牙婆婆的教案模板8篇

第第頁牙婆婆的教案模板8篇牙婆婆的教案篇1【教材分析】課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，稱贊了少年兒童自動關(guān)懷、幫忙他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的溝通，生活也因此而灰暗孤獨(dú)?！拔摇毕氲剿鸵恢粫璧南X蟈給盲婆婆，讓孤獨(dú)的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡快”。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充分童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩！【設(shè)計(jì)理念】以課文內(nèi)容與要求為依托，才略確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過程中依據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識字效率。對低班級學(xué)生來說，把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實(shí)識字，又不忽視閱讀思維本領(lǐng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究?！驹O(shè)計(jì)思路】全文圍繞：在讀課題時要捉住關(guān)鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次打開。我是怎樣關(guān)懷盲婆婆的呢？理解時捉住“樂呵呵”“喜滋滋”兩個詞語，讓學(xué)生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生察看圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛瞧到了什么？也回想起哪些歡快的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：１．學(xué)會本課生字，認(rèn)得新偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度價值觀：通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，自動關(guān)懷他人、尊老幫殘的美好。教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)朗讀和背誦教學(xué)難點(diǎn)：通過自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學(xué)生的愛心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）一、談話導(dǎo)入1.昨天，老師讓小伙伴們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心里有什么感受呢？（焦慮焦急、難過、緊張、害怕……）2.小伙伴只閉上了眼睛一會兒，就有了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永久生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤獨(dú)、孤獨(dú)、難過……）【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上琢磨，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！蹦侨绾纹肺墩Z言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不足普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必需捉住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。（一）引出“蟈蟈”1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片（課件），小伙伴，你知道這是什么嗎？2、板書“蟈蟈”，讀準(zhǔn)蟈蟈3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲乏地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永久透著一股歡快，有時很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）牙婆婆的教案篇2活動目標(biāo)：1、感受歌曲不冷不熱、美妙的旋律，初步學(xué)習(xí)用連貫和跳動的方法唱歌。2、依據(jù)動作的提示，試驗(yàn)用兩種方式唱歌。3、初步感受合作演唱的效果及美妙歌曲帶來的享受，充分體驗(yàn)成功的喜悅。4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到歡快?；顒訙?zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶?；顒舆^程：一、師幼共同回憶生活中的情景。二、欣賞1、師：我還會唱一首關(guān)于月亮的歌曲呢！2、老師清唱歌曲，幼兒欣賞，再一次感受歌曲的美妙旋律與歌詞內(nèi)容。提問：歌里的月亮婆婆是怎么愛好小伙伴的？3、老師范唱歌曲《月亮婆婆愛好我》，幼兒再次欣賞。師：我們再來聽一遍，邊聽邊用美妙的動作來為樂曲打節(jié)奏。提問：剛才你是用什么動作為樂曲打節(jié)奏？（幼兒學(xué)習(xí)2——3種幼兒的動作）三、幼兒完整的學(xué)唱歌曲《月亮婆婆愛好我》。1、聽音樂旋律依據(jù)音樂節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說歌詞。2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。4、幼兒起身散點(diǎn)站位，聽音樂做動作，表達(dá)小伙伴與月亮婆婆親密的情感。四、老師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后，在唱到停的地方要求幼兒擺一個好看的造。在活動開始，我讓孩子回憶生活中的情景，感知我走月亮走我停月亮停的意境，然后欣賞我朗誦歌曲，最終才是帶孩子學(xué)唱歌曲。我還在演唱的基礎(chǔ)上加入了表演，在停的同時讓寶寶擺一個造型，停也就更好的掌握了！活動反思：活動的開始我讓孩子們回憶生活中的情景：你走的時候月亮走嗎？有很多察看過的孩子能給出正確的.答案：月亮也走的！接著就讓孩子欣賞歌曲，了解歌詞的內(nèi)容，理解歌詞的旋律是美妙的！在初步感受的基礎(chǔ)上，我讓孩子學(xué)唱歌曲，我發(fā)現(xiàn)寶寶在停頓的地方不能特別好的掌握，于是我就請孩子在唱到“?！钡牡胤綌[一個好看的造型，這樣一來孩子就能表現(xiàn)跳動了。在這首歌曲中有兩個角色，我請幼兒找好伙伴，自由商討，一個充當(dāng)月亮一個充當(dāng)我進(jìn)行游戲，孩子們玩的特別愉快，但也有幼兒只顧表演忘了唱歌了。牙婆婆的教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字構(gòu)成的詞語。2．初步了解課文的內(nèi)容。3．能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。教學(xué)過程：一、揭題，質(zhì)疑。1．察看圖畫，揭示課題。（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。2．教學(xué)“盲、婆”。3、解釋“盲婆婆”，做試驗(yàn)體會“盲人”的痛苦與不方便，教育學(xué)生要珍惜自身的眼睛。4．質(zhì)疑。看了這個題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？二、初讀課文。過渡：課文是一首敘事詩?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告知我們？1．看圖聽課文錄音朗讀。提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？2．溝通。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。（）“我”的`心意。（）“我”送蟈蟈。（）“我”的愿望。（）“我”的信心。（2）小結(jié)。三、教學(xué)生字。1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：綠綠色______是綠色的。綠（）_________2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：鄰居我的鄰居家有_____________。鄰居之間要。3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：樂呵呵喜滋滋笑爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子！”4、鞏固練習(xí)。（1）讀生字。（2）讀詞語。四、練讀課文。過渡：剛才這些生字，小伙伴讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？1．學(xué)生先自由讀，同桌相互聽。2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。五、寫字引導(dǎo)。過渡：請大家翻開《習(xí)字冊》，察瞧一瞧，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得美麗呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）1．分析字形。2．范寫。3．學(xué)生描紅。4．評價溝通。六、作業(yè)。1．謄錄生字。2．練習(xí)有感情地朗讀課文。牙婆婆的教案篇4教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲處理。2、欣賞：光明行（二胡獨(dú)奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固一個升號的調(diào)的識譜；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同音質(zhì)和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。2、初步認(rèn)得和了解中華民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音質(zhì)和演奏方法。3、欣賞《光明行》。結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進(jìn)行近、現(xiàn)代史教育。引導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音質(zhì)及表現(xiàn)效果，判別樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞：光明行（二胡獨(dú)奏曲）民族樂器介紹拉弦樂器教學(xué)難點(diǎn)：感受二胡的音質(zhì)及表現(xiàn)效果，判別樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)二、歌曲處理：1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學(xué)過的知識分析，應(yīng)當(dāng)注意哪幾點(diǎn)？（速度：中速力度：依據(jù)形象更改）在老師的引導(dǎo)下練唱3、重點(diǎn)引導(dǎo)：演唱歌曲時要注意咬字吐字要清楚。討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。（男同學(xué)演唱太陽公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）在老師的引導(dǎo)下練唱。4、有感情地演唱整首歌曲。請兩位同學(xué)分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。三、欣賞1、導(dǎo)入：四班級時，同學(xué)們認(rèn)得了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？特別好，今日老師再帶大家來認(rèn)得中華民族樂器中的拉弦樂器。2、老師出示樂器掛圖，結(jié)合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。牙婆婆的教案篇5活動背景：我第一次參加市一課多上活動，就特別榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂唱歌活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那美妙悅耳的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、美妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的?；顒幽繕?biāo)：1、感受和表現(xiàn)歌曲的安靜，美妙。2、在游戲的過程中，學(xué)習(xí)利用老師的語言和動作提示理解歌詞。3、體驗(yàn)與月亮“走走，停?！庇螒虻臉啡?。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍?；顒舆^程：（一）感受音樂旋律：1、老師親切的自我介紹：小伙伴們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎？（幼:歡迎!）怎么歡迎？（幼兒自然愉快的拍起了掌聲）好！今日我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？評析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動起來了。2、三次感受音樂旋律：第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作沉醉狀，率領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動；第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”評析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的唱歌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對教材分析后，在設(shè)計(jì)上的美妙；另一美妙之處在于三次哼唱前，老師生動的過渡語言，讓每個人不能自制地就沉浸在老師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；1、老師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰來了；評析：在這種甜美的意境中，老師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行料想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。老師卻仍然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的奇怪心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。2、老師清唱后，師幼互動問答，老師依次出示相關(guān)字卡，幫忙幼兒理解歌詞：問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）問：為什么來呀？（愛好我）問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡評析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫忙幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的美妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示愛好月亮婆婆吧；）（2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）（4）用嘹亮好聽的聲音唱（日間唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）評析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既躲避了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲乏。這樣的過渡語言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師的智慧。（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂，老師在相應(yīng)眨眼睛的.地方做手勢，幫忙幼兒感知）評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾呼應(yīng)，與整個教學(xué)設(shè)計(jì)融會貫穿，真的是獨(dú)具匠心。2、請幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，老師不急于矯正，而是又唱一次，讓幼兒對應(yīng)感知后，再矯正，體現(xiàn)了老師對幼兒的敬重。3、集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！4、分角色練習(xí)幾次（老師和孩子商討怎么才略做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）評析：這樣老師和孩子商討怎么分角色，不但體現(xiàn)了教學(xué)過程老師對孩子的敬重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動的樂觀性。（四）結(jié)束活動。師：夜深了，小伙伴在什么？對，小伙伴睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，老師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂漸漸安靜，呈現(xiàn)了一幅老師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）活動反思：這首具有傣族風(fēng)情并有伴唱的唱歌教學(xué)活動,在這甜美的意境中結(jié)束了。在下午的研討活動中，其他上過這節(jié)活動課的老師紛紛發(fā)表自身的不足和這節(jié)活動課的優(yōu)點(diǎn)。全都認(rèn)為這節(jié)看似簡單的教學(xué)活動，包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經(jīng)驗(yàn)，很值得我們借鑒和共享。就我個人從她這節(jié)成功的公開課中獲得如下感悟和體會：1、專業(yè)發(fā)展要揚(yáng)長補(bǔ)短：雖然說幼兒老師要能夠是千面手，五大領(lǐng)域的活動組織都要擅長。但要求精、求特，還是要結(jié)合自身的綜合素養(yǎng)來發(fā)展專業(yè)特長。這位老師就是結(jié)合自身在音樂方面的天賦和喜好，潛心研究，不但有了自身音樂方面的教學(xué)特色，還引領(lǐng)了自身幼兒園的特色發(fā)展。因此，她的教學(xué)活動就因有特長而而使人耳目一新；她的幼兒園因有她的特長而底蘊(yùn)豐厚。2、教育手段要棄繁就簡：常常見老師們?yōu)橐还?jié)公開課去忙很多的教學(xué)具，制作多媒體。片面以為教學(xué)手段越先進(jìn)越能說明教育觀念的先進(jìn)；教學(xué)具越多越能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。其實(shí)否則，這節(jié)教學(xué)活動就是特別簡單幾個字卡，就幫忙幼兒理解記憶了歌詞，真正讓教學(xué)的手段棄繁就簡，體現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)的思想。正是：山不在高，有仙則靈??！3、興趣激發(fā)要講究策略：眾所周知：興趣是最好的老師！在教學(xué)活動中激發(fā)孩子的興趣這一情感目標(biāo)，也是大家在擬訂每節(jié)活動時，常在文字當(dāng)中提到的。但在實(shí)際的教學(xué)活動中我們又常常會疏忽，或蜻蜓點(diǎn)水游離了目標(biāo)。但這教學(xué)活動，沒有聽到一句“你真棒！”的評價，沒有物質(zhì)的嘉獎和誘惑，我們聽課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動中，她引發(fā)我們興趣的，應(yīng)當(dāng)是那美妙的設(shè)計(jì)、動靜交替、抑揚(yáng)頓措的組織方式了。聽！活動環(huán)節(jié)銜接層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓人的思維活躍而不疲乏。這就是一位優(yōu)秀老師組織活動的策略！牙婆婆的教案篇6？送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不足普遍。因此，有必需捉住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。生：眼前一片漆黑，什么也看不見。生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。生：看不見藍(lán)藍(lán)的天空，看不見紅通通的太陽。師：這個世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會感到怎樣？生：她會感到孤獨(dú)、孤獨(dú)。生：她會感到哀痛、難過。生：她會感到孤零零的，會有很多苦惱。師：在生活上，會有哪些困難呢？生：眼睛瞎了，洗衣裳、燒飯、掃地都很不方便。生：眼睛瞎了，過道路很不安全。師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會為她做什么呢？生：幫她掃地，干干一些簡單的家務(wù)活。生：扶著她上街、過道路。生：陪她閑談，解悶，幫她除掉苦惱。生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡快。生：陪她緩步。師：對呀，盲婆婆眼睛看不見，步行不方便，你可以做她的拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。生：我會陪她到田野里緩步，呼吸新鮮空氣。我會給她講，天空有多藍(lán)，水溝里的水有多清澈……師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小伙伴，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、歡快又回到她的身邊。我們詩歌中的這位小伙伴也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時候誰來陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗(yàn)深刻了，才略走進(jìn)詩歌，與產(chǎn)生共鳴。理解詩歌中小伙伴提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小伙伴陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無限遐想。？送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思本課是一首美妙的兒童詩，目的是通過對課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、自動關(guān)懷他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，捉住“盲”打開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的溝通，生活也因此灰暗而孤獨(dú)。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才略真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的緊要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生察看插圖，注意婆婆的神色，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡快的叫聲，仿佛來到了哪里？瞧到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生打開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。送給盲婆婆的蟈蟈后記同學(xué)今日上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學(xué)生做一個游戲：叫闞緒偉到講臺上去，用一個紅領(lǐng)巾把他眼睛蒙上，讓他回到座位上去。于是，他漸漸地往回摸，在同學(xué)們的嬉笑與提示下，好不容易摸回了座位。我乘機(jī)讓大家談感受。闞緒偉說：“很難過，什么都看不見?！北銌柾瑢W(xué)們：“特別好笑嗎？”有的同學(xué)說：“好笑?！庇械南嘞衩靼琢耸裁?，不吱聲了。我便對同學(xué)們說起國外有一所學(xué)校，輪流讓學(xué)生做一天殘疾人的事，讓學(xué)生體會雙目失明，或者腿不能步行，你會怎樣生活，會有什么感受，同時四周的同學(xué)要照料身邊的殘疾同學(xué)，在活動中懂得決不行譏諷他們，要用一顆愛心敬重他們，關(guān)懷他們，幫忙他們。學(xué)生聽了我這一番話，神色嚴(yán)格起來，我知道他們小小的心受到了一些震動。于是便自然地走進(jìn)了《送給盲婆婆的蟈蟈》。？送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)反思這是一首兒童詩，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，特別有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會去關(guān)愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。（上課伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）師：今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是一首兒童詩，題目叫～生說，師板書：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學(xué)過一篇兒童詩是～（生齊說：鄉(xiāng)下孩子）師：板書到“盲”時，故作疑問狀，問：這個字是什么意思呢？誰知道？生插嘴：是特別繁忙特別累的意思！師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問：是這個意思嗎？生：不是不是！師：那是什么意思呢？生：就是指你什么看不到了。生：就是指瞎子。生：就是指失明的人師，你們說得很對。其實(shí)不用多想，看看這個字，你們就明白了。（我用手指著這個“盲”字。）生：哦！“目”是指眼睛，上面是個“亡”（以前孩子就接觸過這個“亡”字了），就是說眼睛死亡了。師：對，眼睛死亡就表示失明白。它有先天性的，就是一生下來就已經(jīng)看不見了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好珍惜我們的雙眼。師：那看不見的人就是盲人，她生活在一個什么樣的世界呢？孩子們，你們知道嗎？生：就看不到任何東西了升：看不見太陽，月亮，星星。生：看不到黑板，書本生：看不到老師和同學(xué)，也看不到父親和媽媽了。師：這樣吧，我們來體驗(yàn)一下盲人的感覺。請穿了兩件衣裳的同學(xué)，把外面一件脫下來，請你的同座幫你把眼睛蒙上，看誰動作快?。▽W(xué)生各個都很興奮，很快就弄好了。）師：蒙著眼睛的同學(xué)，你還看得見嗎？看不見，那好，請你們把教室后面的笤帚拿來給老師。（生開始了，一個個像個無頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團(tuán)。這時發(fā)生了一幕誰也沒有想到的事：張輝小伙伴他走到同桌面前扶著她來到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來到我的面前。此時，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，那些蒙著眼的學(xué)生也好象擦覺到了有些不對緊，就停了下來扯下了衣裳，看著，不知道出了什么事。但只一會，教室里就暴發(fā)出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒有學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)明白了課文所要表達(dá)的意思了。）師：現(xiàn)在來說說你們的體會？生：我感覺到我看不見的話很難過，步行都很不方便，搞不清方向。生：我感覺到我看不見，就不敢往前走。生：假如前面有溝或河的話，我也不知道，可能會掉下去。生：我體會到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長時間，老是撞到臺子和凳子。生:我感覺到我很難過,什么也看不到,什么也不知道.生:我感覺到我一個人很害怕.師：只是一會時間,就讓你們有這么多的感受.是啊,一個盲人的生活,有著那么多的不方便,那要是始終過著這樣的生活,該有多么痛苦啊!該會多么孤獨(dú)啊!那你們覺得一個盲人最需要什么？生：需要拐杖生：需要幫忙生：需要眼睛生：需要領(lǐng)路的人生:需要伙伴生:需要親人師：說得好，剛才張輝小伙伴的做法就特別好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫忙的時候，伸出了幫忙，他不是掛在嘴上，而是用實(shí)際行動來表示了。今日我們學(xué)的課文中也有這樣一個人，他是誰呢？請你們聽老師來讀課文！學(xué)生對盲人的生活一無所知，無法真正理解盲人過的是怎樣的一種生活。一開始，孩子們的說話雖然也是事實(shí)，只是浮于表面，沒有自身的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我借助角色換位的方式幫忙學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才略水到渠來。在課堂上，學(xué)生真由于體驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不方便，是多么的需要幫忙。“生：需要拐杖；生：需要幫忙；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人?！彪m然孩子們只是短短數(shù)語，但說出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗(yàn)也切。后來，當(dāng)一個孩子站起來沉默地幫忙別人的時候，教室里靜了下來，此時無聲勝有聲，全部的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫忙的時候，不能吝嗇，應(yīng)及時的伸出我們的雙手。無須多言，這就是他們最深的體驗(yàn)。我想這樣再去學(xué)習(xí)課文，學(xué)生確定會有更深的體會。牙婆婆的教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白學(xué)校生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自身奉獻(xiàn)愛心，自動關(guān)懷他人的美好愿望。教學(xué)過程：一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？練習(xí)填空：（）的蟈蟈2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩愛好它嗎？3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜好之情？4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂呵呵喜滋滋5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵笑哈哈笑咧咧笑瞇瞇笑嘻嘻喜沖沖喜洋洋樂陶陶樂滋滋）6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（引導(dǎo)感情朗讀）7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？二、自讀詩歌2、3段過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨(dú)，小伙伴上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了）老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（引導(dǎo)朗讀第2段）3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？瞧到了什么？（還會瞧到了什么？）（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。（3）（連續(xù)聽）不但如此，盲婆婆甚至相像回到了自身的童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里，曾經(jīng)曾經(jīng)（4）是呀，多么歡快的童年時代呀！我都聽到了孩子們的.歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的歡快之情讀出來好嗎？（5）引導(dǎo)朗讀第