17初中英語(yǔ)音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。其表現(xiàn)在八年級(jí)，根源卻在七年級(jí)，關(guān)鍵在于拼讀和音標(biāo)未能及早過(guò)關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫(xiě)形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。那么如何能讓學(xué)生容易拼讀單詞，克服“開(kāi)頭難”，從而順利自信的學(xué)好英語(yǔ)呢？關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。1、音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)的意義1.1從根本上解決“聾啞英語(yǔ)”。中學(xué)由于受考試指揮棒的影響(不再單獨(dú)考音標(biāo)和語(yǔ)音)。許多學(xué)校也將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要放在閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)法上。而忽視了音標(biāo)教學(xué)。盡管初中英語(yǔ)對(duì)音標(biāo)作了系統(tǒng)的歸納．但老師在教學(xué)生音標(biāo)時(shí)。為了趕教學(xué)迸度．往往在兩、三個(gè)課時(shí)內(nèi)教完48個(gè)音標(biāo)。至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等一帶而過(guò)。這種匆忙導(dǎo)致學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)僅有的語(yǔ)音知識(shí)仍停留在對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)單個(gè)音素符號(hào)的辨認(rèn)上。不會(huì)拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞讀不順或者根本不會(huì)讀．讀起文章來(lái)更是吃力。2、音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)的時(shí)間安排2.1、教學(xué)26個(gè)字母以及音節(jié)的相關(guān)知識(shí)（1課時(shí)）。認(rèn)讀26個(gè)英語(yǔ)字母，利用字母卡片準(zhǔn)確而熟練地讀出每個(gè)字母及字母中所包含的24個(gè)音標(biāo)。2.2、教學(xué)48個(gè)音素（1-2課時(shí)）。認(rèn)讀48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，利用音標(biāo)卡片隨機(jī)抽查，達(dá)到十分熟練的地步。2.3、將單詞按讀音規(guī)則歸類(lèi)教學(xué)（8-10課時(shí)）。使學(xué)生初步掌握元音字母在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的讀音，元音字母在重讀音節(jié)中的特殊讀音，元音字母組合在非重讀音節(jié)中的讀音及輔音字母及輔音字母組合的讀音等。3、音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)的步驟3.1、26個(gè)字母的教學(xué)步驟從歸納字母讀音入手，開(kāi)始逐步接觸音標(biāo)，采取相對(duì)集中，難點(diǎn)分散的音標(biāo)教學(xué)方法，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來(lái)。同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；結(jié)合小學(xué)所學(xué)的大部分學(xué)生熟悉的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，讓學(xué)生嘗試拼讀，使學(xué)生初步分清開(kāi)、閉音節(jié)、長(zhǎng)、短音和重讀。3.1.1、要求學(xué)生朗讀下列字母：AaHhJjKkEeBbCcDdGgPpTtVvIiYyOoUuQqWwFfLlMmNnSsXxZzRr3.1.2、總結(jié)這些字母的排列規(guī)律；3.1.3、寫(xiě)出這些字母的音標(biāo)；3.1.4、觀察這些音標(biāo)，利用字母W引導(dǎo)出音節(jié)、重讀的概念、劃分音節(jié)的方法以及如何拼讀。3.2、48個(gè)音素的教學(xué)步驟中學(xué)生對(duì)人體各部位的名稱(chēng)及功能已經(jīng)有了基本了解。因此告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)地模仿要收效大。比如發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇，舌的運(yùn)動(dòng)軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的震動(dòng)與否，氣流的通道是口腔還是鼻腔，聲音的長(zhǎng)短等。在這種理性的指導(dǎo)下模仿是有效的，能對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行即時(shí)的調(diào)節(jié)和校正。但是，不要把音標(biāo)課上成了語(yǔ)音課。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)音模仿很準(zhǔn)確，沒(méi)什么困難，那就不必畫(huà)蛇添足，過(guò)多地講授發(fā)音知識(shí)。同時(shí)告訴學(xué)生：重復(fù)是記憶的竅門(mén)，用于嘗試回憶的時(shí)間越多，記憶的效果就越好。3.2.1、音標(biāo)課堂教學(xué)的方法如何用較短的時(shí)間通過(guò)有效的課堂教學(xué)使學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)?筆者認(rèn)為合理的分組，適時(shí)的重復(fù)可避免時(shí)間的浪費(fèi)、學(xué)生的厭煩，同時(shí)亦能收到最大的效果。把48個(gè)音標(biāo)分成六組，按如下方法進(jìn)行課堂教學(xué):1,2,1-2，3,4,3-4，1,2,3,45,6,5-6，7,8,7-8,5,6,7,81,2,3,4,5,6,7,83.2.2、音標(biāo)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固3.2.2.1、循環(huán)記憶與檢測(cè)的時(shí)間安排日期12345678新學(xué)/ei//i://ai//?u/&/ju://?//e//I//u/&/Λ/復(fù)習(xí)/ei//i://ei/&/ai//i://?u/&/ju://ai//?//?u/&/ju://ei//?/3.2.2.2、循環(huán)記憶與檢測(cè)的內(nèi)容Ⅲ.根據(jù)音標(biāo)和所給字母寫(xiě)出單詞/n?uz/sone_______/ju:s/sue_______/feil/aifl_______/faind/difn______Ⅳ.朗讀下列單詞后試著為其標(biāo)出音標(biāo)hope//slow//sail//cry//Ⅴ.根據(jù)所給音素，補(bǔ)全單詞中所缺字母/?u/n_seg_r__/ju:/exc_sem_sicn__spaper/ei/s_mepl__nd__/ai/pr_cesk_n___t3.3、課堂音標(biāo)教學(xué)的趣味性學(xué)音標(biāo)時(shí)，如果時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)失去興趣。中學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；中學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練；中學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。加上?jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合，既滿(mǎn)足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

3.3.1、利用游戲進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，要盡量設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生練。在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常采用以下幾種游戲：快速認(rèn)讀游戲、快速聽(tīng)辨音游戲、拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲、“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”的游戲等。3.3.2、利用繞口令進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教音標(biāo)時(shí)，既注意趣味性，又貫以知識(shí)性。在教音標(biāo)的過(guò)程中，筆者經(jīng)常使用繞口令進(jìn)行教學(xué)。1.Thebabyandtheladyareplayingbythelake.2.Thefourtallreporteraretalkingaboutsports.3.Ilikethetoybear.Ioftenbrushitshair.Ihaveapearnearthechair.4.Todayiscold.Don’tforgettoputonyourcoat.Youcangotoschoolbyboat.5.Theuglymanhasonehundredducks.6．Thefarmerhasalargefarmandacar.7．MissMo,She’stall.Shehasadog,it’ssmall.Shelikeswalkingandridingahorse.8.Bill’sbigbrotherisbuildingabeautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks.9.Please,Paul,pauseforapplause.10.ItisafinethingtosinginSpring,Ithink.4、將單詞按讀音規(guī)則歸類(lèi)教學(xué)的教學(xué)步驟培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，應(yīng)從最基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，使學(xué)生獲得發(fā)音和拼讀的初步規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生建立讀音與拼寫(xiě)之間的聯(lián)系，快速提升拼寫(xiě)單詞的能力。在此教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常采用以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：通過(guò)音標(biāo)卡片復(fù)習(xí)48個(gè)音素及單音節(jié)的拼讀；幫助學(xué)生解決本課拼讀的難點(diǎn)；學(xué)生自行拼讀本課所有單詞；學(xué)生帶讀所有單詞；學(xué)生自讀3-5分鐘；通過(guò)單詞卡片檢測(cè)認(rèn)讀情況，解決存在的問(wèn)題；總結(jié)本課讀音規(guī)則；認(rèn)讀符合讀音規(guī)則的新詞，做到見(jiàn)詞發(fā)音；根據(jù)讀音規(guī)則拼寫(xiě)新詞，做到聽(tīng)音寫(xiě)詞。5、音標(biāo)教學(xué)的后續(xù)延伸5.1、課前5分鐘通過(guò)音標(biāo)卡片復(fù)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)；朗讀輔音字母的讀音規(guī)則表；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)：朗讀有相同讀音規(guī)則的單詞；自己總結(jié)讀音規(guī)則，教師適當(dāng)點(diǎn)撥與講解；進(jìn)行適當(dāng)見(jiàn)詞發(fā)音與聽(tīng)音寫(xiě)詞訓(xùn)練。5.2、課堂教學(xué)中堅(jiān)持由學(xué)生帶讀課文中的新單詞；抄寫(xiě)單詞及小測(cè)時(shí)要求寫(xiě)音標(biāo)經(jīng)過(guò)以上方法的強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，出現(xiàn)了明