中學(xué)語文聽課心得體會(huì)（9篇）

中學(xué)語文聽課心得體會(huì)精選（通用9篇）我們得到了一些心得體會(huì)以后，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的中學(xué)語文聽課心得體會(huì)精選，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇1學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談個(gè)人心得體會(huì)：一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意；2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示"學(xué)習(xí)方法"，名字多樣"溫馨提示"，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)"不動(dòng)筆墨不讀書"，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇2xx月19日，我和同事一行六人趕赴xx市有幸聆聽了全國第xx屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。前后一共聽了17節(jié)來自全國各個(gè)地區(qū)的精彩課堂教學(xué)。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。第二教師在“備學(xué)生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。第三教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師提出的每個(gè)問題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了語文的魅力！第四教師語言優(yōu)美。導(dǎo)語設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。其中浙江省的羅才軍老師執(zhí)教的《伯牙決弦》，給我留下深刻的印象。老師的語言幽默詼諧，層層遞進(jìn)。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位，學(xué)生課堂生成了不同的見解。羅老師把寫也融入課堂，讓學(xué)生拓展練寫，學(xué)生所寫的古文讓聽課老師嘆為觀止。還有寧夏的做課教師孟峰的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考去記憶又不會(huì)太難，所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。所以每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)?？傊?，做為教師，要想提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇320xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動(dòng)。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。第一、浮華退去，盡顯本色。這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結(jié)合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導(dǎo)，還有寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí)，直接出示一段有關(guān)杏林子對(duì)生命的理解，引起同學(xué)們對(duì)生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，對(duì)讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會(huì)快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時(shí)，蔣老師有意的說“祖父勞動(dòng)”，同學(xué)們接著說“我也勞動(dòng)”，老師接著問“我這是勞動(dòng)嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)很恰當(dāng)，不是一個(gè)簡單的對(duì)或錯(cuò)，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。很多老師會(huì)在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用；語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實(shí)效。這一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇43月6日，我有幸聆聽了中心校組織的鎮(zhèn)級(jí)課改能手公開觀摩課活動(dòng)，收獲頗豐。在聽課的同時(shí)，我回顧自己在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)到了很多。新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂點(diǎn)評(píng)，扎實(shí)有效地教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談?wù)勎业捏w會(huì)：一、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入時(shí)會(huì)精心設(shè)計(jì)或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。在李霞老師的課堂上，她很注重與學(xué)生的課前交流，課前手指操的小游戲，活躍了氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。她還非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默，她的課始終保持著新鮮感，加上她那輕柔而富有感染力的聲音，學(xué)生非常喜歡，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。而張宏偉老師也十分注重與學(xué)生的互動(dòng)，他的養(yǎng)成教育做的很到位，課前要求學(xué)生端正坐姿，并把男女生分組，用比賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛很融洽。二、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要激發(fā)想象，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。這一點(diǎn)，李霞老師也做到了，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，培養(yǎng)語感。學(xué)生朗讀的時(shí)候，她能及時(shí)鼓勵(lì)，給予評(píng)價(jià)，并能充分尊重學(xué)生，一些手勢(shì)的運(yùn)用，也讓學(xué)生感覺到了肯定。三、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)最好的方法是做。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有掌握了方法，并通過自身的探索活動(dòng)才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。張宏偉老師的課堂上，非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“先學(xué)后教”的教學(xué)法運(yùn)用的恰到好處。針對(duì)老師的問題，學(xué)生們給出了詳細(xì)具體的解釋，而不是坐在那里等著老師宣布答案。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，自行糾錯(cuò)。四、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，特別是李霞老師，她的親切、幽默、自然、干練，讓人感覺她在課堂上就是一個(gè)大孩子，而學(xué)生們都圍繞在他的周圍嬉戲、玩耍，教學(xué)就是一場(chǎng)游戲，可是在游戲的過程中，學(xué)生們卻掌握了很多知識(shí)。人是因?yàn)橛辛吮容^，才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也正是因?yàn)橛辛吮容^，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。這次學(xué)習(xí)讓我看到了我在教學(xué)上不足，“教學(xué)尚未成功，同志仍需努力！”作為一名教師，任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的日常教學(xué)中，我會(huì)不斷豐富自己，向身邊每一位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，努力上好每一節(jié)課，走出適合自己的教學(xué)路子。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇5聽了黃老師的這堂課，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)就課堂實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見：一、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學(xué)生豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了視野,并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學(xué)生受益無窮。二、黃老師的問題設(shè)計(jì)精妙，能突破難點(diǎn),讓學(xué)生借助問題讀文理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。三、黃老師不僅能夠抓住重點(diǎn)語句，直奔主題，體會(huì)人物的思想品質(zhì)，使晏子的形象更加鮮活、生動(dòng)，還能夠抓住晏子、楚王的言行，從揣摩人物的心理入手，更突出了故事情節(jié)的生動(dòng)，感受晏子其人的機(jī)智勇敢、能言善辯，進(jìn)而維護(hù)了國家尊嚴(yán)。四、黃老師的文化底蘊(yùn)很深厚，從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語，小結(jié)及過渡語中能夠運(yùn)用一些成語及俗語等，精煉概括，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。另外，我想，如果以一個(gè)問題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué)，小組自學(xué)、討論、集體匯報(bào)的形勢(shì)產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。也可在講授的過程中抓“只好”究因果，這樣脈絡(luò)清晰，學(xué)生容易理解。課文中三個(gè)小故事既有相對(duì)獨(dú)立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系。抓住“只好”還能體會(huì)出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果?！俺踔缓梅愿来箝_城門”，這是楚王計(jì)謀的第一次失敗。楚王企圖侮辱晏子的人格，給晏子一個(gè)“下馬威”。楚王雖給晏子開了城門，但楚王打心里并不認(rèn)輸，他把侮辱晏子的念頭放在以后?！俺踔缓门阒Α?，這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn)，他再次失敗了，這也是楚王與晏子面對(duì)面較量的一個(gè)回合。這一次他侮辱的不僅是晏子，而且是齊國整個(gè)國家?！芭阒Α奔韧怀隽顺醍?dāng)時(shí)尷尬的神情，也將整個(gè)故事中人物之間的矛盾推向高潮?！俺踔缓觅r不是”，這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息，在較量中，楚王徹底敗下陣來?！百r不是”，既說明楚王向晏子道歉，又表明楚王承認(rèn)了失敗。通過三個(gè)“只好”的分析，我們可以看出，楚王對(duì)晏子侮辱在不斷升級(jí)，由“晏子的人格”到“齊國的人才”，最后到“齊國的國格”，隨著侮辱分量加重，楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。從整個(gè)事情來看，楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起因?！俺跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)”，結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”。教無定法，我聽了這節(jié)課，給我的啟發(fā)很大，收獲頗豐，在今后的教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇6在課堂上，袁老師親切的話語，親切的笑容讓學(xué)生不再拘束，一節(jié)課上，學(xué)生都融入在學(xué)習(xí)中，此時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，我想要做到這一點(diǎn)，跟老師自身的素質(zhì)是分不開的。其次，袁老師在課堂上采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，寫字。把本身枯燥的東西變得有趣了。如在教學(xué)：“揉、撫、扭”這三個(gè)生字時(shí)，袁老師讓學(xué)生邊表演邊體會(huì)，在情境中去認(rèn)識(shí)這些字，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“提手旁”這一識(shí)字規(guī)律。以此，學(xué)生舉一反三，用這一巧妙的識(shí)字方法學(xué)習(xí)了其他生字。在學(xué)習(xí)“扭動(dòng)”這個(gè)詞語時(shí)，讓學(xué)生做一做“扭動(dòng)”的動(dòng)作。在教學(xué)“撒嬌”一詞時(shí)，讓學(xué)生說說自己向誰撒過嬌，并模仿自己當(dāng)時(shí)撒嬌的樣子和語氣。這又將識(shí)字與口語訓(xùn)練結(jié)合在一起。袁老師讓孩子在讀中去感悟，讓孩子在識(shí)字過程中得到了很多快樂。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。我想這是她這堂課的最大亮點(diǎn)，也是最吸引人的地方。文中有這樣一個(gè)重點(diǎn)段：“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。”這一段集中表現(xiàn)了筍芽奮發(fā)向上，頑強(qiáng)奮斗的精神。為了幫助學(xué)生理解筍芽的這種精神，我采用了反復(fù)誦讀感悟的策略。我在第一教時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：師：盡管泥土很堅(jiān)硬，但筍芽依然——生齊讀“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！睅煟罕M管堅(jiān)硬地石頭刺疼了小筍芽，但筍芽依然——生齊讀“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！睅煟汗S芽想到馬上要見到明媚的春光了，于是——生齊讀“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！痹谠u(píng)議中蔣校長指出學(xué)生的誦讀沒有建立在對(duì)重點(diǎn)詞句的理解之上，學(xué)生對(duì)文本的理解浮于表面。反復(fù)誦讀的方式不符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。袁老師在這一段教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：師：你們就是可愛的小筍芽，你們會(huì)遇到什么困難？生：石頭擋住了去路。生：雨水的澆灌。（此時(shí)，老師如果及時(shí)地告訴學(xué)生，雨水不是他遇到的困難，如果有了雨水的滋潤小筍芽會(huì)鉆得更歡的。就更好了）。生：扭動(dòng)著身子向上鉆。師：小筍芽們，扭動(dòng)起你們的身子一個(gè)勁兒的向上鉆吧！生做扭、鉆的動(dòng)作。師：扭呀扭，鉆呀鉆，盡管泥土很堅(jiān)硬，但筍芽依然一個(gè)勁兒的向上鉆；盡管堅(jiān)硬地石頭刺疼了小筍芽，但筍芽依然一個(gè)勁兒的向上鉆。（生做使勁鉆的動(dòng)作。）筍芽想到馬上要見到明媚的春光了，于是筍芽兒一個(gè)勁兒地向上鉆。”袁老師創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)誦讀的策略運(yùn)用導(dǎo)語幫助學(xué)生理解筍芽奮發(fā)向上的精神。學(xué)生在誦讀中積累了語言。袁老師主要抓?。号?dòng)、鉆、一個(gè)勁兒這三個(gè)重點(diǎn)詞，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、做動(dòng)作、比較辨析詞語等方法，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解與感悟，升華了學(xué)生對(duì)文本的解讀。讓文本中看似平常的詞語活了起來、動(dòng)了起來。學(xué)生品詞品得有滋有味，既品出了“一個(gè)勁兒”的表面詞義、又品出了詞的語境義和詞語內(nèi)涵的深意。干癟枯燥的詞語在學(xué)生心中鮮活了起來、豐滿了起來。但是在這里老師如果隨機(jī)問一生：小筍芽，你累不累？生：累。師：你想停下來嗎？生：不想停下來。師：你為什么不想停下來，要一個(gè)勁的'向上鉆？生：……師：咱們來一起讀一讀這個(gè)句子“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！蔽蚁脒@段的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在今天的整堂課中，袁老師采取了兩種方式讓學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)達(dá)到更豐富、更具體、更深刻：一是讓學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物筍芽兒去感受、體驗(yàn)、思考、傳情。二則是讓學(xué)生通過體態(tài)實(shí)踐，做做筍芽兒的揉揉眼睛、伸伸懶腰、扭一扭、一個(gè)勁兒地向上鉆，撒嬌地說話、起立朗讀來使學(xué)生領(lǐng)悟筍芽兒的精神品質(zhì)。這兩種方式使學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的更為有效，也體現(xiàn)教師不可缺少的引導(dǎo)作用。在這兩種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的體會(huì)從筍芽兒的嬌氣，到筍芽兒的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、努力向上，堅(jiān)持不懈、勇敢頑強(qiáng)的精神，學(xué)生再帶著這種豐富的情感投入到個(gè)性體驗(yàn)的表達(dá)中，有高興地讀、驚訝地讀、新鮮地讀、迷迷糊糊地讀、嬌氣地讀。不難看出學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)豐富到位，有些甚至超越了文本本身。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇7《剪枝的學(xué)問》聽課反思聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這課，感受頗深。這是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。抓住作者的心理變化，鐘老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計(jì)顯得很自然緊密，講課流暢。在賞析課文過程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動(dòng)作，進(jìn)行感情的體會(huì)，朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實(shí)有效。朗讀形式也豐富多樣，充實(shí)了課堂朗讀的氛圍，提供了學(xué)生不斷鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中特別重視重點(diǎn)詞語的理解，能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析，訓(xùn)練比較到位，有時(shí)候還通過老師的表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，奠定了理解課文的基礎(chǔ)，做法不錯(cuò)。課堂教學(xué)中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài)，把握好作為教師本身引領(lǐng)的作用，即使學(xué)生表現(xiàn)不是很積極，孫老師依舊輕松以對(duì)，不急不慍，用幽默的語言激勵(lì)孩子們，整堂課始終體現(xiàn)了師導(dǎo)生主的互動(dòng)交流理念。重語言訓(xùn)練和朗讀，有思想的滲透和知識(shí)點(diǎn)的延伸。在訓(xùn)練的點(diǎn)上，鐘老師能抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵意的感悟，適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實(shí)際生活中環(huán)境問題巧妙的結(jié)合，促進(jìn)了方法的遷移，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸的要求，加深了學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)涵道理的深刻理解，對(duì)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)涵的道理有很大幫助。鐘老師的朗讀指導(dǎo)有層次，首先讓學(xué)生初讀，初步感受，然后讓學(xué)生談感受，最后讓學(xué)生帶著感受再讀課文，加深印象，這樣一步步走來，起到了較好的教學(xué)效果。一、“讀”中盡顯語文課堂魅力在這次觀摩活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x“中盡顯語文課堂魅力。二、“寫”中感受生命的拔節(jié)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍，善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受，使他們習(xí)慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣，寫出自己獨(dú)特的感受，在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂趣。長期的實(shí)踐，必定會(huì)讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。三、詩意與情意在語文課堂中流淌在這次觀摩活動(dòng)中，我感受到了語文課堂中飛揚(yáng)的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時(shí)髦的口號(hào)而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜淼囊环N人文關(guān)懷。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇8今天，在張校長的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。看了錄像之后，我認(rèn)為這位老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學(xué)生模仿，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語言，又使學(xué)生在詩句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學(xué)生模仿，并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀，給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；接著再讀課文，讓學(xué)生找出從哪些方面來寫趙州橋的，并提出找的方法；再讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。第五、親切的評(píng)價(jià)語言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如教學(xué)生小老師老師運(yùn)用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。中學(xué)語文聽課心得體會(huì)篇9十月十一日，區(qū)教研員來我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語文組教研員給我們?nèi)w語文教師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w教師受益匪淺，也使我深深體會(huì)到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽的是四