2024年高考語(yǔ)文必修一上第七單元(四十一)

選擇題1、下列對(duì)《赤壁賦》中相關(guān)知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．既望：過(guò)了望日之后，指農(nóng)歷十六日。既，已經(jīng)；望，農(nóng)歷十五日。B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。C．本文作者蘇軾是“唐宋八大家”之一?！疤扑伟舜蠹摇敝辛砥呷耸琼n愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石。D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之ー。我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合叫宿。答案：C本題考查學(xué)生對(duì)文章《赤壁賦》相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)了解識(shí)記能力。C項(xiàng)，“‘唐宋八大家’中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石”錯(cuò)誤，其中司馬光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分別是：歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。故選C。2、下列句子句式與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：蘇子與客泛舟游于赤壁之下。A．客有吹洞簫者B．而今安在哉C．當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也D．徘徊于斗牛之間答案：D本題考查文言文中的古代特殊句式的能力。古代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的幾種特殊句式主要有：判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句式、省略句式、疑問(wèn)句式、否定句式等，需要考生平時(shí)對(duì)特殊句式多歸納匯總，并熟悉常見(jiàn)特殊句式。例句“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”為狀語(yǔ)后置，譯為“與客人在赤壁下坐船游玩”；A項(xiàng)是定語(yǔ)后置，譯為“有會(huì)吹洞簫的客人”；B項(xiàng)是賓語(yǔ)前置，譯為“然而現(xiàn)在又在哪里呢？”C項(xiàng)是判斷句,

譯為“正在南北山谷分界的地方，是古長(zhǎng)城”；D項(xiàng)是狀語(yǔ)后置，譯為“在斗宿與牛宿之間來(lái)回移動(dòng)”。故選D。3、下列各組句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．縱一葦之所如

如：往

正襟危坐

危：焦急B．而吾與子之所共適

適：享有

白露橫江

橫：籠罩C．凌萬(wàn)頃之茫然

凌：越過(guò)

浩浩乎如馮虛御風(fēng)

馮：同“憑”，乘D．崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

當(dāng)：橫在

自京師乘風(fēng)雪

乘：冒答案：A本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。A項(xiàng)，“正襟危坐”的“危”是“端正”的意思。故選A。小提示：推斷文言實(shí)詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。這是在推斷詞義時(shí)最為常用的一種方法，即把自己認(rèn)為的意思代入具體語(yǔ)境中看句意是否通順。代入后，如果句意通順，那么可能就是正確的，反之必是錯(cuò)誤的。4、對(duì)下列句子所使用的修辭判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感）B．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）C．樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的。（擬人）D．我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。（排比）答案：D本題考查鑒賞文學(xué)作品的修辭手法。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)?？忌辞蹇碱}的具體要求，細(xì)心辨析作答。排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(兩段即可),達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。排比的修辭功能可以概括為"增文勢(shì)""廣文義"。排比項(xiàng)誹迭而出，語(yǔ)氣一貫，節(jié)律強(qiáng)勁，各排比項(xiàng)意義范疇相同，帶有列舉和強(qiáng)化性質(zhì)，可拓展和深化文意。D項(xiàng)，不能滿足三句以上并列的特點(diǎn)，所以不是排比，而是對(duì)稱句，可以理解成廣義的對(duì)偶。故選D。小提示：修辭手法就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、借代等。5、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)史鐵生的離去令人痛惜，作家張煒在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“________。________。________。________。________。________?！雹傥也荒懿蝗ハ胂笏膭谧鳎窃鯓訉懗鲞@一個(gè)個(gè)字的②他以常人難以想象的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力，不斷地將思與詩(shī)投擲到這個(gè)異常喧囂的世界上③我知道這是他把全部生命凝聚成一道強(qiáng)光，照射到無(wú)邊的夜色深處④我不知道還有誰(shuí)像他一樣，在這樣的情與境下凝神打量或閉目冥思，燃燒自己⑤鐵生是這個(gè)時(shí)代難以消逝的聲音⑥而后他出版的每一篇文字，只要讀到，都讓我獲得一次次特別的感動(dòng)A．②①③④⑥⑤B．②③①⑤④⑥C．⑤②④⑥①③D．⑤④②①③⑥答案：C本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本題是排序題，注意把握語(yǔ)句的層次。⑤是對(duì)史鐵生總的評(píng)價(jià)，后面的幾句是對(duì)這一評(píng)價(jià)的解釋；②是對(duì)史鐵生品格的贊揚(yáng)；④是通過(guò)比較進(jìn)一步突出史鐵生的特點(diǎn)。⑥①③三句聯(lián)系較為明顯，⑥是說(shuō)史鐵生的創(chuàng)作，①是說(shuō)創(chuàng)作的艱辛，有“文字”“一個(gè)個(gè)字”相照應(yīng)，③是對(duì)史鐵生以生命創(chuàng)作出的“文字”的贊揚(yáng)。故正確的順序?yàn)棰茛冖堍蔻佗邸９蔬xC。6、把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。②樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。③樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。④樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。⑤荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。⑥這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。A．④②③①⑤⑥B．⑤①④②③⑥C．⑤③④①②⑥D(zhuǎn)．④①⑥③⑤②答案：B本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之銜接排序的能力。首先點(diǎn)明描寫對(duì)象——荷塘的四面，因此⑤排第一，前句寫“都是樹(shù)，而楊柳最多”，因此緊跟“這些樹(shù)”，⑤①相連，據(jù)此排除ACD。然后按照遠(yuǎn)近順序，寫樹(shù)色、樹(shù)梢、樹(shù)縫，最后寫作者的感情，因此④①②⑥相連。故選B。7、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（

）①人工智能是機(jī)器人的重要引擎，特別是5G到來(lái)之際，人工智能的發(fā)展可能給機(jī)器人帶來(lái)沸反盈天的變化。②科學(xué)把握強(qiáng)國(guó)建設(shè)是“長(zhǎng)期進(jìn)行時(shí)”，積極應(yīng)對(duì)，理性平和，才能石破天驚，去蔽除障獲得真知，從而不斷超越自我，取得成功。③鄉(xiāng)村文化治理必須要完成幾個(gè)轉(zhuǎn)型：從文化生態(tài)轉(zhuǎn)到文化心態(tài)；從簡(jiǎn)單思維轉(zhuǎn)到復(fù)雜思考；從孤芳自賞轉(zhuǎn)到大眾創(chuàng)造。④在投資主體雜亂且大多缺乏專業(yè)性、只顧著追逐短期利益的市場(chǎng)環(huán)境下，缺乏定力者很容易春風(fēng)化雨，成為垃圾劇作的生產(chǎn)銷售者。⑤正是因?yàn)檫@些詼諧可愛(ài)、不同于“文以載道”和“九宮格”的文風(fēng)和字體，才有了中國(guó)文藝史的包羅萬(wàn)象，蔚為大觀。⑥偌大的一個(gè)廣場(chǎng)，人山人海，竟沒(méi)有一個(gè)我熟悉的人，想要找人說(shuō)說(shuō)話，結(jié)果連可以搭訕的人都沒(méi)有，真是百無(wú)聊賴。A．②③⑥B．①②⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．①③⑤答案：C本題考核正確使用成語(yǔ)的能力。答題時(shí)首先明確成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。本題：沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團(tuán)。語(yǔ)境修飾“變化”，不當(dāng)，應(yīng)改為“翻天覆地”。石破天驚：后多用來(lái)形容事情或文章議論新奇驚人。語(yǔ)境是科學(xué)把握強(qiáng)國(guó)建設(shè)達(dá)到的效果，對(duì)象不當(dāng)，此處應(yīng)改為“撥云見(jiàn)日”。孤芳自賞：自命清高，自我欣賞。使用正確。春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。語(yǔ)境是缺乏定力者應(yīng)改為“隨波逐流”。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）。使用正確。百無(wú)聊賴：精神無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。此處是說(shuō)找不到一個(gè)可以與之說(shuō)話的人，不合語(yǔ)境。故選C。8、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．蘇子與客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎B．而不知其所止

客喜而笑C．哀吾生之須臾

不知東方之既白D．浩浩乎如馮虛御風(fēng)

知不可乎驟得答案：C本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。C.“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。A.“于”，介詞，在。/介詞，被。B.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。/連詞，表承接。D.“乎”，形容詞詞尾，……的樣子。/助詞，起舒緩語(yǔ)氣的作用。故選C。9、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今義完全相同的一項(xiàng)是（

）A．凌萬(wàn)頃之茫然B．望美人兮天一方C．況吾與子漁樵于江清之上D．白露橫江答案：C本題考查學(xué)生理解古今異義詞的能力。解答這類題目，可以利用朗讀時(shí)語(yǔ)音的不同或停頓；結(jié)合上下文語(yǔ)境；比較互證法，最好還是積累一些重要的常見(jiàn)的古今異義的詞語(yǔ)。本題中，A項(xiàng)，古義：曠遠(yuǎn)的樣子；今義：完全不知道的樣子；失意的樣子。B項(xiàng)，古義：指他所思慕的人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征；今義：美貌的女子。C項(xiàng)，古今義相同，都是“打魚(yú)砍柴”的意思。D項(xiàng)，古義：白茫茫的水氣；今義：二十四節(jié)氣之一。故選C。10、下列各句中加點(diǎn)的詞意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A．縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然B．望美人兮天一方C．極天云一線異色，須臾成五采D．越長(zhǎng)城之限，至于泰安答案：C本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中加點(diǎn)的詞意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)”，這是文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題，然后把加點(diǎn)詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。A項(xiàng)，古義為“曠遠(yuǎn)的樣子”，今義為“完全不知道的樣子；失意的樣子”。B項(xiàng)，古義為“所思慕的人古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征”，今義為“美貌的女子”。C項(xiàng)，古義、今義均為“一會(huì)兒”。D項(xiàng)，古義為“到達(dá)”，今常用作“表示另提一事；表示達(dá)到某種程度”。故選C。11、下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一組是（

）①凌萬(wàn)頃之茫然（越過(guò)）②擊空明兮溯流光（順流而上）③縱一葦之所如（往）④稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者（稍微）⑤及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南（到，前往）⑥而半山居霧若帶然（停留）A．①④⑤B．②③⑥C．①③⑥D(zhuǎn)．②④⑤答案：C本題考查理解文言實(shí)詞的能力。②溯：逆流而上；④稍：逐漸；⑤及：等到。故選C。12、下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．湖北恩施一處500米懸崖之上有一個(gè)小山村，崖頂一塊名為“龍頭石”的巨石見(jiàn)證了這個(gè)山村的蒼桑巨變。B．為進(jìn)一步拓寬選人用人視野，加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔力度，近日，我市組織舉行了全市后備干部選拔辨論賽。C．近日，市委書(shū)記以“恪守初心擔(dān)使命，苦干實(shí)干再出發(fā)，奮力譜寫高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章”為題上了一堂生動(dòng)的主題教育專題黨課。D．眼前的這位老人神態(tài)安祥，慈眉善目，外人根本無(wú)法看得出他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)人生中太多的悲歡離合，大起大落。答案：C本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項(xiàng)，“蒼”應(yīng)為“滄”；B項(xiàng)，“辨”應(yīng)為“辯”；D項(xiàng)，“祥”應(yīng)為“詳”。故選C。13、下面一段文字中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）他是一個(gè)熱愛(ài)自然的人，他喜歡夏花，又喜歡落蕊；喜歡看裊娜地開(kāi)著的荷花，又喜歡觀賞凋謝的荷花……他從大自然汲取營(yíng)養(yǎng)，然后用他的如椽大筆寫下自己的感悟。A．ruǐ

fú

diāo

jí

chuánB．xīn

niǎo

diāo

xī

yuánC．ruǐ

niǎo

diāo

jí

chuánD．xīn

fú

diāo

xī

yuán答案：C本題考查學(xué)生辨析漢字字音的能力。文段中加點(diǎn)字的讀音依次為：ruǐ、niǎo、diāo、jí、chuán。對(duì)照選項(xiàng)，可知C項(xiàng)全部正確。故選C。14、下列對(duì)相關(guān)古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．古代男子成人，不便直呼其名，故取字，字和名有意義上的聯(lián)系。號(hào)，又稱別號(hào)、表號(hào)。一般用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感，對(duì)人稱號(hào)也是一種尊敬。B．古代城墻有內(nèi)外之分，里邊的一道為“城”，外邊的一道為“郭”?！兜翘┥接洝贰巴砣照粘枪币痪渲?，“城郭”指城市。C．在古代，人們常用晦，望、既望、朔等表示月相的特稱來(lái)紀(jì)日。農(nóng)歷每月第一天叫晦，月中叫望，望后這一天叫既望，每月最后一天叫朔。如姚鼐《登泰山記》中的“戊申晦”，表明作者觀看日出是在月初那一天。D．二十八星宿是中國(guó)古代天文學(xué)家為觀測(cè)日、月、五星運(yùn)行而劃分的二十八個(gè)星區(qū)，用來(lái)說(shuō)明日、月、五星運(yùn)行所到的位置。如“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！敝付匪藓团Ｋ蓿际切撬廾?。答案：C本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。C項(xiàng)，“農(nóng)歷每月第一天叫晦，月中叫望，望后這一天叫既望，每月最后一天叫朔。如姚翔《登泰山記》中的‘戊申晦’，表明作者觀看日出是在月初那一天”說(shuō)法錯(cuò)誤。農(nóng)歷每月第一天叫朔，每月最后一天叫晦，“戊申晦”表明作者觀看日出是在月末那一天，選項(xiàng)對(duì)“晦”“朔”的解釋顛倒了。故選C。15、選出與“明燭天南”中的“燭”用法相同的一項(xiàng)（

）A．腰白玉之環(huán)B．孔子師郯子C．后世之謬其傳而莫能名者D．其陰，濟(jì)水東流答案：A本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義的把握。這道題考的詞類活用。文言實(shí)詞活用的辨析，考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。詞類活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語(yǔ)，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。例句：“明燭天南”的意思是為光照亮了南面的天空?！盃T”，名詞作動(dòng)詞，照亮。A項(xiàng)，“腰白玉之環(huán)”的意思是腰間掛著白玉環(huán)。“腰”，名詞作動(dòng)詞，腰里掛著。B項(xiàng)，“孔子師郯子”的意思是孔子以郯子為老師?！皫煛?，名詞意動(dòng)用法，“以……為老師”，意譯為“向……學(xué)習(xí)”。C項(xiàng)，“后世之謬其傳而莫能名者”的意思是后世訛傳而無(wú)人弄清其真相的事?！爸嚒?，形容詞作動(dòng)詞，弄錯(cuò)；“傳”，動(dòng)詞作名詞：流傳的文字。D項(xiàng)，“其陰，濟(jì)水東流”的意思是泰山的北面，濟(jì)水向東流去。東，名詞作狀語(yǔ)，向東。故選A。16、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．歧（qí）韻

譬如（bì）

嘶（sī）叫

凋謝（diāo）B．耗（hào）子

開(kāi)拓（tà）

落蕊（ruǐ）

一椽（chuán）C．橄欖（lǎn）

落寞（mò）

細(xì)膩（nì）

廿（niàn）四橋D．著（zhuó）

衣

橢（tuǒ）圓

蕭索（xiāo）

潭柘寺（zè）答案：C本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。A項(xiàng)，“譬”應(yīng)讀作“pì”；B項(xiàng)，“拓”應(yīng)讀作“tuò”；D項(xiàng)，“柘”應(yīng)讀作“zhè”。故選C。17、下列加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．①蘇子愀然

②何為其然也B．①扣舷而歌之

②有志與力，而又不隨以怠C．①惟江上之清風(fēng)

②余之力尚足以入D．①寄蜉蝣于天地

②當(dāng)其欣于所欲答案：C本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．“然”，形容詞詞尾，……的樣子。/指示代詞，這樣。B．“而”，連詞，表修飾。/連詞，表遞進(jìn)。C．“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。D．“于”，介詞，在。/介詞，對(duì)。故選C。18、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎

況吾與子漁樵于江渚之上B．而今安在哉

侶魚(yú)蝦而友麋鹿C．此非曹孟德之詩(shī)乎

固一世之雄也D．余以乾隆三十九年十二月

舉匏樽以相屬答案：C本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng)，“于”的意思分別是：介詞，表被動(dòng)/介詞，在。B項(xiàng)，“而”的意思分別是：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表并列。C項(xiàng)，“之”均為結(jié)構(gòu)助詞“的”。D項(xiàng)，“以”的意思分別是：介詞，在/連詞，表承接。故選C。課內(nèi)閱讀19、在郁達(dá)夫的筆下，故都的秋特別“清”“靜”“悲涼”，帶著傳統(tǒng)文人的某種審美情趣。閱讀《故都的秋》，分析其中哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審美特點(diǎn)。答案：《故都的秋》全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，意境清靜、幽遠(yuǎn)、悲涼、落寞。作者在開(kāi)頭這樣說(shuō)：“……可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！贝司涮峋V挈領(lǐng)，籠罩全文，從中可以感受到作家把秋的悲涼作為自己的藝術(shù)個(gè)性和審美追求。在郁達(dá)夫筆下，穿越時(shí)空的意象深遠(yuǎn)地傳達(dá)出對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟，喚醒了人們對(duì)生命衰亡的深沉思考，這就是悲涼的本質(zhì)。在晨院賞秋圖中，“碧空”“馴鴿”“牽?；ā?，這種清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，寫出了故都秋的質(zhì)樸美、原始美。而郁達(dá)夫?qū)τ谏实男蕾p——牽?；ā耙运{(lán)色或白色者為佳”，顯然說(shuō)明作家在追求色彩的“冷清”，這種冷色調(diào)表現(xiàn)了作家內(nèi)心的孤獨(dú)、冷清與淡淡的悲涼。作家欣賞的是殘敗的生命：“最好，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯?！弊髡呙鑼懗隹莶菟憩F(xiàn)的生命的衰敗，啟示人們思考生命的周期，引起悲涼之感，這正是郁達(dá)夫筆下的悲涼美所在。寫北平的秋聲，“秋蟬的衰弱的殘聲”，無(wú)處不在，陣陣流響，聲聲惹愁。蟬的生命只一季，秋幾乎是它的生命的終結(jié)之期。跟南方煩躁的蟬叫聲相比，那些“衰弱”的蟬聲讓人感到生命的衰亡竟是這樣的真切而無(wú)法逃避，令人更覺(jué)生命的可貴，喚起人生的種種感慨，如羈旅漂泊之苦，人生不順之失落……這本身就是對(duì)生命衰亡的體味，這本身就是一種悲涼美?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩”，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)了，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。從作者對(duì)秋的悲涼的頌歌里，我們感受到了真正的郁達(dá)夫，真正的悲涼美。本題考查學(xué)生把握文章思想內(nèi)容以及藝術(shù)特色的能力?！豆识嫉那铩返奈难凼恰氨眹?guó)的秋，卻特別地來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼”。清、靜可以說(shuō)是景物的特點(diǎn)，而這悲涼則是人的感受，或者說(shuō)，是郁達(dá)夫特別的感受。作家把秋的悲涼作為自己的藝術(shù)個(gè)性和審美追求。文章在以下三個(gè)方面體現(xiàn)了作者的悲涼美，也民族審美心理和審美特點(diǎn)。（1）自然之景——賞悲涼之景。故都的秋，是悲涼的，首先悲涼在秋景。本文中描繪秋景主要在3-11段，描繪了五幅秋景圖，秋園靜觀、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋果喜人。秋園靜觀，作者看到了怎樣的一些景象呢？有一椽破屋、一碗濃茶、碧綠的