2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度例文（三篇）

第14頁共14頁2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度例文三、主要工作內(nèi)容與措施（一）深化學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識，全面轉(zhuǎn)變教育觀念隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新速度顯著加快，學(xué)習(xí)已成為適應(yīng)時代發(fā)展的重要途徑。作為教師，作為人類文化與文明的傳播者，更應(yīng)緊跟時代步伐，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以免被時代所淘汰。因此，當(dāng)前首要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是新課程改革的核心理念，以提升教師的思想認(rèn)識，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育行為。本學(xué)期，我們將從以下幾個方面組織教師共同學(xué)習(xí)：1.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校舉辦專題講座，以拓寬教師的知識視野。2.鼓勵教師精讀一本教育理論書籍，以夯實(shí)其理論基礎(chǔ)。3.持續(xù)推進(jìn)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以更新其教育理念。4.結(jié)合教育改革實(shí)踐，由學(xué)校骨干教師展示示范課、研討課，并進(jìn)行課堂教學(xué)改革的深入交流，同時完善并執(zhí)行《小學(xué)校本教研工作制度》。（二）強(qiáng)化活動，注重實(shí)效，深入推進(jìn)教育科研教育科研是學(xué)校教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大推動力，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。面對日益激烈的教育競爭環(huán)境，唯有積極開展教育科研活動，不斷提升教育科研的實(shí)效性，方能在全市教育科研領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位，進(jìn)而推動我校教育教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)步。1.全力推進(jìn)新課程的研究與實(shí)踐。鑒于新課程已在我市廣泛實(shí)施，作為城區(qū)小學(xué)，我們應(yīng)嚴(yán)格按照新課程要求，不斷探索、深入研究，以贏得教育發(fā)展的主動權(quán)。本學(xué)期，我們將按課題組和教研組組織學(xué)術(shù)沙龍活動，重點(diǎn)做好課程評價改革和綜合實(shí)踐活動的研究工作，并全面落實(shí)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。2.扎實(shí)開展課題研究活動。目前，我校擁有多個市級以上課題，這些課題均緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與教育發(fā)展趨勢而制定，并已取得一定研究成果。本學(xué)期，我們將根據(jù)上級要求和課題研究進(jìn)度，做好以下工作：各課題組需在充分討論的基礎(chǔ)上制定學(xué)期活動計劃；各課題組需嚴(yán)格按照計劃開展研究活動，至少圍繞課題開展一次研究活動，形式靈活多樣；每位教師需至少參與一次課堂教學(xué)研討活動，確保研討課體現(xiàn)先進(jìn)理念，融入信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；建立課題月匯報制度，通過反思調(diào)整研究計劃，提高研究實(shí)效性；各課題組需及時記錄活動情況并整理相關(guān)資料以便歸檔。3.加強(qiáng)教育科研陣地建設(shè)。繼續(xù)做好《枝江教研》的組稿工作；充分利用校園網(wǎng)和學(xué)校主頁平臺引導(dǎo)教師參與論壇討論與交流；定期舉辦“教科沙龍”活動激發(fā)教師智慧火花。（三）嚴(yán)格考核激勵教師科研積極性課題組需制定詳細(xì)研究計劃并要求研究教師按照計劃和資料目錄開展研究工作及資料積累工作。研究過程中需提交計劃、實(shí)施情況、研究感悟、學(xué)生個案記錄、階段總結(jié)、論文及研究成果等材料至課題組。學(xué)期結(jié)束時課題組將從研究過程、研究成效及取得成績等方面進(jìn)行全面考核以促進(jìn)課題管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性并激發(fā)教師參與課題研究的積極性。四、具體工作安排（月份安排略，因原文未提供具體月份信息，故無法直接改寫）但整體安排應(yīng)圍繞上述三大方面內(nèi)容展開包括制定工作計劃、召開會議明確任務(wù)、組織學(xué)習(xí)與研討活動、開展課題研究及考核評估等工作確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行并取得實(shí)效。2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度例文（二）新課程實(shí)踐不僅是其順利推進(jìn)的必要條件，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)化成長的迫切需求與現(xiàn)實(shí)任務(wù)。為提升我校教學(xué)研究與教育質(zhì)量，特此制定以下制度規(guī)范：一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度1.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)校需定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，以提升其業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按學(xué)科分組進(jìn)行，融合集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)。集體學(xué)習(xí)應(yīng)確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋備課研討、教育理論、法規(guī)解讀、教改趨勢、熱點(diǎn)議題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法及課題相關(guān)研究等。每學(xué)期，教導(dǎo)處應(yīng)舉辦至少兩次校本教研交流活動。個人學(xué)習(xí)則根據(jù)個人教學(xué)需求自選內(nèi)容，每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記需達(dá)到三千字以上。同時，鼓勵教師訂閱專業(yè)期刊，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。2.專家引領(lǐng)：采取“引進(jìn)來”策略，每學(xué)期邀請學(xué)區(qū)、縣州級骨干教師來校開展專題講座，次數(shù)為一至三次，以獲取專業(yè)指導(dǎo)。同時，在校內(nèi)培養(yǎng)一批教學(xué)骨干作為校級專家，通過講座、師徒結(jié)對等形式促進(jìn)教師間的互助合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教研資源的有效整合。3.外出培訓(xùn)：有計劃地選派教師赴外地外校參加觀摩學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，鼓勵“走出去，帶回來”，即受訓(xùn)教師對全校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享先進(jìn)教育理念與方法，促進(jìn)全校教師共同進(jìn)步。積極組織教師參與省、州、縣級教研活動，確保每學(xué)年至少有一次全校性外出學(xué)習(xí)機(jī)會。二、對話交流制度1.多元交流：通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課評課、案例分析、與骨干教師對話、自學(xué)成果分享、專題研討會等多種形式，促進(jìn)教師間的信息交流與資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。2.校際合作：定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行對話交流，建立校際教研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員互訪常態(tài)化。三、課題研究制度學(xué)校教學(xué)研究應(yīng)堅持校本原則，即立足學(xué)校實(shí)際教學(xué)問題，通過集體研究解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量。課題選擇應(yīng)緊扣學(xué)校教學(xué)中的普遍問題、教育改革熱點(diǎn)、教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及上級教研室指定課題。遵循“自下而上”的“草根模式”，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研計劃，各教研組在指導(dǎo)下確定課題并開展研究活動。個人課題應(yīng)結(jié)合個人教學(xué)問題與興趣確定，選題應(yīng)實(shí)事求是、量力而行。四、教研激勵制度1.雙重激勵：通過物質(zhì)與精神雙重激勵手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性，營造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學(xué)研究成果，肯定教師的探索與進(jìn)步。2.論文獎勵：鼓勵教師撰寫教學(xué)論文，成立論文評選小組進(jìn)行評選。對選送縣級以上評選的論文，學(xué)校承擔(dān)打印及首次評審費(fèi)用。獲獎?wù)撐陌醇墑e給予相應(yīng)獎勵，避免重復(fù)獎勵。五、檢查評估制度學(xué)校定期對校本研修制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查與總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，排查問題，持續(xù)改進(jìn)。建立教師成長檔案與校本教研工作記錄，及時歸檔整理相關(guān)材料。教研組配合教導(dǎo)處定期檢查教師自學(xué)情況并進(jìn)行評價，促進(jìn)教師持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)取。六、服務(wù)保障制度學(xué)校為教師在校本教研方面提供全方位服務(wù)與支持，確保教研活動的順利進(jìn)行。包括有計劃地購置教育教學(xué)書籍、光盤等資料供教師學(xué)習(xí)交流；保障每學(xué)期必要的教研活動經(jīng)費(fèi)投入等。校本教研是促進(jìn)教師、學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展的重要途徑。我們應(yīng)抓住新課改契機(jī)，堅定不移地推進(jìn)校本教研工作，助力教師專業(yè)成長與學(xué)校教研工作新局面的開創(chuàng)。2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度例文（三）新課程實(shí)踐不僅是教育創(chuàng)新的需求，更是確保新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，它緊密關(guān)聯(lián)著當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的方向與教師專業(yè)化成長的迫切任務(wù)。為了進(jìn)一步提升我校的教學(xué)研究層次與教育質(zhì)量，特此制定以下制度框架：一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度1.業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)機(jī)制：學(xué)校應(yīng)常態(tài)化組織教師進(jìn)行專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)活動，旨在不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)。此學(xué)習(xí)過程應(yīng)在教導(dǎo)處的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行，分學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)等）小組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，同時鼓勵教師個人根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行自學(xué)。集體學(xué)習(xí)應(yīng)確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋教育理論、法規(guī)、教改動態(tài)、熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法及研究課題相關(guān)知識等。教導(dǎo)處每學(xué)期應(yīng)組織兩次校本教研專題研討活動。個人學(xué)習(xí)則需教師結(jié)合所授課程及個人發(fā)展需求，自主選擇學(xué)習(xí)材料，每學(xué)期需完成不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校鼓勵教師合作訂閱業(yè)務(wù)刊物，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園氛圍。2.專家引領(lǐng)與內(nèi)部培養(yǎng)：通過“請進(jìn)來”的方式，每學(xué)期邀請學(xué)區(qū)、縣州級骨干教師到校開展專題講座，以專家視角提升教師的教研與教學(xué)能力。同時，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)積極培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)效果顯著、教研水平高的教師作為校級專家，通過講座、師徒結(jié)對等形式促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與成長，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外資源的有效整合。3.外出觀摩與學(xué)習(xí)：有計劃地選派教師參加外地外校的觀摩學(xué)習(xí)及培訓(xùn)活動，采取“走出去，帶進(jìn)來”的策略，讓參訓(xùn)教師回校后對其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，帶動全校教師共同進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)積極參與省、州、縣級教研活動，確保每學(xué)年至少組織一次全校教師外出學(xué)習(xí)活動。二、對話交流制度1.多元交流平臺：通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、自學(xué)內(nèi)容分享及專題研討會等多種形式，促進(jìn)教師間的信息交流與資源共享，共同推動教育教學(xué)的發(fā)展。2.校際與科研合作：學(xué)校應(yīng)定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行深度交流，建立校際間教研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員互訪常態(tài)化，拓寬教師視野，增強(qiáng)教育創(chuàng)新能力。三、課題研究制度學(xué)校教學(xué)研究應(yīng)堅持“以校為本”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過全體教師的共同努力尋求解決方案，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。教研課題的選擇應(yīng)緊密圍繞學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題、教育改革熱點(diǎn)、教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及上級教研室指定的研究方向進(jìn)行。研究過程應(yīng)遵循“自下而上”的草根模式，確保教學(xué)與研究緊密結(jié)合。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作計劃，各學(xué)科組在指導(dǎo)下確定研究課題并組織實(shí)施，個人研究課題則需結(jié)合個人教學(xué)實(shí)際與興趣確定。四、教研激勵制度1.激勵措施：通過物質(zhì)與精神雙重激勵手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性與創(chuàng)造性，營造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學(xué)研究成果突出的教師，肯定其探索與貢獻(xiàn)。2.論文評選與獎勵：鼓勵教師撰寫教學(xué)論文并積極參與評選活動。學(xué)校成立教學(xué)論文評選小組負(fù)責(zé)評選工作并對獲獎?wù)撐慕o予相應(yīng)獎勵。對于參加縣級以上評選的論文學(xué)校將提供必要的支持與資助。五、檢查評估制度學(xué)校應(yīng)定期對校本研修制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查與評估總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案與校本教研工作檔案確保教研材料的完整性與可追溯性。教研組與教導(dǎo)處應(yīng)密切配合定