第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并背誦《送杜少府之任蜀州》，理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句含義。2.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、誦讀品味、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。3.感受詩(shī)人王勃的豁達(dá)胸襟和積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情的情感態(tài)度。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、誦讀品味、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”離愁別緒，是古代詩(shī)歌中常見的一種主題。由于古代交通不便，一旦分離，再會(huì)難期，就連通信也不容易，所以在詩(shī)中難免染上凄涼、傷感的色彩。但送別詩(shī)中也有明朗樂(lè)觀之作，如《送杜少府之任蜀州》。（二）作者簡(jiǎn)介王勃（650—676），字子安，唐代詩(shī)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”，一起倡導(dǎo)文學(xué)革新，其中王勃成就最大。作品《王子安集》。（三）初讀感知要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。城闕（què）宦游（huàn）

歧路（qí）城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游/人。海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。無(wú)為/在/歧路，兒女/共/沾巾！自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。教師范讀：教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、停頓和情感。全班齊讀：學(xué)生跟隨教師配樂(lè)齊讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。2.結(jié)合注釋自讀理解文意。①在三秦護(hù)衛(wèi)著的長(zhǎng)安城，遙望風(fēng)塵煙霧中的五津。②跟您離別的心情是一樣的，因?yàn)槲覀兌际浅鐾庾龉俚娜?。③只要四海之?nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。④不要在分別的道口，像普通青年男女一樣，一起哭得淚水沾濕了手巾。精讀賞析首聯(lián)：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。首聯(lián)的作用：

這兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢(shì)和風(fēng)貌，奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)，既有樂(lè)觀的情緒，又飽含著詩(shī)人對(duì)朋友遠(yuǎn)行的依依不舍與牽掛。運(yùn)用了煉字：

“輔”，形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，氣象雄偉，使詩(shī)歌開篇意境開闊。

“望”，將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。頷聯(lián)：與君離別意，同是宦游人。這一句作者是如何勸慰朋友的？這兩句從正面寫離情而話語(yǔ)急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。用兩人處境相同、感情一致?lái)寬慰朋友，借以減輕他的悲涼和孤獨(dú)之感，惜別之中顯現(xiàn)詩(shī)人胸襟的闊大。頸聯(lián)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這兩句詩(shī)運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭，以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界，以積極的態(tài)度對(duì)待離別，昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)。

尾聯(lián)：無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。以幽默的口吻勸慰對(duì)方。這首詩(shī)之所以在古代送別詩(shī)中別具一格，正因?yàn)樗鼣[脫了其他送別詩(shī)傷感低沉的情調(diào)，表現(xiàn)出開朗、樂(lè)觀、豪放的情懷，給人以莫大的安慰和鼓舞。（五）深入探討1.詩(shī)人是從哪些方面勸慰朋友的？在長(zhǎng)安而蜀州可“望”，所去之地不遠(yuǎn)；你我同是異鄉(xiāng)做官，分別不過(guò)他鄉(xiāng)之別；你我知己心意相通，真摯友誼超越時(shí)空；不必在離別時(shí)像小兒女般悲傷落淚。2.詩(shī)歌抒發(fā)了什么情感？曠達(dá)胸懷：通過(guò)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，強(qiáng)調(diào)真正的友誼不受時(shí)空限制，體現(xiàn)出詩(shī)人的豁達(dá)心境。樂(lè)觀精神：展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)離別的積極態(tài)度，不因分別而過(guò)于悲傷。珍視友情：表達(dá)了詩(shī)人與杜少府之間深厚的友誼。鼓勵(lì)與慰藉：給予友人溫暖與鼓勵(lì)，讓他對(duì)未來(lái)的旅程充滿信心?？傊?，這首詩(shī)表達(dá)了與知己的惜別之情以及和友人之間的真摯情誼，體現(xiàn)出詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。（六）合作探究1.《送杜少府之任蜀州》與《送元二使安西》《送友人》這兩首詩(shī)都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們?cè)诒磉_(dá)方式與格調(diào)上有什么不同？《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢(shì)雄渾，對(duì)將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度，詩(shī)的格調(diào)比較昂揚(yáng)?！端驮拱参鳌肪徒鼘懢?，情景交融，表達(dá)的是在臨行之際“勸君更盡一杯酒”，這酒里，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿，同時(shí)，也以此讓對(duì)方再多留一刻?！拔鞒鲫?yáng)關(guān)無(wú)故人”之感，又何嘗只屬于行者呢？總之，三四兩句，把作者依依不忍分手的深情厚意表達(dá)了出來(lái)，說(shuō)出了人們?cè)陔x別時(shí)想說(shuō)而又無(wú)法說(shuō)出的話。格調(diào)比較傷感。《送友人》最后的“蕭蕭班馬鳴”用馬的嘶鳴來(lái)烘托離別氣氛，傷感至極。（七）教師小結(jié)這是一首贈(zèng)別詩(shī)，寫詩(shī)人對(duì)好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸懷和積極向上的進(jìn)取精神。這首詩(shī)樸素?zé)o華，自然流暢，用質(zhì)樸的語(yǔ)言寫壯闊的胸襟，于質(zhì)樸之中蘊(yùn)