人教版九年級物理上冊 專題01 第13章 內(nèi)能【考點清單】

專題01第13章內(nèi)能清單01內(nèi)能一、分子熱運動1.物質(zhì)的構(gòu)成（1）常見的物質(zhì)是由大量的、構(gòu)成的。（2）分子大?。悍肿雍埽藗冇萌庋酆凸鈱W顯微鏡無法分辨，只能用電子顯微鏡觀察。（3）一般分子的直徑只有百億分之幾米，人們通常以10-10m為單位來度量分子。2.分子熱運動（1）擴散：的物質(zhì)在互相時彼此進入對方的現(xiàn)象。①氣體、液體、固體均能發(fā)生擴散現(xiàn)象②擴散快慢與有關(guān)，溫度越，擴散越快。③擴散現(xiàn)象說明：a.；b.。④能夠用肉眼直接看到的運動（選填“是”或“不是”）分子熱運動，例如塵土飛揚、云霧繚繞等。（2）分子熱運動：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這種運動叫做分子的熱運動。3.分子間的作用力（1）分子間存在相互作用的引力和斥力。（2）分子間作用力與分子間距離的關(guān)系：①當分子間距離變小時，引力和斥力都，斥力的更明顯，此時F斥>F引，作用力表現(xiàn)為斥力；②當分子間距離變大時，引力和斥力都，斥力的更明顯，此時F斥<F引，作用力表現(xiàn)為引力。③當分子間的距離等于r0（r0為平衡距離）時，分子間引力與斥力；當分子間的距離大于10r0時，分子間的作用力可以忽略不計。（3）固液氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特性和微觀特性物態(tài)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)分子模型圖微觀特性分子間距離很較大很分子間作用力很較大很小，可以忽略宏觀特性有無固定體積有有有無固定形狀有無二、內(nèi)能1.內(nèi)能（1）內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的與分子的總和，叫做物體的內(nèi)能。（2）內(nèi)能的單位：，簡稱，符號。（3）主要影響因素：①溫度：溫度，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能。②質(zhì)量：同種物質(zhì)在溫度、狀態(tài)均相同時，質(zhì)量大的物體內(nèi)能。③其他：物體的內(nèi)能與其材料、狀態(tài)（固、液、氣）也有關(guān)。（4）一切物體在溫度下都有內(nèi)能。2.熱傳遞改變物體的內(nèi)能（1）熱傳遞：能量從溫物體傳到溫物體，或者是從同一物體的溫部分傳到溫部分。（2）條件：不同物體或同一物體的不同部分之間存在。（3）最終結(jié)果：溫度，沒有溫度差。（4）實質(zhì)：能量的，能量的形式并未發(fā)生變化。（5）熱傳遞過程中，物體吸收熱量，內(nèi)能；放出熱量，內(nèi)能。（6）熱傳遞的三種方式：、、。（7）熱量①熱傳遞過程中，傳遞的多少叫作熱量（Q），熱量的單位是。②熱量是能量轉(zhuǎn)移多少的量度，是一個量，它存在于熱傳遞的過程中，只有發(fā)生了熱傳遞，有了能量的轉(zhuǎn)移，才能討論熱量問題。③不能說“含有”“有”“具有”“物體的熱量”，可以說“吸收”或“放出”。注意：①熱傳遞是傳遞，而不是傳遞；②物體內(nèi)能改變，溫度（選填“一定”或“不一定”）發(fā)生變化，如晶體的熔化、水的沸騰等。3.做功改變物體的內(nèi)能（1）外界對物體做功，物體內(nèi)能會，即其他形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；（2）物體對外界做功，物體內(nèi)能會，即內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能；（3）做功的實質(zhì)：其他形式的能和內(nèi)能的相互。（4）熱傳遞與做功改變物體的內(nèi)能是的。三、比熱容1.比熱容（1）物理意義：反映了物質(zhì)的本領(lǐng)。（2）定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在溫度升高（降低）時，吸收（放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（降低）的溫度乘積之叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示。（3）定義式：。（4）單位：，符號是：。（5）水的比熱容為4.2×103J/（kg·C），它表示的物理意義是：。（6）比熱容是物質(zhì)的一種特性，只與物體的、有關(guān)，與質(zhì)量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等。不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。（7）質(zhì)量相同的不同的物質(zhì)，當吸收（或放出）相同的熱量，比熱容小的溫度變化；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高（或降低）相同的溫度，，比熱容小的吸收（或放出）的熱量。（8）水的比熱容較大的應用①做傳熱介質(zhì)：水作冷卻劑、早春灌水護苗，汽車發(fā)動機常用水作冷卻劑。②調(diào)節(jié)溫度：內(nèi)陸地區(qū)溫差比沿海地區(qū)大，濕地公園利用水調(diào)節(jié)氣溫。2.熱量的計算（1）物質(zhì)吸熱時熱量的簡單計算吸熱：；（2）物質(zhì)放熱時熱量的計算放熱：。（3）其中：Q吸—吸收的熱量，單位：焦（J），Q放—放出的熱量。c—比熱容，單位：焦每千克攝氏度（J/(kg·℃)）m—質(zhì)量，單位：千克（kg）△t—變化的溫度（升高或降低的溫度），單位：攝氏度（℃）；t0—初始溫度、t—末溫。（4）熱平衡方程：發(fā)生熱傳遞時，若不計熱量損失，則有。實驗一比較不同物質(zhì)的吸熱能力【實驗器材】相同的鐵臺架、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計、攪拌器兩套，火柴、秒表、天平、水和另一種液體（如煤油）?！緦嶒炑b置】【設(shè)計實驗】（1）轉(zhuǎn)換法：①加熱相同的時間，通過反映物質(zhì)的吸熱能力（變化小，吸熱能力強）；②升高相同的溫度，通過的長短反映物質(zhì)的吸熱能力（時間長，吸熱能力強）。（2）控制變量法：控制相同的質(zhì)量，選擇相同的熱源（保證相同時間內(nèi)，吸收的熱量），加熱相同的時間，觀察溫度的變化（或升高相同的溫度觀察加熱時間的長短）。【實驗步驟】一、按圖組裝器材。二、取質(zhì)量相同的水和煤油，常溫下待溫度穩(wěn)定后（控制兩種液體初溫相同），測出兩種液體的溫度，并計入表格。三、點燃酒精燈，同時給水和煤油加熱，加熱相同時間，測量此時兩種液體溫度并計入表格。四、實驗表格和數(shù)據(jù)圖像物質(zhì)種類質(zhì)量/g初溫/°C末溫/°C溫升/°C加熱時間（min）水煤油…【實驗結(jié)論】通過溫度-時間圖像判斷兩種物質(zhì)的吸熱能力大小：平緩的圖像對應的物質(zhì)吸熱能力。【交流與反思】（1）測量物質(zhì)的選?。簯x取、相同的不同物質(zhì)；（2）器材安裝順序：。目的時使用酒精燈外焰加熱；（3）實驗改進：①用電加熱器代替酒精燈，優(yōu)點：熱源更加；②用同一熱源同時加熱（如圖所示）優(yōu)點：避免兩次加熱，同一熱源加熱確保相同時間內(nèi)吸收的熱量相同；（4）減小熱量損失的方法：用硬紙板蓋住燒杯口?！揪毩?】（23-24八年級上·重慶長壽·期中）PM2.5是指直徑不大于2.5微米的顆粒物，大氣中PM2.5的運動屬于，紅墨水滴入清水后的運動屬于（兩空均選填“機械運動”或“分子熱運動”）。【練習2】（23-24九年級上·湖北黃石·期中）如圖所示是同種物質(zhì)的三種不同狀態(tài)下的分子結(jié)構(gòu)，其中甲圖表示物質(zhì)處于態(tài)，物質(zhì)從甲圖變化到丙圖時，分子間作用力（選填“變大”“變小”或“不變”）?！揪毩?】（23-24九年級上·江西南昌·期中）如圖所示，密閉絕熱容器內(nèi)有一個絕熱隔板（保證間不發(fā)生熱交換），隔板與容器之間無摩擦。隔板將兩部分氣體隔開，當抽去銷釘時，發(fā)現(xiàn)隔板向右移動，則A中氣體溫度（選填“升高“降低”或“不變”），這是以方式改變其內(nèi)能?！揪毩?】（23-24九年級上·江蘇宿遷·期中）關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量，下列說法正確的是（

）A．我們不敢大口喝開水，是因為開水含有的熱量較多溫度太高B．一壺水溫度升高，一定吸收了熱量，內(nèi)能一定增加C．物體溫度越低，內(nèi)能越小，所以0℃的冰沒有內(nèi)能D．熱傳遞過程中，內(nèi)能大的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能小的物體【練習5】（23-24九年級上·北京·期中）小明根據(jù)下表提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下四個結(jié)論，其中正確的是（）幾種物質(zhì)的比熱容[J/(kg·°C)]水4.2×103冰2.1×103酒精2.4×103沙石0.92×103煤油2.1×103鋁0.88×103水銀0.14×103銅0.39×103A．固體的比熱容一定小于液體的比熱容B．物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，其比熱容不變C．100g酒精用去一半后，其比熱容變?yōu)樵瓉淼囊话隓．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，鋁塊比銅塊吸收的熱量多【練習6】（23-24九年級上·廣東深圳·期中）質(zhì)量均為0.5kg的水和另一種液體在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，c水>c液，它們溫度隨時間變化的關(guān)系如圖所示。已知水的比熱容c水=4.2×103J/（kg·℃）。下列說法中正確的是（）A．乙物質(zhì)是水B．0~12min乙溫度降低了20℃C．0~12min甲放出了的熱量8.4×104J的熱量D．乙物質(zhì)的比熱容為2.1×103J/（kg·℃）【練習7】（23-24九年級上·安徽蕪湖·期中）現(xiàn)有100℃的熱水1kg，要用10℃的冷水摻入其中配制40℃的溫水，假設(shè)熱傳遞過程沒有熱量損失，已知水的比熱容c水＝4.2×103J/（kg?℃），求（1）配制過程中，1kg、100℃的熱水放出的熱量；（2）需要加入10℃冷水的質(zhì)量。1．（23-24九年級上·廣東江門·期中）衣箱里的衛(wèi)生球不斷變小，衣服充滿衛(wèi)生球的味道，這一現(xiàn)象說明；“破鏡不能重圓”是因為將破鏡合起來時，鏡子破裂處的絕大多數(shù)分子間距離（填“較大”或“較小”），所以分子間（填“幾乎沒有相互作用力”“存在較大斥力”或“存在較大引力”）。2．（23-24九年級上·廣東廣州·期中）如圖所示，用一個卡通小人代表一個分子，建立甲、乙、丙三種物質(zhì)的微觀模型。（1）圖乙模型代表液體，則圖甲模型代表體，圖丙模型代表體（選填“氣”“液”或“固”）；（2）物質(zhì)密度與其內(nèi)部粒子排列緊密程度（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”），理由是；（3）用卡通小人的微觀模型，解釋：氣體沒有固定的體積。。3．（23-24九年級上·廣東佛山·期中）“嫦娥一號”衛(wèi)星在繞月飛行的1年時間里，可能會遭遇兩次月食，月食期間沒有太陽光照射，衛(wèi)星表面的溫度會急劇下降，內(nèi)能（選填“增大”、“減小”或“不變”），這是通過的方式改變物體的內(nèi)能；汽車散熱器等制冷設(shè)備常用水作為冷卻劑，這是利用了水的較大的性質(zhì)。4．（23-24九年級上·廣東惠州·期中）正值入冬季節(jié)，同學們將水杯一杯多用，即可以用于喝水，又可以取暖(如圖甲)，他們是利用的方式獲取內(nèi)能；而另一些同學卻用雙手反復摩擦（如圖乙）讓手感到溫暖，這是利用的方式增加了手的內(nèi)能，兩種改變內(nèi)能的方式是的。5．（23-24九年級上·四川成都·期中）下列現(xiàn)象中，能說明分子不停地做無規(guī)則運動的是（）A．PM2.5的吸入會加重呼吸道疾病癥狀B．新冠肺炎病毒在無形中傳播開來C．掃地時能看到塵土揚起D．用食鹽腌制雞蛋成咸雞蛋6．（23-24九年級上·山東臨沂·期中）質(zhì)量均為0.5kg的水和另一種液體在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，它們溫度隨時間變化的關(guān)系如圖所示。已知，下列說法中（）①甲物質(zhì)是水②0~15min乙溫度降低了20℃③0~15min甲放出了8.4×10?J的熱量④乙物質(zhì)的比熱容為A．只有①②正確 B．只有②④正確C．只有①③正確 D．只有①④正確7．（23-24九年級上·廣東汕頭·期中）關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A．溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大B．0℃的物體，內(nèi)能不為零C．熱量可以從熱量多的物體傳給熱量少的物體D．物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量8．（23-24九年級上·山東臨沂·階段練習）鐵的比熱容大于銅的比熱容。質(zhì)量相等的鐵球和銅球放入開水中很長的一段時間，如果拿出釋放相同的熱量后，相互接觸（）A．銅球傳給鐵球 B．鐵球傳給銅球C．不進行熱傳遞 D．不確定9．（23-24九年級上·廣東汕頭·期中）如圖所示，在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示。（1）該實驗除了圖中的實驗器材之外，還需要用到的測量儀器有：秒表和；（2）實驗中為了使兩種液體在相同的時間內(nèi)吸收的熱量相同，應選用規(guī)格（選填“相同”或“不相同”）的電加熱器：同時應該控制甲、乙兩燒杯中液體的（選填“質(zhì)量”或“體積”）相同：實驗記錄到的數(shù)據(jù)如下表：時間/min01234甲液體的溫度/℃2532394653乙液體的溫度/℃2540557085（3）分析表格的數(shù)據(jù)可知，0~4min內(nèi)，甲、乙兩種液體吸收的熱量是相同的，此實驗是通過控制質(zhì)量和吸收熱量相同，比較（選填“加熱時間”或“溫度變化”）來判斷吸熱能力的大小；（4）由表格數(shù)據(jù)可知，（選填“甲”或“乙”）物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)更強，由實驗可知不同物質(zhì)吸熱的本領(lǐng)大小不同，為了描述物質(zhì)吸熱本領(lǐng)大小，引入了一個物理量，它就是。10．（23-24九年級上·山東德州·期中）為了測定鉛的比熱容，把質(zhì)量為200g的鉛塊加熱到98℃，再投入到80g的12℃的水中，混合后水的溫度為18℃。若不計熱損失，求：（1）水吸收的熱量？（2）鉛的比熱容？[]。11．（23-24九年級上·安徽合肥·期中）一個質(zhì)量為的鋼件，先將其加熱到，然后放在室溫為的空氣中讓其自然冷卻。求：（1）該鋼件在冷卻的過程中所釋放的熱量；（2）如果這些熱量被質(zhì)量為，初溫為的水吸收，最多能使水的溫度升高到多少攝氏度？[，，計算結(jié)果保留一位小數(shù)]

專題01第13章內(nèi)能清單01內(nèi)能一、分子熱運動1.物質(zhì)的構(gòu)成（1）常見的物質(zhì)是由大量的（分子）、（原子）構(gòu)成的。（2）分子大?。悍肿雍埽ㄐ。?，人們用肉眼和光學顯微鏡無法分辨，只能用電子顯微鏡觀察。（3）一般分子的直徑只有百億分之幾米，人們通常以10-10m為單位來度量分子。2.分子熱運動（1）擴散：（不同）的物質(zhì)在互相（接觸）時彼此進入對方的現(xiàn)象。①氣體、液體、固體均能發(fā)生擴散現(xiàn)象②擴散快慢與（溫度）有關(guān)，溫度越（高），擴散越快。③擴散現(xiàn)象說明：a.（一切物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動）；b.（分子間有間隙）。④能夠用肉眼直接看到的運動（不是）（選填“是”或“不是”）分子熱運動，例如塵土飛揚、云霧繚繞等。（2）分子熱運動：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這種（無規(guī)則）運動叫做分子的熱運動。3.分子間的作用力（1）分子間（同時）存在相互作用的引力和斥力。（2）分子間作用力與分子間距離的關(guān)系：①當分子間距離變小時，引力和斥力都（增大），斥力（增大）的更明顯，此時F斥>F引，作用力表現(xiàn)為斥力；②當分子間距離變大時，引力和斥力都（減?。饬Γp?。┑母黠@，此時F斥<F引，作用力表現(xiàn)為引力。③當分子間的距離等于r0（r0為平衡距離）時，分子間引力與斥力（相等）；當分子間的距離大于10r0時，分子間的作用力可以忽略不計。（3）固液氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特性和微觀特性物態(tài)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)分子模型圖微觀特性分子間距離很（小）較大很（大）分子間作用力很（大）較大很小，可以忽略宏觀特性有無固定體積有有（無）有無固定形狀有（無）無二、內(nèi)能1.內(nèi)能（1）內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的（動能）與分子（勢能）的總和，叫做物體的內(nèi)能。（2）內(nèi)能的單位：（焦耳），簡稱（焦），符號（J）。（3）主要影響因素：①溫度：溫度（升高），內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能（減少）。②質(zhì)量：同種物質(zhì)在溫度、狀態(tài)均相同時，質(zhì)量大的物體內(nèi)能（大）。③其他：物體的內(nèi)能與其材料、狀態(tài)（固、液、氣）也有關(guān)。（4）一切物體在（任何）溫度下都有內(nèi)能。2.熱傳遞改變物體的內(nèi)能（1）熱傳遞：能量從（高）溫物體傳到（低）溫物體，或者是從同一物體的（高）溫部分傳到（低）溫部分。（2）條件：不同物體或同一物體的不同部分之間存在（溫度差）。（3）最終結(jié)果：溫度（相同），沒有溫度差。（4）實質(zhì)：能量的（轉(zhuǎn)移），能量的形式并未發(fā)生變化。（5）熱傳遞過程中，物體吸收熱量，內(nèi)能（增大）；放出熱量，內(nèi)能（減少）。（6）熱傳遞的三種方式：（傳導）、（對流）、（輻射）。（7）熱量①熱傳遞過程中，傳遞（能量）的多少叫作熱量（Q），熱量的單位是（焦耳）。②熱量是能量轉(zhuǎn)移多少的量度，是一個（過程）量，它存在于熱傳遞的過程中，只有發(fā)生了熱傳遞，有了能量的轉(zhuǎn)移，才能討論熱量問題。③不能說“含有”“有”“具有”“物體的熱量”，可以說“吸收”或“放出”。注意：①熱傳遞是傳遞（能量），而不是傳遞（溫度）；②物體內(nèi)能改變，溫度（不一定）（選填“一定”或“不一定”）發(fā)生變化，如晶體的熔化、水的沸騰等。3.做功改變物體的內(nèi)能（1）外界對物體做功，物體內(nèi)能會（增加），即其他形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；（2）物體對外界做功，物體內(nèi)能會（減少），即內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能；（3）做功的實質(zhì)：其他形式的能和內(nèi)能的相互（轉(zhuǎn)化）。（4）熱傳遞與做功改變物體的內(nèi)能是（等效）的。三、比熱容1.比熱容（1）物理意義：反映了物質(zhì)的（吸（放）熱）本領(lǐng)。（2）定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在溫度升高（降低）時，吸收（放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（降低）的溫度乘積之（比）叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示。（3）定義式：（）。（4）單位：（焦每千克攝氏度），符號是：（J/（kg·℃））。（5）水的比熱容為4.2×103J/（kg·C），它表示的物理意義是：（質(zhì)量是1kg的某種位物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的熱量是4.2×103J）。（6）比熱容是物質(zhì)的一種特性，只與物體的（種類）、（狀態(tài)）有關(guān)，與質(zhì)量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等（無關(guān)）。不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。（7）質(zhì)量相同的不同的物質(zhì)，當吸收（或放出）相同的熱量，比熱容小的溫度變化（大）；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高（或降低）相同的溫度，，比熱容小的吸收（或放出）的熱量（?。＃?）水的比熱容較大的應用①做傳熱介質(zhì)：水作冷卻劑、早春灌水護苗，汽車發(fā)動機常用水作冷卻劑。②調(diào)節(jié)溫度：內(nèi)陸地區(qū)溫差比沿海地區(qū)大，濕地公園利用水調(diào)節(jié)氣溫。2.熱量的計算（1）物質(zhì)吸熱時熱量的簡單計算吸熱：（Q吸=cm△t=cm(t-t0)）；（2）物質(zhì)放熱時熱量的計算放熱：（Q放=cm△t=cm(t0-t)）。（3）其中：Q吸—吸收的熱量，單位：焦（J），Q放—放出的熱量。c—比熱容，單位：焦每千克攝氏度（J/(kg·℃)）m—質(zhì)量，單位：千克（kg）△t—變化的溫度（升高或降低的溫度），單位：攝氏度（℃）；t0—初始溫度、t—末溫。（4）熱平衡方程：發(fā)生熱傳遞時，若不計熱量損失，則有（Q放=Q吸）。實驗一比較不同物質(zhì)的吸熱能力【實驗器材】相同的鐵臺架、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計、攪拌器兩套，火柴、秒表、天平、水和另一種液體（如煤油）。【實驗裝置】【設(shè)計實驗】（1）轉(zhuǎn)換法：①加熱相同的時間，通過（溫度的變化）反映物質(zhì)的吸熱能力（變化小，吸熱能力強）；②升高相同的溫度，通過（加熱時間）的長短反映物質(zhì)的吸熱能力（時間長，吸熱能力強）。（2）控制變量法：控制相同的質(zhì)量，選擇相同的熱源（保證相同時間內(nèi)，吸收的熱量（相同）），加熱相同的時間，觀察溫度的變化（或升高相同的溫度觀察加熱時間的長短）。【實驗步驟】一、按圖組裝器材。二、取質(zhì)量相同的水和煤油，常溫下待溫度穩(wěn)定后（控制兩種液體初溫相同），測出兩種液體的溫度，并計入表格。三、點燃酒精燈，同時給水和煤油加熱，加熱相同時間，測量此時兩種液體溫度并計入表格。四、實驗表格和數(shù)據(jù)圖像物質(zhì)種類質(zhì)量/g初溫/°C末溫/°C溫升/°C加熱時間（min）水煤油…【實驗結(jié)論】通過溫度-時間圖像判斷兩種物質(zhì)的吸熱能力大小：平緩的圖像對應的物質(zhì)吸熱能力（強）?！窘涣髋c反思】（1）測量物質(zhì)的選?。簯x?。ㄙ|(zhì)量）、（初溫）相同的不同物質(zhì)；（2）器材安裝順序：（自下而上）。目的時使用酒精燈外焰加熱；（3）實驗改進：①用電加熱器代替酒精燈，優(yōu)點：熱源更加（穩(wěn)定）；②用同一熱源同時加熱（如圖所示）優(yōu)點：避免兩次加熱，同一熱源加熱確保相同時間內(nèi)吸收的熱量相同；（4）減小熱量損失的方法：用硬紙板蓋住燒杯口?！揪毩?】（23-24八年級上·重慶長壽·期中）PM2.5是指直徑不大于2.5微米的顆粒物，大氣中PM2.5的運動屬于，紅墨水滴入清水后的運動屬于（兩空均選填“機械運動”或“分子熱運動”）?！敬鸢浮繖C械運動分子熱運動【詳解】[1]大氣中PM2.5的運動是顆粒物位置的變化，屬于機械運動。[2]紅墨水滴入清水后清水會變紅，這是擴散現(xiàn)象，所以，紅墨水滴入清水后的運動屬于分子熱運動?！揪毩?】（23-24九年級上·湖北黃石·期中）如圖所示是同種物質(zhì)的三種不同狀態(tài)下的分子結(jié)構(gòu)，其中甲圖表示物質(zhì)處于態(tài)，物質(zhì)從甲圖變化到丙圖時，分子間作用力（選填“變大”“變小”或“不變”）?！敬鸢浮恳鹤冃　驹斀狻縖1][2]由圖可知，甲圖中，物質(zhì)沒有固定的形狀，處于液態(tài)，丙圖分子間距最大，處于氣態(tài)，分子間的作用力比甲小?！揪毩?】（23-24九年級上·江西南昌·期中）如圖所示，密閉絕熱容器內(nèi)有一個絕熱隔板（保證間不發(fā)生熱交換），隔板與容器之間無摩擦。隔板將兩部分氣體隔開，當抽去銷釘時，發(fā)現(xiàn)隔板向右移動，則A中氣體溫度（選填“升高“降低”或“不變”），這是以方式改變其內(nèi)能?！敬鸢浮拷档妥龉Α驹斀狻縖1][2]A、B間無熱交換，沒有發(fā)生熱傳遞，隔板向右移動，說明A中氣體膨脹對B做功，A中氣體內(nèi)能減少，溫度降低，這是以做功的方式改變了內(nèi)能?！揪毩?】（23-24九年級上·江蘇宿遷·期中）關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量，下列說法正確的是（

）A．我們不敢大口喝開水，是因為開水含有的熱量較多溫度太高B．一壺水溫度升高，一定吸收了熱量，內(nèi)能一定增加C．物體溫度越低，內(nèi)能越小，所以0℃的冰沒有內(nèi)能D．熱傳遞過程中，內(nèi)能大的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能小的物體【答案】D【詳解】A．熱量是過程量，不能說含有熱量的多少，故A錯誤；B．一壺水溫度升高，可能是吸收了熱量，也可能是外物對它做了功，內(nèi)能一定增加，故B錯誤；C．一切物體都有內(nèi)能，故C錯誤；D．熱傳遞過程中，熱量從高溫物體傳遞給低溫物體，則內(nèi)能大的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能小的物體，故D正確。故選D?！揪毩?】（23-24九年級上·北京·期中）小明根據(jù)下表提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下四個結(jié)論，其中正確的是（）幾種物質(zhì)的比熱容[J/(kg·°C)]水4.2×103冰2.1×103酒精2.4×103沙石0.92×103煤油2.1×103鋁0.88×103水銀0.14×103銅0.39×103A．固體的比熱容一定小于液體的比熱容B．物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，其比熱容不變C．100g酒精用去一半后，其比熱容變?yōu)樵瓉淼囊话隓．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，鋁塊比銅塊吸收的熱量多【答案】D【詳解】A．固體的比熱容不一定小于液體的比熱容，比如：冰比水銀的比熱容大，故A錯誤；B．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容改變。比如水和冰的比熱容不同，故B錯誤；C．比熱容與物質(zhì)種類、狀態(tài)有關(guān)，同種物質(zhì)，狀態(tài)不變時，比熱容不會發(fā)生變化，酒精用去一半，剩下的比熱容不變，故C錯誤；D．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，因為鋁的比熱容大于銅的比熱容，根據(jù)吸熱公式Q=cmΔt可知，鋁吸收的熱量多，故D正確。故選D?！揪毩?】（23-24九年級上·廣東深圳·期中）質(zhì)量均為0.5kg的水和另一種液體在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，c水>c液，它們溫度隨時間變化的關(guān)系如圖所示。已知水的比熱容c水=4.2×103J/（kg·℃）。下列說法中正確的是（）A．乙物質(zhì)是水B．0~12min乙溫度降低了20℃C．0~12min甲放出了的熱量8.4×104J的熱量D．乙物質(zhì)的比熱容為2.1×103J/（kg·℃）【答案】D【詳解】A．時間相等時，兩種液體放出的熱量相等，由圖像可知，乙液體的溫度降低得快，甲液體溫度降低得慢；根據(jù)可知，在質(zhì)量相等、放熱也相同的情況下，溫度降低得快的比熱容?。凰?，甲液體的比熱容大，則甲為水，故A錯誤；B．由圖可知，0~12min乙的溫度從60℃降低至20℃，所以乙的溫度變化量為故B錯誤；C．甲為水，0~12min甲的溫度從60℃降低至40℃，所以甲的溫度變化量為則甲放出的熱量為Q放=c水mΔt甲=4.2×103J/（kg?℃）×0.5kg×20℃=4.2×104J故C錯誤；D．由題知，水和另一種液體的質(zhì)量相同，在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，0~12min乙的溫度變化量為40℃，甲的溫度變化量為20℃，乙的溫度變化量是甲的2倍，根據(jù)可知，此時溫度變化量和比熱容成反比，所以乙物質(zhì)的比熱容為甲比熱容的，即乙物質(zhì)的比熱容為故D正確。故選D?！揪毩?】（23-24九年級上·安徽蕪湖·期中）現(xiàn)有100℃的熱水1kg，要用10℃的冷水摻入其中配制40℃的溫水，假設(shè)熱傳遞過程沒有熱量損失，已知水的比熱容c水＝4.2×103J/（kg?℃），求（1）配制過程中，1kg、100℃的熱水放出的熱量；（2）需要加入10℃冷水的質(zhì)量?！敬鸢浮浚?）2.52×105J；（2）2kg【詳解】解：（1）1kg、100℃的熱水放出的熱量（2）假設(shè)熱傳遞過程沒有熱量損失，則冷水吸收的熱量為由可知，冷水的質(zhì)量為答：（1）配制過程中，1kg、100℃的熱水放出的熱量為2.52×105J；（2）需要加入10℃冷水的質(zhì)量為2kg。1．（23-24九年級上·廣東江門·期中）衣箱里的衛(wèi)生球不斷變小，衣服充滿衛(wèi)生球的味道，這一現(xiàn)象說明；“破鏡不能重圓”是因為將破鏡合起來時，鏡子破裂處的絕大多數(shù)分子間距離（填“較大”或“較小”），所以分子間（填“幾乎沒有相互作用力”“存在較大斥力”或“存在較大引力”）?！敬鸢浮糠肿釉谟啦煌Ｏ⒌刈鰺o規(guī)則運動較大幾乎沒有相互作用力【詳解】[1]衣箱里的衛(wèi)生球不斷變小，衣服充滿衛(wèi)生球的味道，這是樟腦分子不停地做無規(guī)則運動，發(fā)生擴散的結(jié)果。[2][3]分子間作用力的大小與分子間的距離有關(guān)，破鏡接觸處絕大多數(shù)分子距離較大，此時分子間作用力就非常小了，幾乎沒有相互作用力。2．（23-24九年級上·廣東廣州·期中）如圖所示，用一個卡通小人代表一個分子，建立甲、乙、丙三種物質(zhì)的微觀模型。（1）圖乙模型代表液體，則圖甲模型代表體，圖丙模型代表體（選填“氣”“液”或“固”）；（2）物質(zhì)密度與其內(nèi)部粒子排列緊密程度（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”），理由是；（3）用卡通小人的微觀模型，解釋：氣體沒有固定的體積。。【答案】固氣有關(guān)內(nèi)部粒子排列越緊密，物質(zhì)的密度越大氣體分子間距離很大能自由地在所處空間到處運動，充滿所能到達的全部空間【詳解】（1）[1][2]由示意圖可知：甲物質(zhì)分子間隙較小，排列緊密，為固體，乙物質(zhì)分子間隙較大，為液體，丙物質(zhì)分子間隙最大，為氣體。（2）[3][4]已知甲、乙、丙三種物質(zhì)的密度關(guān)系是ρ甲＞ρ乙＞ρ丙說明物質(zhì)的密度與其內(nèi)部粒子排列緊密程度有關(guān)，并且內(nèi)部粒子排列緊密程度越大，間隙越小，物質(zhì)密度越大。（3）[5]氣體沒有固定的體積。原因是氣體分子間距離很大能自由地在所處空間到處運動，充滿所能到達的全部空間。3．（23-24九年級上·廣東佛山·期中）“嫦娥一號”衛(wèi)星在繞月飛行的1年時間里，可能會遭遇兩次月食，月食期間沒有太陽光照射，衛(wèi)星表面的溫度會急劇下降，內(nèi)能（選填“增大”、“減小”或“不變”），這是通過的方式改變物體的內(nèi)能；汽車散熱器等制冷設(shè)備常用水作為冷卻劑，這是利用了水的較大的性質(zhì)。【答案】減小熱傳遞比熱容【詳解】[1][2]太陽光具有熱效應。發(fā)生月食的時候，照向衛(wèi)星的太陽光被擋住，所以衛(wèi)星表面溫度急劇下降，內(nèi)能減小，是能量的轉(zhuǎn)移，屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能。[3]因為相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以常用水作為冷卻劑，這是利用了水的比熱容較大的性質(zhì)。4．（23-24九年級上·廣東惠州·期中）正值入冬季節(jié)，同學們將水杯一杯多用，即可以用于喝水，又可以取暖(如圖甲)，他們是利用的方式獲取內(nèi)能；而另一些同學卻用雙手反復摩擦（如圖乙）讓手感到溫暖，這是利用的方式增加了手的內(nèi)能，兩種改變內(nèi)能的方式是的。【答案】熱傳遞做功等效【詳解】[1]手捧熱水杯取暖，這是利用熱傳遞的方式獲取內(nèi)能。[2]用雙手反復摩擦，讓手感到溫暖，這是利用做功的方式增加了手的內(nèi)能。[3]做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式，二者在改變物體內(nèi)能上是等效的。5．（23-24九年級上·四川成都·期中）下列現(xiàn)象中，能說明分子不停地做無規(guī)則運動的是（）A．PM2.5的吸入會加重呼吸道疾病癥狀B．新冠肺炎病毒在無形中傳播開來C．掃地時能看到塵土揚起D．用食鹽腌制雞蛋成咸雞蛋【答案】D【詳解】A．PM2.5是指可吸入顆粒的直徑在左右，遠大于分子的數(shù)量級，PM2.5顆粒的運動不是分子的運動，PM2.5吸入會加重呼吸道疾病癥狀，故A不符合題意；B．新冠肺炎病毒是由許多分子組成的，病毒在無形中傳播開來，不是單個分子的運動，故B不符合題意；C．掃地時能看到塵土揚起，是宏觀物體的運動，不是分子的無規(guī)則運動，故C不符合題意；D．用食鹽腌制雞蛋成咸雞蛋，這是擴散現(xiàn)象，說明了分子在不停地做無規(guī)則運動，故D正確。故選D。6．（23-24九年級上·山東臨沂·期中）質(zhì)量均為0.5kg的水和另一種液體在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，它們溫度隨時間變化的關(guān)系如圖所示。已知，下列說法中（）①甲物質(zhì)是水②0~15min乙溫度降低了20℃③0~15min甲放出了8.4×10?J的熱量④乙物質(zhì)的比熱容為A．只有①②正確 B．只有②④正確C．只有①③正確 D．只有①④正確【答案】D【詳解】①由圖像可知，0~15min時間內(nèi)，乙溫度降低比甲大，由可知，在質(zhì)量和放出熱量相同時，比熱容大的溫度變化小，所以甲是水，故①正確；②由圖可知0~15min乙降低的溫度為故②錯誤；③由前面分析可知甲是水，0~15min甲放出了8.4×10?J的熱量為故③錯誤；④由于在相同時間內(nèi)水和液體放熱相同，所以在0~15min乙放熱為4.2×104J，乙降低的溫度為40℃，則乙的比熱容為故④正確。故ABC不符合題意，D符合題意。故選D。7．（23-24九年級上·廣東汕頭·期中）關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A．溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大B．0℃的物體，內(nèi)能不為零C．熱量可以從熱量多的物體傳給熱量少的物體D．物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量【答案】B【詳解】A．內(nèi)能的大小與物體的質(zhì)量、溫度和狀態(tài)有關(guān)，質(zhì)量不明確的條件無法根據(jù)溫度判斷內(nèi)能的大小，故A錯誤；B．一切物體在任何時候都具有內(nèi)能，0℃的物體也有內(nèi)能，故B正確；C．發(fā)生熱傳遞的條件是：有溫度