2025屆四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣中學(xué)語文高三上期末檢測(cè)模擬試題含解析_第1頁(yè)
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2025屆四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣中學(xué)語文高三上期末檢測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1.閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一:子見齊衰者、冕衣裳者與瞽者,見之,雖少,必作;過之,必趨。(《論語·子罕》)材料二:宰我問曰:“仁者,雖告之曰:‘井有仁焉?!鋸闹??”子曰:“何為其然也?君子可逝①也,不可陷也;可欺也,不可罔②也?!保ā墩撜Z·雍也》)(注)①逝:前往。②罔:糊涂。1.“冕衣裳者”是指_____。孔子遇到上述三類人,“雖少,必作;過之,必趨”,體現(xiàn)孔子_____之心。2.結(jié)合材料二,談?wù)勀銓?duì)“仁者”的理解。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。盡管古代東方寫意畫的意境瀟灑、品格高雅,但這恐怕還不是中國(guó)畫主要的成就,西方繪畫在表現(xiàn)個(gè)性情感方面所產(chǎn)生的經(jīng)典作品應(yīng)該也是不勝枚舉,況且西方畫家生性淳樸,待藝術(shù)真誠(chéng),且開放包容,尤其越到近代畫面意味也越醇厚,這是值得我們學(xué)習(xí)的。中國(guó)畫作品令西方美慕的恐怕還是水墨寫意畫,因?yàn)闀ň€條的介入,中國(guó)繪畫就在反“寫實(shí)”和純“抽象”的環(huán)境中成立了自己的語言系統(tǒng),并且精深幽微,包含廣大,這個(gè)語言系統(tǒng)又極具現(xiàn)代價(jià)值。中國(guó)畫賴以存在的基本特征是以毛筆線條表現(xiàn)為主導(dǎo)的“寫意畫”,()。有了“自然質(zhì)樸”的社會(huì)情感,就會(huì)少很多矯揉造作的“假大空”的、脫離人們?nèi)罕娬鎸?shí)情感的美術(shù)樣式,這也是中華文明以淳樸務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)的民族精神的特征——對(duì)“浮華制作”的厭棄以及對(duì)具有“樸實(shí)內(nèi)美”精神品格的筆墨寫意的尊重。1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.所以中國(guó)繪畫就在反“寫實(shí)”和純“抽象”的環(huán)境中建立了自己的語言系統(tǒng),并且這個(gè)語言系統(tǒng)精深幽微,包含廣大,極具現(xiàn)代價(jià)值。B.所以中國(guó)繪畫才在反“寫實(shí)”和純“抽象”的環(huán)境中成立了自己的語言系統(tǒng),極具現(xiàn)代價(jià)值,并且這個(gè)語言系統(tǒng)包含廣大,精深幽微。C.中國(guó)繪畫就在反“寫實(shí)”和純“抽象”的環(huán)境中成立了自己的語言系統(tǒng),并且這個(gè)語言系統(tǒng)包含廣大,精深幽微,又極具現(xiàn)代價(jià)值。D.中國(guó)繪畫才在反“寫實(shí)”和純“抽象”的環(huán)境中建立了自己的語言系統(tǒng),并且這個(gè)語言系統(tǒng)包含廣大,精深幽微,又極具現(xiàn)代價(jià)值。2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.它可以統(tǒng)攝在以“自然”觀照為特征的人文范疇內(nèi),并且也可以容納諸多的現(xiàn)代藝術(shù)觀念。B.它可以容納諸多的現(xiàn)代藝術(shù)觀念,并且也可以被統(tǒng)攝在以“自然”觀照為特征的人文范疇內(nèi)。C.它可以被統(tǒng)攝在以“自然”觀照為特征的人文范疇內(nèi),并且也可以容納諸多的現(xiàn)代藝術(shù)觀念。D.它可以容納諸多的現(xiàn)代藝術(shù)觀念,并且以“自然”觀照為特征的人文范疇也將其統(tǒng)攝在內(nèi)。3.下列各句中的破折號(hào)和文中“特征”后的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)是A.黛玉心中正疑惑著:“這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?”—一倒不見那蠢物也罷了B.頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問—”眼光向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”C.二三五六廠的朝西,走不到一百步,她們就和另一種河流——同在東洋廠工作的“外頭工人”們匯在一起D.……便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào),微嘆著互答著的說:“唉,天可真涼了—”(這了字念得很高,拖得很長(zhǎng)。)3.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.PM2.5儼然已成為中國(guó)當(dāng)下最敏感的話題之一,1月30日全國(guó)霧霾面積已達(dá)到143萬平方公里,社會(huì)各界呼吁盡快出臺(tái)治理空氣污染,各城市和地區(qū)開始探索治霾之道。B.他處事謹(jǐn)慎,善于思考,也很有主見,對(duì)別人的意見從來不隨便茍同。C.尋找人類的精神家園,就是尋找人作為文化的人應(yīng)該得到的一個(gè)樸素寧?kù)o的安居的住所。D.古人在寫詩(shī)過程中常常傾注頗多心力在一兩個(gè)字上,這一兩個(gè)字常常使詩(shī)歌有一種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果產(chǎn)生出來。4.下面是某位高三同學(xué)在畢業(yè)典禮上的發(fā)言,有五處用語不當(dāng),請(qǐng)找出并做修改。能作為學(xué)生代表在高三年級(jí)畢業(yè)典禮上發(fā)言,我十分榮幸。三年前,我作為一名莘莘學(xué)子來到這里,懷揣夢(mèng)想;今天,作為恩師的高足即將騰飛。但今后無論走到哪里,我都會(huì)垂念師恩,掛念母校,如果母校需要,我一定會(huì)鼎力相助。最后,希望母校光輝歷程更輝煌,人才輩出代代強(qiáng)。5.閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。水調(diào)歌頭·滄浪亭蘇舜欽①瀟灑太湖岸,淡佇洞庭山。魚龍隱處,煙霧深鎖渺彌間。方念陶朱張翰②,忽有扁舟急槳,撇浪載鱸還。落日暴風(fēng)雨,歸路繞汀灣。丈夫志,當(dāng)景盛,恥疏閑。壯年何事憔悴?華發(fā)改朱顏。擬借寒潭垂釣,又恐鷗鳥相猜③,不肯傍青綸④。刺棹穿蘆獲,無語看波瀾。[注]①蘇舜欽,北宋詞人,字子美,號(hào)滄浪翁。因支持范仲淹革新被陷害劾奏,罷職閑居蘇州滄浪亭。②陶朱張翰:陶朱,指范蠡,他助越王勾踐成就霸業(yè)后歸隱,泛舟五湖。張翰,西晉著名文學(xué)家,雖然有才華,善于寫文章,但身受亡國(guó)之痛,佯狂避世。③鷗鳥,比喻世俗之人。④青綸:青絲織成的印綬,代指為官身份。1.下列對(duì)這首詞的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.詞上片從寫景入手,寫出了太湖岸和洞庭山的雄奇,似寫隱逸之樂,實(shí)寫詞人的心頭郁悶。B.詞人與魚龍為伍,追慕古人,他用湖中的魚龍比喻自己,煙霧深鎖是指蘇當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。C.“忽有扁舟急槳,撇浪載鱸還?!睂戯L(fēng)波浪里一葉扁舟飛流而來,滿載的鱸魚給人以快樂。D.“暴”和“繞”明寫自然界的風(fēng)雨之驟和詞人對(duì)暴風(fēng)雨的躲避,暗喻詞人遠(yuǎn)離了官場(chǎng)風(fēng)雨。2.詞的下片從哪些角度來寫詞人的無奈的?

6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________,百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(2)女也不爽,________________。士也罔極,_____________。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(3)古者富貴而名摩滅,_____________________________,_____________________。(司馬遷《報(bào)任安書》)(4)其為人也,___________________,________________,不知老之將至云爾。(《論語》)(5)東南形勝,三吳都會(huì),_____________。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,______________。(柳永《望海潮》)7.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:前不久,《現(xiàn)代漢語詞典》推出APP版本的消息引發(fā)了關(guān)注。相比于其他紙質(zhì)圖書,辭書的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化顯得更為迫切。辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”,似乎是與生俱來的。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀,人們常常有“碎片化”的憂慮,而辭書恰是由眾多“碎片化”的條目組成的,并且也是供人們“碎片化”檢索使用的。因?yàn)橛辛藬?shù)字化,因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng),辭書檢索變得非常簡(jiǎn)便。今天,辭書的修訂更新也變得更容易。重要的辭書,從《辭?!返健冬F(xiàn)代漢語詞典》,無論是解釋古語的,還是收錄今詞的,大多需要不斷修訂。對(duì)于一部紙質(zhì)辭書來說,修訂周期短則三五年,長(zhǎng)則十幾年,如此漫長(zhǎng)的等待,到新版問世時(shí),當(dāng)初的新知有的已變作舊聞了。把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上,就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng),改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)。通過搜索引擎勾連起來的互聯(lián)網(wǎng)世界,是一個(gè)龐大的知識(shí)庫(kù),某種意義上可以視作一部辭書。雖然豐富無比,但也內(nèi)容龐雜。即使是查詢網(wǎng)絡(luò)百科,由于“開放編纂”,也會(huì)讓你遇到真?zhèn)文娴碾y題。當(dāng)你輸入一個(gè)關(guān)鍵詞,得到成千上萬個(gè)結(jié)果,逐一閱讀、辨別所花費(fèi)的時(shí)間和精力,有時(shí)會(huì)讓你覺得還不如去查檢一部權(quán)威、精當(dāng)?shù)募堎|(zhì)辭書。將眾多看似“碎片化”的條目集納到一起,無異于對(duì)一個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行描述。在一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi),如何提煉、篩選詞條,如何編排,如何釋義,需要具備這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng),也離不開辭書編纂的學(xué)問。漢代許慎編纂《說文解字》時(shí),講究“分別部居,不相雜廁”。當(dāng)編者把含有相同偏旁部首的漢字羅列在那里的時(shí)候,其實(shí)不僅是“分別部居”,便于查閱,而且也揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。(摘編自杜羽的《激活辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”》)材料二:數(shù)字化工具書雖然容量大,輕便小巧,檢索便利,可根據(jù)讀者需要設(shè)置很多人性化的功能,還可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的數(shù)據(jù)傳輸,卻也不是十全十美,所以紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢(shì)。首先,電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息,一直存在爭(zhēng)論。這一問題上很多專家學(xué)者也做了調(diào)查研究。比如就英語工具書而言,鄧琳在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),讀者普遍認(rèn)為紙質(zhì)工具書能為學(xué)習(xí)者提供更為全面的信息,通常除了和電子詞典一樣能讓學(xué)習(xí)者了解和掌握詞義之外,還為學(xué)習(xí)者提供了豐富的例句、語法知識(shí)、用法信息以及背景知識(shí)等,以幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確使用詞語,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在面對(duì)寫作、會(huì)話等需要積極產(chǎn)出的言語活動(dòng)中,紙質(zhì)工具書的作用更加明顯。至于目前學(xué)生偏愛電子工具書,并非是因?yàn)殡娮庸ぞ邥膬?nèi)容有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),而是因?yàn)殡娮庸ぞ邥鴶y帶方便。并且陳玉珍在研究中發(fā)現(xiàn),由于電子工具書“輸出屏幕的幅面尺寸有限,一次查詢的信息量有限,且其微觀結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單,無法與紙質(zhì)詞典相比”,紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢(shì)。其次,電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢(shì),但是利用零散時(shí)間進(jìn)行的閱讀,獲得的是碎片化信息,讀者無需嚴(yán)謹(jǐn)思考,容易形成思維惰性。黎榮華曾就英語電子詞典和紙質(zhì)詞典對(duì)英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響展開調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“盡管電子詞典能為英語學(xué)習(xí)者帶來便利,節(jié)省時(shí)間,可以幫助學(xué)生迅速普及很多不知道的單詞,但正是由于其極其迅捷的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考的過程,對(duì)詞義理解和記憶不深,對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展造成了相當(dāng)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)?!边@也是在基礎(chǔ)教育階段,很多老師和家長(zhǎng)仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因。另外,目前的電子工具書市場(chǎng)泥沙俱下,很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素,廣告和超鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力。這對(duì)于讀者,尤其是基礎(chǔ)教育階段的讀者來說,很難把注意力集中在自己最初想要獲取的信息上。同時(shí),電子閱讀對(duì)于視力的影響也不容小覷——已經(jīng)有專家表示,長(zhǎng)期看電子屏幕對(duì)視力的損害非常明顯。從健康的角度看,紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢(shì)。上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時(shí)代仍可擁有一席之地。實(shí)際上,在電子工具書凸顯紙質(zhì)工具書攜帶不便、檢索繁瑣等缺陷的同時(shí),也凸顯了其內(nèi)容豐富、有利于深度閱讀的特性。(摘編自陳飄平的《紙質(zhì)工具書為什么不會(huì)被電子工具書取代》)材料三:如何使用詞典,在一些地方中小學(xué)并未給予足夠的重視,由此給學(xué)生帶來不少“后患”。這就需要教師在日常教學(xué)過程中重視學(xué)生使用工具書的問題,指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性,正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系,即兩者互補(bǔ)而不是互斥,應(yīng)該堅(jiān)持適用的原則,在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的工具書。在使用數(shù)字化工具書時(shí),教師最好有針對(duì)性地幫助學(xué)生掌握快速查找信息的方法,熟悉一些具有權(quán)威性和可靠性的信源。相對(duì)而言,教師給學(xué)生做示范,或者師生一起合作探究,能更快提升學(xué)生活學(xué)活用工具書的能力。引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣,看似很麻煩,其實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。另外,還需達(dá)成的一個(gè)共識(shí)是,進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,查詞典依然是一種必要的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)方式,特別是在當(dāng)下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中,從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習(xí)慣,有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力,最終成為信息時(shí)代具有自主意識(shí)的合格學(xué)習(xí)者。(摘編自《中國(guó)教育報(bào)》的《善用工具書應(yīng)成學(xué)生自覺習(xí)慣》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新,所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)。B.辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起,不便于查閱,卻揭示了相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。C.材料二介紹紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢(shì)是紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助讀者準(zhǔn)確、高效的獲取信息。D.材料三認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩,卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作很有幫助。2.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。3.針對(duì)紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢(shì),我們目前應(yīng)該從哪些方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)析。8.閱讀下面的文字,完成各題。材料一:我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)直播興起于2005年,到2016年出現(xiàn)井噴式發(fā)展。截至2018年,我國(guó)直播行業(yè)的規(guī)模已經(jīng)超過4.5億人,即超過一半的中國(guó)網(wǎng)民都玩過直播。龐大的市場(chǎng)規(guī)模,導(dǎo)致主播群體良莠不齊。為了吸引眼球,一些主播無所不用其極,出格的直播行為一再突破道德和法律底線,這說明網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)主播的行為亟須規(guī)范。為此,2018年,全國(guó)“掃黃打非”辦公室會(huì)同工業(yè)和信息化部、公安部等部門聯(lián)合推出《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)管理工作的通知》,以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的基礎(chǔ)管理。無論是從維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)清氣朗的角度,還是從維護(hù)網(wǎng)絡(luò)主播長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的角度,對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播進(jìn)行教育培訓(xùn)都十分必要。黃軒婷呼吁更多直播平臺(tái)加入對(duì)主播的培訓(xùn)中,通過人才教育培養(yǎng)的方式為行業(yè)孵化賦能,早日把網(wǎng)絡(luò)主播變成能出狀元的“第361行”。(摘編自韓業(yè)庭《網(wǎng)絡(luò)主播能否成為“第361行”》)材料二:網(wǎng)絡(luò)直播要有基本的道德底線,并不是所有事情都可以拿來直播。為何網(wǎng)絡(luò)直播亂象屢禁不止?新時(shí)代如何利用傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力來弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)直播正能量,是當(dāng)前亟須正視和解決的新問題。網(wǎng)絡(luò)直播為廣大網(wǎng)民提供了展示自我的平臺(tái),激發(fā)了普通大眾的創(chuàng)造力。我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播的這些優(yōu)勢(shì),傳遞積極的生活態(tài)度。近年來,“直播+教育”“直播+公益”“直播+扶貧”“直播+非遺”等模式也日臻成熟,網(wǎng)絡(luò)直播的社會(huì)價(jià)值日益凸顯,取得了良好的社會(huì)效益。善用“四力”,引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展,已在學(xué)界業(yè)界達(dá)成共識(shí)。做好了前三力的建設(shè),公信力就會(huì)在潛移默化中形成,使網(wǎng)絡(luò)直播不僅有流量,還有受眾的信任。同時(shí)公信力也會(huì)與其他三力產(chǎn)生合力,發(fā)揮良性的綜合效應(yīng),使網(wǎng)絡(luò)直播取得更大的社會(huì)效益。(摘編自劉曉燕《網(wǎng)絡(luò)直播為何“獵奇”不止》)材料三:網(wǎng)絡(luò)直播作為一種體現(xiàn)參與式文化的社會(huì)媒介,在傳播資源盈余的時(shí)代,具有全民參與性、場(chǎng)景豐富性、場(chǎng)景互動(dòng)性和即時(shí)性的特點(diǎn),這些特征讓網(wǎng)絡(luò)直播滿足了新媒體時(shí)代受眾的社會(huì)心理需要,因而吸引了大批用戶。許多針對(duì)用戶的調(diào)查報(bào)告顯示,休閑娛樂是網(wǎng)民選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播的主要原因。現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作和生活,使得適時(shí)和適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂成為調(diào)節(jié)身心健康的必需品。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及,在技術(shù)上為網(wǎng)絡(luò)直播賦能。直播的便捷性和參與式互動(dòng),結(jié)合豐富多元的內(nèi)容,為有休閑娛樂需求的用戶提供了多樣化的選擇。更重要的是,直播的低門檻,為幾乎所有人提供了展示自我的平臺(tái)、傳播信息的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了社會(huì)的公平性。網(wǎng)絡(luò)直播在創(chuàng)造了新的文化、提供了新的機(jī)會(huì)的同時(shí),也帶來了一些不好的“副產(chǎn)品”,比如消極的網(wǎng)絡(luò)亞文化。低俗的網(wǎng)絡(luò)亞文化在直播平臺(tái)發(fā)展初期或許可以帶來一定的流量,但短期的飲鴆止渴無法為長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展提供保證。規(guī)范化的核心對(duì)象是直播平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)主播。一方面,直播平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)作為,加強(qiáng)對(duì)直播內(nèi)容的審核把關(guān),加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播的引導(dǎo)、管理甚至線下培訓(xùn),通過建立一定的協(xié)同和聯(lián)動(dòng)機(jī)制,如灰名單和黑名單制度,嚴(yán)格規(guī)范主播的直播行為與內(nèi)容;另一方面,直播企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),用技術(shù)手段減少不良直播內(nèi)容的生存空間。(摘編自何祎金《網(wǎng)絡(luò)直播:要“顏值”更要價(jià)值》)1.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播的說法,不正確的一項(xiàng)是A.網(wǎng)絡(luò)直播可為網(wǎng)民提供展示自我的平臺(tái),能夠激發(fā)普通大眾的創(chuàng)造力。B.圖表顯示,2015~2019年中國(guó)直播用戶人數(shù)逐年增加,增速逐年下降。C.網(wǎng)絡(luò)直播具有全民參與性、場(chǎng)景豐富性、即時(shí)性、場(chǎng)景互動(dòng)性等特點(diǎn)。D.網(wǎng)絡(luò)直播規(guī)模龐大,2016~2018年,中國(guó)半數(shù)以上網(wǎng)民都在玩網(wǎng)絡(luò)直播。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)直播到2016年出現(xiàn)井噴式發(fā)展,但是一些主播為了吸引眼球,一再突破道德和法律底線,網(wǎng)絡(luò)直播市場(chǎng)亟待規(guī)范。B.不少網(wǎng)絡(luò)直播利用自身優(yōu)勢(shì),傳遞正能量,社會(huì)價(jià)值日益凸顯,如“直播+教育”“直播+公益”“直播+扶貧”“直播+非遺”。C.網(wǎng)絡(luò)直播也會(huì)帶來不好的“副產(chǎn)品”,比如低俗的網(wǎng)絡(luò)亞文化雖然能夠不斷地帶來一定的流量,但不利于行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。D.直播具有便捷性和參與式互動(dòng)的特點(diǎn),內(nèi)容豐富多元,許多網(wǎng)民在快節(jié)奏的工作之余選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播作為休閑娛樂的方式。3.請(qǐng)結(jié)合材料,說說如何解決網(wǎng)絡(luò)直播中出現(xiàn)的問題。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。麥?zhǔn)諏O犁1939年,冀中解放區(qū)小麥黃梢的時(shí)候。二梅在街上來回地吹著笛子。青年婦女們一個(gè)一個(gè)從自家大門里走出來。她們站在那新刷寫上晉察冀邊區(qū)“雙十綱領(lǐng)”的高房下面的大槐樹樹陰里。她們簡(jiǎn)直是擠在一塊兒,手里的鏟鎬碰得叮當(dāng)亂響,還夾著清脆的說笑聲。隊(duì)伍站得整整齊齊,風(fēng)吹動(dòng)樹枝篩下的陽(yáng)光,在她們的頭上、衣服上游動(dòng),染成各色各樣的花。二梅站在隊(duì)前問:“你們拿著家伙干什么呀?”“挖溝!”大家一齊大聲地回答?!皩?duì)了。駐在咱村的隊(duì)伍,今天下午去打擊敵人,這是為了保護(hù)咱們的麥子。我們也不能落后,我們把接村路挖通!”二梅用高粱稈分好段,用鐵鏟劃上印,說:“來吧,兩個(gè)人挖一段,一把鐵鏟一把鎬?!标?duì)上的指導(dǎo)員從一塊麥地里走出來,后面跟著個(gè)背大槍的矮個(gè)子通訊員。在村里住長(zhǎng)了,他認(rèn)識(shí)二梅。他說:“部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)得好,真積極!”二梅也直起身子笑著說:“指導(dǎo)員,我們弄好了路,你們抓不住鬼子,叫他們沖過來,我們可批評(píng)你!”指導(dǎo)員說:“好,好,好。你聽槍響吧!”指導(dǎo)員穿進(jìn)另一塊麥地,他的衣服和麥子一個(gè)顏色,麥穗打到他腰里。那個(gè)通訊員卻淹沒在麥地里了,只有那黑黝黝的槍口露在外頭。不久,這槍口也消失不見了,一只布谷鳥像是受了驚,慌慌張張地從東邊飛過來,一聲連著一聲叫著:“莫黃莫割——莫黃莫割!”“嘎勾——”東邊響了一聲槍。婦女們拖著鐵鎬和鏟從道溝里跳上來,向東邊張望。槍聲響得越來越密,越來越急,也越來越近了。二梅的臉有些青白。東邊卷起了一團(tuán)煙,罩住了金黃的麥子。機(jī)槍聲、炮聲,好像壓低了那里的麥子。炮彈炸碎我們的土地,土地飛到半天空,那里面有多少炸碎了的金黃的麥穗!二梅知道這是敵人的炮,在那里作戰(zhàn)的同志們是不是受了傷呢?她喊道:“我們不要在這里傻站著了,快回家抬擔(dān)架,預(yù)備雞蛋和水!”當(dāng)她們抬了幾副擔(dān)架回來,槍聲停了,那一團(tuán)煙也遠(yuǎn)了。但是槍聲很響很急,二梅知道這是我們的軍隊(duì)追趕敵人了。她們很快向那里跑去。我們的軍隊(duì)把敵人趕回窩里,才停下來。二梅她們抬回受傷的指導(dǎo)員和他那矮矮的通訊員。這兩個(gè)同志去奪敵人的重機(jī)槍,受了傷。她們把奪來的重機(jī)槍也放在一副擔(dān)架上,還空著一副擔(dān)架。她們回來,路過二梅家的地邊,爺爺正靠在一個(gè)捆了牛腰粗的大麥個(gè)上等候,他擔(dān)心他的孩子,眼望著東邊的路。二梅說笑著回來了,看見爺爺,她說:“把麥個(gè)放在擔(dān)架上,我們給你抬回去!”老頭子聽了孫女兒的話,真的把麥個(gè)放在擔(dān)架上,飛快地往村里去了。第一副擔(dān)架上是指導(dǎo)員,第二副擔(dān)架上是通訊員,第三副擔(dān)架上是重機(jī)槍,第四副擔(dān)架上是麥子。老頭子跟在后面,打著火抽著煙。太陽(yáng)已經(jīng)有一半落到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西山里去了,在它上面是一團(tuán)團(tuán)千變?nèi)f化的云彩——那在老人眼里,是一只虎,一只豹,一匹飛馬,一只老鷹。晚上,奶奶又把飯放在那里,小桌上卻有了白面餅。爺爺回來,二梅回來。奶奶說:“你今兒個(gè)更有功了,奶奶給你烙了白面餅,快點(diǎn)吃!”二梅說:“有功的是人家隊(duì)伍上的人,有功的是指導(dǎo)員和通訊員,人家奪了敵人一挺重機(jī)槍,受了傷,先慰勞他們吧!”二梅帶了自家的餅還有別人家的雞蛋到指導(dǎo)員那里去,指導(dǎo)員和通訊員的傷口全包扎好了,躺在院當(dāng)中月亮地里的軟床上。田野里是收割麥子和打場(chǎng)的聲音,風(fēng)吹來薄薄的小麥的香味。二梅和她的兩個(gè)小組長(zhǎng)站在受傷人的床前,念著婦救會(huì)的慰問信。二梅又念了她自己的慰問信。她念著,她述說自己原是這樣一個(gè)孩子,從小沒了娘,在野地里,春天挑野菜,秋天拾莊稼,冬天割柴草,風(fēng)吹著,雨打著,長(zhǎng)到十五歲。八路軍來了,是正好的年歲,趕上了正好的年歲。這樣她就不再走奶奶的路,娘的路。一條完全嶄新的路,在她眼前打開了。她的聲音是那么莊嚴(yán)、熱情和誠(chéng)懇,感動(dòng)得受了傷的人硬支起身來,嚴(yán)肅地聽著。(選自《孫犁作品精編》,有刪改)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“一只布谷鳥像是受了驚,慌慌張張地從東邊飛過來”中“布谷鳥”這一細(xì)節(jié),既交代了時(shí)令節(jié)氣,渲染了生活氣息,又暗示危險(xiǎn)將臨,推動(dòng)下文交戰(zhàn)情節(jié)的展開。B.小說的環(huán)境描寫不是為了突出戰(zhàn)爭(zhēng)的滿目瘡痍,而是以表現(xiàn)祖國(guó)山河的美麗為主,如“風(fēng)吹動(dòng)樹枝篩下的陽(yáng)光”、“一團(tuán)團(tuán)千變?nèi)f化的云彩”、麥?zhǔn)盏馁p心悅目等。C.小說構(gòu)思頗為精巧別致,主題是歌頌抗日英雄,作者卻不描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面、抗日英雄以及英雄事跡,而是將視線鎖定在被戰(zhàn)爭(zhēng)要求走開的青年婦女的身上。D.這篇小說的語言富有詩(shī)情畫意,如“田野里是收割麥子和打場(chǎng)的聲音,風(fēng)吹來薄薄的小麥的香味”;人物對(duì)話則簡(jiǎn)約明了,充分體現(xiàn)了農(nóng)民的語言特性,通俗易懂。2.最后一段通過二梅之口交代了她的身世,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.試探究小說標(biāo)題“麥?zhǔn)铡钡囊馓N(yùn)。10.閱讀下面文言文,完成下列小題。狄青,汾州西河人,善騎射。寶元初,詔擇衛(wèi)士從邊,以青為延州指使①。時(shí)偏將屢為賊敗,士卒多畏怯,青行常為先鋒。凡四年,前后大小二十五戰(zhàn),中流矢者八。嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn),被創(chuàng)甚,聞寇至,即挺起馳赴。出入賊中,皆披靡莫敢當(dāng)。尹洙為經(jīng)略判官,青以指使見,與談兵,善之,薦于韓琦、范仲淹曰:“此良將材也?!倍艘灰娖嬷?,待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之,曰:“將不知古今,匹夫勇爾?!鼻嗾酃?jié)讀書,悉通秦漢以來將帥兵法,由是益知名。青奮行伍,十余年而貴,是時(shí)面涅②猶存。帝嘗敕青傅藥除字,青指其面曰:“陛下以功擢臣,不問門第,臣所以有今日,由此涅爾,臣愿留以勸軍中?!币哉没姽?jié)度使知延州,擢樞密副使?;实v中,廣源州蠻反,嶺外騷動(dòng)。青上表請(qǐng)行。青戒諸將毋妄與賊斗,聽吾所為。廣西陳曙乘青未至,輒以步卒八千犯賊,潰于昆侖關(guān)。青曰:“令之不齊,兵所以敗?!背繒?huì)諸將堂上,揖曙起,按以敗亡狀,驅(qū)出軍門斬之。已而頓甲,令軍中休十日。覘者還,以為軍未即進(jìn)。青明日乃整軍騎,一晝夜絕昆侖關(guān)。賊既失險(xiǎn),悉出逆戰(zhàn)。青執(zhí)白旗麾騎兵,縱左右翼,出賊不意,大敗之,追奔五十里。還至京師,帝嘉其功。青為人慎密寡言,計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)。行師先正部伍,明賞罰,與士同饑寒勞苦,雖敵猝犯之,無一士敢后先者,故其出常有功。尤喜推功與將佐。始,與孫沔破賊,謀一出青,賊既平,悉以諉沔,退若不用意者。沔始嘆其勇,既而服其為人,自以為不如也。熙寧元年,神宗考次近世將帥,以青起行伍而名動(dòng)夷夏,深沈有智略,能以畏慎保全終始,慨然思之。取材于《宋史·列傳第四十九》(注)①指使:當(dāng)時(shí)戍邊軍隊(duì)職務(wù)。②面涅:臉部瘢痕。狄青出身寒微,因代兄受過而被刺字充軍。1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn),被創(chuàng)甚被:遭受。B.悉通秦漢以來將帥兵法,由是益知名益:更加。C.揖曙起,按以敗亡狀按:按照。D.與孫沔破賊,謀一出青一:全都。2.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,都相同的一項(xiàng)是()A.時(shí)偏將屢為賊敗沔始嘆其勇,既而服其為人B.青以指使見以彰化軍節(jié)度使知延州C.薦于經(jīng)略使韓琦、范仲淹潰于昆侖關(guān)D.計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)以青起行伍而名動(dòng)夷夏3.下列對(duì)文中語句的理解,不符合文意的一項(xiàng)是()A.二人一見奇之,待遇甚厚。韓琦、范仲淹一見到狄青就認(rèn)為他很出眾,對(duì)他非常看重B.將不知古今,匹夫勇爾。將軍如果不了解歷史,那也不過是有著匹夫之勇的人罷了C.青明日乃整軍騎,一晝夜絕昆侖關(guān)。狄青第二天卻整頓軍騎出擊,只一個(gè)晝夜就跨越了昆侖關(guān)D.悉以諉沔,退若不用意者。把失利原因都推給孫沔,后退到自己仿佛不在意結(jié)果一樣4.根據(jù)文意,下列理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.狄青曾經(jīng)獲得尹洙的賞識(shí),后來又得到了范仲淹的指點(diǎn)。B.狄青不愿去掉臉上的瘢痕,以此提醒自己不要忘記過去。C.狄青先是提振士氣接著麻痹對(duì)手,一舉取得昆侖關(guān)勝利。D.狄青深為軍中將士所信服,聲名更是震動(dòng)中原邊疆各地。5.本文中寫了狄青這一人物的哪些過人之處?請(qǐng)依據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。11.閱讀下面的文言文,完成下面小題。陸子名羽,字鴻漸,不知何許人也。有仲宣、孟陽(yáng)之貌陋,相如、子云之口吃,而為人才辯篤信,褊躁多自用意。朋友規(guī)諫,豁然不惑。凡與人宴處,意有所適,不言而去,人或疑之,謂多生瞋。及與人為信,雖冰雪千里,虎狼當(dāng)?shù)?,而不愆也。上元初,結(jié)廬苕溪上,閉門讀書。名僧高士,談宴終日。聞人善,若在己。工古調(diào)歌詩(shī),興極閑雅。著書甚多。扁舟往來山寺,唯紗巾藤鞋,短褐犢鼻,擊林木,弄流水。或行曠野中,誦古詩(shī),裴回至月黑,興盡慟哭而返。當(dāng)時(shí)以比接輿也。與皎然上人為忘言之交。有詔拜太子文學(xué)。羽嗜茶,造妙理,著《茶經(jīng)》三卷,言茶之原、之法、之具,時(shí)號(hào)“茶仙”,天下益知飲茶矣。時(shí)鬻茶者,至陶羽形置煬突間,祀為茶神。初,御史大夫李季卿宣慰江南,喜茶,知羽,召之。羽野服挈具而入,李曰:“陸君善茶,天下所知。揚(yáng)子中泠水,又殊絕。今二妙千載一遇,山人不可輕失也?!辈璁?,命奴子與錢。羽愧之,更著《毀茶論》。與皇甫補(bǔ)闕善。時(shí)鮑尚書防在越,羽往依焉,冉送以序曰:“君子究孔,釋之名理,窮歌詩(shī)之麗則。遠(yuǎn)野孤島,通舟必行;魚梁釣磯,隨意而往。夫越地稱山水之鄉(xiāng),轅門當(dāng)節(jié)鉞之重。鮑侯,知子愛子者,將解衣推食,豈徒嘗鏡水之魚,宿耶溪之月而已?!笔份d茶圣陸公,嬰而見棄江干,瑟瑟就斃。時(shí)群雁為棲翼覆之長(zhǎng)鳴若曉人者智積方丈聞而拾之腹諸寺日哺以米漿面糊茶湯之飲竟活。又占《易》,得彖辭曰:“鴻漸于陸,其羽可用為儀。”乃使姓陸,名羽,字鴻漸也。贊曰:“本乃凡賤,實(shí)為天驕;胎胞所生,竟同仙降。一羽之輕,百姓珍重;一葉之微,萬壽其昌!”(選自《新唐書·陸羽傳》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.時(shí)群雁為棲/翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞而拾之/腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活B.時(shí)群雁/為棲翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞而拾之/腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活C.時(shí)群雁為棲/翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞/而拾之腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活D.時(shí)群雁/為棲翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞/而拾之腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.解衣推食:把穿著的衣服脫下給別人穿,把正在吃的食物讓別人吃。比喻對(duì)人極為關(guān)懷,慷慨幫助。B.忘言之交:指不借語言為媒介而相知于心的朋友。古代表示不同的朋友之間的交情的稱呼還有“刎頸之交”“莫逆之交”“布衣之交”等。C.尚書:最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設(shè)六部,唐代確定六部為吏、民、禮、兵、刑、工,各部以尚書、侍郎為正副長(zhǎng)官。D.短褐:漢服的一種,用獸毛或粗麻布做成的短上衣,是對(duì)古代尋常百姓所穿的一種服裝的稱呼,又稱“豎褐”“裋褐”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.陸羽長(zhǎng)于寺廟,身世凄涼。自幼被棄在水濱,不知父母是誰,后被智積禪師在河邊拾得收養(yǎng);按照《易經(jīng)》上的卦而起名和字。B.陸羽勤奮苦學(xué),喜好交友。曾在苕溪邊,筑房居住,閉門讀書;結(jié)交了許多有名的高僧和隱士,與僧人皎然是忘言之交。C.陸羽嗜好喝茶,精于茶道。創(chuàng)制了茶道的精妙理論,因而被當(dāng)時(shí)的人稱為“茶仙”;御史大夫李季卿知道陸羽擅長(zhǎng)茶道,就召他煮茶交流。D.陸羽多才善辯,率性而為。他精通古調(diào)歌詩(shī),著書很多;雖然說話結(jié)巴,卻很善辯;與別人閑處,心里想往別處去,不說一聲就離開。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時(shí)鬻茶者,至陶羽形置煬突間,祀為茶神。(2)及與人為信,雖冰雪千里,虎狼當(dāng)?shù)?,而不愆也?2.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競(jìng)技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng),無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對(duì)“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶ā#ㄗ⒁猓俳嵌茸赃x,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.貴族仁愛或尊敬2.仁者聽到有人落井,就會(huì)前去救援,體現(xiàn)了愛人之心;因此也容易被小人欺騙。但仁者不會(huì)立馬跳下去,而是在行動(dòng)之前,仔細(xì)甄別,想想對(duì)策,因此不會(huì)是糊涂迷惘的人。由此可見,仁者不僅需要愛人,還需要智慧。【解析】【分析】1.此題考查理解重要詞語含義和文段內(nèi)容的能力。理解詞語有幾種方法:(1)聯(lián)系上下文理解句意。(2)根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。冕者,冠也,大夫之服。冕是禮冠,衣裳是禮服的上衣下裳,穿戴冕衣裳者,是指官位至于大夫的人。夫子見有喪者、在政者、瞽者,不管他們年齡大小,必行禮;和他們經(jīng)過,必退避,辭讓作禮??梢?,夫子并不獨(dú)尊權(quán)勢(shì)官位,而是平等對(duì)待各類人等,于世合宜。事雖小,卻能從中見“道”之微細(xì)不言之處??鬃訉?duì)于周禮十分熟悉,時(shí)時(shí)處處以禮待人,他知道遇到什么人該行什么禮。對(duì)于家有喪事者的哀悼,對(duì)盲者的憐憫,對(duì)尊貴者的敬重,都是以禮相待??鬃又赃@樣做,并身體力行,是因?yàn)樗牖謴?fù)禮治的理想社會(huì)。2.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),理解詞語的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文段的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對(duì)文段要點(diǎn)的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。宰我是孔子的弟子,曾因白天睡懶覺,被孔子罵作“朽木不可雕也”;但是他聰明伶俐,能言善辯,又很受孔子賞識(shí)。本章是講宰我對(duì)施行仁德有懷疑,認(rèn)為仁和愚很難區(qū)分,所以就假設(shè)了一個(gè)難題來問孔子。井里掉進(jìn)去一個(gè)有仁德的人,作為一個(gè)有仁德的人是否也該隨之跳進(jìn)去救助他呢?孔子一貫主張“明哲保身”,認(rèn)為不能保存自己的人,不是真正的仁者;但同時(shí)孔子也主張仁者“殺身以成仁”“舍身以取義”,不去救助落井之人,也非仁者所為。所以,這是個(gè)兩難的問題。但圣人畢竟是圣人,他執(zhí)兩用中回答了宰我的難題:君子既要救助有難之人,又要保全自己,不要使自己陷入險(xiǎn)境。并且,針對(duì)生活中的其他方面,圣人又接著引申出:君子可以被欺騙但是不可以被愚弄?,F(xiàn)實(shí)生活中,我們要做個(gè)好人,但千萬不能做愚人。君子為人正直,善于打抱不平,見義勇為,且很輕易相信別人;所以,有很多人就利用君子的善良熱情來欺騙他們。這一點(diǎn)必須引起我們的高度警惕。做個(gè)好人是我們堅(jiān)定不移的追求,但是做好人要懂得辨別是非真?zhèn)?,不能被別人利用愚弄。秉性正直的君子被人欺騙在所難免,但如果一而再再而三地被無良之人利用,被騙多次仍然不能覺悟,這樣的好人就變成蠢人了。所以,真正的君子只做合情合理的事,對(duì)于不合理的虛假蒙騙應(yīng)該持有警覺之心。即使是再多的人欺騙我、毀謗我、陷害我,我都堅(jiān)持這個(gè)方向,但是我要有智慧避開你的陷害,這明哲保身,全身以行仁,這是夫子講的。所以夫子很中庸,也很智慧。【點(diǎn)睛】這兩道題目均暴露出教學(xué)上沒有落實(shí)相關(guān)知識(shí)的弊端,論語復(fù)習(xí),當(dāng)立足文本,就重要概念、句子,先解決字詞問題,再翻譯,再理解其深層含義,最后才是評(píng)價(jià),學(xué)以致用。參考譯文:材料一,孔子對(duì)于穿喪服的人、穿禮服戴禮帽的人和盲人,相見的時(shí)候,哪怕他們很年輕,也一定會(huì)站起身來;經(jīng)過這些人身邊時(shí),他一定快步走過?!辈牧隙?,宰我問孔子說:“有仁德的人,如果告訴他說,‘井里掉進(jìn)去一個(gè)仁德的人’。他會(huì)跟著下去嗎?”孔子說:“為什么這樣做呢?君子可以到井邊去救人,卻不可以陷入井中;君子可以被欺騙,但不可以被愚弄。”2、1.D2.B3.C【解析】1.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題,應(yīng)該熟記病句六大類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí),要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病句的時(shí)候,善于從語言層面、語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對(duì)“文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。原句存在不合邏輯、搭配不當(dāng)和語序不當(dāng)?shù)日Z病。具體情況是:前面有“書法線條的介入”這個(gè)前提條件,后面“中國(guó)繪畫才在……”,這樣更符合搭配邏輯;與語言系統(tǒng)應(yīng)該用“建立”,不能用“成立”;“包含廣大”“精深幽微”一橫一縱。修改過程中:A項(xiàng),存在不合邏輯,語序不當(dāng)?shù)恼Z??;B項(xiàng),存在不合邏輯、搭配不當(dāng)語??;C項(xiàng),存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。故選D。2.本題考查銜接能力。做語言連貫題,既要注意行文內(nèi)容前后一致,也要注意語意表達(dá)的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng),辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。所填句子分前后兩個(gè)分句,是個(gè)承上啟下的過渡句。前一分句總結(jié)上文,指出中國(guó)寫意畫可以兼收并蓄,“容納諸多的現(xiàn)代藝術(shù)觀念”,后一分句應(yīng)為被動(dòng)句,且與下文“自然質(zhì)樸”的社會(huì)情感相呼應(yīng)。綜合以上分析:故選B。3.本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要根據(jù)不同修辭手法的特點(diǎn),聯(lián)系具體語句進(jìn)行分析。題干要求選擇“下列各句中的破折號(hào)和文中‘特征’后的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)”。首先判斷一下,文中“特征”后的破折號(hào)是什么作用。“這也是中華文明以淳樸務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)的民族精神的特征——對(duì)“浮華制作”的厭棄以及對(duì)具有“樸實(shí)內(nèi)美”精神品格的筆墨寫意的尊重”,很顯然文中的破折號(hào)是解釋說明的作用。A項(xiàng),表示意思的轉(zhuǎn)折;B項(xiàng),表示聲音的停頓;C項(xiàng),對(duì)前文的說明或注釋;D項(xiàng),表示聲音的延長(zhǎng)。綜合以上分析:故選C?!军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。3、C【解析】【分析】【詳解】本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項(xiàng),“社會(huì)各界呼吁盡快出臺(tái)治理空氣污染”成分殘缺,“出臺(tái)”后面缺少賓語中心詞“……的有效辦法”。B項(xiàng),“對(duì)別人的意見從來不隨便茍同”語意重復(fù),“隨便”與“茍”重復(fù),“茍同”意思是“隨便地同意”。D項(xiàng),“這一兩個(gè)字常常使詩(shī)歌有一種‘言有盡而意無窮’的藝術(shù)效果產(chǎn)生出來”結(jié)構(gòu)混亂,“這一兩個(gè)字常常使詩(shī)歌有一種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果”語義完整,后面的“產(chǎn)生出來”多余。故選C。4、①“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”②“高足”改為“弟子”③“垂念”改為“感念”④“鼎力相助”改為“略盡綿薄”⑤“希望”改為“祝愿”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體能力。“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語體,要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題,題干指出語段是“某位高三同學(xué)在畢業(yè)典禮上的發(fā)言,有五處用語不當(dāng)”,要求“找出并做修改”。通讀語段,莘莘學(xué)子:眾多的樣子。指眾多的學(xué)生?!拔摇笔且粋€(gè)學(xué)生,可改為“學(xué)子”。高足:指對(duì)別人的學(xué)生的敬稱,不能用于自己,可改為“弟子”;垂念:敬辭。稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng),此處是說自己不忘師恩,表達(dá)不得體,可改為“感念”;鼎力相助:鼎力:大力。大力相助。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭,一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。用此處表達(dá)不得體,可改為“略盡綿薄”;希望:心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌,人才輩出代代強(qiáng)”顯然是祝福的話,可改為“祝愿”。【點(diǎn)睛】語言表達(dá)得體的得體,具體說,就是在某種特定的場(chǎng)合,同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說一件事,怎樣說最恰當(dāng),合乎這種場(chǎng)合的要求,合乎聽話人和說話人相互關(guān)系的要求。是運(yùn)用語言的一項(xiàng)重要要求。語言的運(yùn)用受“語境”的制約?!罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”?!皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文,如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等?!巴獠空Z境”指言語交際時(shí)的各種情境條件,如說話的目的,說話的場(chǎng)合,需要表達(dá)的方式,發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境,受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。5、1.A2.①恥于閑居又無所事事而無奈。正值當(dāng)年,因遭人陷害,恥于疏懶閑居,志向難伸。②面容憔悴,白發(fā)上頭而無奈。正在應(yīng)當(dāng)為國(guó)家效力之時(shí),胸中縱有激憤不平之氣,奈何華發(fā)改朱顏。③想隱居又怕有人猜疑而無奈。詞人想隱居滄浪亭,做一名寒潭釣翁,又怕一些政敵和無事生非之人猜忌。④撐船而行面對(duì)世間波瀾而無奈。詞人在進(jìn)與退的矛盾中,流露出既有反抗又有無奈的深深惆悵?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)這首詞的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“寫出了太湖岸和洞庭山的雄奇”中“雄奇”錯(cuò)誤,如上闋詞人用“瀟灑”“淡佇”來寫“太湖岸”“洞庭山”,湖水是充盈的,洞庭山是靜靜佇立的,所以這里展現(xiàn)的太湖岸和洞庭山的特點(diǎn)應(yīng)為“秀美”。故選A。2.本題考查學(xué)生理解概括詩(shī)歌內(nèi)容,分析品味詩(shī)歌情感的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如“詞的下片從哪些角度來寫詞人的無奈的”,然后梳理下片的內(nèi)容,看哪些內(nèi)容能展現(xiàn)詞人的無奈。如“丈夫志,當(dāng)景盛,恥疏閑”意思是“胸懷著干一番事業(yè)的大志,如今正當(dāng)身強(qiáng)力壯的年華,恥于投閑置散隱居水鄉(xiāng)”,由此可知,詞人對(duì)于當(dāng)下的閑居生活是無奈的,他的內(nèi)心是抗拒和排斥這樣的生活方式的。如“壯年何事憔悴?華發(fā)改朱顏”意思是“為什么壯年時(shí)就面容憔悴,容顏?zhàn)兊盟ダ?,白發(fā)蒼蒼”,詞人想要為國(guó)效力,卻無法抗拒年華的逝去,這是因年華流逝的無奈。如“擬借寒潭垂釣,又恐鷗鳥相猜,不肯傍青綸”意思是“真想在寒冷的潭水中垂釣,但是又擔(dān)心鷗鳥猜疑妒忌,使魚兒都不肯游近釣絲旁”,詞人欲憑臨寒潭隱居,卻擔(dān)心不被鷗鳥信任和接納,這里流露出的是想要隱居又怕人猜疑的無奈。如“刺棹穿蘆獲,無語看波瀾”意思是“還是劃著小舟穿過蘆荻去,默默地觀看湖面浪涌濤蕩”,此處的“波瀾”既是指自然界的水波,也是指世間的波瀾,面對(duì)這些波瀾,詞人“無語”的背后展現(xiàn)出的是進(jìn)退的兩難,既想要反抗,卻又無法反抗。6、(1)萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)士貳其行二三其德(3)不可勝記唯倜儻非常之人稱焉(4)發(fā)憤忘食樂以忘憂(5)錢塘自古繁華參差十萬人家【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫,比較簡(jiǎn)單。寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、1.C2.①開門見山,亮出觀點(diǎn);②采用“總分總”的論證結(jié)構(gòu),主體部分分層論證;③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法,如例證法,引證法、對(duì)比法等。3.紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢(shì)是比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效的獲取信息,所以要從以下三個(gè)方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書:①中小學(xué)對(duì)學(xué)生使用工具書的問題給予足夠的重視。②教師在日常教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生善于使用不同介質(zhì)的工具書。③學(xué)生從小養(yǎng)成勤用、善用紙質(zhì)工具書的習(xí)慣,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣,有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),“所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)”錯(cuò)誤,強(qiáng)加因果,由原文“把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上,就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng),改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)”可知,兩者之間沒有因果關(guān)系。B項(xiàng),“不便于查閱”錯(cuò)誤,由原文“辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起,既便于查閱,也揭示了……”可知,是“便于查閱”,而不是“不便于查閱”。D項(xiàng),“材料三認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”錯(cuò)誤,由原文“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣,看似很麻煩,其實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助”可知,原文是說“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣”看似很麻煩,并不是“認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”。故選C。2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法,把握文章思路的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型。本題要求是“材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明”,材料二在第一段就點(diǎn)明觀點(diǎn)——“紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢(shì)”。然后第二、三、四段依次分別從以下角度加以論述,“首先,電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息,一直存在爭(zhēng)論……在面對(duì)寫作、會(huì)話等需要積極產(chǎn)出的言語活動(dòng)中,紙質(zhì)工具書的作用更加明顯……紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢(shì)”“其次,電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢(shì),但是利用零散時(shí)間進(jìn)行的閱讀,獲得的是碎片化信息,讀者無需嚴(yán)謹(jǐn)思考,容易形成思維惰性……這也是在基礎(chǔ)教育階段,很多老師和家長(zhǎng)仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因”“另外,目前的電子工具書市場(chǎng)泥沙俱下,很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素,廣告和超鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力……從健康的角度看,紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢(shì)”。最后第五段加以總結(jié)——“上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時(shí)代仍可擁有一席之地”??梢?,材料二在論證上采用了“總分總”的論證結(jié)構(gòu);在論證中運(yùn)用了多種論證方法,如例證法“從《辭?!返健冬F(xiàn)代漢語詞典》,無論是解釋古語的,還是收錄今詞的,大多需要不斷修訂”,引證法“漢代許慎編纂《說文解字》時(shí),講究‘分別部居,不相雜廁’”,對(duì)比法“由于電子工具書輸出屏幕的幅面尺寸有限,一次查詢的信息量有限,且其微觀結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單,無法與紙質(zhì)詞典相比”“紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢(shì)”等。3.此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息,把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,分出層次,找到關(guān)鍵詞語,聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。本題要求是“針對(duì)紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢(shì),我們目前應(yīng)該從哪些方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)析”。由材料二可知“紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢(shì)”,所以“這就需要教師在日常教學(xué)過程中重視學(xué)生使用工具書的問題,指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性,正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系……在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的工具書”,即引起足夠的重視;“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣……有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力,最終成為信息時(shí)代具有自主意識(shí)的合格學(xué)習(xí)者”,即教師引導(dǎo);“另外,還需達(dá)成的一個(gè)共識(shí)是,進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,查詞典依然是一種必要的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)方式,特別是在當(dāng)下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中,從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習(xí)慣,有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力,最終成為信息時(shí)代具有自主意識(shí)的合格學(xué)習(xí)者”,即學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向??忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。8、1.D2.C3.①對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播進(jìn)行教育培訓(xùn)。②善用“四力”,引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展。③直播平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)作為,加強(qiáng)對(duì)直播內(nèi)容的審核把關(guān)。④直播企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),用技術(shù)手段減少不良直播內(nèi)容的生存空間?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查對(duì)文章重要概念以及內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題,既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。D項(xiàng),“中國(guó)半數(shù)以上網(wǎng)民都在玩網(wǎng)絡(luò)直播”表述錯(cuò)誤,原文是“截至2018年……超過一半的中國(guó)網(wǎng)民都玩過直播”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng),“不斷地帶來一定的流量”錯(cuò),原文是“在直播平臺(tái)發(fā)展初期或許可以帶來一定的流量”。故選C。3.本題考查理解文章內(nèi)容、概括中心意思的能力,此題要求考生整體把握相關(guān)內(nèi)容,并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析綜合,答題時(shí)難度并不大,只要找準(zhǔn)內(nèi)容,進(jìn)行分類,再稍做概括即可。結(jié)合“無論是從維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)清氣朗的角度,還是從維護(hù)網(wǎng)絡(luò)主播長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的角度,對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播進(jìn)行教育培訓(xùn)都十分必要”分析,對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播進(jìn)行教育培訓(xùn)。結(jié)合“善用‘四力’,引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展,已在學(xué)界業(yè)界達(dá)成共識(shí)。做好了前三力的建設(shè),公信力就會(huì)在潛移默化中形成,使網(wǎng)絡(luò)直播不僅有流量,還有受眾的信任。同時(shí)公信力也會(huì)與其他三力產(chǎn)生合力,發(fā)揮良性的綜合效應(yīng),使網(wǎng)絡(luò)直播取得更大的社會(huì)效益”分析,善用“四力”,引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展。結(jié)合“一方面,直播平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)作為,加強(qiáng)對(duì)直播內(nèi)容的審核把關(guān),加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播的引導(dǎo)、管理甚至線下培訓(xùn),通過建立一定的協(xié)同和聯(lián)動(dòng)機(jī)制,如灰名單和黑名單制度,嚴(yán)格規(guī)范主播的直播行為與內(nèi)容”分析,直播平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)作為,加強(qiáng)對(duì)直播內(nèi)容的審核把關(guān)。結(jié)合“另一方面,直播企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),用技術(shù)手段減少不良直播內(nèi)容的生存空間”分析,直播企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),用技術(shù)手段減少不良直播內(nèi)容的生存空間。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí),注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫栐趺创?;就近找答案,盡量來源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。9、1.C2.①揭示了二梅等青年婦女積極參與抗戰(zhàn)的原因,與上文二梅的表現(xiàn)相呼應(yīng)。②交代了二梅的身世,使二梅的形象更加完整。③二梅這樣-一個(gè)沒有娘的孩子在新的環(huán)境下成為一名支援抗戰(zhàn)、積極參與抗戰(zhàn)活動(dòng)的巾幗英雄,升華了小說的主題。3.①交代了故事發(fā)生的季節(jié),寓含收獲的季節(jié)是人們最快樂的時(shí)候,突出保衛(wèi)勞動(dòng)成果的必要。②青年女性走出傳統(tǒng)婦女的生活圈子,在解放區(qū)得到鍛煉。③青年女性對(duì)生活執(zhí)著、堅(jiān)韌和熱情,她們也是抗日英雄,與參與抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士們一樣,構(gòu)成了當(dāng)年解放區(qū)抗戰(zhàn)隊(duì)伍的主流?!窘馕觥?.本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。C項(xiàng),“不描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面、抗日英雄以及英雄事跡”錯(cuò),作者只是并沒有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)文中的指導(dǎo)員、通訊員和青年婦女都是抗日英雄。故選C。2.本題考查分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。這道題要求分析情節(jié)的作用。分析情節(jié)的作用,應(yīng)把握以下步驟:第一步,閱讀全文,梳理情節(jié)脈絡(luò)并歸納概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括,每一階段可采用這樣的語言表述形式:什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。第二步,細(xì)讀所給文字,分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步是基礎(chǔ)、前提,絕不可粗略對(duì)待。第三步,分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。第四步,作答,注意使用術(shù)語。對(duì)這類題目,應(yīng)該從情節(jié)的發(fā)展、形象的塑造、主題的表達(dá)等方面考慮。這篇小說通過二梅之口交代了其苦難身世——“從小沒了娘,在野地里,春天挑野菜,秋天拾莊稼,冬天割柴草,風(fēng)吹著,雨打著,長(zhǎng)到十五歲。”這樣,通過二梅之口交代了二梅這樣一個(gè)沒有娘的孩子的身世,揭示了她積極參與抗戰(zhàn)的原因,與上文二梅的表現(xiàn)相呼應(yīng)。“八路軍來了,是正好的年歲,趕上了正好的年歲。這樣她就不再走奶奶的路,娘的路。一條完全嶄新的路,在她眼前打開了?!倍吩谛碌沫h(huán)境下成為一名支援抗戰(zhàn)、積極參與抗戰(zhàn)活動(dòng)的英雄,這樣的經(jīng)歷使二梅的形象更加完整,而且還升華了小說的主題。3.本題考查探究小說標(biāo)題的能力。這類題目解答可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行,第一,看標(biāo)題內(nèi)容,包括標(biāo)題的本義和深層含義:第一思考是否概括小說的主要內(nèi)容,是否點(diǎn)明主要事件;第二思考與主旨的關(guān)系:是否文眼,能否揭示小說主題,能否表明作者的情感態(tài)度,是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn);第三思考與人物的關(guān)系:能否表明人物性格,是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。第四看手法:是否運(yùn)用了哪種修辭手法,或表現(xiàn)手法,有什么作用;第五,思考與情節(jié)的關(guān)系:是否起到線索作用。閱讀全文,依據(jù)以上思路分析標(biāo)題的意蘊(yùn)。首先,看標(biāo)題“麥?zhǔn)铡钡膬?nèi)容,本義就交代了故事發(fā)生的季節(jié),深層含義是寓含收獲的季節(jié)是人們最快樂的時(shí)候,突出保衛(wèi)勞動(dòng)成果的必要。然后看與人物的關(guān)系,青年女性走出傳統(tǒng)婦女的生活圈子,成為當(dāng)年解放區(qū)抗戰(zhàn)隊(duì)伍的主流。最后看與主題的關(guān)系。通過“麥?zhǔn)铡保桧灹怂齻儗?duì)生活執(zhí)著、堅(jiān)韌和熱情的態(tài)度,贊美了她們與參與抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士們一樣,為抗戰(zhàn)做出的貢獻(xiàn)。綜合上述得出標(biāo)題答案。【點(diǎn)睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛,所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說情節(jié)、概括小說主題、鑒賞表達(dá)技巧等,可以說是一種綜合型試題。做好這種題目,既要通觀全文,又要分析細(xì)節(jié)。(1)首先要分析人物,明辨感情。小說中的人物是鮮活的,作者在塑造人物形象時(shí),往往會(huì)通過小說中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度,或愛或憎,或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中,命題人往往從親貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。(2)然后根據(jù)情節(jié),分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類選項(xiàng),考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說的因果關(guān)系。(3)借助原文,明辨技巧。這道題時(shí)??疾楸磉_(dá)技巧,在選項(xiàng)中,命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說進(jìn)行賞析,一般會(huì)從無中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱??忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù),準(zhǔn)確判斷小說是否采用某種表達(dá)技巧。(4)最后還要梳理內(nèi)容把握主旨。一篇小說中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、環(huán)境描寫等多項(xiàng)具體內(nèi)容,這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。10、1.C2.B3.D4.B5.①善于騎射,屢經(jīng)戰(zhàn)陣,所向披靡。②虛心受教,折節(jié)讀書,深通兵法。③奮斗不懈,出身低微,終成棟梁。④治軍嚴(yán)明,有勇有謀,多有奇功。⑤同勞同苦,推功于人,深得人心?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外,我們還要注意結(jié)合句子的上下語境,對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。C項(xiàng),“按:按照”錯(cuò)誤,“按”在這里的意思是“審查”。故選C。2.本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題,可用結(jié)構(gòu)分析法,分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用,從而推測(cè)其意義。A項(xiàng),兩個(gè)“為”的意思分別是:介詞,被;動(dòng)詞,做。B項(xiàng),兩個(gè)“以”的意思均為介詞,憑借。C項(xiàng),兩個(gè)“于”的意思分別是:介詞,向;介詞,在。D項(xiàng),兩個(gè)“而”的意思分別是:連詞,表承接,然后;連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。故選B。3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。D項(xiàng),這句話的意思是:狄青把功勞都推給孫沔,自己后退到仿佛是沒出過什么主意的人一樣。故選D。4.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),“以此提醒自己不要忘記過去”錯(cuò)誤,依據(jù)“臣愿留以勸軍中”可知,狄青希望留著它們用以鼓勵(lì)軍中其他的將士,而不是“提醒自己”。故選B。5.此題考查篩選和整合文中的信息的能力。需要學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)段落,在充分理解文意的基礎(chǔ)上,概括分析,分點(diǎn)作答。依據(jù)“狄青……善騎射……時(shí)偏將屢為賊敗,士卒多畏怯,青行常為先鋒。凡四年,前后大小二十五戰(zhàn),中流矢者八。嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn),被創(chuàng)甚,聞寇至,即挺起馳赴。出入賊中,皆披靡莫敢當(dāng)”可概括為:善于騎射,屢經(jīng)戰(zhàn)陣,所向披靡。依據(jù)“青折節(jié)讀書,悉通秦漢以來將帥兵法,由是益知名”可概括為:虛心受教,折節(jié)讀書,深通兵法。依據(jù)“青奮行伍,十余年而貴,是時(shí)面涅猶存”可概括為:奮斗不懈,出身低微,終成棟梁。依據(jù)“青戒諸將毋妄與賊斗,聽吾所為。廣西陳曙乘青未至,輒以步卒八千犯賊,潰于昆侖關(guān)……按以敗亡狀,驅(qū)出軍門斬之”“已而頓甲,令軍中休十日。覘者還,以為軍未即進(jìn)。青明日乃整軍騎,一晝夜絕昆侖關(guān)。賊既失險(xiǎn),悉出逆戰(zhàn)。青執(zhí)白旗麾騎兵,縱左右翼,出賊不意,大敗之”“計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)”可概括為:治軍嚴(yán)明,有勇有謀,多有奇功。依據(jù)“行師先正部伍,明賞罰,與士同饑寒勞苦,雖敵猝犯之,無一士敢后先者,故其出常有功。尤喜推功與將佐……沔始嘆其勇,既而服其為人,自以為不如也”可概括為:同勞同苦,推功于人,深得人心。【點(diǎn)睛】推斷文言實(shí)詞的意思可以用因文定義法。由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義,因此考生可因文來定義,根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng),即把自己認(rèn)為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順,那么可能就是正確的,反之必是錯(cuò)誤的。參考譯文:狄青是汾州西河人,擅長(zhǎng)騎馬射箭。寶元初年,皇帝下詔挑選衛(wèi)士參加戍邊軍隊(duì),(后來)任命狄青擔(dān)任延州指揮使。當(dāng)時(shí)戍邊的將領(lǐng)多次被賊軍打敗,士兵們大都畏懼膽怯,狄青出戰(zhàn)經(jīng)常自己做先鋒。一共四年,前后經(jīng)歷大小二十五次戰(zhàn)斗,八次被流箭射中。曾經(jīng)在安遠(yuǎn)有一場(chǎng)戰(zhàn)斗,狄青身體遭受很重的創(chuàng)傷,但是一聽說敵人來犯,馬上起身上馬奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。他在賊兵中出入,賊兵都紛紛潰散沒有人敢阻攔他。尹洙擔(dān)任經(jīng)略判官,狄青憑借延州指揮使身份進(jìn)見。尹洙和他談?wù)撥娛拢J(rèn)為他非常擅長(zhǎng),就向韓琦、范仲淹推薦說:“這是良將之才。”韓琦、范仲淹一見狄青就認(rèn)為他很出眾,對(duì)他非??粗?。范伸淹拿《左氏春秋》送給他說:“將軍如果不了解歷史,那也不過是有著匹夫之勇的人罷了?!睆拇说仪喔淖兤饺罩鞠蛉プx書,全面透徹地了解了秦、漢以來將帥的用兵策略,他也因此而更加知名。狄青從行伍中奮斗起家,十多年就顯貴了,這時(shí)臉上刺的墨字還在?;实墼C布文書準(zhǔn)許狄青敷藥除去字跡,狄青指著自己的臉說:陛下憑借我的功勞來提拔我,不責(zé)求我的出身,我之所以有今天的成績(jī),只是因?yàn)檫@刺下的墨字的不斷激勵(lì)罷了,我希望留著它們用以鼓勵(lì)軍中其他的將士?!辈痪玫仪鄳{借彰化軍節(jié)度使的身份管理延州,后又被提拔擔(dān)任樞密副使?;实v年間,廣源州蠻謀反,嶺南局勢(shì)動(dòng)亂。狄青奏上表章請(qǐng)求前去平定。狄青告誠(chéng)將領(lǐng)們不要胡亂同賊兵作戰(zhàn),要聽從自己的排兵布陣計(jì)劃。廣西的陳曙趁狄青還沒到任,就帶領(lǐng)八千步兵向賊兵發(fā)起攻擊,結(jié)果在昆侖關(guān)潰敗。狄青說:“命令不加整傷,是軍隊(duì)失敗的原因?!痹绯吭谔蒙蠒?huì)合諸將領(lǐng),將陳曙等人集中起來,審查失敗逃亡的罪狀,將他們趕出軍門處斬。接著指示放下鎧甲,命令軍中休整十天。敵方窺探的人回去報(bào)告,賊兵方面認(rèn)為朝廷軍隊(duì)沒有馬上進(jìn)發(fā)的動(dòng)向。狄青第二天卻整頓軍騎出擊,只一個(gè)晝夜就跨越了昆侖關(guān)。賊兵失掉險(xiǎn)要關(guān)隘之后,全都出來迎戰(zhàn)。狄青手執(zhí)白旗指揮騎兵,直沖賊軍左右翼,出乎賊兵意料,大敗賊兵,追逃奔襲漬敗的賊兵達(dá)五十里之遠(yuǎn)?;氐骄┏?,皇帝嘉獎(jiǎng)了狄青的戰(zhàn)功。狄青為人謹(jǐn)慎縝密很少言語,謀劃事情一定看清機(jī)會(huì)以后才去施行。調(diào)度軍隊(duì)時(shí)先整頓隊(duì)伍。明確賞罰,常常同士兵一起忍受饑寒勞苦,(因此)即使敵人突然侵犯他們,也沒有一名兵士愿意落后于前面的人。因此狄青出戰(zhàn)時(shí)大多會(huì)有戰(zhàn)績(jī)。狄青尤其愛把功勞推給偏副將領(lǐng)。當(dāng)初,他和孫沔打敗了賊人,計(jì)謀完全出自狄青,賊人被平定后,狄青把功勞都推給孫沔,自己仿佛是沒出過什么主意的人一樣。孫沔起初贊嘆他的勇敢,這件事之后又佩服他的為人,自認(rèn)為比不上狄青。熙寧元年,宋神宗考核排列之前各時(shí)代的將帥,認(rèn)為狄青起于行伍之間卻能夠聲名震動(dòng)中原和邊疆各地,為人深沉又有智謀,能夠憑敬畏謹(jǐn)慎保全終始,感慨之下非常追念他。11、1.A2.C3.C4.(1)等到與別人有約定,即使相距千里,冰雪滿路,虎狼擋路,也不會(huì)失期。(2)當(dāng)時(shí)賣茶的人,甚至用陶制成陸羽的形象放在烘爐煙囪之間,當(dāng)作茶神來祭祀。【解析】【分析】1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中劃線句的意思是“這時(shí)一群大雁為他棲落地下,用寬展的翅膀遮著他,發(fā)出長(zhǎng)鳴,仿佛要告訴附近的人(這里有個(gè)嬰兒)。智積方丈聽到叫聲,就前去拾起這個(gè)孩子,把他揣在懷里帶回寺廟,每天喂些米漿茶水,終于讓孩子活了下來。”“翼覆之”“翼”是所在句子的主語,前面斷開;因此排除BD項(xiàng);“智積方丈聞而拾之”“聞而拾之”“而”連接前后兩個(gè)動(dòng)詞,表承接關(guān)系,中間不能斷開,排除CD項(xiàng)。故選A。2.此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹,同時(shí)加強(qiáng)積累,注重歸納,分類記憶。C項(xiàng),“隋代始設(shè)六部,唐代確定六部為吏、民、禮、兵、刑、工”錯(cuò)誤,“民”改為“戶”,唐代的六部為“吏、戶、禮、兵、刑、工”。故選C。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。C項(xiàng),“創(chuàng)制了茶道的精妙理論,因而被當(dāng)時(shí)的人稱為‘茶仙’”錯(cuò)誤,原文是說“羽嗜茶,造妙理,著《茶經(jīng)》三卷,言茶之原、之法、之具,時(shí)號(hào)‘茶仙’”,不是只因?yàn)椤皠?chuàng)制了茶道的精妙理論”。故選C。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,第一句中,為信,有約定;雖,即使;當(dāng),擋著;愆,失期。第二句中,鬻,賣;至,甚至;陶,名詞作動(dòng)詞,用陶制成;羽形,陸羽的形象;祀,祭祀?!军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:陸先生名羽,字鴻漸,不知是哪里人。也有人說他字羽,名鴻漸,不知誰說的對(duì)。他有著三國(guó)時(shí)王粲、晉朝張載那樣丑陋的相貌,有漢代司馬相如、揚(yáng)雄那樣的口吃病,但為人多才善辯,氣量狹小而性情急躁,(處事)多自己做主。朋友們規(guī)勸,就心胸開朗而不疑惑。凡是與別人閑處,心里想往別處去,(往往)不說一聲就離開了。有人懷疑他,說他性情多怒。等到與別人有約定,即使相距千里,冰雪滿路,虎狼擋道,也不會(huì)失期。上元初年,陸羽在苕溪邊上修建了房子,閉門讀書。還與有名的高僧和隱士相聚,整日喝酒聊天。陸羽相貌丑陋,說話結(jié)巴,卻很善辯。他聽到別人的美德,就像自己具有這種美德一樣高興。與別人定好的約會(huì),即使虎狼當(dāng)?shù)酪矔?huì)如期前往。他自稱“桑苧翁”,又號(hào)稱“東崗子”。他精通古調(diào)歌詩(shī),興致極為安閑高雅。著作很多。他駕著小舟在山寺間來往,總是頭戴紗巾,腳穿草鞋,身穿粗布短衣,腰系圍裙,敲打著林間樹木,戲耍著河中流水。有時(shí)他獨(dú)行于曠野之上,吟詠古詩(shī),來往徘徊直到月亮下山,興致盡了才痛哭著回家。當(dāng)時(shí)的人們都把他比作春秋時(shí)楚國(guó)的狂人接輿。陸羽與僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下詔任命陸羽為太子文學(xué)。陸羽嗜好喝茶,創(chuàng)制了茶道的精妙理論,著有《茶經(jīng)》三卷,論述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具,被當(dāng)時(shí)的人稱為“茶仙”,天下人由此逐漸懂得喝茶了。賣茶的店家用瓷土陶制出陸羽的塑像,奉為神來祭祀,客人每買十件茶具,就送一尊陸羽的塑像。當(dāng)初,御史大夫李季卿到江南任宣慰使,他喜歡喝茶,知道陸羽的名聲,就派人召陸羽來。陸羽身穿農(nóng)夫的衣服提著茶縣進(jìn)入衙門,李季卿說:“陸先生精于茶道,名滿天下,此地?fù)P子江的中泠泉水又極為絕妙,如今二妙碰到一起,千載難逢,陸先生不可錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)啊?!焙韧瓴?,李季卿命令家奴付給陸羽茶錢。陸羽為此感到很羞愧,改著《毀茶論》一篇。陸羽與皇甫補(bǔ)闕友善。當(dāng)時(shí)尚書鮑防在越中,陸羽前往依附他,皇甫冉寫《序》送給他說:“君子推究儒、佛二家的名理,窮盡詩(shī)歌的麗則。遙遠(yuǎn)的別館

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