角的和與差教學(xué)反思5篇

第第頁角的和與差教學(xué)反思5篇角的和與差教學(xué)反思篇1在活動(dòng)開始時(shí)我先出示自身制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導(dǎo)幼兒說出自身來動(dòng)手制作陀螺。在幼兒自身動(dòng)手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的料子、制作的步驟。陀螺不外乎是一個(gè)紙板剪成圓形，畫上各色斑紋，再在中心插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今日的活動(dòng)中我請(qǐng)小伙伴可以選擇自身愛好的形狀來做底板，不愿定要用圓形。小伙伴們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的`剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會(huì)兒就做出了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上各處都旋轉(zhuǎn)著形狀不同、顏色各異的陀螺，孩子們玩得愉快極了。“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間慢呢？”隨著問題的不絕提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動(dòng)，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才略轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。這次活動(dòng)，孩子們興趣濃、熱誠(chéng)高，通過自身實(shí)踐活動(dòng)獲得的認(rèn)得更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探究興趣。角的和與差教學(xué)反思篇2對(duì)老師教學(xué)行為的反思作為教學(xué)活動(dòng)的組織者；引導(dǎo)者；老師的教學(xué)行為對(duì)于課堂的影響是相當(dāng)大的；公開課前；我在其他兩個(gè)班級(jí)有試上過這節(jié)課；第一次上課時(shí)；由于準(zhǔn)備得還不是很充分；再加上比較緊張；上課自身有些操之過急；過分重視程序的進(jìn)行而忽視了課堂效果；結(jié)果課堂氣氛沒有調(diào)動(dòng)起來；學(xué)生收獲也不大.對(duì)此；我經(jīng)過思考；覺得問題出在對(duì)老師對(duì)教學(xué)目的的誤會(huì)上；即使是作為公開教學(xué)；有確定的`表演性質(zhì)；但教學(xué)的最終目的仍然是讓學(xué)生有所得.如何能在學(xué)生有收效的情況下；又能充分呈現(xiàn)老師自身的風(fēng)采.針對(duì)此；我重新進(jìn)行了反思；并在教學(xué)過程中改進(jìn)；刪除這些有形無實(shí)的程序；盡量作到學(xué)生為主體的課堂模式；收效較大；不但活躍了課堂氣氛；而且在學(xué)生輕松愉悅的神色中；我感覺到他們對(duì)課文主題的把握；特別是課堂最終；學(xué)生的總結(jié)；”美源于生活”驗(yàn)證整節(jié)課的教學(xué)效果.所以要成為一名好的教學(xué)引導(dǎo)者；老師自身的教學(xué)行為是一個(gè)關(guān)鍵的因素；一個(gè)老師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂；我想好的課堂需要好的教學(xué)者引導(dǎo)者、組織者，為此，作為新老師的我不但要在教學(xué)方法上下功夫，首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對(duì)待，在努力提高教學(xué)水平同時(shí)，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教育者工。角的和與差教學(xué)反思篇3“好學(xué)生要能把教科書由厚讀到薄，在參加考試之前，全部的厚書變成了自身的一本薄書。”這是一位老師在復(fù)習(xí)課時(shí)候常常要講的一句話。以前，或許，我還沒有怎么深刻的體會(huì)?，F(xiàn)在，我感悟到，這應(yīng)當(dāng)是一句經(jīng)典之語。一位好學(xué)生，一位會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他確定是一個(gè)能把書讀薄，然后又能把薄書變厚的人。作為老師，在復(fù)習(xí)階段，我覺得就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何把書變薄，然后又讓學(xué)生能把薄書變厚。因此，復(fù)習(xí)有別于新課和練習(xí)課，要躲避冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是捉住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融合貫穿更嫻熟。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)全部的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”“橫成片”實(shí)現(xiàn)提綱挈領(lǐng)的目的。我想，這就是一個(gè)把書讀薄的過程。特點(diǎn)二是“通”，融合貫穿，理清思路，弄清知識(shí)的來龍去脈，前因后果。同時(shí)，彌補(bǔ)缺漏得到提高。這是一個(gè)把書讀厚的過程。在復(fù)習(xí)小數(shù)的認(rèn)得與加減復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我就是捉住這兩點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。開始，我讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生明白這單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，也就“理”。這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我很重視學(xué)生的知識(shí)的融匯貫穿，在復(fù)習(xí)讀寫小數(shù)的時(shí)候，我愛好用同一個(gè)題目翻來覆去的講，最緊要的是讓明白這是一個(gè)相反的過程，讀法相對(duì)來說要比寫法難，假如寫法會(huì)了，學(xué)生明白這是一個(gè)相反的過程，那讀法也就降低難度了。覺得本堂課不足的地方是過于面面俱到，太平鋪直敘，我覺得課堂中假如有點(diǎn)創(chuàng)新，這是我要努力的。還有有時(shí)說話提問缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，缺乏對(duì)問題答案的預(yù)設(shè)本領(lǐng)。平常確定要多向同事請(qǐng)教，多聽他們的看法和建議。角的和與差教學(xué)反思篇4？辨認(rèn)方向》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容屬于新課表提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊要前提和基礎(chǔ)，再加上這些內(nèi)容是在學(xué)生的日常生活中常用的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在一班級(jí)時(shí)，學(xué)會(huì)了前后，左右、上下等術(shù)語描述物體的相對(duì)位置。二班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)得東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，而且能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其他的七個(gè)方向，會(huì)用表示方位的詞語描述物體的相對(duì)位置。課后教學(xué)反思：一、新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。不但要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟識(shí)的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么緊要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，趕忙說出了東面有郵局、南面是商場(chǎng)、西面是醫(yī)院、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想：動(dòng)物園在什么方向，然后緊緊捉住學(xué)生這份奇怪心，設(shè)疑引思，如：圖書館在學(xué)校的哪一面？少年宮在學(xué)校的哪一面？電影院在學(xué)校的哪一面？用這些學(xué)生所熟識(shí)的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探究新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。全部教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟識(shí)的生活環(huán)境啟程，使他們有機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。二、低班級(jí)的學(xué)生盡管具備了確定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的奇怪心。我就緊緊捉住孩子們這份奇怪心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟識(shí)的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探究新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、“興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，確定是注意力高度集中，記憶力加強(qiáng)，思維快捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的。”在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“大運(yùn)會(huì)期間，很多外賓要來咱們龍崗觀觀看競(jìng)賽，但他們對(duì)體育館的路不熟，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員，給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是……”以此來加添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整節(jié)課，我采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣味味的，生活中各處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀!課后思考的問題：本節(jié)課中，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置（如“誰在誰的什么方向”），是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生表達(dá)時(shí)都由于中心點(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說反，例如：本節(jié)課中認(rèn)得方向這一環(huán)節(jié)，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？很多學(xué)生就說動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向，實(shí)際應(yīng)當(dāng)是東北方向。在課堂中顯現(xiàn)這種情況時(shí)，我趕忙意識(shí)到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)緊要，那么怎么樣能幫忙學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢？我采取了讓學(xué)生多利用方向板，試驗(yàn)多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，我始終在思考除了以上方法，還能不能探究出更好的方法讓學(xué)生易于掌握。角的和與差教學(xué)反思篇5？我的舞臺(tái)》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充分童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻各處流露著樂觀。教學(xué)《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采用圍繞一個(gè)問題“舞臺(tái)在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀時(shí)，予以實(shí)在的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，特別清楚。第二遍快速自由讀時(shí)，找尋課文寫了舞臺(tái)都在哪里？通過溝通，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的本領(lǐng)。第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟的內(nèi)心世界。如學(xué)生捉住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的濃厚興趣