英語論文開題報告答辯稿

英語論文開題報告答辯稿一、選題背景

隨著全球化時代的到來，英語作為國際通用語言，在國際交流、學術研究、商務活動等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在我國，英語教育已成為基礎教育的重要組成部分，越來越多的人投身于英語學習與研究之中。然而，英語論文寫作作為英語學習的高級階段，對于很多學習者來說仍然是一大挑戰(zhàn)。因此，如何提高英語論文寫作水平，成為英語教育領域關注的焦點。本課題旨在通過對英語論文寫作的深入研究，為我國英語學習者提供有效的寫作指導。

二、選題目的

本課題旨在實現(xiàn)以下目的：

1.分析英語論文寫作中的常見問題，為英語學習者提供針對性的解決方案。

2.探討英語論文寫作的理論體系，為英語學習者提供系統(tǒng)的寫作指導。

3.通過實證研究，驗證所提出的方法和策略在提高英語論文寫作水平方面的有效性。

4.為我國英語教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒。

三、研究意義

1.理論意義

（1）豐富和完善英語論文寫作理論體系，為英語學習者提供理論指導。

（2）對現(xiàn)有英語論文寫作方法進行整合與創(chuàng)新，提高學習者的寫作能力。

（3）為英語教育工作者提供新的教學思路和方法，促進英語教育改革。

2.實踐意義

（1）幫助英語學習者掌握論文寫作技巧，提高寫作水平，為今后的學術研究和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

（2）培養(yǎng)英語學習者的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力，提升綜合素質。

（3）推動我國英語教育事業(yè)的發(fā)展，提高國家整體競爭力。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國外，英語論文寫作研究已有較長的發(fā)展歷史，研究內(nèi)容豐富且深入。許多學者從不同角度對英語論文寫作進行了探討，形成了一系列理論體系和實踐方法。以下是一些具有代表性的研究：

（1）過程寫作理論：20世紀80年代，美國學者彼得·埃爾伯（PeterElbow）和唐納德·默里（DonaldMurray）提出了過程寫作理論。該理論強調(diào)寫作是一個循環(huán)往復、不斷修訂的過程，主張關注寫作過程中的思維活動，提倡教師與學生之間的互動。

（2）認知寫作理論：20世紀90年代，認知心理學家邁克爾·卡茨（MichaelKatz）等人將認知心理學原理應用于寫作研究，提出了認知寫作理論。該理論關注寫作過程中的認知活動，認為寫作是一個復雜的思維過程，涉及知識、策略和元認知等方面。

（3）體裁寫作理論：澳大利亞學者約翰·Swales和喬安娜·斯科特（JoannaScott）提出了體裁寫作理論。該理論認為，不同類型的文本有其特定的結構和語言特點，通過學習這些特點，可以提高寫作的規(guī)范性和有效性。

（4）實證研究：許多國外學者通過實證研究，探討了寫作策略、寫作教學和寫作評估等方面的問題，為英語論文寫作提供了豐富的實踐經(jīng)驗。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，英語論文寫作研究起步較晚，但近年來取得了顯著成果。以下是國內(nèi)研究的一些現(xiàn)狀：

（1）理論研究：國內(nèi)學者在借鑒國外寫作理論的基礎上，對英語論文寫作進行了本土化研究，形成了一些具有中國特色的寫作理論。如：寫作教學策略、寫作心理機制等。

（2）實踐研究：國內(nèi)學者從英語教學實際出發(fā)，探討了英語論文寫作中的實際問題，如寫作規(guī)范、寫作技巧、寫作評估等。這些研究為英語論文寫作教學提供了有益的借鑒。

（3）教材和教輔開發(fā)：針對英語論文寫作教學需求，國內(nèi)出版了一系列教材和教輔，為英語學習者提供了豐富的學習資源。

（4）實證研究：國內(nèi)學者通過實證研究，探討了英語論文寫作教學的有效性、寫作策略的運用等方面的問題，為英語論文寫作教學提供了實踐支持。

五、研究內(nèi)容

本研究主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.英語論文寫作現(xiàn)狀分析

-調(diào)查我國英語學習者在論文寫作中存在的問題和困難。

-分析現(xiàn)有英語論文寫作教學方法的優(yōu)缺點。

2.英語論文寫作理論體系構建

-整合國內(nèi)外寫作理論，構建適合我國英語學習者的論文寫作理論體系。

-探討寫作過程中的認知活動、思維策略及心理機制。

3.英語論文寫作策略研究

-研究有效的寫作策略，包括構思、草稿、修訂等階段的具體方法。

-分析寫作策略在提高英語論文質量中的作用。

4.實證研究

-通過實驗、問卷調(diào)查等方法，驗證所提出理論和策略在實際寫作中的有效性。

-對比分析不同寫作策略對英語論文寫作水平的影響。

5.教學方法和評估體系改進

-探討如何將研究成果應用于英語論文寫作教學，提高教學質量。

-提出針對性的教學評估體系，以提高寫作教學的實效性。

6.案例分析與實踐推廣

-選取典型英語論文寫作案例，進行深入剖析，為學習者提供借鑒。

-將研究成果推廣至英語教學實踐，提高英語學習者的論文寫作能力。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究采用以下方法進行：

（1）文獻綜述：通過查閱國內(nèi)外相關研究文獻，梳理英語論文寫作的理論體系、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

（2）問卷調(diào)查：設計問卷，對英語學習者的寫作習慣、寫作策略和寫作困難進行大范圍調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

（3）實證研究：通過實驗方法，對比分析不同寫作策略對英語論文寫作水平的影響，驗證所提出理論和方法的有效性。

（4）案例分析法：選取具有代表性的英語論文寫作案例，進行深入剖析，提煉經(jīng)驗和教訓。

（5）教學實踐法：將研究成果應用于實際教學，觀察和評估教學效果。

2.可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論體系建立在國內(nèi)外已有的寫作理論基礎之上，結合我國英語學習者的實際情況，具有堅實的理論支撐。同時，整合和創(chuàng)新現(xiàn)有理論，使之更符合我國英語論文寫作教學的實際需求。

（2）方法可行性

采用問卷調(diào)查、實證研究、案例分析等方法，能夠全面、深入地探討英語論文寫作問題。這些方法在國內(nèi)外研究中已被廣泛使用，證明具有可行性和有效性。

（3）實踐可行性

本研究將成果應用于教學實踐，通過實際教學檢驗研究效果。實踐過程中，可根據(jù)實際情況調(diào)整和優(yōu)化教學方法，確保研究成果具有較高的實踐應用價值。此外，案例分析和教學實踐的結合，有助于提高研究的實踐可行性。

七、創(chuàng)新點

本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論創(chuàng)新：結合我國英語學習者的特點，整合國內(nèi)外寫作理論，構建一套適合我國英語論文寫作的理論體系，為英語寫作教學提供新的理論指導。

2.方法創(chuàng)新：采用多種研究方法相結合的方式，如問卷調(diào)查與實證研究相結合，案例分析與教學實踐相結合，以確保研究的全面性和深入性。

3.實踐創(chuàng)新：將研究成果應用于實際教學，通過教學實踐檢驗和優(yōu)化研究方法，提高英語論文寫作教學的實效性。

4.教學策略創(chuàng)新：提出針對性的寫作策略，幫助英語學習者提高寫作水平，并探索將這些策略融入現(xiàn)有教學體系的有效途徑。

八、研究進度安排

本研究的時間跨度預計為以下三個階段：

第一階段：準備階段（1-3個月）

1.搜集和整理國內(nèi)外相關研究文獻，明確研究方向和內(nèi)容。

2.設計研究框架，確定研究方法。

3.編制問卷調(diào)查表，準備實證研究相關材料。

第二階段：實施階段（4-8個月）

1.開展問卷調(diào)查，收集英語學習者寫作現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)。

2.進行實證研究，對比分析不同寫作策略的效果。

3.案例分析，提煉有效