveandleavesomeoutforSantaClaus.It’sbecomeafunritualforus.”對話七：討論家庭成員的角色StudentA:“Inourfamily,everyonehasaroletoplay.Mymomisthecook,mydadfixesthingsaroundthehouse,andmysiblingsandIhelpwithchores.”StudentB:“It’sgreatthateveryonecontributes.Howdoyoudecidewhodoeswhat?”StudentA:“Weusuallyhaveafamilymeetingonceamonthtodiscussresponsibilitiesandmakesurethey’reevenlydistributed.”對話八：分享家庭故事StudentA:“Oneofmyfavoritefamilystoriesiswhenweallwentcampingandaccidentallygotlost.Itwasscaryatfirst,butweendeduphavinganadventure.”StudentB:“Wow,thatmusthavebeenquiteanexperience.Didyoulearnanythingfromit?”StudentA:“Definitely.Welearnedtheimportanceofteamworkandstayingcalmindifficultsituations.”對話九：談論家庭支持StudentA:“Myfamilyisverysupportiveofeachother’sdreamsandgoals.WhenIwantedtopursuemusic,theyencouragedmeandhelpedmefindresources.”StudentB:“That’swonderful.Howdidtheirsupportimpactyourjourney?”StudentA:“Theirbeliefinmegavemetheconfidencetokeepgoing,evenwhenthingsgottough.”對話十：探討家庭變化StudentA:“Ourfamilyhaschangedalotovertheyears.Weusedtoliveinadifferentcountry,butwemovedherewhenIwasyounger.”StudentB:“Howdidthemoveaffectyourfamilydynamics?”StudentA:“Itwaschallengingatfirst,butweadaptedandgrewcloseraswenavigatedournewenvironmenttogether.”11.對話十一：討論家庭責任StudentA:“Inourfamily,responsibilityisabigdeal.Weallhavechorestodo,andifsomeon