黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)剖析報告

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)剖析報告吳勇

目錄二、教學(xué)團(tuán)隊2一、專業(yè)基本情況1四、存在的主要問題4三、人才培養(yǎng)模式改革3五、今后的整改思路和措施5CompanyLogo一、專業(yè)基本情況CompanyLogo一、專業(yè)基本情況

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是經(jīng)教育部2004年批準(zhǔn)設(shè)置（教高函[2005]7號文）。專業(yè)設(shè)置符合《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，專業(yè)代碼630101，該專業(yè)于2005年開始招生。我院是貴州省第一所開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職校院，是全國11所開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職院校之一，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，已培養(yǎng)畢業(yè)生4屆，畢業(yè)生共763人，目前全日制在校生1302人。CompanyLogo一、專業(yè)基本情況生源地：貴州云南四川海南廣西

來自于貴州、云南、四川、海南、廣西等九個省市，每年錄取分?jǐn)?shù)均高于當(dāng)?shù)卮髮ｄ浫》謹(jǐn)?shù)線。

CompanyLogo一、專業(yè)基本情況自建系以來，在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，臨床系致力于打造臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊。2010年《臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊》被評為院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，擁有《常用診斷知識與技術(shù)》省級精品課程1門，《診斷學(xué)》、《外科學(xué)基本技能》院級精品課程2門。通過幾年來的努力，現(xiàn)各用人單位對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在個人規(guī)劃發(fā)展定位務(wù)實、學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確等方面給予高度評價，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、實際工作與學(xué)習(xí)能力、主動性和應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、樂觀進(jìn)取的精神、實踐動手能力和社會責(zé)任感等方面的滿意率為97%。CompanyLogo一、專業(yè)基本情況就業(yè)方向就業(yè)性質(zhì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心婦幼保健站鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院廠礦醫(yī)院村衛(wèi)生所

從事常見病、多發(fā)病的診療、預(yù)防、保健、康復(fù)與計劃生育等方面的工作

CompanyLogo二、教學(xué)團(tuán)隊CompanyLogo1、教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

兼職教師比例為42%。專兼教師中副教授以上職稱49人，高級職稱比例58.3%，中級職稱18人，中級職稱比例為21.4%，初級以下職稱17人，占20.2%，“雙師”素質(zhì)教師73人，“雙師”素質(zhì)教師比例86.9%，具有碩士學(xué)位的教師7人。專業(yè)帶頭人2人，由校內(nèi)外專兼職教師組成，由較強的臨床教學(xué)及實踐經(jīng)驗，設(shè)有內(nèi)兒科、外科、婦產(chǎn)科中醫(yī)康復(fù)科等5個教研室，現(xiàn)有骨干教師4人，生師比為16:1。有黔東南州執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考官18名。

CompanyLogo2、教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)與水平臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)帶頭人和骨干教師均有豐富的臨床教學(xué)及實踐經(jīng)歷，為人師表，從嚴(yán)治教，教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量意識強，教學(xué)水平普遍較高，近3年來申報了1項省級科研課題和3項院科研課題，參加學(xué)院的各種比賽。成績優(yōu)異，如魏小平、楊彩鸞、吳勇、彭丹分別在全院優(yōu)質(zhì)課比賽、“課程整體設(shè)計比賽”、說課比賽中獲第一名；吳婷、彭麗莎等老師在學(xué)院教師說課、優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎；楊宏松、趙榕為省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員；臨床醫(yī)學(xué)系黨總支獲得黔東南州先進(jìn)基層黨總支稱號；楊彩鸞、李雪萍、李宏等多位老師被評為先進(jìn)教學(xué)工作者；團(tuán)隊成員中有18人是黔東南州執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考官。

CompanyLogo3、兼職教師隊伍穩(wěn)定根據(jù)專業(yè)需要聘請實習(xí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、醫(yī)療衛(wèi)生行政部門的兼職教師35人，均由中級以上職稱的醫(yī)生擔(dān)任，從事專業(yè)帶頭人、校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)講座、臨床實習(xí)帶教、社區(qū)見習(xí)指導(dǎo)等工作，學(xué)院為其提供相關(guān)的教學(xué)方法的培訓(xùn)，兼職教師參與專業(yè)課和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，共同參與教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。CompanyLogo4、“五大工程”、“三上三下”舉措

近幾年來，學(xué)院通過實施師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)“五大工程”、教師隊伍建設(shè)“三上三下”舉措。推進(jìn)了我院師資隊伍建設(shè)，保障了師資隊伍建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量。進(jìn)一步形成“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高風(fēng)尚，讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意，經(jīng)測評，我系師德教育整頓活動總體工作成效滿意為96%，學(xué)生滿意率達(dá)到93.25%，用人單位對畢業(yè)生滿意度達(dá)到99%。

CompanyLogo三、人才培養(yǎng)模式改革CompanyLogo（一）專業(yè)設(shè)置背景及培養(yǎng)目標(biāo)1．專業(yè)背景分析質(zhì)量較低數(shù)量不足

在全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員中，中專學(xué)歷以下的占到三分之二，高級職稱僅有3人，還有141個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院連1名執(zhí)業(yè)醫(yī)師都還沒有。在村醫(yī)中，擁有大專及以上學(xué)歷的比率不足5%，有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格的不足6%，有職稱的不足7%，取得鄉(xiāng)村執(zhí)業(yè)醫(yī)生資格的不到80%。在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）衛(wèi)技人員中，擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷的比率不到20%；擁有高級職稱的比率還不到5%。

2009年，我省每千人衛(wèi)生人才、醫(yī)師和護(hù)士擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平，甚至低于2000年的全國平均水平，僅分別相當(dāng)于2000年全國平均水平的64.7%、78.5%、99.0%。

CompanyLogo2、培養(yǎng)目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)能在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、計劃生育工作

具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的臨床醫(yī)學(xué)高端技能型專門人才

具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和專業(yè)技能

CompanyLogo3、人才培養(yǎng)模式CompanyLogo（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革1、以崗位需求設(shè)計課程體系以基層社區(qū)醫(yī)療單位崗位需求為基礎(chǔ)，主動適應(yīng)生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，緊緊圍繞：“面向基層培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握疾病診療、預(yù)防、保健、康復(fù)、計劃生育，可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)高端技能型專門人才”的辦學(xué)定位。通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療崗位能力的分解，將崗位能力分為“公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”三個模塊，采取“教師與醫(yī)師合一、教室與醫(yī)院合一、學(xué)習(xí)項目與工作過程合一、學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力需求合一”的教改方法，培養(yǎng)學(xué)生“治療、預(yù)防、保健、康復(fù)和計劃生育”5種職業(yè)核心能力，同時結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療崗位需求及學(xué)生個性化需求在個性化職業(yè)崗位能力模塊中增設(shè)全科醫(yī)生、婦幼保健、兒童保健與康復(fù)等內(nèi)容。由此逐級開發(fā)課程，構(gòu)建“三融合、四遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。

CompanyLogo（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革2、教學(xué)內(nèi)容改革內(nèi)科疾病診療、外科疾病診療、婦產(chǎn)科疾病診療及婦幼保健、兒科疾病診療及兒童保健、五官科疾病診療、傳染科疾病診療、皮膚科疾病診療、中醫(yī)及苗侗醫(yī)藥技術(shù)八個典型工作任務(wù)

社區(qū)公共衛(wèi)生、疾病預(yù)防及計劃免疫兩個典型工作任務(wù)

CompanyLogo工作流程

資訊分析判斷

決策

評估

總結(jié)

問診體格檢查輔助檢查

臨床思維疾病診斷

擬定治療方案

判斷治療效果

復(fù)診隨訪宣教

CompanyLogo（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革3、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試融入教學(xué)體系中。以執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生考試大綱為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計理論及實際課程，為學(xué)生畢業(yè)一年后的資格考試做好知識的儲備。積極推行“雙證書”教育，按照國家執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求強化技能培訓(xùn)，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，明確執(zhí)業(yè)資格考試項目，使專業(yè)技能或綜合實訓(xùn)課程教學(xué)大綱與執(zhí)業(yè)資格考試大綱相銜接。開展職業(yè)技能培訓(xùn)與技能鑒定，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。本專業(yè)執(zhí)（職）業(yè)資格證書：CompanyLogo（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革4、體現(xiàn)少數(shù)民族地方經(jīng)濟(jì)特色，開設(shè)苗侗醫(yī)藥技術(shù)課程；融入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式開設(shè)全科醫(yī)學(xué)概論，常用護(hù)理技術(shù)；突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整理論與實踐課程比例，實踐課教學(xué)占總學(xué)時的42%。在課程教學(xué)計劃中安排2周的社區(qū)實踐。課程體系中增加拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。

CompanyLogo（三）課程建設(shè)1、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：編寫了內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、診斷學(xué)、皮膚科學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論、五官科學(xué)等課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師實踐技能考試大綱要求編寫實驗、實訓(xùn)大綱。CompanyLogo（三）課程建設(shè)2、教材建設(shè)：為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程均選用人民衛(wèi)生出版社出版的本科第七版教材，以滿足學(xué)生畢業(yè)一年后的執(zhí)業(yè)資格考試的需求，醫(yī)學(xué)人文課程選用人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學(xué)人文》教材，將醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)三門課程融入一門課程，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)考試的有效對接。在選用優(yōu)質(zhì)教材的同時，加強自身教材建設(shè)，根據(jù)基層工作崗位需求，與醫(yī)院專家共同編寫了診斷學(xué)實驗指導(dǎo)，內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實用中醫(yī)技術(shù)、苗侗醫(yī)藥技術(shù)等校本教材。CompanyLogo（四）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)檔案規(guī)范、齊備1234科學(xué)設(shè)計實驗課，保證實驗課的數(shù)量與質(zhì)量探索考試方法的改革

積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革CompanyLogo（四）教學(xué)環(huán)節(jié)1、教師教學(xué)檔案規(guī)范、齊備

學(xué)院注重教學(xué)檔案的管理，教學(xué)檔案分院、系兩級管理，教務(wù)管理系統(tǒng)使用正方教學(xué)管理軟件對教師的教學(xué)臺賬、學(xué)生成績上報、試卷分析、教學(xué)總結(jié)等實現(xiàn)規(guī)范化管理。另外，每個教學(xué)系均配備專人負(fù)責(zé)教學(xué)檔案的管理，對教師的教案、教學(xué)進(jìn)度情況、教學(xué)筆記、教學(xué)設(shè)計、教研室工作記錄、實驗計劃等進(jìn)行分類歸檔管理。CompanyLogo（四）教學(xué)環(huán)節(jié)2、科學(xué)設(shè)計實驗課，保證實驗課的數(shù)量與質(zhì)量

按照執(zhí)業(yè)資格考試的要求，科學(xué)設(shè)計實驗項目，將實驗項目操作步驟制作成卡片和掛圖，指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，提高了實驗的效率，實驗開出率為100%，開設(shè)了綜合臨床實訓(xùn)課程，分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是在診斷學(xué)課程結(jié)束后，進(jìn)行體格檢查及病歷書寫綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力；二是在第四學(xué)期利用2周開展臨床實習(xí)前技能訓(xùn)練；三是于第六學(xué)期末開展畢業(yè)前多站式技能訓(xùn)練及考核，所有訓(xùn)練項目均參照執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生實踐技能考試項目設(shè)計。CompanyLogo（四）教學(xué)環(huán)節(jié)3、探索考試方法的改革

考核由理論考核和技能考核組成，考核方式采用筆試與實操相結(jié)合的辦法，加大實踐課程的權(quán)重，實踐課程考核的成績占總成績的30%以上，在考核內(nèi)容上設(shè)計了診斷學(xué)基礎(chǔ)技能考核、解剖學(xué)標(biāo)本識別考核、外科基本技能考核、內(nèi)科常用操作技能考核、婦產(chǎn)科技能考核、畢業(yè)前綜合技能考核，并制定了項目考核標(biāo)準(zhǔn)，以保障考核的順利進(jìn)行。在考試方式上大力推行多站式技能考核，結(jié)合學(xué)院的實際情況，將現(xiàn)有的實訓(xùn)中心進(jìn)行整合，讓學(xué)生在畢業(yè)前模擬執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生實踐技能考試，提高今后考試的過關(guān)率。70%30%CompanyLogo（四）教學(xué)環(huán)節(jié)4、積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，按照學(xué)院基于工作過程行動導(dǎo)向課程改革的理念，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)生的觀念，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)改革，具體做法有：（1）理論課推行“以病例為引導(dǎo)”的教學(xué)方法改革---PBL教學(xué)法（2）實踐課推行“六步教學(xué)法”（3）巧妙運用多媒體教學(xué)技術(shù)。（4）積極探索臨床技能情境教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、床邊教學(xué)法、任務(wù)項目教學(xué)法等，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。CompanyLogo（五）職業(yè)素質(zhì)教育1、職業(yè)素質(zhì)教育體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計劃中按照“三融合、四遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式要求，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)計劃中，探索“三方育人、分段實施”的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，采用顯性課程與隱性課程相結(jié)合的方式，緊緊圍繞職業(yè)道德教育、職業(yè)技能提升、職業(yè)身心教育、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育、實踐能力培養(yǎng)這幾個方面進(jìn)行，配合校園環(huán)境建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，培育了大量基礎(chǔ)較扎實，素質(zhì)優(yōu)良的醫(yī)學(xué)生，得到了用人單位的好評。

CompanyLogo（五）職業(yè)素質(zhì)教育

2、職業(yè)素質(zhì)教育貫穿在整個教學(xué)過程

嚴(yán)格按專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)制定和執(zhí)行教學(xué)計劃，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，健全教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)工作規(guī)范等教學(xué)文件的修訂和管理工作，學(xué)院各級（教務(wù)、系、教研室）每學(xué)期都要對教學(xué)計劃執(zhí)行進(jìn)行檢查和評估，修訂完善。CompanyLogo素質(zhì)教育一覽表內(nèi)容學(xué)年教育載體實施主體第一學(xué)年公民素質(zhì)教育行為規(guī)范教育黨員發(fā)展思政課入學(xué)教育、醫(yī)學(xué)生誓言宣誓、專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育，確立醫(yī)德認(rèn)識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德信念假期社會實踐學(xué)校、社會第二學(xué)年醫(yī)學(xué)生文明行為規(guī)范專業(yè)技能實踐戶外拓展技能競賽實習(xí)前教育大學(xué)生系列講座職業(yè)規(guī)劃演講比賽攝影展選修課（病歷書寫、人際溝通與醫(yī)患關(guān)系、文學(xué)欣賞等）技能培訓(xùn)及鑒定學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院第三學(xué)年醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、醫(yī)學(xué)生文明行為活動送醫(yī)藥下鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院CompanyLogo（五）職業(yè)素質(zhì)教育3、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效職業(yè)道德教育

職業(yè)技能

職業(yè)身心素質(zhì)

人文素質(zhì)

實踐能力

職業(yè)素質(zhì)教育CompanyLogo（五）職業(yè)素質(zhì)教育4、學(xué)生心理咨詢工作開展情況設(shè)專職心理教育指導(dǎo)教師，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，舉辦各種心理教育和咨詢活動，使學(xué)生獲得積極的心理體驗。充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會、思想教育工作者、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的力量，通過直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況，針對學(xué)生面臨的思想問題進(jìn)行引導(dǎo)、教育、開展心理咨詢活動，及時處理學(xué)生心理上存在的問題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態(tài)，使學(xué)生有計劃地安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂，提高心理承受力。創(chuàng)造積極的校園文化氛圍，通過開展心理課程教育、校園廣播，校園內(nèi)的文學(xué)出版物，知識講座等多種方式，形成濃厚的心理教育的氛圍，進(jìn)行科學(xué)的人生觀、價值觀教育的正面教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，自覺地抵制不良情緒刺激，保持心情穩(wěn)定，情感上獨立、有理想，有抱負(fù)，全方位、多途徑地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。CompanyLogo（五）職業(yè)素質(zhì)教育5、人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開展每個學(xué)期都聘請經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者開設(shè)專題講座，成立各種社團(tuán)；開展走進(jìn)學(xué)生系列講座、學(xué)生技能活動月等，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

目前建成校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室8個，專業(yè)基礎(chǔ)實驗室5個，校內(nèi)實訓(xùn)場地面積5889.6m2，現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備總值932.8萬元。

CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境

2、校外實訓(xùn)基地運行狀態(tài)及保障機(jī)制

校外實習(xí)基地基本條件與要求序號實習(xí)基地類別基本條件與要求實習(xí)內(nèi)容1附屬醫(yī)院（2家）1、多媒體教室及設(shè)備、桌椅20套2、承擔(dān)帶習(xí)任務(wù)的兼職教師（每個科室2名）3、醫(yī)務(wù)科分管實習(xí)工作教師1名4、相應(yīng)的教學(xué)管理制度內(nèi)、外、婦、兒、急診各科2頂崗實習(xí)醫(yī)院（25家）簽訂實習(xí)協(xié)議建立合理的評價體系制定實習(xí)管理制度完成出科考核完成對實習(xí)生的鑒定工作建立評選優(yōu)秀帶習(xí)教師的辦法內(nèi)、外、婦、兒、急診各科實習(xí)3社區(qū)實踐中心（10個）簽訂實習(xí)協(xié)議建立合理的評價體系制定實習(xí)管理制度完成對實習(xí)生的鑒定工作預(yù)防、保健及社區(qū)衛(wèi)生管理CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境校外實訓(xùn)基地

目前本專業(yè)已建成27個校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生臨床實習(xí)與優(yōu)先安排學(xué)生就業(yè)的需求。目前學(xué)院有二所附屬醫(yī)院（黔東南州人民醫(yī)院、黔東南州中醫(yī)院），貴州省人民醫(yī)院、貴陽醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院、凱里市人民醫(yī)院、武警四十四醫(yī)院和5個省、地區(qū)級醫(yī)院、16個縣級醫(yī)院作為我們的實習(xí)醫(yī)院，均簽訂了實習(xí)醫(yī)院協(xié)議，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的實踐場所，能接受本專業(yè)所有實習(xí)生頂崗實習(xí)。

CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境3、實驗室實驗開出率、實訓(xùn)基地利用率情況。實驗開出率為100%，實訓(xùn)基地利用率為100%。4、學(xué)院圖書館現(xiàn)有藏書28.5萬冊，電子圖書112737冊，利用課余時間為師生開放，保障了圖書資源的有效借閱。每周開館時間達(dá)到了46小時。

CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境5、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運用校園網(wǎng)情況。

目前我院校園網(wǎng)已基本覆蓋了學(xué)校所有建筑（包括辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、計算中心機(jī)房、學(xué)生宿舍、教工宿舍等），已成為學(xué)校教學(xué)、科研、管理和日常生活必不可少的重要組成部分。部分課程已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生通過校園絡(luò)可以查閱精品課資料、自修學(xué)習(xí)。

CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境5、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運用校園網(wǎng)情況(我系網(wǎng)站)CompanyLogo（六）教學(xué)環(huán)境6、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費支持保障情況。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，在省內(nèi)外有較大的知名度和影響力，在新醫(yī)改政策的支撐下，學(xué)生的就業(yè)前景好，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。幾年來學(xué)院從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)實驗室建設(shè)等方面給予了經(jīng)費上的傾斜，保障了本專業(yè)的教學(xué)及建設(shè)的需要。學(xué)院近三年來購買先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，我們充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，開展各種培訓(xùn)，增加服務(wù)社會的功能，以補充辦學(xué)經(jīng)費。CompanyLogo（七）工學(xué)結(jié)合1、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)中的作用。2、院校共同培育“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊3、以“黔東南州執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能與綜合筆試培訓(xùn)基地”開展校企合作項目4、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制度完善，為院校合作提供保障5、推行“實習(xí)向上，就業(yè)向下”臨床實習(xí)原則，實行院校共管機(jī)制，畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高CompanyLogo（八）教學(xué)改革與建設(shè)

1、建立了“任務(wù)引領(lǐng)、案例引導(dǎo)”的教學(xué)模式

以基層醫(yī)院醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生“五大任務(wù)”為任務(wù)引領(lǐng)，以崗位能力培養(yǎng)為主線，參照國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的標(biāo)準(zhǔn)，以案例教學(xué)為引導(dǎo)，在本行業(yè)專家直接參與下，探索培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力與訓(xùn)練的教學(xué)模式。CompanyLogo（八）教學(xué)改革與建設(shè)2、以崗位需求設(shè)計課程體系課程體系開發(fā)是通過對社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，明確其職業(yè)基本素質(zhì)、崗位基礎(chǔ)能力、崗位核心能力和綜合能力。課程體系緊緊圍繞崗位核心能力----診療、預(yù)防、保健、康復(fù)和計劃生育“五大任務(wù)”構(gòu)建，突出職業(yè)性、實踐性和開放性。制訂出符合高端技能型專門人才培養(yǎng)方案，根據(jù)防、治、保、康任務(wù)開發(fā)其主干課程，同時結(jié)合臨床實習(xí)，完成基層醫(yī)生崗位要求的適宜知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到高端技能型醫(yī)學(xué)專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)。課程體系的構(gòu)建與執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對接，使學(xué)生在畢業(yè)一年以后能較順利通過國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試。CompanyLogo（八）教學(xué)改革與建設(shè)3、課程內(nèi)容的改革參照醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，強化臨床技能訓(xùn)練。以器官系統(tǒng)為載體，基礎(chǔ)理論知識以服務(wù)臨床專業(yè)課教學(xué)為前提，以能滿足崗位需求和專業(yè)知識需要為標(biāo)準(zhǔn)，整合序化教學(xué)內(nèi)容；所有課程的設(shè)置均應(yīng)滿足學(xué)生畢業(yè)后能較好適應(yīng)基層衛(wèi)生工作的要求；針對傳統(tǒng)教學(xué)重醫(yī)療輕預(yù)防保健的現(xiàn)象，強化了兒童保健和婦幼保健的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了適應(yīng)基層崗位任務(wù)，將全科醫(yī)學(xué)納入必修課中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于基層工作崗位醫(yī)療實際能力。對課程進(jìn)行重組，將原來的醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法規(guī)整合為醫(yī)學(xué)人文概論；以系統(tǒng)疾病劃分學(xué)習(xí)情境，將內(nèi)科、外科、兒科課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，有效利用教學(xué)時數(shù)，將執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試內(nèi)容納入到課程教學(xué)中。CompanyLogo（八）教學(xué)改革與建設(shè)

4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革情況。

推行“案例教學(xué)法”、“六步教學(xué)法”，以器官系統(tǒng)為載體科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)情境，將崗位能力及國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)過程中，緊緊圍繞完成工作任務(wù)及崗位的需要整合理論知識與實踐項目。CompanyLogo（八）教學(xué)改革與建設(shè)5、教學(xué)評價及考核改革開發(fā)了理論和實踐技能試題庫，加大過程考核的力度，注重學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的評價，逐步推行多站式技能考核。建立實踐教學(xué)評價體系，包括實訓(xùn)課技能考核、實習(xí)準(zhǔn)入技能考核、畢業(yè)前綜合技能考核等內(nèi)容。針對培養(yǎng)目標(biāo)，提出“專業(yè)技能不過關(guān)不進(jìn)醫(yī)院，專業(yè)技能不合格不出校門”的口號，按執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立“六站式”專業(yè)技能考核制度。第一站:病例分析第二站:體格檢查與完整病歷第三站:心肺復(fù)蘇術(shù)第四站:外科打結(jié)與外科無菌操作第五站:胸穿、腹穿、導(dǎo)尿術(shù)第六站:心電圖和X片結(jié)果判讀11`23456CompanyLogo（八）教學(xué)改革與建設(shè)6、教學(xué)管理體制改革為規(guī)范教學(xué)管理工作，學(xué)院出臺了一系列的教學(xué)運行管理與質(zhì)量監(jiān)控政策、制度，如《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強教學(xué)管理的意見》、《關(guān)于加強學(xué)生上崗實習(xí)實踐教學(xué)工作的管理辦法(試行)》、《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)范》、《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)管理辦法》、《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育督導(dǎo)工作規(guī)程》、《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作實施辦法》等，體現(xiàn)了教學(xué)管理的科學(xué)高效。實施全面質(zhì)量管理，樹立全員、全程、全面管理的理念，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系，從教師教學(xué)工作評價、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價、教材質(zhì)量評價、專業(yè)與課程評價、學(xué)院教學(xué)工作評價等6個方面進(jìn)行監(jiān)控。CompanyLogo（九）學(xué)生素質(zhì)1、招生錄取情況2009年計劃招生471人，錄取430人，報到率為91.30%；2010年計劃招生589人，錄取547人，報到率為92.87%；2011年計劃招生552人，錄取514人，報到率為93.12%；CompanyLogo（九）學(xué)生素質(zhì)2．近三年學(xué)籍處理情況

近三年學(xué)籍處理情況為：2009年休學(xué)4人、退學(xué)3人、留級、轉(zhuǎn)專業(yè)5人；2010年休學(xué)2人、退學(xué)14人、留級、轉(zhuǎn)專業(yè)1人；2011年休學(xué)0人、退學(xué)2人、留級、轉(zhuǎn)專業(yè)0人；CompanyLogo（九）學(xué)生素質(zhì)3．學(xué)生道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)教育情況

我系承擔(dān)院級“學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)與熔練途徑探索”課題，通過三年來的課題的研究與實施，形成了我系“精理論、重實踐、勤積累、善自修、德技雙馨，面向基層，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)人生價值”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和我系嚴(yán)瑾、務(wù)實、篤學(xué)、勵志的系風(fēng)學(xué)風(fēng)。CompanyLogo臨床系學(xué)生思想政治工作圖解

黨總支書記分管副主任系團(tuán)總支書記系業(yè)余黨校班主任輔導(dǎo)員

系學(xué)生會

各班委會

班級學(xué)生各班團(tuán)支部

系團(tuán)總支學(xué)生黨支部入黨積極分子小組CompanyLogo臨床系學(xué)生思政教育主要途徑

思想政治教育途徑主題班會及各種主題實踐活動學(xué)院安排的各類相關(guān)學(xué)術(shù)講座系內(nèi)教師及聘請專業(yè)專家講座已畢業(yè)學(xué)生及實習(xí)生返校講座宣傳欄、廣播、墻報、學(xué)生辦報系業(yè)余團(tuán)校黨校及系學(xué)生干部培訓(xùn)系網(wǎng)站及實習(xí)遠(yuǎn)程管理教育系統(tǒng)兩課教學(xué)CompanyLogo（九）學(xué)生素質(zhì)4．職業(yè)技能為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，我院以技能活動月為載體，開展各種技能競賽，我系學(xué)生吳邦榮、劉亞琴、朱朝波、王倩倩、胡唯等分別在診斷學(xué)技能技術(shù)、外科學(xué)技能競賽、解剖學(xué)標(biāo)本識別比賽中獲得一等獎，在學(xué)院第一屆生理學(xué)技能競賽我系學(xué)生獲得第一名。CompanyLogo（九）學(xué)生素質(zhì)5．專業(yè)綜合能力近年來本專業(yè)有丁丹等17名學(xué)生被評為貴州省優(yōu)秀高