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文檔簡介
英語論文開題報告答辯稿一、選題背景
隨著全球化時代的到來,英語作為國際通用語言,在國際交流、學術研究、商務活動等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在我國,英語教育已成為基礎教育的重要組成部分,越來越多的人投身于英語學習與研究之中。然而,英語論文寫作作為英語學習的高級階段,對于很多學習者來說仍然是一大挑戰(zhàn)。因此,如何提高英語論文寫作水平,成為英語教育領域關注的焦點。本課題旨在通過對英語論文寫作的深入研究,為我國英語學習者提供有效的寫作指導。
二、選題目的
本課題旨在實現(xiàn)以下目的:
1.分析英語論文寫作中的常見問題,為英語學習者提供針對性的解決方案。
2.探討英語論文寫作的理論體系,為英語學習者提供系統(tǒng)的寫作指導。
3.通過實證研究,驗證所提出的方法和策略在提高英語論文寫作水平方面的有效性。
4.為我國英語教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒。
三、研究意義
1.理論意義
(1)豐富和完善英語論文寫作理論體系,為英語學習者提供理論指導。
(2)對現(xiàn)有英語論文寫作方法進行整合與創(chuàng)新,提高學習者的寫作能力。
(3)為英語教育工作者提供新的教學思路和方法,促進英語教育改革。
2.實踐意義
(1)幫助英語學習者掌握論文寫作技巧,提高寫作水平,為今后的學術研究和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
(2)培養(yǎng)英語學習者的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力,提升綜合素質。
(3)推動我國英語教育事業(yè)的發(fā)展,提高國家整體競爭力。
四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.國外研究現(xiàn)狀
在國外,英語論文寫作研究已有較長的發(fā)展歷史,研究內(nèi)容豐富且深入。許多學者從不同角度對英語論文寫作進行了探討,形成了一系列理論體系和實踐方法。以下是一些具有代表性的研究:
(1)過程寫作理論:20世紀80年代,美國學者彼得·埃爾伯(PeterElbow)和唐納德·默里(DonaldMurray)提出了過程寫作理論。該理論強調(diào)寫作是一個循環(huán)往復、不斷修訂的過程,主張關注寫作過程中的思維活動,提倡教師與學生之間的互動。
(2)認知寫作理論:20世紀90年代,認知心理學家邁克爾·卡茨(MichaelKatz)等人將認知心理學原理應用于寫作研究,提出了認知寫作理論。該理論關注寫作過程中的認知活動,認為寫作是一個復雜的思維過程,涉及知識、策略和元認知等方面。
(3)體裁寫作理論:澳大利亞學者約翰·Swales和喬安娜·斯科特(JoannaScott)提出了體裁寫作理論。該理論認為,不同類型的文本有其特定的結構和語言特點,通過學習這些特點,可以提高寫作的規(guī)范性和有效性。
(4)實證研究:許多國外學者通過實證研究,探討了寫作策略、寫作教學和寫作評估等方面的問題,為英語論文寫作提供了豐富的實踐經(jīng)驗。
2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
在國內(nèi),英語論文寫作研究起步較晚,但近年來取得了顯著成果。以下是國內(nèi)研究的一些現(xiàn)狀:
(1)理論研究:國內(nèi)學者在借鑒國外寫作理論的基礎上,對英語論文寫作進行了本土化研究,形成了一些具有中國特色的寫作理論。如:寫作教學策略、寫作心理機制等。
(2)實踐研究:國內(nèi)學者從英語教學實際出發(fā),探討了英語論文寫作中的實際問題,如寫作規(guī)范、寫作技巧、寫作評估等。這些研究為英語論文寫作教學提供了有益的借鑒。
(3)教材和教輔開發(fā):針對英語論文寫作教學需求,國內(nèi)出版了一系列教材和教輔,為英語學習者提供了豐富的學習資源。
(4)實證研究:國內(nèi)學者通過實證研究,探討了英語論文寫作教學的有效性、寫作策略的運用等方面的問題,為英語論文寫作教學提供了實踐支持。
五、研究內(nèi)容
本研究主要圍繞以下內(nèi)容展開:
1.英語論文寫作現(xiàn)狀分析
-調(diào)查我國英語學習者在論文寫作中存在的問題和困難。
-分析現(xiàn)有英語論文寫作教學方法的優(yōu)缺點。
2.英語論文寫作理論體系構建
-整合國內(nèi)外寫作理論,構建適合我國英語學習者的論文寫作理論體系。
-探討寫作過程中的認知活動、思維策略及心理機制。
3.英語論文寫作策略研究
-研究有效的寫作策略,包括構思、草稿、修訂等階段的具體方法。
-分析寫作策略在提高英語論文質量中的作用。
4.實證研究
-通過實驗、問卷調(diào)查等方法,驗證所提出理論和策略在實際寫作中的有效性。
-對比分析不同寫作策略對英語論文寫作水平的影響。
5.教學方法和評估體系改進
-探討如何將研究成果應用于英語論文寫作教學,提高教學質量。
-提出針對性的教學評估體系,以提高寫作教學的實效性。
6.案例分析與實踐推廣
-選取典型英語論文寫作案例,進行深入剖析,為學習者提供借鑒。
-將研究成果推廣至英語教學實踐,提高英語學習者的論文寫作能力。
六、研究方法、可行性分析
1.研究方法
本研究采用以下方法進行:
(1)文獻綜述:通過查閱國內(nèi)外相關研究文獻,梳理英語論文寫作的理論體系、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
(2)問卷調(diào)查:設計問卷,對英語學習者的寫作習慣、寫作策略和寫作困難進行大范圍調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。
(3)實證研究:通過實驗方法,對比分析不同寫作策略對英語論文寫作水平的影響,驗證所提出理論和方法的有效性。
(4)案例分析法:選取具有代表性的英語論文寫作案例,進行深入剖析,提煉經(jīng)驗和教訓。
(5)教學實踐法:將研究成果應用于實際教學,觀察和評估教學效果。
2.可行性分析
(1)理論可行性
本研究的理論體系建立在國內(nèi)外已有的寫作理論基礎之上,結合我國英語學習者的實際情況,具有堅實的理論支撐。同時,整合和創(chuàng)新現(xiàn)有理論,使之更符合我國英語論文寫作教學的實際需求。
(2)方法可行性
采用問卷調(diào)查、實證研究、案例分析等方法,能夠全面、深入地探討英語論文寫作問題。這些方法在國內(nèi)外研究中已被廣泛使用,證明具有可行性和有效性。
(3)實踐可行性
本研究將成果應用于教學實踐,通過實際教學檢驗研究效果。實踐過程中,可根據(jù)實際情況調(diào)整和優(yōu)化教學方法,確保研究成果具有較高的實踐應用價值。此外,案例分析和教學實踐的結合,有助于提高研究的實踐可行性。
七、創(chuàng)新點
本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.理論創(chuàng)新:結合我國英語學習者的特點,整合國內(nèi)外寫作理論,構建一套適合我國英語論文寫作的理論體系,為英語寫作教學提供新的理論指導。
2.方法創(chuàng)新:采用多種研究方法相結合的方式,如問卷調(diào)查與實證研究相結合,案例分析與教學實踐相結合,以確保研究的全面性和深入性。
3.實踐創(chuàng)新:將研究成果應用于實際教學,通過教學實踐檢驗和優(yōu)化研究方法,提高英語論文寫作教學的實效性。
4.教學策略創(chuàng)新:提出針對性的寫作策略,幫助英語學習者提高寫作水平,并探索將這些策略融入現(xiàn)有教學體系的有效途徑。
八、研究進度安排
本研究的時間跨度預計為以下三個階段:
第一階段:準備階段(1-3個月)
1.搜集和整理國內(nèi)外相關研究文獻,明確研究方向和內(nèi)容。
2.設計研究框架,確定研究方法。
3.編制問卷調(diào)查表,準備實證研究相關材料。
第二階段:實施階段(4-8個月)
1.開展問卷調(diào)查,收集英語學習者寫作現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)。
2.進行實證研究,對比分析不同寫作策略的效果。
3.案例分析,提煉有效
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