五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第八單元 愛(ài)的人間 蘇少版

愛(ài)的人間1教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和我個(gè)人對(duì)課的理解，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的水平，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：【1】通過(guò)“聽(tīng)，看，唱，動(dòng)”等方法來(lái)欣賞關(guān)于殘疾人的不同音樂(lè)片段，讓學(xué)生從視頻中感受到殘疾人的豐富情感。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：關(guān)注社會(huì)的弱勢(shì)群體，從他們身上學(xué)到對(duì)命運(yùn)的積極樂(lè)歡態(tài)度和不屈命運(yùn)頑強(qiáng)奮斗的精神?！?】通過(guò)模仿、體驗(yàn)、探究等方法，讓學(xué)生切身體會(huì)到感知?dú)埣踩说牟蝗菀??！?】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步升華自己的情感，化對(duì)殘疾人的“小愛(ài)”為對(duì)家人、朋友、師長(zhǎng)的“大愛(ài)”，最后讓學(xué)生能夠自我升華到：用愛(ài)共同創(chuàng)造一個(gè)美好人間。評(píng)論（0）2學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有了一定的鑒賞能力，也能夠正確的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，通過(guò)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲《愛(ài)的人間》，本課時(shí)將進(jìn)行情感拓展延伸，以殘疾人為主線，欣賞他們不同的音樂(lè)及舞蹈，層層深入，渲染感情，把對(duì)殘疾人的小愛(ài)，化為對(duì)家人，朋友，師長(zhǎng)，及所有社會(huì)上需要幫助的人的大愛(ài)。最后讓學(xué)生的在歌唱本課歌曲時(shí)，情感得到一定的升華。評(píng)論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)“聽(tīng)、看、唱、動(dòng)”等方法來(lái)欣賞關(guān)于殘疾人的不同音樂(lè)片段，讓學(xué)生從視頻中感受到殘疾人的豐富情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：關(guān)注社會(huì)的弱勢(shì)群體，從他們身上學(xué)到對(duì)命運(yùn)的積極樂(lè)歡態(tài)度和不屈命運(yùn)頑強(qiáng)奮斗的精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)手語(yǔ)版歌曲《愛(ài)的人間》并表演唱。4教學(xué)過(guò)程4.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論（0）活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽(tīng)音樂(lè)感受師：同學(xué)們，在上課之前，老師想請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美的曲子，但是我有個(gè)條件，要請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用耳朵去傾聽(tīng)，從音樂(lè)的角度出發(fā)去仔細(xì)聽(tīng)。這是什么樂(lè)器在演奏？用你的肢體模仿一下這個(gè)樂(lè)器的彈奏方法？同時(shí)也發(fā)揮你的想象，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，什么樣的人，在彈奏如此美妙的曲子？（播放《夢(mèng)中的婚禮》片段）師：聽(tīng)完了這個(gè)鋼琴曲的一小片段，請(qǐng)同學(xué)們交流交流你們的想象力。想象的越美越好。生：…….評(píng)論（0）活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)一：聽(tīng)他們的世界師：同學(xué)們的想象力真的是太豐富了。剛巧，老師這里也有一段視頻，就是記錄這個(gè)人物在彈奏這首《夢(mèng)中的婚禮》，我們來(lái)欣賞一下，看看他是不是和我們一樣，這樣人物這樣的場(chǎng)景，和我們同學(xué)們心中所想的有沒(méi)有什么出入呢？問(wèn)題：1.是不是同學(xué)們所想的呢？請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?？（播放劉偉腳彈鋼琴）師：讓我們一起來(lái)交流一下。談?wù)勀愕母惺堋Ｉ骸瓗煟浩鋵?shí)今天這堂課，我想帶大家去看一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。表演的嘉賓都是一些殘疾人，老師想通過(guò)這次音樂(lè)會(huì)，讓同學(xué)們看到他們身上一些值得我們學(xué)習(xí)的地方。剛才我們就欣賞了第一個(gè)節(jié)目，讓我們把思路在折回剛才的視頻中去想一想，通過(guò)觀看的殘疾人劉偉這個(gè)節(jié)目，你能從中領(lǐng)悟到什么？生：……（揭示：欣賞節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生從中揭示積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。）師：一位鋼琴?gòu)椬嗾邲](méi)有了手，卻依然能積極開(kāi)朗的面對(duì)人生，對(duì)音樂(lè)執(zhí)著追求，彈奏出了震撼人心的曲子.那么我們是不是有理由相信，有這樣的人，即使看不見(jiàn)琴譜，也能彈奏出鋼琴曲？同學(xué)們有沒(méi)有知道的例子？生：……（提示：相信同學(xué)們都知道《開(kāi)學(xué)第一課》里面有個(gè)叫劉浩的小男孩吧？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的事跡。）師：說(shuō)的非常好。那么有沒(méi)有這樣的人，他聽(tīng)不到音樂(lè)，也能創(chuàng)作出震撼人心的曲子呢？生：……（貝多芬）師：那有沒(méi)有同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬呢？生：……(師也簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬的生平以及失聰后所寫的作品。他不屈服于命運(yùn)，貝多芬用音樂(lè)告訴我們，生命旅程的主旨就是抗擊命運(yùn)。)師：原來(lái)貝多芬的命運(yùn)是如此的坎坷！從剛才同學(xué)們的介紹中我們得知，貝多芬失聰后卻依然執(zhí)著于音樂(lè)的熱愛(ài)，不屈服于命運(yùn)，執(zhí)著追求著他的音樂(lè)夢(mèng)，創(chuàng)作了很多的音樂(lè)，有《命運(yùn)交響曲》啊，《歡樂(lè)頌》啊。剛好老師把這首曲子也帶到了課堂來(lái)，讓我們一起去感受一下到底他是如何用音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)他與命運(yùn)不屈的抗?fàn)幠兀浚úシ咆惗喾摇睹\(yùn)交響曲》片段。）師：聽(tīng)完這個(gè)曲子的一個(gè)小片段，對(duì)你腦海中印象最深的是那段旋律或者樂(lè)句呢？生：……師：這個(gè)主旋律是世界上獨(dú)一無(wú)二的旋律，聽(tīng)到這個(gè)主旋律就要反應(yīng)出這首命運(yùn)交響曲！我有個(gè)疑問(wèn)，既然貝多芬耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，大家猜想一下他是如何創(chuàng)作出這么震撼人心的交響曲的呢？生：……（師：據(jù)記載，他創(chuàng)作歌曲時(shí)，用一個(gè)鐵棒抵在鋼琴上，通過(guò)敲擊鋼琴發(fā)出的不同振動(dòng)頻率來(lái)知道這個(gè)音的高低。振動(dòng)頻率越高，表示音越高，頻率越少，表示音就越低。）師：可想而知，一首交響曲是需要多少時(shí)間才能完成創(chuàng)作呀！可見(jiàn)貝多芬對(duì)音樂(lè)是有多么的執(zhí)著，才能在這么艱難的條件下創(chuàng)作他的音樂(lè)。那么到底有多艱難呢？有的同學(xué)可能無(wú)法想象，不妨我們也來(lái)試一試。就拿《命運(yùn)交響曲》的主旋律來(lái)說(shuō)。我們能不能嘗試著也用震動(dòng)的方式來(lái)表現(xiàn)這句樂(lè)句？剛巧我手里有一把鋼尺，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想怎么樣用鋼尺來(lái)表現(xiàn)主旋律？師：相互交流后，我請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)試一試。師：看不見(jiàn)得人，依然能彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲，聽(tīng)不到的人，依然能寫出這么震撼人心的樂(lè)曲。我們同學(xué)沒(méi)有像樣的樂(lè)器，卻依然能利用手邊之物，模仿彈奏出主旋律！只要我們有不屈的精神，堅(jiān)持的精神，音樂(lè)就無(wú)所不在是不是？生：……（揭示：欣賞節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生揭示不屈命運(yùn)，執(zhí)著追求的精神。）評(píng)論（0）活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)二：看他們的生活師：剛才我們的耳朵享受了一次豐盛的音樂(lè)大餐，接下來(lái)讓我們轉(zhuǎn)換角度，讓我們的視覺(jué)，也大飽一下眼福。一起來(lái)欣賞一段特殊的音樂(lè)舞蹈。師：提問(wèn)，他們和正常的舞蹈演員有什么不同？為什么這兩位演員能把高難度的動(dòng)作做的如此平穩(wěn)呢？（播放翟曉偉馬麗視頻）生：……（交流）（揭示：欣賞節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生揭示堅(jiān)持不懈，追求夢(mèng)想的精神。）評(píng)論（0）活動(dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)三：唱他們的故事師：一部分原因使是他們刻苦練習(xí)，冬練三九、夏練三伏，付出了常人無(wú)數(shù)倍的汗水。還有很大一部分原因是因?yàn)樗麄兩磉呌谢锇?，有了伙伴的關(guān)愛(ài)和幫助，有了家人的關(guān)愛(ài)和支持，他們才有了堅(jiān)持的動(dòng)力。這就是愛(ài)的力量！那么我們是不是也有一首歌，是關(guān)于歌頌愛(ài)的呢？生:……師：那么讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)唱一唱。師：同學(xué)們唱得很不錯(cuò)，可見(jiàn)這場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)對(duì)我們同學(xué)情感的觸動(dòng)很大。但是我們的感情融入的還不夠深。你認(rèn)為我們應(yīng)該帶著怎么樣的情感來(lái)演唱這首歌曲？生：……..師：你覺(jué)得這首歌曲可以分成幾部分，集中情緒來(lái)表現(xiàn)呢？生：……（出示PPT，分析歌曲的3段體各自的演唱情緒）師：那么就讓我們帶著這幾中不同的情緒來(lái)再一次放聲歌唱。把你們的情感都融進(jìn)歌聲中，用美妙的聲音來(lái)傳達(dá)你們內(nèi)心的感受。生：（有感情的演唱歌曲。）師：同學(xué)們的聲音太美了?？墒且廊贿€是有很多人無(wú)法聽(tīng)到我們美妙的聲音，那么讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的手語(yǔ)版，讓那些無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)美妙聲音的他們也能感受到我們的愛(ài)。生：好。（揭示：通過(guò)前面的活動(dòng)渲染感情，引導(dǎo)學(xué)生用歌曲來(lái)抒發(fā)自己的感情，升華自己的感情。）評(píng)論（0）活動(dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)四：做他們的一員師：下面同學(xué)們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的手語(yǔ)版本師：同學(xué)們學(xué)的太棒了，那么如果我有機(jī)會(huì)和大家一起站在舞臺(tái)上表演這首歌曲的話，我想把這首歌曲送給我的爸爸媽媽，謝謝他們對(duì)我這么多年的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，你們想把這首美妙的歌曲獻(xiàn)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？生：……師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，帶著我們心中的愛(ài)，配合著手語(yǔ)，一起把愛(ài)唱出來(lái)！為這即將落幕的特殊音樂(lè)會(huì)，獻(xiàn)上我們最后一個(gè)節(jié)目。用最真摯情感，為我們這么多優(yōu)秀的殘疾人，為你們心中所想要關(guān)愛(ài)的人，也為時(shí)刻關(guān)愛(ài)著我們的家人朋友和師長(zhǎng)們，高歌一曲！師：出示各種圖片。（自己的父母，汶川地震，海嘯圖片，洪水圖片，災(zāi)區(qū)孩