2024年五年級語文教學(xué)計(jì)劃例文（五篇）

第4頁共4頁2024年五年級語文教學(xué)計(jì)劃例文本教材內(nèi)容涵蓋了八個(gè)精心設(shè)計(jì)的專題，依次為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華，以及一個(gè)待定的專題。特別值得注意的是，第一單元“我愛閱讀”與第五單元“遨游漢字王國”均融入了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)與形式。每個(gè)單元均由導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作及回顧·拓展四大板塊構(gòu)成，這些部分緊密相連，共同構(gòu)筑了一個(gè)有機(jī)的整體。特別是“遨游漢字王國”單元，采用了創(chuàng)新的編排方式，包括“活動建議”與“閱讀材料”兩大核心部分。與過往教材相比，本冊教材在每一單元均增設(shè)了回顧·擴(kuò)展環(huán)節(jié)，這一設(shè)計(jì)由多個(gè)欄目構(gòu)成，其中“交流平臺”與“日積月累”為固定欄目，而“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”及“趣味語文”則穿插其間，各具特色且頻次有別，以“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”各兩次出現(xiàn)，而“趣味語文”則出現(xiàn)一次。本冊教材在繼承前八冊教材精髓的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)新與發(fā)展，其特點(diǎn)鮮明：專題組元更為靈活多變；編寫目的強(qiáng)化整合；課文選篇既保留經(jīng)典又融入時(shí)代新篇；導(dǎo)學(xué)功能顯著，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力；同時(shí)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密銜接。二、教學(xué)目標(biāo)概述1.識字與寫字：學(xué)生需掌握____個(gè)漢字的認(rèn)讀，會寫____個(gè)漢字，并具備使用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識字的能力。同時(shí)，應(yīng)能熟練運(yùn)用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊且有一定速度；亦能使用毛筆書寫楷書，體會漢字之美。2.朗讀與閱讀：學(xué)生需能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及個(gè)人積累，深入理解文中含義深刻的句子。在閱讀過程中，需學(xué)會揣摩文章敘述順序，體會作者思想感情，并初步掌握基本的表達(dá)方法。對于說明性文章，需能抓住要點(diǎn)，了解其基本說明方法。3.默讀與瀏覽：學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀速度，并能快速把握文章大意。同時(shí)，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需求搜集信息。養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。4.口語交際與綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)樂于參與討論，勇于發(fā)表見解，并掌握辯論、演講等基本技巧。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步掌握查找與運(yùn)用資料的方法，策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計(jì)劃。5.寫作與筆記：學(xué)生需能撰寫簡單的記實(shí)性作文與想象性作文，內(nèi)容具體且情感真摯。同時(shí)，應(yīng)能修改自己的習(xí)作，保持書寫規(guī)范整潔。還需學(xué)會撰寫簡單的讀書筆記與內(nèi)容梗概。三、學(xué)生現(xiàn)狀分析經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)積累，五年級學(xué)生已初步具備獨(dú)立識字、閱讀及口語交際·習(xí)作能力。然而，面對課程改革的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生仍難以適應(yīng)教材的高密度與難度要求。加之本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生的融入問題，使得部分中年級階段應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)未能如期實(shí)現(xiàn)。因此，在本冊教材的教學(xué)中需注重補(bǔ)充與強(qiáng)化相關(guān)知識點(diǎn)。四、教學(xué)措施概覽1.識字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字規(guī)律識記生字，確保課堂內(nèi)留有足夠時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)安排技巧，力求鋼筆字書寫端正美觀。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字速度的提升及良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。2.閱讀教學(xué)：精讀課文：重視朗讀訓(xùn)練，在讀中思考、理解內(nèi)容；注重情感體驗(yàn)與語感培養(yǎng)；深入精讀課文內(nèi)容領(lǐng)悟情感；教授學(xué)生閱讀方法并引導(dǎo)其做好重點(diǎn)部分的圈點(diǎn)勾畫與批注記錄。略讀課文：鼓勵(lì)學(xué)生參照連結(jié)語提示獨(dú)立閱讀思考交流；抓住重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流；運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的知識與方法自主解讀課文。3.口語交際與習(xí)作：持續(xù)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望并注重表達(dá)的條理性與邏輯性；將口語訓(xùn)練融入日常生活；強(qiáng)化習(xí)作意識與形式指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式積累習(xí)作素材并養(yǎng)成良好文風(fēng)；鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)并提倡樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。五、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃（具體進(jìn)度需根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整）2024年五年級語文教學(xué)計(jì)劃例文（二）(一)關(guān)于“思考與練習(xí)”的運(yùn)用：充分把握“思考與練習(xí)”的特性，充分利用其中的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀、思考和討論，以實(shí)質(zhì)性地提升他們的理解能力。課后的選做題，學(xué)生可依據(jù)個(gè)人興趣和能力自行選擇，教學(xué)過程中不作統(tǒng)一規(guī)定。(二)加強(qiáng)朗誦的指導(dǎo)與訓(xùn)練：朗誦是閱讀的基本技能，課堂上應(yīng)確保有充分的讀書聲。教學(xué)應(yīng)以讀為主，講為輔，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行朗誦練習(xí)。指導(dǎo)朗誦時(shí)，不應(yīng)僅限于技巧層面，而應(yīng)與理解相結(jié)合，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗誦準(zhǔn)確表達(dá)課文的情感內(nèi)涵。(三)精讀課文的教學(xué)策略：精讀課文的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范閱讀以及必要的歸納、總結(jié)和講解。鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論和交流，允許他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和閱讀的能力。(四)略讀課文的教學(xué)方法：略讀課文內(nèi)容通常較為簡單，適合學(xué)生自主閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀中學(xué)習(xí)的閱讀方法。教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)他們閱讀、思考和討論。避免逐段詳細(xì)講解，防止將略讀課文當(dāng)作精讀課文處理。通過略讀課文的教學(xué)，逐步提升學(xué)生的自學(xué)能力。(五)“積累與運(yùn)用”的教學(xué)：“積累與運(yùn)用”部分與課文內(nèi)容相輔相成，具有獨(dú)立性。其包括“口語交際”、“習(xí)作”和“語文活動”三部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和應(yīng)用能力。1.口語交際：本冊共設(shè)計(jì)了四次口語交際訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際素養(yǎng)，規(guī)范口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)時(shí)需創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望，注重說話的通順和連貫性，鼓勵(lì)雙向或多向互動。2.習(xí)作：本冊共安排了六次習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察思考，自由表達(dá)。強(qiáng)調(diào)說真話，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)在記實(shí)或想象作文中發(fā)揮創(chuàng)造力。3.語文活動：本冊共包含若干次“語文活動”，通過綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。實(shí)踐活動應(yīng)靈活開展，充分利用各種資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)。(六)教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃：具體教學(xué)內(nèi)容的安排請參考原計(jì)劃，即第一周至第十六周分別對應(yīng)不同的課文和教學(xué)內(nèi)容，第十七周至第十八周進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，分別涵蓋生字、詞語、句子、閱讀和寫作。2024年五年級語文教學(xué)計(jì)劃例文（三）教學(xué)指導(dǎo)方針?biāo)?、教學(xué)規(guī)范（一）漢字與書寫教學(xué)本冊要求掌握的漢字?jǐn)?shù)量為____個(gè)，鑒于學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字技能，教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，通過上下文理解字詞含義。寫字量為____個(gè)，對于書寫困難的字和易混淆的字，教師需重點(diǎn)指導(dǎo)，新出現(xiàn)的詞匯則需安排抄寫以強(qiáng)化記憶，通過聽寫檢查學(xué)習(xí)效果。（二）閱讀教學(xué)1.繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。（1）朗讀教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢地朗讀，并能投入情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，通過多種朗讀方式幫助學(xué)生理解文本，感受情感，培養(yǎng)語感。（2）默讀教學(xué)應(yīng)提供充足的時(shí)間，教授有效的默讀策略，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，默讀后要評估學(xué)習(xí)效果，避免形式主義。2.發(fā)掘語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。（1）利用課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方式。（2）在文本中發(fā)現(xiàn)并理解語言表達(dá)的獨(dú)特性，如：體會觀察的細(xì)膩，理解用詞的精確，掌握借物寓人的寫作手法，學(xué)習(xí)如何豐富內(nèi)容，理解寄情于物的表達(dá)方式等。（3）在“交流平臺”中總結(jié)規(guī)律性知識。3.突出單元的人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中，要：（1）體驗(yàn)文本內(nèi)容與個(gè)性化感悟的結(jié)合。（2）把握內(nèi)涵與語言訓(xùn)練的平衡。（3）確保情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。4.根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并采用靈活多樣的教學(xué)策略。（1）對于文言文，要讓學(xué)生初步感知古漢語的結(jié)構(gòu)，結(jié)合注釋理解句意，同時(shí)掌握少量文言詞匯。（2）劇本和相聲，應(yīng)在學(xué)生初步理解課文大意后，引導(dǎo)討論交流，最后進(jìn)行角色扮演或朗讀。（3）對于近代白話文的略讀課文，要體現(xiàn)其教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用“閱讀提示”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。（4）對于散文，特別是借景抒情的散文，應(yīng)指導(dǎo)朗讀，積累優(yōu)美的語言，通過學(xué)生的深情朗讀理解情境，體會情感。（三）口語交際教學(xué)1.激發(fā)學(xué)生的交流興趣，創(chuàng)造交流的欲望。2.設(shè)定相關(guān)情境，提供真實(shí)的交流環(huán)境。3.體現(xiàn)雙向互動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。4.不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1.明確小學(xué)生作文的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其表達(dá)功能。2.作文指導(dǎo)注重內(nèi)容的挖掘，評講時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的積極性。3.結(jié)合觀察、思維、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力。4.加強(qiáng)平時(shí)的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。（五）綜合性學(xué)習(xí)高年級的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性，提升學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，以及運(yùn)用多種方式解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)語文的綜合運(yùn)用。五、教學(xué)管理措施教學(xué)中，我將遵循“面向全體，兼顧個(gè)體”的原則，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化課堂管理。同時(shí)，通過“抓中間，帶兩頭”的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)與家長的溝通，整合學(xué)校、家庭和社會的教育資源，以實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。六、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃依據(jù)課程計(jì)劃，五年級下學(xué)期每周安排____節(jié)語文課，本教材共設(shè)計(jì)正課____節(jié)，預(yù)留____節(jié)機(jī)動時(shí)間。各單元的具體課時(shí)安排將根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2024年五年級語文教學(xué)計(jì)劃例文（四）文學(xué)習(xí)的聯(lián)系二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識并掌握指定數(shù)量的漢字，其中部分漢字需達(dá)到會寫的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用字典、詞典的能力，確保學(xué)生具備一定程度的獨(dú)立識字能力。（二）要求學(xué)生能夠使用鋼筆書寫楷書，達(dá)到行款整齊且有一定速度的標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)能使用毛筆書寫楷書，并在此過程中體會漢字的優(yōu)美與韻味。（三）培養(yǎng)學(xué)生以普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文的能力。（四）提升學(xué)生的默讀速度，使其能夠迅速抓住文章的大意。（五）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自身積累，深入理解并體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，并初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。對于說明性文章，要求學(xué)生能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（七）教授學(xué)生瀏覽的方法，使其能夠根據(jù)需要搜集信息。（八）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不低于指定字?jǐn)?shù)。（九）激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，鼓勵(lì)其敢于發(fā)表個(gè)人見解。同時(shí)，教授學(xué)生辯論、演講等基本技能。（十）指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，要求內(nèi)容具體、感情真實(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力，確保書寫規(guī)范、整潔。（十一）教授學(xué)生撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概的方法。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，并培養(yǎng)其策劃簡單社會活動及撰寫活動計(jì)劃的能力。四、教學(xué)措施（一）深入鉆研教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量1.觸動學(xué)生心靈，確保學(xué)生對文本有真實(shí)深刻的感悟，避免虛假情感。（1）創(chuàng)造自由表達(dá)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)抒發(fā)感受。（2）適當(dāng)補(bǔ)充外部資料，以教師的真實(shí)情感感染學(xué)生。2.增強(qiáng)課堂創(chuàng)造力（1）如《慈母情懷》一課，可采用假設(shè)學(xué)生為電影導(dǎo)演的方式，通過描述電影鏡頭來展現(xiàn)學(xué)生對課文的理解。（2）改變教材中部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使其更具吸引力。（3）針對古詩詞教學(xué)，可根據(jù)實(shí)際情況采用唱、誦等多種方式進(jìn)行教學(xué)。3.開展主題式導(dǎo)讀研究，設(shè)計(jì)富有探索性和真實(shí)性的問題。（二）推廣大量閱讀，開設(shè)“閱讀欣賞課”1.推薦與課文相關(guān)的書籍，如林海音的《城南舊事》、與漢字相關(guān)的《語林趣話》等，可采用半截故事法等方法激發(fā)學(xué)生興趣。2.向?qū)W生推薦當(dāng)前流行或經(jīng)典文質(zhì)兼美的書籍。3.組織與讀書活動相關(guān)的系列活動，如獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生以作業(yè)整理課教師講故事、讀書統(tǒng)計(jì)活動、與家長共讀一本書并寫讀后感等。4.開展“經(jīng)典文化誦讀”活動，如每日晨讀、晚讀《論語》等片段。（三）除完成教材作文練習(xí)外，增加擴(kuò)展作文和日記練習(xí)，全面提高學(xué)生寫作能力。（四）組織各種語文綜合實(shí)踐活動，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。（五）遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識和技能。（六）深入領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及本冊教材在年級中的地位、作用和特點(diǎn)。在備課中注重整體性和系統(tǒng)性，確保每個(gè)練習(xí)組和訓(xùn)練項(xiàng)目都得到充分落實(shí)。（七）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性培養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)目的，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，提升學(xué)生自信心和上進(jìn)心，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。（八）重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。課堂上針對重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥和突破。（九）要求學(xué)生每天或隔天完成課外閱讀文摘卡，以擴(kuò)大閱讀面和知識面，為寫作積累素材。（十）加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)其關(guān)注國家大事的習(xí)慣。要求學(xué)生每日讀報(bào)或看新聞，并概括當(dāng)天最重要的時(shí)事寫入文摘卡。（十一）重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。同時(shí)，為學(xué)生提供練習(xí)分析作者寫作目的和情感的機(jī)會。（十二）繼續(xù)加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，并強(qiáng)化朗讀速度訓(xùn)練以達(dá)到一定要求。（十三）重視學(xué)生日記或周記的指導(dǎo)工作。通過日記或周記及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)并進(jìn)行溝通解決問題。教師應(yīng)認(rèn)真撰寫評語以實(shí)現(xiàn)“曉之以理動之以情”的教育效果并滲透德育和心理健康教育。（十四）重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施工作并精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提升語文教學(xué)質(zhì)量水平。（十五）發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用帶動全班形成良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，并注重班干部培養(yǎng)和班集體建設(shè)工作的實(shí)施與完善。2024年五年級語文教學(xué)計(jì)劃例文（五）明確。在確定各單元的教學(xué)目標(biāo)后，我們依據(jù)這些目標(biāo)精心編選了課文與練習(xí)。本冊教材繼續(xù)沿用專題組織單元的方式，共設(shè)有八個(gè)專題，依次為：走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人、異域風(fēng)情。本冊還安排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。首次綜合性學(xué)習(xí)位于“語言的藝術(shù)”單元，該單元以課文學(xué)習(xí)為核心，并輔以語文實(shí)踐活動。第二次綜合性學(xué)習(xí)則設(shè)于“走進(jìn)信息世界”第六組，編者在此突破了傳統(tǒng)以課文為中心的教材結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)而采用圍繞專題，以任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，我們稱之為“大綜合”。每個(gè)單元均包含導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作及回顧拓展四大板塊，這些部分相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識____個(gè)漢字，會寫____個(gè)漢字。其中，需認(rèn)識的字分散安排在精讀課文與略讀課文中，并在課后生字條中列出；需會寫的字則安排在精讀課文后，以方格形式呈現(xiàn)。為便于復(fù)習(xí)與檢測，每組課文后均設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”欄目，分為“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩部分?！白x讀寫寫”收錄精讀課文中的會讀會寫詞語，“讀讀記記”則包含精讀與略讀課文中要求認(rèn)識的詞語，僅供記憶不要求書寫。教材末尾還附有兩個(gè)生字表，生字表（一）列出要求認(rèn)識的字共____個(gè)，生字表（二）則列出要求會寫的字共____個(gè)，以供學(xué)生復(fù)習(xí)與檢測之用。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.認(rèn)字____個(gè)，會寫____個(gè)，掌握使用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識字的能力。2.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀時(shí)保持一定速度，并能概括文章大意。4.能夠聯(lián)系上下文及自身積累，理解課文中含義深刻的句子。能力目標(biāo)：5.在閱讀中把握課文主要內(nèi)容，分析文章敘述順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟基本表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同類型文章的閱讀方法。6.學(xué)習(xí)瀏覽技巧，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集與處理信息的能力。7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。8.積極參與討論，勇于發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本技巧。9.在習(xí)作方面，要求內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能夠撰寫簡單的記實(shí)作文、想象作文及常見應(yīng)用文。10.學(xué)習(xí)撰寫簡單的讀書筆記與內(nèi)容梗概。11.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找與運(yùn)用資料的方法。能夠策劃簡單的社會活