【新時代背景下小學語文良好學習習慣培養(yǎng)的探究（論文）10000字】

I新時代背景下小學語文良好學習習慣培養(yǎng)的研究摘要習慣往往伴隨著一個人的一生，好的習慣就像一盞明燈可以照亮人前行的路，可以促使人進步；壞習慣就像一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀的面目全非；壞習慣是一個個深深的泥潭，使人深陷其中無法自拔；壞習慣是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復?，F(xiàn)代社會隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，時代的發(fā)展，越來越多的孩子開始出現(xiàn)各種壞的習慣。所以在新時代背景下，良好的學習習慣的培養(yǎng)就變的尤為重要，尤其會對學生的學習產(chǎn)生很大的影響。小學生年齡小，自制力遠遠沒有初高中的學生那么強，作為教師，我們更不能忽視對孩子良好習慣的培養(yǎng)！關(guān)鍵詞：新時代背景；學習習慣；小學語文；問題；策略目錄TOC\o"1-3"\h\u一、緒論 1（一）提出問題 1（二）國內(nèi)外相關(guān)探究綜述 31、國外相關(guān)研究綜述 32、國內(nèi)相關(guān)研究綜述 4（三）研究的目標與方法 51.目標 52.方法 5二、新時代背景下培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的重要性 5（一）有利于小學生學好語文知識 5（二）有利于其他學科教學 6（三）有利于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的生活習慣 7三、小學生在語文學習中存在哪些不好的習慣及其原因 8（一）存在的不良習慣 8（二）存在的原因 9四、如何在小學語文學習中培養(yǎng)學生良好的學習習慣 10（一）獎勵法 10（二）正強化法 10（三）榜樣示范法 11（四）改進自己的教學方法 11（五）教師加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng) 12(六)加強家庭教育 14五、結(jié)語 15六、參考文獻 16好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持直到成為習慣性的行為。習慣，可以主宰自己的人生，那好的習慣就能讓自己走向好的一面!正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的效率性和主動性，提高學習成績！在我們身邊，有很多天賦異稟的孩子，就是因為不正確的學習方法和不良的學習習慣而被耽誤。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，一旦形成，終身受益，為學生接下來的學習打下扎實的基礎(chǔ)！本文談談在小學語文教學中如何關(guān)注并培養(yǎng)小學生正確的學習方法和良好的學習習慣，以期拋磚引玉。一、緒論提出問題從人出生到死亡，最重要的是什么呢？答案是習慣。因為習慣對人一生的發(fā)展具有不可磨滅的作用。其中小學生良好學習習慣的培養(yǎng)尤為重要，因為小學第一學段需要培養(yǎng)學生的識字寫字的能力。這個時候除了應該在學習上打好基礎(chǔ)，更應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學第一學段以及整個小學階段屬于學生良好習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。習慣具有穩(wěn)定性，好的習慣會伴隨人的一生。所以更應該從小學抓起，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，杜絕壞習慣的養(yǎng)成。壞習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變了。相反，如果從小培養(yǎng)了良好的學習習慣，那么對學生一生的發(fā)展都具有很重要的作用。中國教育學家陳鶴琴早就提出:“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。但是習慣不是一律的，有好有壞;習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！彼赃@也就說明在小學就培養(yǎng)學生良好的學習習慣是多么重要。有發(fā)展眼光的教育學家一早就提出想要學生發(fā)展的好，必須注意好習慣的養(yǎng)成。新時代背景下，隨著教育的發(fā)展和人們觀念的變化以及新時代對教育的要求，社會更需要有良好學習習慣的學生來適應新時達的需要，同時這也是新時代對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求之一。更有利于素質(zhì)教育的實施。在我實習階段，作為六年級的語文老師，我就發(fā)現(xiàn)一些學生的習慣對學習產(chǎn)生了很大的影響。一般來說，有良好的學習習慣的學生，語文成績相對來說更好。而缺乏良好學習習慣的學生，語文成績相對來說不是特別好。不僅是我，每當我回到辦公室的時候，辦公室其他年級的老師也是時常抱怨。說自己班的學生仿佛有多動癥，上課喜歡動來動去，注意力無法集中，不能好好聽課，跟著老師的步子走；還有的學生上課喜歡講話，對老師的提醒置若罔聞。還有的學生上課喜歡睡覺等等。當然，還有不少學習習慣良好的學生，他們不僅學習成績好，而且上課時紀律好，作業(yè)能夠認真完成。這些很大一部分都歸功于這些學生有良好的學習習慣。不僅如此，課上的時候，一些學生的壞習慣還會影響教學的正常秩序，本來我準備一節(jié)課解決的問題，往往因為一些學生的壞習慣，而用了兩節(jié)課來解決。通過觀察，我還發(fā)現(xiàn)很多語文學習成績好的同學不僅是這一科的學習成績好，他們的數(shù)學、英語、科學以及其它的學科成績在班上也是名列前茅。這也就說明了，好的習慣不僅對學生自己的學習有重要意義，也對其他學科成績和老師的教學有不可分割的聯(lián)系。在一學期的實習期間，我也時常向其他老教師討教如何去培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我明白好的學習習慣到底有多么重要。晚上回到宿舍，躺在床上，時常在想怎么樣去培養(yǎng)學生良好的學習習慣。尤其是六年級的學生，他們從小形成的一些壞習慣，已經(jīng)很難改變了，我要怎么做去促使他們改掉這些壞習慣呢？孔子曾經(jīng)說過：“少成若天性，習慣成自然?！笔前?，做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。不想看到有的孩子們到老了后悔，所以現(xiàn)在，作為一名小學語文教師，我覺得我有責任和義務去培養(yǎng)學生良好的學習習慣。語文是花的話，那么加上好習慣是錦上添花。國內(nèi)外相關(guān)探究綜述1、國外相關(guān)研究綜述在國外研究中，上世紀

30年代，美國心理學家赫爾(C.L.Hll)在其學習理論中就提出，學習由內(nèi)驅(qū)力和習慣強度兩方面的因素構(gòu)成，用公式表示就是:

SEr=DXsHr。sEr代表反應勢能，D代表內(nèi)驅(qū)力，sHr

代表習慣強度。該公式指學習是由內(nèi)驅(qū)力和習慣強度的乘積所的。當內(nèi)驅(qū)力為零時，反應勢能就會為零;當內(nèi)驅(qū)力增大時，反應勢能就增高，增到多高，要視習慣強度而定。美國哈佛大學的珀金斯(D.N.Perkings)教授曾提出過這樣一個公式:“智力=

power+tactics+內(nèi)容知識”。這的tactics是指策略性的知識。以班杜拉為代表的社會學習理論強調(diào)人的行為即受外在因素的影響，同時也受個體的自我調(diào)節(jié)因素的制約，這從另一個側(cè)面指出了學習習慣對學習活動的影響。蘇霍姆林斯基從兒童不良學習習慣的形成原因出發(fā)進行研究，指出兒童不良學習習慣的形成是因為受到社會環(huán)境、家庭和學校教育等不良方面的影響，其中，模仿性強的兒童受到社會環(huán)境的影響最高，具有顯而易見的“近墨者黑”的作用。他還指出，社會、家庭中的不良影響和教師的不當教育行為，更易使得兒童出現(xiàn)不良學習習慣，如不遵守紀律、出現(xiàn)厭學情緒等。日本近代杰出的啟蒙思想家、教育家福澤諭吉非常重視日本年輕一代良好習慣的培養(yǎng)。他認為這些教育對于青少年的身心發(fā)展有很重要的作用，應予以重視，從小培養(yǎng)。福澤諭吉認為，良好的習慣受諸多因素的制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境與風氣、社會輿論等都會影響兒童良好習慣的形成。因此，他非常重視家庭教育及家庭環(huán)境在兒童良好習慣培養(yǎng)中的作用，認為良好習慣養(yǎng)成教育必須由家庭、社會、學校等各方面共同努力去完成。2、國內(nèi)相關(guān)研究綜述從中國知網(wǎng)查閱(1979

年一2012年)碩士論文，我國已有的對培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的研究中發(fā)現(xiàn)，對中小學生的語文學習慣培養(yǎng)均有研究，對小學生良好語文學習慣的培養(yǎng)的研究有從整個小學各學段進行研究，如延邊大學李秀榮《小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)與研究》(2010年)，有從低段學生語文學習習慣培養(yǎng)方面研究的，有的從新課標提到的小學生應養(yǎng)成的語文學習習慣如何培養(yǎng)這方面來研究，如遼寧師范大學辛娜《培養(yǎng)學生語文學習習慣，發(fā)展成就學生未來》(2010年);也有從兒童心理層面進行分析，探尋培養(yǎng)策略的研究;也有個案研究的，如:山西師范大學李艷《小學低年級語文學困生的個案研究》(2010

年)，總之研究比較火熱。翻閱有關(guān)學習習慣方面的書籍，針對學生而言的，有如何養(yǎng)成良好的學習習慣，如滄浪《小學生皮皮的高效學習法習慣篇》;有針對家長而言的，如何培養(yǎng)孩子的學習習慣，如陳峰《教育就是習慣培養(yǎng)》;針對老師而言的不多，尤其是有關(guān)語文學習習慣培養(yǎng)方面的書籍更少。從學術(shù)報刊雜志上發(fā)現(xiàn)，對良好語文學習習慣方面的學術(shù)論文有很多，如范錦飄《小學語文新課程改革十年回顧、反思與展望》等等。（三）研究的目標與方法1.目標如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣2.方法調(diào)查法；觀察法；文獻研究法；經(jīng)驗總結(jié)法；比較分析法二、新時代背景下培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的重要性語文學習不管是對于小學生還是成年人來說都是至關(guān)重要的。語文是一門綜合性學科，有利于促進學生的全面發(fā)展。更重要的是有利于培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。我國尤其重視對小學生綜合能力的培養(yǎng)，學好語文就是培養(yǎng)能力的途徑之一。而語文的學習則離不開良好學習習慣的培養(yǎng)。不僅如此，好的學習習慣一旦養(yǎng)成，終身受益，還有利于促進其他學科的學習。（一）有利于小學生學好語文知識《語文課程標準》指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)。要具有識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、正確運用祖國語言文字。這說明了語文學習的重要性。同時也說明了學生語文學習習慣的培養(yǎng)也是國家非常重視的。其中寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔是貫穿于第一學段、第二學段和第三學段的重要內(nèi)容。記得我在太山實習的時候，就看到很多小學生帶著近視眼鏡了，有的甚至才二年級。包括我們班上有六年級的學生，最后一排的某同學，每次抄黑板上的筆記最慢。后來通過詢問才得知他近視程度比較嚴重，黑板上的字根本看不見，這大大影響了他的學習效率。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?我想大部分的原因在于這些學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在閱讀方面，第一學段要求養(yǎng)成愛護圖書的習慣。在我實習期間，我去一年級聽課的時候就發(fā)現(xiàn)他們的圖書角雖然擺放的較為整齊，但是美中不足的是，其中的很多書已經(jīng)殘缺不全，而且臟兮兮的。我相信在很多學校都或多或少的存在過這樣的現(xiàn)象吧！當然第一學段的孩子年齡較小，自制力不強，又正是調(diào)皮的時期。作為老師的我們，應該做好示范和引導作用。第二學段要求學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。在這方面我的感受更加深切了，之前暑假兼職帶輔導班的時候就發(fā)現(xiàn)很多三四年級的學生不會寫作文。其中一部分同學絞盡腦汁依然湊不夠字數(shù)，就是那些勉強湊夠字數(shù)的也大多都是在記流水賬。那么為什么學生寫不出來作文呢？這可能和他們腦子里的素材量太少有很大的關(guān)系，從小沒有養(yǎng)成讀書看報的習慣。不光是他們，就連我?guī)У牧昙?，班上還有同學不僅字數(shù)寫不夠，連最基本的語句通順都做不到。面對這些現(xiàn)象，我深切的感受到要培養(yǎng)他們良好的學習習慣是多么重要！對語文學習的影響也是不容小覷的。（二）有利于其他學科教學我在實習期間就發(fā)現(xiàn)，小學生的語文課在一周之內(nèi)是最多的。語文學科是一門基礎(chǔ)性學科，學好語文是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。大家應該都能發(fā)現(xiàn)，一般上午的第一節(jié)課都是語文課。那么第一節(jié)課安排語文課的原因是什么呢?我想很大一部分原因是因為上午孩子們的精神比較好，另外一方面也是為了避免前攝抑制的影響。如果抓住語文早讀，養(yǎng)成讀書背書的好習慣。這也有利于培養(yǎng)學生的專注力，更好的鍛煉孩子們的記憶力。在我實習期間，我們班上有的孩子從小沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，早讀課的時候，眼睛時?？聪虼巴?，要不然就是盯著自己的手表，期待著早點下課。結(jié)果等到早讀課下課的時候，不僅沒有按時完成老師布置的任務，甚至第二節(jié)課的時候腦海里依舊回想著上節(jié)早讀課沒有幻想完的東西。這也大大影響了第二節(jié)的聽課效率。記得實習的時候，坐在辦公室聽數(shù)學老師抱怨，班上有的孩子讀不懂題目。這句話讓我陷入了深深的思考。六年級的學生，語文已經(jīng)學了六年了，卻還讀不懂數(shù)學題目。我覺得這是學生和老師都應該反思的問題。學生從小沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣，間接導致了學生最基本的讀題技能都沒有掌握。試想一下，如果學生數(shù)學題目都看不懂的話，怎么能把題目做出來呢？題目做不出來，數(shù)學成績怎么可能好呢？這還只是其中一點?！墩Z文課程標準》還提出要培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。這個習慣影響孩子的一生，都說自如其人，一手好字給人的第一印象就不一樣。尤其到了義務教育階段的初中，更是增加了政治、歷史、地理等學科。在這些科目答題過程中，字跡工整，條理清晰無疑是得高分的重要條件之一。我們班上有位小女孩長得眉清目秀，學習成績在班上也算是中上等，可是就是她的“鬼畫符”式的字體讓我很是頭疼，有的字更是讓我難以辨認，也沒辦法判斷她寫的對不對了。卷面分更是不可能拿到高分了。所以養(yǎng)成良好的語文學習習慣不僅有利于語文學科的學習，對其他學科的學習也是非常非常重要的。（三）有利于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的生活習慣習慣是伴隨著人舉手投足之間的，一個動作，一個口頭禪往往都成為了一個習慣。我就經(jīng)歷過這樣的事情，他們無法想象自己的一句話會給別人帶來什么樣的傷害。記得18年的暑假，我在輔導班擔任六年級的數(shù)學老師。班上就有這樣一個男孩子，平日里出口成臟，這點我已經(jīng)司空見慣了。因為班上有一位女孩子有些黑，這個男孩子便常常取笑她，說她長得像猴子。甚至弄哭樓上的老師。這些我看在眼里，不禁哀傷起來，捉摸著怎么去正確引導他。直到有一天，班上的孩子們好奇問我：老師，為什么每天我們教室的衛(wèi)生都是你打掃??？我笑著回答：因為老師愛你們呀。本來只是師生之間的玩笑話，誰曾想，那個男孩接過話茬輕蔑的說到：你不就是老板請來掃垃圾的嗎？你只配掃垃圾。聽到這話，我的心像針扎了一樣的痛。從小沒有養(yǎng)成規(guī)范說普通話的習慣，現(xiàn)在不僅句句不離臟話，甚至侮辱同學，侮辱老師。當然還有別的習慣也影響著學生的日常生活。例如，寫字工整的同學通常也會把文具收拾的井井有條。愛讀書的小朋友往往更能靜下心來。這都是良好的習慣給我們帶來的益處。三、小學生在語文學習中存在哪些不好的習慣及其原因（一）存在的不良習慣1、用言口語化、生活化。首先，筆者并不是說用言口語化是一種不可取的現(xiàn)象，語文學習的目的之一本就是為了日常生活中更加便利的和他人交流。但是語文學習過多的使用口語，無法鍛煉到學生詞匯轉(zhuǎn)化的能力，學生不假思索的直接用口語來進行表達，也不能起到鍛煉學生思維能力的作用。小學生會很大程度上受到外部的影響，在日常生活中家長們的“大白話”的耳濡目染下，學生會更加偏愛這種不用動腦子的說話方式。2、無良好的學習方式。如不使用不愛用工具書、缺乏課外閱讀、無預習復習的學習習慣。在小學語文學習，識字是檢驗語文學習的重要標準之一。但是可以發(fā)現(xiàn)，有部分同學不會，不愛查字典，遇到生僻字，往往會根據(jù)字體結(jié)構(gòu)猜讀，這對提高語文學習沒有絲毫的幫助。其次，缺乏課外閱讀量的積累，會對學生日后的語文學習產(chǎn)生十分不利的影響，這一影響或與會一直伴隨著學生的學習生涯。最后，沒有預習復習的習慣，預習復習的重要性不言而喻，預習能對課文有初步的了解，不至于在課上趕不上老師的進度，復習更利于鞏固學過的知識，找出自己的不足并加以彌補。在我實習期間，上課的時候，很多學生太多字不會寫，需要我在黑板上給他寫出來。一部分原因應該是他們沒有認真預習，而且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。3、因?qū)W生個人原因而導致的不良習慣小學，正是貪玩的時候，精力也較為分散，除上述的不良習慣意外，往往還會出現(xiàn)不按時完成作業(yè)，上課開小差等等問題。造成這一問題的原因有很多，教師的問題，家長的問題交纏在一起，解決的辦法也需要多方的合作。學生因為年齡等原因，自制力不強。實習期間，我們班的同學，沒有老師的督促和家長的輔導。自己根本沒有辦法很好的完成自己的作業(yè)和老師布置的其他任務。（二）存在的原因1、老師家長沒有重視過引導學生培養(yǎng)良好的學習方式很多新老師剛剛步入教師行列，缺乏一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，對孩子良好習慣的培養(yǎng)上稍顯稚嫩。很多家長也不知道如何去培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，間接導致孩子沒有養(yǎng)成好習慣。我實習的時候，我們班有一個孩子，每天臟兮兮的來到學校。出口就是臟話，不尊重同學。言語侮辱學生。這可能與孩子自身的成長環(huán)境有關(guān)，而且家長也沒有正確的去引導他。2、學生沒有堅持下來，半途而廢由于學生年齡比較小，自制力較差，對好習慣的培養(yǎng)沒辦法堅持下來。很多學生都是三分鐘熱度，往往很多習慣堅持幾天就忘記了。還有時候因為堅持一個好習慣太累而放棄。應試教育片面要求孩子們要考高分，從而忽視了對孩子們良好習慣的培養(yǎng)在這個追求分數(shù)的時代，孩子們不得不為了高分去努力學習。這樣一來，孩子們把大部分時間都用在寫作業(yè)，上輔導班。而沒有時間去練習書法，閱讀優(yōu)秀的書籍。在家里，家長也是抱著一種只要孩子學習好，其他啥都不用管，啥也不用做。隨著應試教育的發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能的孩子?？几叻謱λ麄儊碚f輕而易舉，但是很多基本的生活技能卻無法掌握。4、家長的溺愛個別家長過分的溺愛孩子，孩子想做什么，家長從來不管。過度的放縱孩子往往不利于孩子良好習慣的養(yǎng)成。記得曾經(jīng)見過一個孩子因為一點小矛盾，在路邊隨意大聲辱罵別人。家長就在一邊看著，不僅沒有教育孩子，反而幫著孩子一起破口大罵。最后還鼓勵孩子。四、如何在小學語文學習中培養(yǎng)學生良好的學習習慣（一）獎勵法利用正強化的方式來幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，若要培養(yǎng)孩子正確規(guī)范的書寫文字，我們可以開展豐富多彩的書寫大賽。在比賽中鼓勵孩子們正確規(guī)范的書寫漢字。寫的好的同學可以獲得相應的獎勵，比如一支鋼筆或者其他文具，從而鼓勵孩子們。還可以把比賽中的優(yōu)秀作品貼到展示區(qū)，供同學們觀賞學習。在我實習的時候，我會設置很多的獎勵，其中有成績獎勵，有表現(xiàn)獎勵，還有進步獎。這極大的調(diào)動了學生的積極性，我們班的學生不僅表現(xiàn)更好了，而且成績也有所提升。五校聯(lián)考的時候，還取得了第二名的好成績。由此可見，獎勵法是可以取得一定的成果的。（二）正強化法在班級設置小小讀書角。在讀書角內(nèi)放置適合孩子們讀的書籍。在墻上貼關(guān)于讀書的標語，潛移默化的影響著孩子們對讀書的看法。每周開展一次讀書課，在讀書課上孩子們可以自由閱讀各種優(yōu)秀書籍。每節(jié)語文課前抽十分鐘的孩子們上講臺給我們分享他積累的好詞好句，朗讀他覺得寫得好的段落。最后每周開展一次讀后感活動。鼓勵孩子們上臺演講自己寫的讀后感。寫的好的給予獎勵。（三）榜樣示范法在早讀的時候要求學生大聲朗讀，通過大聲朗讀來保證孩子們做到不分心。營造一個安靜的環(huán)境來促進孩子們學習，排除內(nèi)外因素的干擾。上課時安排任務，在規(guī)定時間內(nèi)要求孩子們完成相應的任務。能夠高效完成任務，并且做的好的同學可以獲得獎勵。除了獎勵之外，老師還應該口頭表揚同學。鼓勵表現(xiàn)好的同學樹立榜樣作用。（四）改進自己的教學方法1、在語文教學中，要注重使用幽默風趣的教學方式充分調(diào)動學生的積極性。在教學過程中，導入環(huán)節(jié)是不可忽視的，一個好的導入不僅可以讓這節(jié)課變得生動有趣，更重要的是可以充分調(diào)動孩子們的上課興趣。當然不僅是導入環(huán)節(jié)，這僅僅只是開始，上課過程中也要注重使用幽默風趣的教學方式。相比于沉悶的上課氣氛，幽默輕松的上課方式更容易讓同學們接受。另外，最重要的一點之一是更利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師一要引導學生習慣的養(yǎng)成，重視學習習慣對于語文學習的重要性。千里之堤，潰于蟻穴，注重細節(jié)，才能更好的培養(yǎng)學生。二要注重積累，可以在課上穿插課外知識，拓展眼界的同時，增強課堂的趣味性。三要注重學生的心理，了解學生，因材施教，靈活看待不同學生的學習問題，不一刀切的解決問題。2、學校組織的各種進修培訓，教師要積極參與教師除了要完成自己的教學任務，也要積極參加進修培訓，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師提高自身素質(zhì)的重要途經(jīng)之一就是參加培訓。通過培訓，可以彌補自身的不足，還可以提高自己的能力，取長補短。3、要虛心向有經(jīng)驗的老教師學習。我國古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過:三人行，必有我?guī)熝?。我們剛進入教師崗位的時候，很多地方不懂。有的老師帶出來的學生，就算是老師不在也能很好的完成教學任務。反觀有的班級，老師一走，學生就跟打了雞血一樣，恨不得把班級翻個底朝天。這就是有沒有養(yǎng)成好習慣的區(qū)別。我們作為新教師可以向優(yōu)秀的老教師學習經(jīng)驗。4、要學會反思自己，對自己的教學進行反思評價反思自己是作為一名教師必須要做的事情。我們還要通過實踐來反思我們自己，在實踐中獲取經(jīng)驗。班級中有學生出現(xiàn)不良行為的時候，首先要多反思自己。想一想是不是自己哪里做的不夠到位，日后又該怎么調(diào)整。世界上沒有兩片一模一樣的葉子，每個學生都是獨一無二的。我們要根據(jù)學生的不同特點，因材施教。不能一刀切的對待每個學生。對待成績好的學生，不能過度表揚，防止他們驕傲。但是對待后進生，我們除了要在學習上嚴格要求以外，在適當?shù)臅r候更要好好表揚他們，樹立他們的自信心。在他們養(yǎng)成一個好習慣的時候給予他們肯定。這樣有利于學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。（五）教師加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)1、字如其人，注重對學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)俗話說“人如其人，字如其人”，看到一個人寫的字就可以大概知道對方長什么樣，這是大數(shù)據(jù)所研究出來的。隨著課業(yè)的加重，越來越多的學生只注重完成作業(yè)，卻沒有注重完成作業(yè)的質(zhì)量，一眼望去，作業(yè)本上基本都是“鬼畫符”的現(xiàn)象，作業(yè)本出現(xiàn)黑色一團，寫字要用放大鏡看，更有甚者，作業(yè)本交上去批改，都要老師一個字一個字慢慢“研究”，我想這是很不好的現(xiàn)象，所以，加強對作業(yè)書寫的要求是必要的。作為教育引導者的我們，對孩子的寫作要求該指導些什么，具體又該怎么做呢？2、要時刻提醒學生提筆即練字要求學生只要拿起筆，就要一筆一劃寫清楚，不要糊弄任務，做到姿勢端正，筆順正確，整齊美觀，給人一種清晰新穎的感覺如此，慢慢下來，就會成就一手好字。學生不僅在學校要做到提筆練字，在家每天更要適當?shù)某槌鲆稽c時間來練字，練字是長久的事，不僅要寫的端正，更要精益求精，做到有自己的筆鋒，如此，自己寫的字才更有辨識度。實習期間，我給同學都布置了練字的任務，包括在課上的教學中，我也會給他們時間練字，經(jīng)過我跟孩子們的共同努力下，最終孩子們的卷面工整多了。3、教師是學生基礎(chǔ)奠基的領(lǐng)導者教師在識字教學中，一定要注重學生對生字的教學，不僅要讓學生會認，更要讓他們會寫，而且寫的正確。隨著科技的發(fā)達，越來越多的人經(jīng)常會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，我想，這種現(xiàn)象對中華優(yōu)秀文字的傳承并不是一個好的現(xiàn)象。4、加強對課外書的閱讀書是人類很好的伙伴，書是一種無聲的伙伴，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，閱讀書籍不僅能豐富我們的知識，還能提高我們的文學素養(yǎng)。作為教師，我們要正確引導學生去閱讀課外書，在閱讀課外書的同時，要求他們做好讀書記錄，遇到不認識的生字要主動去查字典，去認準讀音，明白其中的意思。此外，在讀到好的語句的時候，要做好記錄，然后加以背誦，這樣，在以后的寫作中就能加以作用了。5、發(fā)散思維，培養(yǎng)不懂就問的好習慣學問學問，不僅要學，還要問。經(jīng)過一學期的實習，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學生都是不懂裝懂，后來經(jīng)過找學生談話才知道，她們是不敢問老師。對于這一點，我覺得老師要想辦法去解決這一問題。“一百個哈姆雷特，就有一百種想法”，孩子的想法是天真的，她們遇到事情都會有著各種各樣的好奇心，這些好奇心語言有人去幫他們解答，那老師就是個很好的解答著，培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。另外可以促進她們大腦的運轉(zhuǎn)，讓他們深入思考，從而獲得更多的知識與學問。教師在開始一節(jié)新課的同時，適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生迅速反應，去了解，去學習，去思考。在學生回答問題之后，也要注意保護學生的自尊心，要委婉的去提出優(yōu)點缺點，加強孩子的積極性。如此，不僅加上了教學質(zhì)量，也讓學生深入思考，獲取知識，這也是培養(yǎng)良好習慣的方法呀！(六)加強家庭教育一個人只有一只表時，可以知道現(xiàn)在是幾點鐘，而當這個人同時擁有兩只走時不一的表時卻無法確定時間。手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準時間的信心，這就是著名的“手表效應”。1、溝通的重要性孩子的時間并不全在學校，大半時間還是在家里呆著，所以家長的言傳身教對學生的學習有著很大的影響，單方面的跟進有時候卻起到了事倍功半的效果，所以和家長進度進度同步是極其重要的。孩子的模仿能力很強，家長應該言傳身教，做好表率作用。小學生正是貪玩的年紀，如何將學生的精力吸引的學習上來是解決問題的關(guān)鍵。我認為，提升教師自身水平，提升課堂的趣味性·，是語文教師該思考的問題。切忌在這一過程中使用極端方式，否側(cè)會起到反作用。2、要注重家校合作幫助孩子形成良好的學習習慣不僅需要老師的引