第20課《談創(chuàng)造性思維》課件2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

導入新課導入新課導入新課導入新課同學們，從這些圖中你看到了什么？

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橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?/p>

大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使同一個事物，

認識觀察感悟的角度不同，答案也不一樣。思維創(chuàng)造性談[美]

羅迦·費·因格教學目標2．初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。1．明白生活中事物的正確答案不止一個的道理。3．激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作者簡介

羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司，發(fā)表過《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。創(chuàng)作背景許多人在生活、學習中，受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成固定的思維模式，不會跳出圈外思考問題。還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造。作者針對這些現(xiàn)象寫下這篇文章，希望人們努力成為一個富有創(chuàng)造性的人。文體知識議論文三要素：論點、論據(jù)、論證議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題常見的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證字詞積累jídìzīqiè汲()?。焊畹?)固：孜()孜不倦：鍥()而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。持之以恒：有恒心地堅持下去。輕而易舉：形容事情容易做，不費力，省事。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。不言而喻：不用說就可以明白。吸收。根基深厚牢固，不可動搖。勤奮努力，不知疲倦。讀準字音，理解詞義整體感知聽讀課文，思考下列問題

生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。創(chuàng)造性思維正確答案為什么不止一個呢？尋求第二種答案要依靠什么樣的品質(zhì)？創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是什么？如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？淵博的知識；活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒地嘗試。

擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。初讀課文第二部分(4—12)第三部分(13)提出問題。通過對一道圖形分類選擇題的多角度分析，引出“正確答案不止一個”的觀點。分析問題。具體闡述創(chuàng)造性思維必備的條件及有無創(chuàng)造性思維的人的區(qū)別。得出結(jié)論。任何人都擁有創(chuàng)造力。第一部分(1—3)劃分層次自主探究文章論述了哪兩個問題？（1）創(chuàng)新思維的要素有哪些（2）怎樣的人才能有創(chuàng)新思維合作討論1.文章以一個帶有四個圖形的表和一個問題開頭,有什么表達效果?

品讀第一部分開頭用圖表展現(xiàn)比用文字敘述更簡潔，更直觀，更新穎，便于讀者理解，增強了論證效果。以提問的形式引入，能引起讀者的思考，便于與讀者交流，引起閱讀興趣。合作討論2.思考問題的角度不同，答案也會不同。你有過類似的經(jīng)驗嗎？示例：過年了，我想的是又長了一歲，高興；父母想的卻是又老了一歲，失落。下雨天，賣傘的會非常高興，沒帶傘的會非常郁悶。同一個于勒，菲利普夫婦從他身上看到的是可怕，若瑟夫從他身上看到的是可憐。合作討論3.第3段中，為什么說“這一點非常重要”？是因為只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，我們才能打破常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步；否則可能就會放棄探求，止步不前。合作討論1.要做到事物的正確答案不止一個，需要具備哪些要素呢？品讀第二部分汲取知識活用知識堅持嘗試基礎(chǔ)根基關(guān)鍵

合作討論2.課文選用谷登堡和羅蘭·布歇內(nèi)爾的例子來證明了什么觀點?這種論證方法有什么樣的表達效果?舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)的例子

創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識證明?舉羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲。證明創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識

這兩個事例使論證更有說服力合作討論3.怎樣的人才是擁有創(chuàng)造力的人？（1）留意自己細小的想法（2）堅信自己合作討論4.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？①自信；②保持好奇心，不斷積累知識；③探求新思路，運用知識；④相信小靈感的價值，鍥而不舍地發(fā)展它。合作討論歸納全文，用幾個關(guān)鍵詞回答怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人。品讀第三部分“自信”（“堅信”），“好奇”（“留意”），“積累”（“汲取”），“探求”，“活用”，“持之以恒”（“嘗試”）。學以致用學以致用，訓練思維你是一個具有創(chuàng)新性思維的人嗎？試著挑戰(zhàn)自己。1、下列等式成立嗎？1＋1＝243＋3＝29＋3＝130＋30＝18＋16＝1（1年＋1年＝24個月）（3個月＋3個月＝2個季度）（9個月＋3個月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時）（8小時＋16小時＝1天）學以致用2、請發(fā)揮你的想象，把下列兩個圖形組合成一段話。學以致用，訓練思維例如：我看到了一輪金黃的太陽。陽光照耀著一座大山，高高的山尖，讓我想到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛文明的地方。主旨歸納本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。板書設計提出問題：正確答案不止一個分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必需要素淵博的知識活用知識的態(tài)度和意識持之以恒的毅力區(qū)分根據(jù)缺乏的人：自我壓制擁有的人：留意細小的想法，并相信自己得出結(jié)論：任何人都可以成為富有創(chuàng)造力的人談創(chuàng)造性思維作業(yè)布置要求:(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個成員手中傳給第十個成員，(2)鑰匙必須經(jīng)過每個人的手，不得落地；(3)以歷時最短者為優(yōu)勝組。思考何種辦法用時最短？

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