部編版三年級(jí)上《語(yǔ)文園地七》教案1

部編版三年級(jí)上語(yǔ)文園地七教案1

教材分析:本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處,學(xué)習(xí)“得”字短語(yǔ),正確美觀地書(shū)寫(xiě)帶有撇捺的漢字,積累古詩(shī)采蓮曲.重點(diǎn)是掌握摘抄的知識(shí),積累字詞和古詩(shī).

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流如何做好摘抄,詞句段運(yùn)用,認(rèn)真讀詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言.

2.通過(guò)誦讀,體會(huì)古詩(shī),幫助小學(xué)生積累古詩(shī).

3．寫(xiě)鉛筆字,練習(xí)寫(xiě)帶有撇捺的字注意寫(xiě)得舒展.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.采用多種形式的朗讀和背誦.利用插圖,了解古詩(shī)大意.

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子,交流摘抄的問(wèn)題,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句.

3.有感情朗讀句子,理解古詩(shī)大意.

課前準(zhǔn)備：課件.

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容.（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、板塊一：交流平臺(tái)

1、不知什么時(shí)候,落起了春雨,輕輕地,聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝地響聲,像一種濕漉漉地?zé)熿F,輕柔地滋潤(rùn)著大地.春雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,一片晴朗.整個(gè)世界像剛洗過(guò)似地,特別清爽,空氣十分新鮮,呼吸一口,甜絲絲地,像喝了蜜一樣.

評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了春雨的惹人喜愛(ài).

春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了,把可愛(ài)的草,樹(shù)木,鳥(niǎo),獸,蟲(chóng),魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī).那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛.

評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予動(dòng)植物人的思想感情,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了恢復(fù)了生機(jī)的大地.

愛(ài)讀書(shū),是一種美德.讀書(shū),使人思維活躍,聰穎智慧；讀書(shū),使人胸襟開(kāi)闊,豁達(dá)曉暢；讀書(shū),使人目光遠(yuǎn)大,志存高遠(yuǎn)；讀書(shū),使入思想插上翅膀,感情綻開(kāi)花蕾.

評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法,使文段的節(jié)奏感加強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情.

2.學(xué)生閱讀,交流感受.

3.教師小結(jié).

摘抄,即從文刊、文件等里閱讀,再把語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得品析,值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上,閑暇時(shí),拿出來(lái)翻閱.（板書(shū)：摘抄）

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn).

5.教師評(píng)議,方法指導(dǎo)

第一、不動(dòng)筆墨不讀書(shū).

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà).即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受,或愛(ài),或憎,或疑,或思,如用“...”“?”“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等.

（2）作批注.即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受.可以品評(píng)遣詞造句的精妙,寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評(píng)原文的紕漏等.

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記.可作摘抄、編提綱、寫(xiě)體會(huì).

（4）做卡片.為了便于記憶和積累,鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上,以隨身攜帶,隨時(shí)翻閱、背誦.

第二、善于摘抄.

一是摘抄型筆記,把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái).

二是提綱型筆記,將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái).

三是感想型筆記,也就是讀后感,把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái).

四是評(píng)價(jià)型筆記,可以品評(píng)譴詞造句的精妙,寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評(píng)原文的紕漏等.

第三,摘抄注意的問(wèn)題.

一是摘抄內(nèi)容分門(mén)別類(lèi).如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話(huà)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等.

二是邊摘抄邊背誦,盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西,使語(yǔ)言的積累更厚實(shí).（板書(shū)：摘抄分門(mén)別類(lèi)?邊抄邊背）

6.教師小結(jié).

“不積跬步,無(wú)以至千里；不積小流,無(wú)以成江海.”在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中,摘抄要堅(jiān)持不懈,持之以恒,要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣,積硅步以至千里,積小流以成江河.培養(yǎng)好讀書(shū),勤積累,在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力.

[設(shè)計(jì)意圖]出示精彩片段,明白句子的精妙,明白摘抄的好處,產(chǎn)生摘抄的興趣.學(xué)習(xí)摘抄的方法,學(xué)會(huì)更好地摘抄.

三、板塊二：詞句段運(yùn)用

1.讀一讀,照樣子寫(xiě)句子.

（1）

小家伙摔得還挺重.

王老師急得直跺腳.

他跑得像兔子一樣快.

媽媽累得＿＿＿＿.

＿＿＿＿得＿＿＿＿.

（2）指名讀前三個(gè)句子,齊讀,男女比賽讀.

（3）小組交流,讀讀句子,看看這些句子有什么特點(diǎn).把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整.

（4）小組代表發(fā)言,教師小結(jié).

（5）互相交流,說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子.

他高興得手舞足蹈.

太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的.

花兒紅得好像燃燒的火.

夜黑得伸手不見(jiàn)五指.

這片草原遼闊得一眼望不到邊.

他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好.

老奶奶笑得直不起腰.

2.讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn).

（1）學(xué)生自由朗讀,談感受.

（2）小組交流,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么.

（3）小組代表發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié).

第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大?！?這是水域不斷變大的過(guò)程.

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”,如果接著往下說(shuō),“小橋的旁邊是彎彎的小船”.

（4）朗讀積累.

[設(shè)計(jì)意圖]讀句子,注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法,學(xué)會(huì)積累和正確運(yùn)用.

四、板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1.觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

（發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）

2.看提示

旁邊提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?（提示了撇捺要舒展,才能寫(xiě)得美觀）（板書(shū)：撇捺要舒展）

3.寫(xiě)一寫(xiě)

（1）先照著上面的筆順寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng).

（2）再在田字格中寫(xiě),寫(xiě)好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě).

[設(shè)計(jì)意圖]了解帶有撇捺的字的寫(xiě)法是要把撇捺寫(xiě)舒展,養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣.

五、日積月累

1.出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字.（板書(shū)：采蓮曲）

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi).

亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái).

2.師范讀,學(xué)生跟讀.互相交流識(shí)記生字.自由朗讀.

3.教師簡(jiǎn)介：采蓮曲是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句.采蓮曲為樂(lè)府舊題,內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛(ài)情生活.王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語(yǔ)言,歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活,內(nèi)容健康活潑,如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng),給讀者帶來(lái)清新自然的感受.

4.（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子.

（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的.

（3）芙蓉：指荷花.

（4）亂入：雜入、混入.

（5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花,哪是少女的綠裙紅顏.

（6）聞歌：聽(tīng)到歌聲.

（7）始覺(jué)：才知道.

5.看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩(shī)句的意思.

6.小組派代表參與全班交流,教師小結(jié).

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中,仿佛一色,少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間,相互映照.混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影,聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái).

作者簡(jiǎn)介：王昌齡（公元698-756年）字少伯,漢族,山西太原人.盛唐著名邊塞詩(shī)人,后人譽(yù)為“七絕圣手”.早年貧賤,困于農(nóng)耕,年近不惑,始中進(jìn)士.初任秘書(shū)省校書(shū)郎,又中博學(xué)宏辭,授汜水尉,因事貶嶺南.開(kāi)元末返長(zhǎng)安,改授江寧丞.被謗謫龍標(biāo)尉.安