記金華的雙龍洞的說課稿

記金華的雙龍洞的說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《記金華的雙龍洞》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文，它屬于寫景抒情的文章，通過作者對金華雙龍洞的生動描繪，展現(xiàn)了祖國山水的秀美和自然景觀的神奇。本文在教材中的作用十分重要，它不僅承擔(dān)著提高學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的教育職責(zé)。

（二）主要內(nèi)容

本文以作者游覽雙龍洞的經(jīng)歷為線索，詳細(xì)描繪了沿途的風(fēng)景和洞穴內(nèi)的奇觀。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，通過對山石、樹木、洞穴的細(xì)致刻畫，使讀者仿佛身臨其境。文章主要內(nèi)容分為三部分：一是前往雙龍洞的沿途風(fēng)光；二是雙龍洞的外觀及內(nèi)部景觀；三是游覽后的感慨與思考。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、生詞，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，能概述文章的主題和結(jié)構(gòu)。

3.領(lǐng)會作者運(yùn)用生動形象的語言描繪自然景觀的技巧。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

2.提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，能仿照課文進(jìn)行景物描寫。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的思想感情。

2.激發(fā)學(xué)生對祖國山水的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.學(xué)會本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟作者描繪自然景觀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

（二）難點(diǎn)

1.理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.感受文章所蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

，一、說教材

（一）作用與地位

《記金華的雙龍洞》這篇課文在我國小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位。它不僅是一篇描繪自然景觀的游記，更是一篇富含教育意義的范文。作為一篇寫景抒情的文章，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過作者對雙龍洞的生動描繪，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索欲，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（二）主要內(nèi)容

本文以作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷為線索，詳細(xì)描繪了沿途的風(fēng)景和洞穴內(nèi)的奇觀。文章分為三部分：第一部分，作者描述了前往雙龍洞沿途的風(fēng)光，展現(xiàn)了大自然的美麗與和諧；第二部分，作者細(xì)致描繪了雙龍洞的外觀和內(nèi)部景觀，讓讀者感受到大自然的神奇魅力；第三部分，作者通過游覽后的感慨，引發(fā)讀者對大自然和生活的思考。

1.前往雙龍洞的沿途風(fēng)光：作者以細(xì)膩的筆觸描繪了山石、樹木、河流等自然景觀，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與活力。

2.雙龍洞的外觀及內(nèi)部景觀：作者詳細(xì)描述了雙龍洞的洞口、洞內(nèi)石鐘乳、石筍等奇觀，以及洞內(nèi)壁畫、傳說等文化內(nèi)涵。

3.游覽后的感慨與思考：作者通過游覽雙龍洞的經(jīng)歷，表達(dá)了對大自然鬼斧神工的贊嘆，同時(shí)也引發(fā)了對生活、人生的深刻思考。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫和理解本課的生字、生詞。

2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生能夠領(lǐng)會作者運(yùn)用生動形象的語言描繪自然景觀的技巧。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括文章主要內(nèi)容的能力。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪自然景觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和感悟，學(xué)會描繪自然景觀的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會到作者對大自然的熱愛和敬畏之情，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，提高能力，培養(yǎng)情感。在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師還需不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來，我將繼續(xù)闡述教法和學(xué)法等方面的內(nèi)容。

五、說學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)之前，首先要分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，對抽象概念的理解能力有限，因此需要采取適合他們年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

（一）學(xué)生的特點(diǎn)

1.好奇心強(qiáng)，對自然景觀有濃厚的興趣。

2.認(rèn)知能力逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

3.閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，需要個(gè)別指導(dǎo)。

4.情感共鳴能力強(qiáng)，容易受到情感教育的影響。

（二）學(xué)習(xí)方法

1.閱讀法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生在閱讀中感受文章的意境，理解課文內(nèi)容。

-教師可以先給出閱讀提示，讓學(xué)生帶著問題閱讀。

-鼓勵學(xué)生在閱讀后分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，如填空、連線、問答等，幫助學(xué)生鞏固生字詞，理解文章結(jié)構(gòu)。

-練習(xí)應(yīng)注重層次性，從基礎(chǔ)知識的鞏固到能力的提升，逐步提高要求。

3.探究法：組織學(xué)生小組合作，探究文章中的自然景觀描寫方法和修辭手法。

-教師可以提供指導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生通過討論、交流，共同發(fā)現(xiàn)和總結(jié)文章的寫作技巧。

4.表達(dá)法：鼓勵學(xué)生通過口頭復(fù)述、寫作等方式表達(dá)自己對課文的理解和感悟。

-教師可以提供寫作框架或模板，幫助學(xué)生組織語言。

-學(xué)生通過仿寫、創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。

5.情感體驗(yàn)法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)情感共鳴。

-教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受作者的情感。

-學(xué)生通過分享自己的體驗(yàn)，加深對文章主題的理解。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《記金華的雙龍洞》教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，展示金華雙龍洞的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的景色是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并借助工具書查找詞義。

2.學(xué)生在閱讀過程中，思考以下問題：課文主要寫了哪些內(nèi)容？作者游覽雙龍洞的心情是怎樣的？

（三）課堂講解（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字詞，講解重點(diǎn)詞語的用法，并讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，梳理文章主題和各段落的要點(diǎn)。

3.針對文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，進(jìn)行詳細(xì)講解和舉例分析。

（四）課堂討論（10分鐘）

1.教師提出引導(dǎo)性問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討文章的寫作技巧和表達(dá)效果。

2.各小組匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評并進(jìn)行總結(jié)。

（五）實(shí)踐活動（10分鐘）

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，體會文章的語言美。

2.開展“我是小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹雙龍洞的景色。

（六）寫作訓(xùn)練（10分鐘）

1.教師給出寫作任務(wù)，要求學(xué)生仿照課文，描寫一個(gè)自己喜歡的自然景觀。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂寫作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和技能，分享自己的收獲。

2.教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

3.拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后收集其他著名景點(diǎn)的資料，進(jìn)行分享和交流。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《記金華的雙龍洞》這一課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，以下是課程設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和原因：

1.多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

-通過圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受雙龍洞的美麗，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.自主學(xué)習(xí)與課堂講解相結(jié)合：

-自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生主動探索，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。而課堂講解則是對學(xué)生自學(xué)成果的鞏固和提升，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

3.課堂討論，促進(jìn)思考：

-小組討論和全班交流，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的互動，還鼓勵他們積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而加深對文章主題和寫作技巧的理解。

4.實(shí)踐活動，增強(qiáng)體驗(yàn)：

-通過朗讀和“我是小導(dǎo)游”等活動，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)對文章的感悟，同時(shí)也鍛煉了他們的口頭表達(dá)和表演能力。

5.寫作訓(xùn)練，提升能力：

-結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中提升，有助于他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的寫作技能。

6.總結(jié)與拓展，鞏固與延伸：

-課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，課后拓展則鼓勵他們繼續(xù)探索，將學(xué)習(xí)延伸