北師大四年級下冊英語教案

1話題詞匯：能指認、說出noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,情景詞匯：能在語境中理解并排認restaurant,hungry,menu,love等詞匯。能在語境中運用“Whatdoyou12揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)讓學(xué)生先完整看一遍連環(huán)畫，確認猜測是否正確。然后呈現(xiàn)圖2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注(3)學(xué)生獨立朗讀對話。(4)讓學(xué)生根據(jù)圖片和語言提示，補全對話。教師可以刪除部分人物對話，讓學(xué)生23(2)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的場景，說一說圖中人物可能在(3)播放錄音，讓學(xué)生指一指、說一說LiWen喜歡什么食物。(1)讓學(xué)生猜一猜第一個男孩喜歡什么食物。讓學(xué)生看插圖，指一指、說一說食物(3)播放對話錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生扮演第一個小男孩，說一說他喜歡什么,補全對話。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡什么,然后問一問周圍的同學(xué)分別喜歡什么食物。(4)再次播放錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說出是哪一幅圖。全班一起核本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(Ⅱ)對話學(xué)習(xí)和歌曲。34揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)呈現(xiàn)故事(I)插圖1、3、4、5,引導(dǎo)學(xué)生就主人公對食物的喜好用第一人稱(1)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)故事第二部分，猜測Mocky是否像Ann和Ken那樣喜歡noodles或者chicken(用第一人稱問答)。45T:Whocanyousee?(1)呈現(xiàn)插圖7和8,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky是否喜歡noodles,Mocky以是怎么回答(2)呈現(xiàn)插圖8和9,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky對chicken和vegetables的態(tài)度，Mocky(3)呈現(xiàn)插圖10,引導(dǎo)學(xué)生討論誰來了，他是什么身份，來做什么,帶來了什么。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察Mocky的表情。(6)學(xué)生模仿Dad和Mocky的語氣，表演這個情節(jié)。(7)播放錄音，學(xué)生看插圖，聽錄音。(1)逐句播放動畫，學(xué)生跟讀人物對話。(2)學(xué)生獨立閱讀連環(huán)畫，大聲朗讀故事中的人物對話。(4)利用PPT課件呈現(xiàn)故事場景和人物對話，讓學(xué)生根據(jù)提示補全人物對話。(5)學(xué)生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演故事。(6)引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky只愛吃水果不喜歡蔬菜雞肉的飲食習(xí)慣好不好，說說為什(1)呈現(xiàn)并讓學(xué)生看插圖，猜一猜圖中的人物在哪里，說說他們在看什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生說出更多中西方的食物。(3)呈現(xiàn)菜單，學(xué)習(xí)dumplings和hotdog,并通過圖片區(qū)分hotdog和bread的(4)播放對話錄音，通過問題判斷學(xué)生是否聽懂對話內(nèi)容。56揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)教師呈現(xiàn)一個更豐富的菜單，包括前兩課及以前所學(xué)的食物。(2)教師告訴學(xué)生要邀請自己的朋友到家里做客，所以事前要做一個采訪。d(3)在全班范圍內(nèi)挑選一位好朋友進行詢問，并在教師提前準備的學(xué)案中用對號和(4)展示問答過程。(5)一個學(xué)生匯報采訪結(jié)果。(1)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首歌曲。讓學(xué)生看插圖，猜一猜歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指插圖。(3)播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音跟唱、配合動作表達喜好。(4)播放錄音，每次一段，讓學(xué)生跟唱。(5)播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱。(6)讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的喜好改編歌曲。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖和預(yù)測的意識與能力。通過配合動作說唱，加深理解，鞏Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對話，完成采訪活動。本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分，包括聽力技能訓(xùn)練、游戲、故事表演和句型歸納活動。問及回答食物喜好的表達方法。在本聽力活動中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片觀察、GameTime為學(xué)生運用有關(guān)食物喜好的表達法提供新的情景，意在鞏固對語言知識和表意功能的理解和運用。要求學(xué)生在游戲中說明自己對食物的喜好并詢問他人，運用本單ShowTime以插圖呈現(xiàn)故事的方式為學(xué)生表演提供情境和話題上的支持。本板塊選取了故事中Ann,Ken和Mocky彼此詢問對方對食物的喜好和最終揭曉Mocky究竟喜歡什么67活動：聽力，GameTime,ShowTime,UncleDoyoulikevegetables?Yes,Ido./No,Idon(1)演唱本單元的歌曲。T:Whatfoodcan(1)呈現(xiàn)兩幅聽力內(nèi)容圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說這兩幅圖是關(guān)于什么的，可78(4)6—7人一組玩游戲。進行更多的語言表達。)(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)特殊疑問句及回答和一般疑問句及回答在意義和形式上的分類。滲透語言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。)8第四課9揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生教學(xué)難點：教學(xué)建議：(1)師生分角色表演故事。逐一出示故事(I)和故事(Ⅱ)的主要插圖，教師扮演Mocky,學(xué)生扮演其他角色。(2)讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，說一說Ken,Mocky等人分別喜歡或不喜歡什么食物。(4)讓學(xué)生說一說他們喜歡的食物，教師在黑板上寫出相應(yīng)的單詞。而后出示食物(3)把學(xué)生分成小組相互采訪。(1)先讓學(xué)生觀察歌謠插圖，說一說插圖中有什么,并猜一猜歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容(2)讓學(xué)生自己讀一讀文本框中的單詞，告訴學(xué)生接下來要用這些詞給每幅圖寫一揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生第五課(1)讓學(xué)生看教材上的語篇，告訴學(xué)生這是兒童論壇網(wǎng)站上的一個頁面。讓學(xué)生看(4)教師說人物名，讓學(xué)生找出相應(yīng)人物分別喜歡什么食物(4)用同樣的方法學(xué)習(xí)CD,cent,circle中字母c在單詞中的發(fā)音。ReadwithUncleBooky(2)可以播放每組前兩個單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀并試著讀出其余的單詞。(3)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。4、能閱讀UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)播放錄音，讓學(xué)生演唱本單元的歌謠和歌曲。(1)讓學(xué)生看插圖，指一指、說一說這些食物的名稱。然后相互說一說各自喜歡什(2)可以讓學(xué)生說一說本單元還出現(xiàn)了哪些食物，復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞匯。(3)讓學(xué)生說一說這些食物哪些屬于中餐、哪些屬于西餐。(4)指插圖下面的句子，讓學(xué)生選擇詞匯補全句子。(5)讓學(xué)生讀一讀他們寫出的句子。(2)讓學(xué)生讀一讀圖片下面的句子，獨立補全句子。(3)讓學(xué)生讀一讀寫出的句子。(1)讓學(xué)生獨立讀一讀語音單詞，并注意區(qū)別陰影部分字母的發(fā)音。(2)讓學(xué)生看陰影標出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫到相應(yīng)的方框里。(3)讓學(xué)生讀一讀每個框里的單詞，全班一起核對答案。(4)讓學(xué)生說一說是否還知道其他含有字母k和c的單詞，并說出字母k和c在單揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)讓學(xué)生說一說本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(2)根據(jù)單元主要內(nèi)空，讓學(xué)生說一說他們是否能在不同情景中詢問、猜測和說明(3)讓學(xué)生讀自評表，根據(jù)自評表上的內(nèi)容逐一評價。(1)呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學(xué)生說一說故事中都有哪些人物。(2)讓學(xué)生獨立閱讀故事，猜一猜是誰要過生日。(4)讓學(xué)生說一說最終他們買了什么,為什么,回家后爸爸的反應(yīng)如何。(5)引導(dǎo)學(xué)生說一說他們從故事中得到了怎樣的啟示。密相關(guān)的情境——報名參加才藝展示。在報名時，參與人自然要填寫一些信息，如姓名、聽力活動既是聽力技能訓(xùn)練，又提供了主要詞匯的語音輸入，鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果。在本聽力活動中應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測和理解聽力內(nèi)容的能力。(1)做猜動物游戲。教師出示局部被遮蓋的熊貓圖片或邊畫簡筆畫邊介紹，讓學(xué)生T:Theanimalisbig.It'sblackandwhite.Ith(1)呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學(xué)生觀察“表演秀”舞臺的樣子，并想一想主持人的開場(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想：會有哪些動物上臺展示才藝?它們分別展示什么?(3)出示圖2,讓學(xué)生說一說首先出場的是什么動物，主持人會提一些什么問題。(4)播放故事動畫或讓學(xué)生看插圖2、3、4、5,讓學(xué)生說一說哪些動物進行了才藝(1)讓學(xué)生回憶故事中的大象、袋鼠和熊貓分別來自哪個國家，年齡是多少。播放故事動畫，讓學(xué)生看動畫，指相應(yīng)的內(nèi)容。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2(3)呈現(xiàn)插圖6,呈現(xiàn)句子“Whodoyoulike?”讓學(xué)生預(yù)測Ann,Ken,Mocky會(1)利用動物插圖和國旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故(3)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。(2)播放錄音，讓學(xué)生結(jié)合插圖聽錄音。教師解釋這是在進行才藝展示的報名，讓(1)教師呈現(xiàn)Canada,US,UK,示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。(1)猜國家的游戲。教師準備國旗的圖片，呈現(xiàn)圖片的一部分，讓學(xué)生(1)讓學(xué)生看插圖，看一看圖中出現(xiàn)了哪些新動物，有哪些國家名稱。教師指著其揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生本課時側(cè)重學(xué)生對故事(Ⅱ)的理解。本課故事中Ken,Mocky和Ann在劇場里欣賞揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生運用句型“He/Sheis….”說明人或事物外部特征。(1)告訴學(xué)生做一個自我介紹的游戲。教師請班上高矮明顯的兩名學(xué)生，手拿中國國旗卡片和澳大利亞國旗卡片來到講臺前，請其他學(xué)生問他們分別來自哪里。(3)讓學(xué)生來形容一下自己的樣子“I'mtall.”或是“I'mshort.”教師帶讀“tall”(1)教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時故事主要內(nèi)容，問學(xué)生是否還記得Mocky和Ken,Ann在看演出時都欣賞到了哪些動物的表演，它們都分別來自哪個國家，年齡是多少。(2)出示熊貓、大象和袋鼠的面具，引導(dǎo)學(xué)生思考它們將進行什么才藝展示，讓學(xué)(1)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)故事第二部分，教師完整播放故事動畫或者學(xué)生看教材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些動物都進行了什么才藝展示，說一說Ann,Ken和Mocky的反應(yīng)怎樣。T:Whatdotheydo(2)教師播放動畫，帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察圖9和圖10,讓學(xué)生說一說當Mocky看到熊(3)師生共同關(guān)注圖11,讓學(xué)生說說最后Mocky嘗試失敗后有什么感受，Mocky的(設(shè)計意圖：關(guān)注故事細節(jié)。呈現(xiàn)主要短語，學(xué)生在故事情景中理解其意義和語言的揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生社會功能。發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，并讓學(xué)生在情境中體會notbad,letmetry的含義。發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生懂得要尊重他人。)(1)學(xué)生默讀連環(huán)畫故事。(2)教師將全班學(xué)生分成四人一組，每組配有一套故事圖片。學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，給圖片排序，然后說說故事內(nèi)容。(設(shè)計意圖：借助插圖幫助學(xué)生梳理、回顧故事情節(jié)，同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。)(1)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。(2)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。(3)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學(xué)生補全對話。(設(shè)計意圖：建立文本與聲音的聯(lián)系。)(1)呈現(xiàn)插圖，讓學(xué)生閱讀插圖、朗讀人物地話，討論插圖中人牧或動物的樣子，說說自己喜歡哪一個。(2)讓學(xué)生觀察對話中提供的幾組形容詞，讀一讀分別是什么。(3)教師扮演Bobby提出問題，讓學(xué)生扮演Mocky回答問題。(4)教師把本板塊中人物或動物的插圖隨意貼在黑板上，讓學(xué)生把插圖與相應(yīng)的單詞卡進行匹配。(5)播放對話錄音，或教師朗讀對話，讓學(xué)生在聽的同時指相應(yīng)的人物。(設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合插圖，運用已有知識理解情景，自主表達。練習(xí)使用功能句，培養(yǎng)語言綜合運用能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。)(1)教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說圖中的動物是什么。(2)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的歌曲。讓學(xué)生看圖中的熊、小鹿和魚，并說一說它們是什么樣子。T:(指著小鹿)Whatdoesitlooklike?(3)播放歌曲，讓學(xué)生認真聽。(4)再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手摯做相應(yīng)的動作。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察圖片的能力。通過聽和模仿活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，并在情境和韻律中進一步體會、理解、鞏固和內(nèi)化語言知識。)Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對話，用簡筆畫畫出不同動物，練習(xí)如何表達。(1)播放本單元的歌曲。(3)玩猜卡片的游戲。學(xué)生兩人或四人一組，教師拿出獅子的卡片，用一張白紙蓋揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生外表特征。讓學(xué)生預(yù)測錄音中對每個動物會如何描述。(2)告訴學(xué)生接下來聽錄音，完整放一遍錄音，讓學(xué)生聽一聽、指一指。(3)再放錄音，讓學(xué)生給圖片標上正確的序號。(4)再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行檢查。(5)播放錄音，教師重復(fù)錄音內(nèi)容，核對完成情況。(設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生觀察圖片、預(yù)測信息的能力。發(fā)展聽力學(xué)習(xí)策略，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)(1)告訴學(xué)生接下來做一個猜動物的游戲。讓學(xué)生聽教師說句子，學(xué)生猜測是什么(2)教師描述該動物的樣子。(3)把學(xué)生分成四人小組，在小組中玩游戲。一個學(xué)生模仿教師說句子，其他三人快速猜，看誰猜的速度快。(4)最后可以組織全班競賽，一個學(xué)生提問，全班其他同學(xué)搶答。(設(shè)計意圖：反饋語言表意功能理解的準確性，復(fù)習(xí)有關(guān)形容詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容排序。(2)借助插圖，學(xué)生根據(jù)提示補全人物對話或圖文匹配。(3)兩人一組，學(xué)生選擇表演一幅插圖中的對話。(4)看圖及文字跟讀故事。(5)把學(xué)生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖嘗試表演故事主要內(nèi)容。(6)小組展示。(7)教師用人物面具或插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶主要人物對話。(設(shè)計意圖：通過回憶故事主要情節(jié)，學(xué)生整合已學(xué)警示語、勸慰語，反饋故事內(nèi)容及語言。再次鞏固故事情節(jié)和語言，回顧故事主要內(nèi)容。通過表演方式，反饋對情節(jié)和語UncleBooky'sBlackboard(1)引導(dǎo)學(xué)生找出故事中詢問某人來自哪里、問年齡、描述人或動物外表特征以及(2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)用語。(3)呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子，學(xué)生跟讀。(4)可以讓學(xué)生說一說自己或家人、朋友的樣子。教師提問，學(xué)生回答。(設(shè)計意圖：鞏固語言結(jié)構(gòu)，并滲透語言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。)第四課(1)播放本單元的歌曲，讓學(xué)生一起唱。(2)猜卡片游戲。請一名學(xué)生選擇一張動物圖片放在背后，然后說一說這種動物的(1)讓學(xué)生先看歌謠的插圖，說一說圖中人物在哪里，在干什么。教師可以引導(dǎo)學(xué)(3)再次播放錄音，鼓勵學(xué)生跟唱并結(jié)合內(nèi)容配一些動作。學(xué)生不用理解歌謠中的揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)出示故事中大象、袋鼠、熊貓在舞臺上展示的圖片，分別請學(xué)生介紹這些動物(3)學(xué)生整體閱讀語段，說一說一共介紹了幾位選手，分別叫什么。(4)學(xué)生獨立閱讀，找一找這幾位選手分別來自哪里，擅長什么才藝。(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生示范完成第一個人物名片中年齡和國家信息的填寫。(8)讓學(xué)生說一說每張卡片上的信息，全班一起核對答案。(1)教師呈現(xiàn)gate,goat,girl的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜測詞匯。(2)播放錄音或教師示范，讓學(xué)生跟讀。(3)讓學(xué)生看書上的單詞，注意這些單詞的首字母g在單詞中的發(fā)音，可以讓學(xué)生(4)用同樣的方法學(xué)習(xí)cabbage,orange,page,giraffe。(5)引導(dǎo)學(xué)生判斷輔音字母g在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。(6)教師任意拿出兩張，學(xué)生判斷其中g(shù)的發(fā)音是否相同。(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指相應(yīng)的圖。(3)播放第二遍錄音，每次播放一個單詞，讓學(xué)生注意字母g的發(fā)音，找出陰影部(1)讓學(xué)生看單詞，嘗試自己讀一讀。(3)再次播放錄音，每次放一個單詞，讓學(xué)生跟讀。(4)教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀并體會語音、語調(diào)。UncleBooky'sStorytime的小故事的學(xué)習(xí)(1)教師出示單詞卡片thin,tall,short,fast,strong,學(xué)生看單詞朗讀。(2)在黑板上寫出一個人名，如Peter,然后選擇兩張卡片，問“WhatisPeterlike?”(3)學(xué)生用“He/Sheis….”以及描述人物外部特征的形容詞猜測。(1)讓學(xué)生看插圖，說一說其中人物的特點。(3)讓這名學(xué)生提問，猜一猜是哪個人物，全班學(xué)生只能用“Yes,sheis.”或是(4)讓這名學(xué)生根據(jù)全班學(xué)生的回答找出相應(yīng)的人物圖片。(5)把學(xué)生分成小組，利用圖片練習(xí)。(2)讓學(xué)生看圖片，說一說圖中的動物都是什么樣子的。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(4)讓學(xué)生讀一讀寫出的句子，全班一起核對答案。(1)讓學(xué)生指讀單詞。(3)讓學(xué)生讀出每個方框中分別有哪些單詞?？梢怨膭顚W(xué)生說一說是否還知道其他(1)告訴學(xué)生接下來一起回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個人的學(xué)習(xí)情況?？梢宰寣W(xué)生說一說他們本單元最喜歡的活動，或新學(xué)到了什么,例如語音、詞匯、如何描述他人(2)讓學(xué)生看書上的自評表，獨立完成自評。讓學(xué)生說一說如何判斷人或動物old或young,為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。2、閱讀故事(1)讓學(xué)生看連環(huán)畫，說一說主要人物是誰、分別叫什么。(2)讓學(xué)生讀故事，說一說故事中的兩個小朋友遇到了誰，是年輕還是年老。(3)讓學(xué)生兩人一組仔細閱讀故事，然后說一說每種動物的樣子及年齡。(4)讓學(xué)生說一說故事中的兩位小朋友為什么不能正確判斷所遇到動物的年齡。本課時側(cè)重學(xué)生對連環(huán)畫故事的理解。這一部分故事主要情節(jié)是Ken,Mocky和Bobby外出游玩，Bobby想喝水，向Ken和Mocky求助的內(nèi)容。在人物對話的過程中自然引出了“Iwant….Doyouhave…?”詞匯板塊呈現(xiàn)的是飲料攤前的情景，來買飲料的小朋友詢問有沒有自己想的飲品。通形式有利于學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容預(yù)測人物喜歡或想要什么飲料或食物，培養(yǎng)預(yù)測的能力與意Bobbydoesn'tlikejui功能：詢問別人有什么;說明自己有什么;說明自己喜歡什么。Stepl(1)播放第一幅圖的錄音，讓學(xué)生說一說Booby想喝什么、喜歡喝什么,并讓學(xué)生T:WhatdoesBobbywant?(2)完整播放故事動畫，學(xué)生觀看動畫，說一說Bobby喜歡什么飲料、最后喝了什(3)學(xué)生完整看連環(huán)畫故事，說一說每個人都帶了什么飲料，結(jié)合插圖呈現(xiàn)詞匯。(2)問學(xué)生他們喜歡什么飲料，讓學(xué)生說一說。(3)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，教師重復(fù)對話，結(jié)合對話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生指一指、說(1)猜飲料的游戲。教師準備紙杯或不透明的杯子，倒入不同的飲料，讓學(xué)生試飲揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(4)再放一遍錄音，每次一句。教師重復(fù)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的favoritefood?Myfavofavorite,ready,cold,sweet,health,fresh(1)教師出示故事(I)的插圖6,讓學(xué)生猜一猜每個人將會吃什么食物、喝什么飲習(xí)，結(jié)合插圖學(xué)習(xí)詞匯，理解對話內(nèi)容，將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖示信息，結(jié)合示意圖強鞏固理解。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)鼓勵學(xué)生用“Isitbanana?”等句型猜測。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容。(1)教師呈現(xiàn)故事(I)、(Ⅱ)中插圖1、2、3、7、8,讓學(xué)生回憶插圖中(3)教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問題，歸納主要句型?？梢栽囍寣W(xué)生朗讀黑板上的句型。(2)學(xué)生輪流出卡片，提問題。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生Homework:制作自己喜愛的食物的圖片簡報。第四課教學(xué)目標：1、能詢問某人是否擁有某物；2、能跟隨錄音說唱歌謠；3、能模仿示例抄寫單詞，補全句子；4、了解世界上主要的飲料。1、在情境中詢問是否擁有某物；2、根據(jù)圖片的提示抄寫或書寫詞匯及語句。在情景圖的幫助下選擇合適的詞匯補全或?qū)懗稣Z句。配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片，學(xué)生卡片。(1)出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生看插圖回憶人物對話。(2)拿出本單元詞匯卡片，讓學(xué)生看卡片讀單詞。(3)讓學(xué)生拿出自己的小卡片，選擇其中幾張拿在手里，然后回答教師的問題。(1)告訴學(xué)生接下來要做一個游戲。讓學(xué)生看插圖，讀一讀圖中兩個小朋友的對話，然后看菜單上的內(nèi)容。給學(xué)生解釋，需要他們自己設(shè)計一個菜單，然后通過提問和交流找出每個人菜單上分別都有什么。(2)讓學(xué)生看對話，教師朗讀，可以讓學(xué)生跟讀、指認。(3)讓學(xué)生選擇食品，設(shè)計、制定自己的菜單。教師請一名學(xué)生利用自己設(shè)計的菜單，示范對話：(4)把學(xué)生分成兩人或多人一組進行練習(xí)。(1)讓學(xué)生看歌謠的插圖，然后說一說插圖中小朋友們的感受，猜一猜他們想要吃什么。(2)讓學(xué)生試著讀歌詞，然后說一說歌謠的內(nèi)容。(3)教師播放歌謠的動畫，讓學(xué)生認真聽，可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手。(4)再放一遍歌謠，鼓勵學(xué)生跟唱。(5)播放歌謠錄音，讓學(xué)生分小組練習(xí)或獨立模仿、跟唱。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)讓學(xué)生看插圖上方文字框中的單詞。讓學(xué)生讀一讀，邊讀邊指相應(yīng)的插圖。(4)讓學(xué)生看插圖3和插圖4,根據(jù)人物手里的飲品說一說每個人物正在說什么。然后，讓學(xué)生補全這兩句話，可以參考文框中的詞匯。(1)讓學(xué)生說一說他們喜歡喝什么飲品。然后，讓學(xué)生想一想、說一說他們知道哪(2)讓學(xué)生看教材上的照片，嘗試說一說是什么飲品，分別是哪個國家或地區(qū)的主(3)鼓勵學(xué)生說一說他們還知道哪些比較典型的飲品，并介紹相應(yīng)的文化知識或背3、能區(qū)別字母f和v在單詞中的發(fā)音。區(qū)別字母f和v在單詞中的發(fā)音。(1)教師播放本單元歌謠，學(xué)生一起聽錄音、跟唱。(2)讓學(xué)生快速瀏覽語篇，判斷他們的猜測是否正確。(3)讓學(xué)生閱讀語篇內(nèi)容，找出語篇中人物的姓名以及他們分別來自哪里。(4)讓學(xué)生獨立閱讀，找出每個人最喜愛的食品是什么。(5)讓學(xué)生看篇章下面的插圖，告訴學(xué)生需要根據(jù)上面的內(nèi)容，給人物和他們喜歡(6)給學(xué)生時間獨立閱讀，完成連線活動。(7)全班一起核對答案。(1)教師呈現(xiàn)fish,family,fan等詞匯和圖片，讓學(xué)生試著說名稱，讀一讀單詞。(2)讓學(xué)生注意陰影標出的字母f在單詞中的發(fā)音，可以讓學(xué)生說一說在這幾個單詞中字母f發(fā)什么音。(3)以同樣的方法學(xué)習(xí)video,violin,vest和van。(5)教師出示兩張卡片，朗讀單詞，讓學(xué)生判斷兩個單詞中起始字母發(fā)音是否相同。在讀的過程中可以說明字母f和v在單詞中發(fā)音的要點。(6)教師任意抽取兩個單詞，讓學(xué)生朗讀，并判斷起始字母發(fā)音是否相同。(1)讓學(xué)生看這一部分圖片和單詞，先嘗試自己讀一讀。(2)告訴學(xué)生接下來聽這兩組單詞的錄音，需要找出每組中陰影字母發(fā)音與其他單(3)放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，可以邊聽邊指單詞。(4)再放一遍錄音，讓學(xué)生找出陰影部分字母發(fā)音與其他單詞不同的一個。(5)播放錄音，讓學(xué)生模仿、跟讀單詞。(1)告訴學(xué)生接下來根據(jù)以上所學(xué)字母f和v在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀兩組新(2)播放每組前三個單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后讓學(xué)生試著讀出每組后(3)教師播放錄音，讓學(xué)生核對自己的讀音是否正確。(4)分組播放錄音，讓學(xué)生說一說每組單詞中的字母f和v分別發(fā)什么音。播放錄第六課(1)讓學(xué)生看故事插圖，回憶故事人物對話。(2)出示本單元詞匯卡片，讓學(xué)生說卡片內(nèi)容。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)問學(xué)生是否感覺渴或餓，讓學(xué)生說一說想吃什么或想喝什么。學(xué)生可以選擇圖(1)讓學(xué)生朗讀單詞，注意陰影字母f和v在單詞中的發(fā)音。(1)讓學(xué)生回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說喜歡本單元哪些活動、學(xué)會了什么(1)先問學(xué)生是否知道《金姑娘和三只熊》的故事，可以讓學(xué)生說一說故事主要人(2)讓學(xué)生看故事連環(huán)畫，說一說故事發(fā)生在哪里、故事主要人物是誰。教師可以(1)讓學(xué)生獨立看連環(huán)畫、閱讀故事，然后說一說這是誰的房子、屋子里都有哪些(2)讓學(xué)生看故事人物對話，說一說Goldilocks吃了什么、吃的是誰的食品。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生物常用語和表達意愿“Iwant….”及詢問是否有某物的用法“Doyouhave…?”故事最(1)準備幾張小商店的圖片，呈現(xiàn)store。(1)呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學(xué)生說一說Mocky正在寫什么,并猜一猜他準備做什揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1中有哪些物品。結(jié)合學(xué)生回答，呈現(xiàn)詞匯clock,hat,book(2)教師根據(jù)學(xué)生猜測呈現(xiàn)物品。(3)拿出詞匯的圖片和詞匯卡，讓學(xué)生指認、認讀，匹配卡片和單詞。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生((1)讓學(xué)生看插圖，說一說這幾幅插圖的情景在哪里、誰在說話，并猜一猜每幅插本課的歌曲套用了0ldMacDonalhasafarm的曲調(diào)，內(nèi)容與單元話題契合，有利于揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)讓學(xué)生回憶上一課主要內(nèi)容，例如故事的主要場景是哪里、Mocky商店里有哪些(2)根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯卡片，讓學(xué)生指認、朗讀。(3)先讓學(xué)生看Bobby想要買什么,呈現(xiàn)插圖7和8。詢問學(xué)生看到了什么物品，BobbyT:WhatdoesBobbywant(1)讓學(xué)生回憶UncleBooky買了什么。播放插圖9和10的動畫，引導(dǎo)學(xué)生注意MockyT:DoesUncleBookywantanything?CanMockysellthosething(2)播放插圖10的動畫，讓學(xué)生說一說Mocky售賣這些物品的目的是什么,他們給(1)利用人物插圖，用簡圖的形式呈現(xiàn)故事主要情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說故事中Bobby(2)讓學(xué)生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事人物對話。(3)播放動畫，讓學(xué)生跟讀人物對話。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生運用句型“Iwant….Doyouhaveone?”猜(2)組織做“對還是錯”游戲。將第一、二課所學(xué)形容詞和日用品圖片分別放入兩(1)呈現(xiàn)故事(I)和(Ⅱ)的主要情節(jié)插圖，播放錄音，讓學(xué)生聽錄音給圖片排序。(1)讓學(xué)生看插圖，看一看都是什么物品。教師指其中兩幅圖，讓學(xué)生用學(xué)過的形(設(shè)計意圖：結(jié)合故事情節(jié)，強化表達法的意義和語言功能。)借助情景圖仿寫語句。(1)選擇故事中的幾幅插圖，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)給插圖排序，并說出其中的人物(2)組織猜卡片的游戲。選擇本單元部分物品的詞匯卡放到一個盒子中，教師模擬T:Yes,Ido.Hereyouare.(1)提前讓學(xué)生準備閑置不用的文具、圖書或其他廢舊物品，可以讓每人只準備兩(2)呈現(xiàn)故事插圖5和7,分別讓學(xué)生扮演Mocky,Dannyt和Bobby,表演插圖內(nèi)容。(3)讓學(xué)生看這一部分的插圖、讀對話，并說一說插圖中的人物在做什么。給學(xué)生(5)讓學(xué)生拿出準備好的閑置或廢舊物品，教師先和一名學(xué)生展開對話，做購物示(1)告訴學(xué)生接下來要看插圖寫句子。讓學(xué)生看插圖，說一說其中的人物分別拿著(3)讓學(xué)生看插圖1和2,讀Ken和UncleBooky(4)讓學(xué)生看插圖3,先說一說Mocky手里是什么、是大還是小，猜一猜Mocky正(7)可以讓學(xué)生仿照例句說一說自己擁有的物品，并寫出兩個句子，作為家庭作業(yè)第五課(1)告訴學(xué)生將要閱讀幾個對話，讓學(xué)生看插圖，瀏覽對話，并說一說對話是關(guān)于(2)結(jié)合學(xué)生的回答，給學(xué)生說明這些小朋友正在進行閑置物品的義賣活動。讓學(xué)(3)讓學(xué)生閱讀對話，說一說每個小朋友分別買的是什么物品?？梢宰寣W(xué)生在插圖(5)全班核對答案。(6)可以請3組學(xué)生上臺朗讀或表演對話。(3)分別拿出jam,quilt,question等單詞，讓學(xué)生認讀、朗讀，然后根據(jù)陰影字(5)任意抽出兩張單詞卡片，讓學(xué)生朗讀，并判斷兩個單詞中陰影部分字母的發(fā)音揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)告訴學(xué)生接下來根據(jù)字母j和q在單詞中的發(fā)音，嘗試讀下面兩組單詞。先讓(2)播放每組前兩個單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后讓學(xué)生試著讀出其余的(3)完整播放錄音，讓學(xué)生核對自己的讀音和發(fā)音是否正確。4、能讀懂UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)讓學(xué)生看插圖，讀一讀人物對話，說一說Bobby想買什么,Mocky的商店里是(2)學(xué)生看筆記本頁面上的單詞，試著讀一讀。教師朗讀，學(xué)生指單詞。(3)讓學(xué)生把單詞抄寫到相應(yīng)的圖片下面。(1)讓學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容，說一說喜歡本單元哪些活動，例如單元故事、(2)讓學(xué)生看自評表。給學(xué)生時間，讓學(xué)生根據(jù)自評表的內(nèi)容獨立完成自評?？梢?1)讓學(xué)生朗讀單詞，注意陰影字母j和q在單詞中的發(fā)音。(2)讓學(xué)生根據(jù)方框中單詞jeep和queen起始字母的發(fā)音，把以上單詞分別抄寫在(3)讓學(xué)生讀出每個方框中分別有哪些單詞?？梢怨膭顚W(xué)生想一想是否還知道其他問學(xué)生是否讀過《漁夫和金魚》的故事，讓學(xué)生說一說故事的主要人物有哪些。根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)Grandpa,Grandma,theQueenoftheSea。2、閱讀故事(3)讓學(xué)生閱讀故事，說一說最后Grandma得到了什么。問學(xué)生有什么建議可以給(4)討論Grandma最后為何一無所有，滲透不要太過貪婪的情感教育。生應(yīng)能夠指認身體部位名稱，并能夠詢問或描述身體哪里疼痛?；顒又校瑧?yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測和理解聽力內(nèi)容的能力。策略：結(jié)合插圖預(yù)測故事大意；結(jié)合插圖預(yù)測聽力內(nèi)容。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(設(shè)計意圖：了解插圖情景和人物，滲透良好衛(wèi)生習(xí)慣和意識的培養(yǎng)。)hurts.”(4)結(jié)合學(xué)生回答，分別呈現(xiàn)插圖1和5,結(jié)合插圖學(xué)習(xí)washyourhands,comewith(5)利用插圖5引導(dǎo)學(xué)生說一說誰可以幫助Ken。(4)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色讀故事。揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)問學(xué)生受傷或生病的時候需要去哪里，讓學(xué)生說一說。呈現(xiàn)Ann不小心將頭撞(2)讓學(xué)生看LearntoSay的插圖，讀一讀UncleBooky和Ann(3)呈現(xiàn)身體部位的圖片及詞匯，如arm,eye,tummy,leg,head,mouth,hair,(4)組織TPR活動。教師說指令，讓學(xué)生Lesson2What'sthema本課故事是上一課時故事的延續(xù)，結(jié)合UncleBooky給Ken檢查、處理的過程，呈現(xiàn)本課的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對故事的理解。故事結(jié)尾時UncleBooky用“You'reagoodboy.”鼓勵Ken,滲透了勇敢、不怕吃苦的良好品德的培養(yǎng)。TalkTogether展現(xiàn)的是小朋友到醫(yī)院就醫(yī)的情景，呈現(xiàn)了醫(yī)生和病人之間的對話以及發(fā)燒、頭痛、牙痛等常見疾病的名稱。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用圖片提示，模仿看病、就醫(yī)的情T:Touchyourhead.Touchyourear.(1)呈現(xiàn)插圖5,讓學(xué)生猜一猜UncleBooky是否能治好Ken的病。讓學(xué)生看插圖9和10,試著說一說。(7)讓學(xué)生說一說對Ken有什么建議，滲透注意飲食安全以及培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(設(shè)計意圖：預(yù)測故事主要情節(jié)，理解故事大意，理解具體情節(jié)和內(nèi)容，結(jié)合插圖理解新內(nèi)容，結(jié)合插圖和教師的肢體語言，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生注意飲食安全，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。)(1)讓學(xué)生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事人物對話。(2)用人物面具或圖片，呈現(xiàn)UncleBooky檢查、Ken服藥、病情好轉(zhuǎn)等過程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶人物對話。(3)播放動畫，讓學(xué)生跟讀人物對話。(4)播放動畫，讓學(xué)生分成小組分角色跟讀。(5)借助主人公Ken的表情插圖，呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，教師說人物對話，學(xué)生判斷是否正角。(6)把學(xué)生分成小組，練習(xí)朗讀人物對話，或表演部分情節(jié)。(設(shè)計意圖：內(nèi)化、鞏固理解，借助插圖，梳理故事情節(jié)，建立語音與文本之間的聯(lián)系，強化、鞏固理解。)(1)讓學(xué)生看插圖，說一說是在哪里、有哪些人，猜一猜圖中的男孩可能得了什么病。(設(shè)計意圖：理解插圖內(nèi)容，預(yù)測內(nèi)容。)(1)讓學(xué)生看對話，教師播放錄音，學(xué)生了解對話內(nèi)容。(2)讓學(xué)生看右側(cè)的小插圖。分別呈現(xiàn)haveafever等三個詞組。播放錄音或教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀并指相應(yīng)的插圖。(3)播放對話錄音，或教師朗讀對話，讓學(xué)生在聽的同時指相應(yīng)的人物。(4)指插圖，讓學(xué)生分組扮演插圖中的醫(yī)生和小患者，模仿對話。(5)把學(xué)生分成小組，拿出本單元的詞匯卡片。讓學(xué)生一人扮演醫(yī)生，其余學(xué)生抽卡片扮演患者，練習(xí)對話。(6)叫幾組學(xué)生演示他們的對話。(設(shè)計意圖：結(jié)合對話學(xué)習(xí)詞匯，運用所學(xué)詞匯，模擬對話。)(1)讓學(xué)生看插圖中Mocky的動作，讀歌詞，猜一猜歌曲內(nèi)容是什么。(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，說一說聽到了哪些內(nèi)容。(3)播放錄音，教師示范，讓學(xué)生跟隨錄音觸摸相應(yīng)的身體部位。(4)播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱、做動作。(5)讓學(xué)生在歌詞中找一找學(xué)過的身體部位的單詞。(設(shè)計意圖：結(jié)合插圖預(yù)測歌曲內(nèi)容，完整感知歌曲節(jié)奏和內(nèi)容，結(jié)合動作理解歌曲Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對話，練習(xí)、演唱歌曲。(2)猜疾病游戲。準備本單元詞匯卡片，教師抽出一張給一名學(xué)生看，然后這名學(xué)T:What'sthematterwithhim/her?完成任務(wù)。)揚養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)告訴學(xué)生接下來玩畫小怪物的游戲。教師在黑板上畫一個怪物的輪廓，讓學(xué)生(3)把學(xué)生分成小組。學(xué)生先設(shè)計各自的小怪物，然后說指令，讓其他學(xué)生畫出來。(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學(xué)生回憶插圖中人物的對話。(3)教師用人物面具或插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展過程，帶領(lǐng)學(xué)生一起表演。(4)學(xué)生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖，嘗試表演故事主要內(nèi)容。(5)學(xué)生分角色表演。(1)呈現(xiàn)插圖2、3、6、7、8、9,通過問題引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)人物對話，如Mocky和UncleBooky是怎樣詢問的，可以把句子呈現(xiàn)在黑板上。