2023-2024學(xué)年甘肅省武威市高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1甘肅省武威市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評(píng)家寫小說(shuō)為什么就引人注目呢？細(xì)究起來(lái)，就是大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長(zhǎng)“紙上談兵”的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的關(guān)注，除了包含著對(duì)批評(píng)家能不能寫小說(shuō)、能不能寫出好小說(shuō)的質(zhì)疑，也隱含著讀者對(duì)當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實(shí)際上是期待批評(píng)家能夠?qū)懗龊眯≌f(shuō)的，隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高，小說(shuō)是越來(lái)越難寫了。評(píng)論家李云雷說(shuō)：“評(píng)論家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評(píng)家小說(shuō)’。”他在無(wú)意中回應(yīng)了讀者對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的這種期待。從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件。作家路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，曾列了古今中外近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀計(jì)劃，后來(lái)完成了十之八九，其實(shí)他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對(duì)批評(píng)家來(lái)說(shuō)，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評(píng)家寫小說(shuō)可能會(huì)存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛(ài)，張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒(méi)有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說(shuō)韻味。（張檸很清楚批評(píng)家寫小說(shuō)可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時(shí)時(shí)警惕的，他說(shuō)自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)”。）可見(jiàn)，批評(píng)家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評(píng)家在寫小說(shuō)的時(shí)候自覺(jué)選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來(lái)看，也要坦率地承認(rèn)批評(píng)家寫小說(shuō)在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榕u(píng)家自身對(duì)文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們?cè)谖膶W(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過(guò)，批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢(shì)。出版家韓敬群說(shuō)得好：“批評(píng)家寫小說(shuō)沒(méi)有豁免權(quán)，讀者不會(huì)對(duì)他們高看一眼或者低看一眼，無(wú)論怎樣，還是要回到作品本身。”從根本上來(lái)說(shuō)，批評(píng)家的合法性來(lái)源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評(píng)也將失去有效性，批評(píng)家的身份主要是在一個(gè)相對(duì)專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對(duì)批評(píng)家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒(méi)有必要知道。批評(píng)家寫出來(lái)的作品最終還是要脫離批評(píng)家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗(yàn)。批評(píng)家的小說(shuō)能否經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，不是由哪一個(gè)人說(shuō)了算的，批評(píng)界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無(wú)須違心溢美，也不能視而不見(jiàn)，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會(huì)在時(shí)間的放大器中發(fā)酵出無(wú)盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評(píng)家寫小說(shuō)，還是要讓作品說(shuō)話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評(píng)論家好像都商量好了一樣，近來(lái)紛紛發(fā)表了他們的小說(shuō)新作。“作為一個(gè)當(dāng)代人，我們每個(gè)人生活在嚴(yán)密的社會(huì)分工體系中，對(duì)個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u(píng)論家李云雷看來(lái)，評(píng)論家跨界寫作小說(shuō)，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試。事實(shí)上，這群人寫小說(shuō)有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日?，嵤?，寫家長(zhǎng)里短，于是想另外做出一個(gè)“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并非張檸一個(gè)人的選擇，評(píng)論家李陀寫《無(wú)名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來(lái)。因?yàn)樗搿盎氐绞攀兰o(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實(shí)生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見(jiàn)、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說(shuō)“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評(píng)論家房偉和出版社簽訂了一個(gè)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)合同。房偉寫歷史小說(shuō)，同樣有自己的明確訴求，他說(shuō)正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說(shuō)：“我看中國(guó)歷史小說(shuō)越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ鳎袡C(jī)會(huì)接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u(píng)家寫起了小說(shuō)，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時(shí)熱鬧？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.讀者對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的關(guān)注，一定程度透露出當(dāng)代文學(xué)與讀者越來(lái)越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評(píng)界對(duì)待批評(píng)家小說(shuō)的態(tài)度，要和對(duì)待非批評(píng)家的作品一樣，既無(wú)須不切實(shí)際地贊美，也不能視而不見(jiàn)。C.李云雷認(rèn)為，評(píng)論家寫小說(shuō)只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評(píng)論家有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長(zhǎng)里短，他們想恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)寫作實(shí)際上要和文學(xué)史進(jìn)行潛在對(duì)話，沒(méi)有文學(xué)史的參照而在黑暗中摸索的文學(xué)創(chuàng)作，很難登上藝術(shù)高峰。B.批評(píng)家小說(shuō)如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒(méi)必要讀作品。C.批評(píng)家小說(shuō)中對(duì)時(shí)代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評(píng)家具備了開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學(xué)史上評(píng)論寫得好、小說(shuō)寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時(shí)代批評(píng)家寫小說(shuō)是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。3.下列各項(xiàng)中，不能支撐“批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢(shì)”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長(zhǎng)史，也是幾十年來(lái)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展史。B.路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，開(kāi)列了古今中外近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)閱讀，目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當(dāng)代文學(xué)的智性審美風(fēng)格推向了新的高度。D.錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒(méi)有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評(píng)家張檸說(shuō)自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)”。樹(shù)人中學(xué)文學(xué)社成員準(zhǔn)備就這個(gè)話題對(duì)張檸進(jìn)行采訪，下列不適合作為采訪要點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.評(píng)論家要穿上隱身衣寫小說(shuō)，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評(píng)論家不能在讀者面前跑來(lái)跑去，不能有意識(shí)在作品中為人物代言。C.評(píng)論家要恢復(fù)小說(shuō)“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。D.評(píng)論家寫小說(shuō)需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說(shuō)人物，以突出理性。5.批評(píng)家身份對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作是一種促進(jìn)，還是一種桎梏？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進(jìn)。①批評(píng)家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評(píng)家具有高度的文學(xué)自覺(jué)性，在小說(shuō)的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢(shì)，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當(dāng)前小說(shuō)創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評(píng)家有通過(guò)寫小說(shuō)改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來(lái)新風(fēng)氣。示例二：是桎梏。①批評(píng)家缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評(píng)家寫小說(shuō)容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問(wèn)題，可能會(huì)給讀者造成閱讀障礙。③批評(píng)家寫小說(shuō)有可能會(huì)陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“評(píng)論家寫小說(shuō)只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯(cuò)，材料二說(shuō)“在評(píng)論家李云雷看來(lái)，評(píng)論家跨界寫作小說(shuō)，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試”?？梢?jiàn)，原句中李云雷認(rèn)為評(píng)論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項(xiàng)的說(shuō)法強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評(píng)家具備了開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)”強(qiáng)加因果，材料一說(shuō)“批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件”?？梢?jiàn)，原文只是說(shuō)批評(píng)家開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件，并沒(méi)有說(shuō)這是批評(píng)家小說(shuō)中對(duì)時(shí)代、人事的理解特別有思考深度的來(lái)源。故選C。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B．路遙開(kāi)列近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)閱讀，其目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野，他的做法表明他文學(xué)批評(píng)理論方面比不上批評(píng)小說(shuō)家，也就是說(shuō)，他不具有批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有的優(yōu)勢(shì)，所以不能支撐“批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢(shì)”的觀點(diǎn)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。D．“評(píng)論家寫小說(shuō)需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說(shuō)人物，以突出理性”錯(cuò)。由材料一說(shuō)“張檸很清楚批評(píng)家寫小說(shuō)可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時(shí)時(shí)警惕的，他說(shuō)自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)”是說(shuō)作為批評(píng)家的張檸寫小說(shuō)時(shí)，他警惕小說(shuō)思想性大于形象性，時(shí)刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說(shuō)人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點(diǎn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道開(kāi)放性試題，考生可以認(rèn)為“批評(píng)家身份對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作是一種促進(jìn)”，也可以認(rèn)為“批評(píng)家身份對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認(rèn)為是促進(jìn)，理由如下：由“評(píng)論家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評(píng)家小說(shuō)’”可知，批評(píng)家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件”可知，批評(píng)家具有高度的文學(xué)自覺(jué)性，在小說(shuō)的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢(shì)，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說(shuō)，同樣有自己的明確訴求，他說(shuō)正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說(shuō)：‘我看中國(guó)歷史小說(shuō)越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ鳎袡C(jī)會(huì)接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試’”可知，當(dāng)前小說(shuō)創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評(píng)家有通過(guò)寫小說(shuō)改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來(lái)新風(fēng)氣。（2）如果認(rèn)為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長(zhǎng)‘紙上談兵’的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實(shí)踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評(píng)家缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵的現(xiàn)象很多。由“有些人擔(dān)心批評(píng)家寫小說(shuō)可能會(huì)存在‘掉書袋’和炫技現(xiàn)象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛(ài)。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒(méi)有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評(píng)家寫小說(shuō)容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問(wèn)題，可能會(huì)給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評(píng)家寫小說(shuō)可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評(píng)家寫小說(shuō)有可能會(huì)陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無(wú)能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實(shí)彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機(jī)。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個(gè)嬰兒。士兵在兩小時(shí)以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進(jìn)地下室。地下室極其隱蔽，現(xiàn)在，那里藏著三個(gè)女人、一個(gè)男人和兩個(gè)孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來(lái)是她的男人抱著嬰兒。逃跑時(shí)，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢(shì)。他們躲進(jìn)地下室的時(shí)候，男人已經(jīng)沖進(jìn)院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢(shì)抱著他的嬰兒。那時(shí)地下室的蓋口尚未關(guān)上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉(zhuǎn)向別處。他不想讓追趕他的士兵覺(jué)察到屋子里還有一個(gè)地下室。女人甚至認(rèn)為，他也許是故意挨上子彈。女人中，她是嬰兒的母親。女人試圖沖出去，可是她被別人強(qiáng)行拖下去。蓋口合攏的瞬間，士兵沖進(jìn)院子。士兵在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊(duì)攻擊了他們的隊(duì)伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個(gè)兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場(chǎng)。他在等待有人自投落網(wǎng)。他相信這件事終會(huì)發(fā)生，因?yàn)樗幸粋€(gè)嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對(duì)自己說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)。殺光隱藏在暗處的村人，就會(huì)距戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束更近一步。這是長(zhǎng)官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個(gè)女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來(lái)，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實(shí)的頭發(fā)，此時(shí)弱不禁風(fēng)。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽(tīng)到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺(jué)到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說(shuō)話，不能動(dòng)，不能哭泣，不能點(diǎn)亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認(rèn)為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個(gè)女人、一個(gè)男人和兩個(gè)孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進(jìn)地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽(tīng)到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開(kāi)嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進(jìn)地下室里，已經(jīng)整整一天。有那么幾個(gè)瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過(guò)她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來(lái)她終于決定這樣去做，卻既動(dòng)不了，也不能說(shuō)話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時(shí)可能瘋狂。女人感覺(jué)她的身體在抖。女人感覺(jué)每個(gè)人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來(lái)她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說(shuō)，怎么做，士兵都會(huì)將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽(tīng)到士兵劃一根火柴，點(diǎn)燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動(dòng)。她的手指將堅(jiān)硬的墻壁犁開(kāi)一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動(dòng)，女人隨時(shí)可以推開(kāi)其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥](méi)有?；蛟S，她已經(jīng)放棄。嚎哭聲再一次擠進(jìn)來(lái)，卻那么無(wú)力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來(lái)，此時(shí)，他們躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒(méi)吃一點(diǎn)東西，沒(méi)喝一點(diǎn)水，她躺在冰涼的地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)死去。她再一次有了沖出去的沖動(dòng)。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會(huì)孩子的死活，也不必理會(huì)別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會(huì)好受很多。可是她終沒(méi)有動(dòng)。她閉著眼睛，十指深深地嵌進(jìn)墻壁。她感覺(jué)不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會(huì)。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開(kāi)，或者等待被士兵發(fā)現(xiàn)。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開(kāi)的。那個(gè)嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^(guò)三天，終因饑餓而死。士兵希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，士兵就會(huì)回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個(gè)月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說(shuō)月刊》2014年第9期，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“綁住女人的繩子早已松動(dòng)，女人隨時(shí)可以推開(kāi)其他人，叫喊著沖出去。可是她沒(méi)有?！闭f(shuō)明她不是一位深愛(ài)孩子的母親。B.“寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會(huì)”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說(shuō)上帝“寬容”，使用了反語(yǔ)。C.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢(shì)抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對(duì)自相矛盾的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)了男人無(wú)私偉大的父愛(ài)。D.為了避免女人隨時(shí)可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來(lái)殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來(lái)，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中的人物沒(méi)有姓名，作者有意識(shí)地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，并非為了消除人物身上的個(gè)性色彩，而意在突顯每類人物身上的共性和普遍性。B.小說(shuō)開(kāi)頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內(nèi)外緊張恐怖的情勢(shì)，然后再交代事情由來(lái)，從而造成強(qiáng)烈的懸念，強(qiáng)化了作品的藝術(shù)效果。C.小說(shuō)呈現(xiàn)出明顯的虛化時(shí)空的傾向，戰(zhàn)爭(zhēng)的年代、地點(diǎn)和具體背景都是模糊的，這種寫法增強(qiáng)了作品內(nèi)涵的普遍意義和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判、反省力度。D.小說(shuō)多處運(yùn)用反復(fù)手法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力，如“嚎哭聲再一次擠進(jìn)來(lái)”反復(fù)出現(xiàn)，突出了嬰兒的哭聲之大，從而表現(xiàn)身處地下室里的母親內(nèi)心的痛苦。8.“螻蟻”作為本文標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)中的士兵和女人身上體現(xiàn)出深刻的矛盾，請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物作簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?.C7.D8.螻蟻，表層含義指螻蛄和螞蟻，比喻力量薄弱或地位低微的人。深層含義：①象征死去的嬰兒、被殺戮的村民、躲在地下室的人們，他們是生命如螻蟻一般，卑微無(wú)力，連基本的生存機(jī)會(huì)都沒(méi)有，是戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品；②象征士兵，渺小的存在，被戰(zhàn)爭(zhēng)的思想荼毒，喪失人性，淪為戰(zhàn)爭(zhēng)的工具。9.士兵：①一方面，從人性善良的角度來(lái)說(shuō)，士兵愛(ài)自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，回到家鄉(xiāng)。②另一方面，從人性殘忍的角度來(lái)說(shuō)，他深受戰(zhàn)爭(zhēng)思想毒害，認(rèn)為殺人是結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的正確方式，以致冷酷殘暴，泯滅了人性和良知。女人：①一方面，從親情的角度來(lái)說(shuō)，在丈夫與孩子處于危難之際，女人想不顧一切地沖出地下室，但最終只能跟隨孩子死去。②另一方面，從理智、理性的來(lái)說(shuō)，自己的生死雖早已置之度外，可是還需要顧及其他人。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“說(shuō)明她不是一位深愛(ài)孩子的母親”錯(cuò)誤?！熬退闼娴臎_出去，又能做什么呢﹖她相信不管她怎么說(shuō)，怎么做，士兵都會(huì)將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺?！彼龥_出地下室，非但不能解救孩子，反倒會(huì)暴露自己和其他人，犧牲所有人的生命。B．“使用了反語(yǔ)”錯(cuò)誤?！皩捜莸纳系劢o了她提前死去的機(jī)會(huì)”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說(shuō)上帝“寬容”，不是使用反語(yǔ)，是因?yàn)槁?tīng)?wèi){孩子死去而無(wú)力施救，對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)更痛苦，所以說(shuō)上帝是“寬容”的。D.“顯示出他們的冷漠麻木和自私自利”錯(cuò)誤。結(jié)合“沖出去，求士兵放過(guò)她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“他們知道，女人隨時(shí)可能瘋狂”分析，地下室里的其他人將女人綁起來(lái)，用衣服堵住她的嘴，是對(duì)女人的保護(hù)，甚至是對(duì)全地下室人的保護(hù)，不能表現(xiàn)出人們的冷漠麻木和自私自利。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“突出了嬰兒的哭聲之大”錯(cuò)誤?！昂靠蘼曉僖淮螖D進(jìn)來(lái)”并沒(méi)有突出嬰兒的哭聲之大。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。士兵身上有著一般的人性，他愛(ài)自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，回到家鄉(xiāng)。但是必須要執(zhí)行長(zhǎng)官交給他的任務(wù)。女人偉大的母愛(ài)，她的痛苦、掙扎和死亡。弱小的嬰兒，哭是他反抗戰(zhàn)爭(zhēng)的唯一舉動(dòng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)下，文中的士兵、嬰兒、女人等人都無(wú)法左右自己命運(yùn)的人。結(jié)合“士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾”“士兵對(duì)自己說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”“殺光隱藏在暗處的村人，就會(huì)距戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束更近一步。這是長(zhǎng)官的想法，也是他的想法”“士兵希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式”等分析，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，士兵的想法是微不足道的。面對(duì)哭叫的嬰兒，心底有憐憫之意，但是必須執(zhí)行長(zhǎng)官交給他的任務(wù)“殺光隱藏在暗處的村人”，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中他只是一個(gè)螻蟻一般的角色。結(jié)合“嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”“嬰兒一直在哭，一直在哭”“士兵是在三天以后離開(kāi)的。那個(gè)嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^(guò)三天，終因饑餓而死”“嬰兒的嚎哭聲再一次擠進(jìn)地下室”等分析，嬰兒只能是無(wú)奈的哭嚎，無(wú)力抵抗殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，因饑餓而死，無(wú)法左右自己的命運(yùn)。結(jié)合“女人中，她是嬰兒的母親”“每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽(tīng)到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開(kāi)嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒”“可是她終沒(méi)有動(dòng)。她閉著眼睛，十指深深地嵌進(jìn)墻壁。她感覺(jué)不到疼痛”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死”等分析，作為母親，處在顧大局和救孩子的矛盾之中，眼前的形勢(shì)使她陷入深深的絕望中，無(wú)從把控自己命運(yùn)。【9題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。士兵：結(jié)合“戰(zhàn)斗中他失去兩個(gè)兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場(chǎng)”“士兵希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束”“當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，士兵就會(huì)回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個(gè)月大的女兒”“嬰兒死去時(shí)，士兵落下一滴眼淚”“士兵對(duì)自己說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”等分析，士兵愛(ài)自己的兄弟和孩子，思念家鄉(xiāng)，也渴望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，在士兵身上體現(xiàn)出一般的人性。結(jié)合“士兵希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式”“荷槍實(shí)彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機(jī)”“士兵在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍”“殺光隱藏在暗處的村人，就會(huì)距戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束更近一步。這是長(zhǎng)官的想法，也是他的想法”等分析，受法西斯思想毒害，認(rèn)為殺光隱藏在暗處的村人，就會(huì)距戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束更近一步。在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍，對(duì)嬰兒冷酷無(wú)情，直至嬰兒因饑餓而死，泯滅了人性和良知。女人：士兵襲擊村子時(shí)，她的男人抱著嬰兒逃跑，結(jié)果“男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑……男人躺在地上痛苦地掙扎”，作為一位妻子和母親，“女人試圖沖出去”。結(jié)果男人死了，“卻留下嬰兒”?！皨雰阂恢痹诳?，一直在哭”，“女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過(guò)她的孩子”，“那個(gè)嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^(guò)三天，終因饑餓而死”。從親情的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了女人想不顧一切地沖出地下室救丈夫和嬰兒卻不能的矛盾?！芭讼氩活櫼磺械貨_出去……”“她想喊出來(lái)，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實(shí)的頭發(fā)，此時(shí)弱不禁風(fēng)”“有那么幾個(gè)瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過(guò)她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“她再一次有了沖出去的沖動(dòng)。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會(huì)孩子的死活，也不必理會(huì)別人的死活”，她的生死雖早已置之度外。然而“黑暗里的女人認(rèn)為自己并不重要——是死是活，都不重要”“她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來(lái)她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢”“或許，她已經(jīng)放棄”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死”最后她默默選擇死去。從理智、理性的來(lái)說(shuō)，這體現(xiàn)了她顧自己，可是還需要顧及其他人的矛盾。二、古代詩(shī)文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事?tīng)之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之：今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！币蜓栽唬骸芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾，（節(jié)選自司馬遷《鴻門宴》）[乙]沛公之從洛陽(yáng)南出輾轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦皖下軍，良說(shuō)曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽(tīng)之；良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。北至藍(lán)田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽(yáng)，秦王子?jì)虢蹬婀埩级嗖∥磭L特將也常為畫策臣時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬(wàn)戶?！绷荚唬菏汲计鹣纶?，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶，乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（節(jié)選自《史記·留侯世家》，有刪改10.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。張A良B多C病D未E嘗F特G將H也I常J為K畫L策M(jìn)臣N時(shí)O時(shí)P從Q漢R王11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文中“素善留侯張良”中的“善”，與《庖丁解?！分小吧频抖刂敝械摹吧啤?，兩者意思不同。B.乙文中“良引兵從沛公”的“從”，與《燭之武退秦師》一文中“公從之”中的“從”，兩者意思不同。C.甲文中“不如因善遇之”的“因”，與乙文中“不如因其解擊之”的“因”，兩者意思相同，都譯為“趁”。D.甲文中“具告以事”中的“具”，與乙文中“為五萬(wàn)人具食”中的“具”，兩者意思相同，都是“準(zhǔn)備”的意思。12.下列對(duì)甲乙兩文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.為報(bào)張良的救命之恩，項(xiàng)伯夜訪，劉邦一方趁此機(jī)會(huì)拉攏項(xiàng)伯，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)是情節(jié)變化的關(guān)鍵。B.秦軍果然反叛，打算聯(lián)合沛公西擊咸陽(yáng)，但張良擔(dān)心秦軍將領(lǐng)不會(huì)聽(tīng)從，趁他們松懈，率軍一舉攻破秦軍。C.劉邦善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)羽將發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，虛心向張良問(wèn)計(jì)，韓信要自立為王時(shí)，又聽(tīng)從了張良的建議，D.甲乙兩文，都講述了張良對(duì)劉邦事業(yè)的巨大幫助，凸顯了張良獨(dú)特的人格魅力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2）臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。14.結(jié)合文本分析張良能深得劉邦重用的原因?！即鸢浮?0.DIN11.D12.B13.（1）派遣將士把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。（2）我聽(tīng)說(shuō)峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，商人容易用利益動(dòng)搖（他）。14.①忠心耿耿。甲文中項(xiàng)伯告訴張良有危險(xiǎn)，要張良隨他一起離開(kāi)，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機(jī)。②足智多謀。乙文中張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦將，拿下咸陽(yáng)。③不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬(wàn)戶，張良卻自認(rèn)為沒(méi)有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時(shí)時(shí)跟從在漢王身邊。“張良多病”，主謂結(jié)構(gòu)，其后斷開(kāi)，即D處。“未嘗特將也”，“也”，句末語(yǔ)氣詞，斷句標(biāo)志，其后斷開(kāi)，即I處?！俺楫嫴叱肌?，“畫策臣”作“為”的賓語(yǔ)，其后斷開(kāi)，即N處。故在DIN三處斷開(kāi)?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。與……交好；拭。句意：他一向跟留侯張良交好。/將刀擦凈，收藏起來(lái)。B.正確。跟從；聽(tīng)從。句意：張良率兵跟隨沛公。/魯公聽(tīng)從了他的話。C.正確。句意：不如趁此好好地款待他。/不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。D.“兩者意思相同”錯(cuò)誤。詳細(xì)地；準(zhǔn)備。句意：把項(xiàng)羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良。/替五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧食。故選D。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“張良擔(dān)心……率軍一舉攻破秦軍”錯(cuò)誤，原文為“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，是沛公率軍，不是張良。故選B。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“出入”，偏義復(fù)詞，偏在“入”；“非?！?，意外的變故。（2）“聞”，聽(tīng)說(shuō)；“易”，容易；“動(dòng)”，動(dòng)搖。【14題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。結(jié)合“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去……張良曰：‘臣韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)’”可概括出，忠心耿耿。甲文中項(xiàng)伯告訴張良有危險(xiǎn)，要張良隨他一起離開(kāi)，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機(jī)。結(jié)合“良說(shuō)曰：‘秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！貙⒐希B和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽(tīng)之。良曰：‘此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！婀艘鴵羟剀?，大破之，遂至咸陽(yáng)”可概括出，足智多謀。乙文中張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦將，拿下咸陽(yáng)。結(jié)合“封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：‘運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬(wàn)戶。’良曰……乃封張良為留侯”可概括出，不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬(wàn)戶，張良卻自認(rèn)為沒(méi)有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地?！緟⒖甲g文】[甲]楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，他一向跟留侯張良交好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦。項(xiàng)伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營(yíng)，秘密地會(huì)見(jiàn)張良，把項(xiàng)羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良，想叫張良和他一起離開(kāi)，說(shuō)：“不要和他們一起死了。”張良說(shuō)：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M(jìn)去了，把情況詳細(xì)地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說(shuō)：“怎么辦？”張良說(shuō)：“誰(shuí)替大王作出這個(gè)計(jì)策的？”劉邦說(shuō)：“一個(gè)見(jiàn)識(shí)淺陋的小子勸我說(shuō)：‘把守函谷關(guān)，不要讓諸侯的軍隊(duì)進(jìn)來(lái)，秦地就可以全部占領(lǐng)而稱王了?！月?tīng)信了他的話?！睆埩颊f(shuō)：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以抵擋項(xiàng)王嗎？”劉邦沉默，說(shuō)：“本來(lái)不如人家，我將怎么辦呢？”張良說(shuō)：“請(qǐng)讓我去告訴項(xiàng)伯，說(shuō)您是不敢背叛項(xiàng)王的?！眲钫f(shuō)：“你怎么與項(xiàng)伯有交情？”張良說(shuō)：“秦時(shí)與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來(lái)告訴我?！眲钫f(shuō)：“跟你比，誰(shuí)年少誰(shuí)年長(zhǎng)？”張良說(shuō)：“他比我大?！眲钫f(shuō)：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，我將像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣侍奉他?！睆埩汲鋈ィ?qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見(jiàn)劉邦。劉邦獻(xiàn)上了一大杯酒，祝項(xiàng)伯長(zhǎng)壽，并與他約定結(jié)為親家，說(shuō)：“我入關(guān)，一絲一毫的財(cái)物都不敢據(jù)為己有，籍吏民封存?zhèn)}庫(kù)，等待項(xiàng)將軍的到來(lái)。之所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是防備其他盜賊的進(jìn)入和意外變故。我日夜盼望將軍到來(lái)，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細(xì)告訴項(xiàng)將軍，說(shuō)明我是不會(huì)違背道德的?！表?xiàng)伯答應(yīng)了，對(duì)劉邦說(shuō)：“明天你不能不早些來(lái)親自向項(xiàng)王謝罪?！眲钫f(shuō)：“好吧。”就趁機(jī)說(shuō)：“劉邦不先攻破關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功，您反而攻擊他，這是不仁義的。不如趁此好好地款待他?！表?xiàng)王答應(yīng)了。[乙]沛公從洛陽(yáng)向南穿過(guò)軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬(wàn)人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說(shuō)道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽(tīng)說(shuō)他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來(lái)動(dòng)搖。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先出發(fā)，替五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧食，再在各山上張掛旗幟，作為疑軍，派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽(yáng)，沛公想接受他們。張良說(shuō)：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽(tīng)從。如不聽(tīng)從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。（然后）追擊敗軍到藍(lán)田，再次交戰(zhàn)，秦兵終于徹底戰(zhàn)敗。（沛公）于是到了咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督盗伺婀埩俭w弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時(shí)時(shí)跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國(guó)以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻(xiàn)計(jì)，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣，張良未曾在戰(zhàn)場(chǎng)上立功，高帝說(shuō)：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞，你自己在齊地選擇三萬(wàn)戶作為封地吧?！睆埩颊f(shuō)：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策，幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬(wàn)戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號(hào)為文成候。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩(shī)詞，完成下列小題。桂枝香·金陵懷古①[宋]王安石登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。離亭燕·一帶江山如畫[宋]張昇②一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下?！紓渥ⅰ舰佟豆鹬ο恪そ鹆陸压拧芳s寫于神宗熙寧九年（1076年）王安石再次罷相、出知江寧府之時(shí)。②張昇，北宋大臣、詩(shī)人。官至御史中丞、參知政事兼樞密使，以太子太師致仕，熙寧十年（1077年）卒，年八十六。據(jù)北宋范公偁《過(guò)庭錄》，這首《離亭燕》他是退居江南后所作。張昇經(jīng)歷了宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝，這正是北宋由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期。15.對(duì)這兩首詞分析理解不正確的一項(xiàng)是（）A.《桂枝香》是一首懷古詞，詞上片寫景，描繪金陵一帶的山水，下片懷古，寄托了詞人對(duì)六朝興亡的感慨?！傲f事隨流水”一句與蘇軾《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了同樣的意趣。B.《桂枝香》這首詞語(yǔ)樸而情厚，感慨深沉。下闋“念往昔”一句是過(guò)片語(yǔ)，一個(gè)“念”字從寫景轉(zhuǎn)到了議論和抒情。結(jié)句又轉(zhuǎn)入當(dāng)下，首尾圓合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，逐層展開(kāi)，絲絲入扣。C.《離亭燕》上片寫出了金陵一帶秋日風(fēng)光蕭疏明麗而又脫塵絕俗的特色?！八烫旌翁帞唷本唧w地描繪了這種特色，“浸”字用得形象而準(zhǔn)確。D.“蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。”一句，從自然寫到了人家，暗暗為下片“多少六朝興廢事”的感慨作了鋪墊。最后一句“寒日無(wú)言西下”以景結(jié)情，從低沉的調(diào)子里表現(xiàn)出作者的隱憂，耐人尋味。16.這兩首詞都是懷古傷今的作品，所表達(dá)的思想感情有什么不同？〖答案〗15.A16.①王詞悲嘆六朝統(tǒng)治集團(tuán)奢侈荒淫導(dǎo)致覆亡的歷史；批評(píng)人們忘記六朝亡國(guó)的教訓(xùn)，流露了對(duì)北宋王朝不能勵(lì)精圖治的不滿情緒。②張?jiān)~表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家興衰的慨嘆，擔(dān)憂時(shí)政的惆悵之情和無(wú)人可訴的孤寂之感?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析理解能力。A.“表達(dá)了同樣的意趣”錯(cuò)誤。王詞“六朝舊事隨流水”借古諷今，批判現(xiàn)實(shí)，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，不要一味貪圖享樂(lè)，以免重蹈覆轍。蘇詞“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是緬懷英雄，表達(dá)渴望建功立業(yè)的志向。意趣不同。故選A【16題詳析】本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩(shī)歌思想感情的能力。王詞上片寫景，情感抒發(fā)主要在下片?！澳钔艉廊A競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，揭露以金陵建都的六朝統(tǒng)治者，利用江南秀麗山川，豪華競(jìng)逐，荒淫誤國(guó)，一幕又一幕“門外樓頭”式的悲劇，實(shí)在是既可悲又可恨?！扒Ч艖{高”二句則是批判千古以來(lái)文人騷客面對(duì)金陵山川只知慨嘆朝代的興亡，站不到應(yīng)有的高度，也就很難從六朝的相繼覆滅中引出歷史的教訓(xùn)?！昂疅熕ゲ菽G”，六朝舊事隨著流水逝去了，眼前只剩下幾縷寒煙籠罩著的毫無(wú)生機(jī)的衰草，顯然流露出作者對(duì)北宋王朝不能勵(lì)精圖治的不滿情緒。全詞重點(diǎn)在結(jié)句：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。”意在言外：歌妓們至今還唱著亡國(guó)之音，正是因?yàn)楫?dāng)權(quán)者沉湎酒色，醉生夢(mèng)死。此結(jié)句無(wú)異于對(duì)北宋當(dāng)局的警告。張?jiān)~上片寫景，下片懷古，寄托了詞人對(duì)六朝興亡盛衰的感慨。“云際客帆高掛，煙外酒旗低亞”，極目處，客船的帆高掛著，煙外酒家的旗子低垂著，情從景生，金陵的陳?ài)E涌上心頭：“多少六朝興廢事”，通過(guò)對(duì)六個(gè)朝代的興盛和衰亡的感慨，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家興衰的慨嘆?！氨M入漁樵閑話”?！皾O樵”承上片“竹籬茅舍”而來(lái)，到這里猛然一收，透露出詞人心里的隱憂。這種隱憂在歇拍兩句里，又作了進(jìn)一步的抒寫：“悵望倚層樓”，對(duì)這種隱憂又作了進(jìn)一步的抒寫。詞人倚在高樓的欄桿上，懷著悵惘的心情，看到眼前景物，想著歷史上的往事。最后一句“寒日無(wú)言西下”之“寒”字承上片“冷”字而來(lái)，凄冷的太陽(yáng)默默地向西沉下，蒼茫的夜幕即將降臨，更增加了他的孤寂之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)中，形象刻畫洞庭湖水勢(shì)浩大、無(wú)邊無(wú)際的詩(shī)句是“________________，________________”。（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時(shí)節(jié)金陵山水美景的的句子：________________，________________。（3）杜牧《阿房宮賦》“________________，________________”兩句中，統(tǒng)治者搜求珍寶時(shí)的無(wú)所不用其極與揮霍時(shí)毫不珍惜的態(tài)度形成強(qiáng)烈反差。（4）《諫逐客書》中，李斯以“河?！睘槔f(shuō)明積累的重要性的兩句是“________________，________________”。（5）《侍坐》中，孔子沒(méi)有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說(shuō)：“________________，________________?！保?）蘇軾《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語(yǔ)句是：“________________，________________。”〖答案〗（1）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）千里澄江似練翠峰如簇（3）（奈何）取之盡錙銖用之如泥沙（4）河海不擇細(xì)流故能就其深（5）以吾一日長(zhǎng)乎爾毋吾以也（6）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。供應(yīng)商篩選、生產(chǎn)參數(shù)優(yōu)化、產(chǎn)品品質(zhì)判定等工作均由機(jī)器代勞，“90后”研究員張偉是位于浙江杭州蕭山的一所智能工廠的設(shè)計(jì)師。張偉曾當(dāng)過(guò)5年民警，后考入北京大學(xué)讀研深造，畢業(yè)后入職阿里巴巴集團(tuán)，專注風(fēng)控大數(shù)據(jù)相關(guān)工作。從政務(wù)工作到消費(fèi)市場(chǎng)再到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，張偉經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型的陣痛。“除了工作地點(diǎn)由辦公室的安靜變?yōu)樯a(chǎn)車間的機(jī)器轟鳴，我還需要與工廠師傅們交流磨合，緩沖此前從未接觸過(guò)的生產(chǎn)痛點(diǎn)的問(wèn)題?！睆垈フf(shuō)。談起初入制造業(yè)的感覺(jué)，張偉打了個(gè)比方——就像建筑師正__①__地準(zhǔn)備蓋別墅，到工地后才發(fā)現(xiàn)還得自己找建材。團(tuán)隊(duì)需要從數(shù)據(jù)獲取等基礎(chǔ)工作做起，才能逐步搭建起企業(yè)數(shù)字運(yùn)維的系統(tǒng)框架。浙江作為制造業(yè)大省，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正進(jìn)行得___②___，熱潮之下，關(guān)于性價(jià)比的冷思考不可或缺。張偉表示，“服務(wù)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要堅(jiān)持__③__，尊重企業(yè)的差異化發(fā)展”，團(tuán)隊(duì)還將挖掘更多行業(yè)性關(guān)鍵難題，以技術(shù)深度耦合撬動(dòng)行業(yè)變革。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！即鸢浮?8.①興致勃勃②如火如荼③實(shí)事求是19.除了工作地點(diǎn)由安靜的辦公室變?yōu)闄C(jī)器轟鳴的生產(chǎn)車間，我還需要與工廠師傅們交流磨合，解決此前從未接觸過(guò)的生產(chǎn)痛點(diǎn)的問(wèn)題。〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，根據(jù)語(yǔ)境意思是感覺(jué)起初高興地準(zhǔn)備蓋別墅，然后才遺憾地發(fā)現(xiàn)要自己找建材，所以可填充“興致勃勃”。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。第②處，根據(jù)“熱潮之下”可知，數(shù)字化轉(zhuǎn)型非常熱烈，故填充“如火如荼”；如火如荼：像火那樣紅，像荼（茅草的白花）一樣白。原比喻軍容之盛，現(xiàn)在形容旺盛、熱烈或激烈。第③處，語(yǔ)境意思是要尊重企業(yè)的差異化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，因此可填充“實(shí)事求是”；實(shí)事求是：從客觀實(shí)際出發(fā)，研究和探求事物的發(fā)展規(guī)律。也指按照事物的實(shí)際情況，正確對(duì)待和處理事情。【19題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語(yǔ)病有兩處：一是“工作地點(diǎn)由辦公室的安靜變?yōu)樯a(chǎn)車間的機(jī)器轟鳴”語(yǔ)序不當(dāng)，其中工作地點(diǎn)應(yīng)該是辦公室和生產(chǎn)車間，所以應(yīng)為“工作地點(diǎn)由安靜的辦公室變?yōu)闄C(jī)器轟鳴的生產(chǎn)車間”。二是搭配不當(dāng)，“緩沖……問(wèn)題”不當(dāng)，應(yīng)為“解決……問(wèn)題”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在圣·納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。①——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說(shuō)些法語(yǔ)的公園游客。這個(gè)城市不屬于你。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄而無(wú)處逃遁。很想念家里。倒不是特別害怕孤寂，②。我知道我對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么重要，我是他們的快樂(lè)和依靠。③，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H人，也有他的過(guò)去。這里繁華酥骨的都會(huì)我的故鄉(xiāng)并沒(méi)有，我的故鄉(xiāng)也沒(méi)有這種靜謐侵肌的湖泊，這里的城堡有著悲劇般幽深奇詭的特點(diǎn)，這也非我故鄉(xiāng)所有，這里的大森林綠得能融化你所有思緒，我的故鄉(xiāng)也沒(méi)有。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍漂四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。21.文中畫橫線的句子使用了反復(fù)和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！即鸢浮?0.①很少看見(jiàn)人②而是惦念親人③一個(gè)人無(wú)論走到哪里21.①“法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)”使用反復(fù)手法，同一詞語(yǔ)三次重復(fù)，突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國(guó)語(yǔ)言而產(chǎn)生疏離與陌生感。②把法語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境比作“監(jiān)獄”，化抽象為具體，形象地表現(xiàn)出異國(guó)語(yǔ)言氛圍對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無(wú)法回避與逃離的無(wú)奈。③兩種手法連用，強(qiáng)化了旅居異國(guó)的孤獨(dú)與苦悶之情?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，依據(jù)后文“除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說(shuō)些法語(yǔ)的公園游客”可知，這里除了游客，很少有人?？商睿汉苌倏匆?jiàn)人。第二空，承接前文“不是”，所填句子應(yīng)以“而是”開(kāi)頭；再結(jié)合后文“我知道我對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么重要，我是他們的快樂(lè)和依靠”“因?yàn)槟抢镉兴挠H人，也有他的過(guò)去”，可知原因是想念親人。這里可填：而是惦念親人。第三空，依據(jù)后文“都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”可知，這應(yīng)是任何人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后的感受。先補(bǔ)充主語(yǔ)“一個(gè)人”，再補(bǔ)充與“都”照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論”，所以可填：一個(gè)人無(wú)論走到哪里?！?1題詳析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達(dá)效果的能力?！胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)”使用了反復(fù)的修辭，同一詞語(yǔ)三次重復(fù)，形成了強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊和節(jié)奏感，使讀者能夠直觀地感受到被法語(yǔ)環(huán)境包圍的壓迫感，傳達(dá)出主人公在這種環(huán)境中的孤立無(wú)援和無(wú)助感，強(qiáng)調(diào)了所聽(tīng)之話除了法語(yǔ)再無(wú)別的語(yǔ)言，更無(wú)自己希望聽(tīng)到的鄉(xiāng)音，從而突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國(guó)語(yǔ)言而產(chǎn)生的疏離與陌生感?！鞍涯闱艚谝蛔ㄕZ(yǔ)的監(jiān)獄而無(wú)處逃遁”使用了比喻的修辭。本體是“法語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境”，喻體是“監(jiān)獄”，這個(gè)比喻形象地描繪了一個(gè)封閉、壓抑的空間，使得讀者更容易理解主人公的困境，同時(shí)也突出了他被囚禁在法語(yǔ)環(huán)境中的孤獨(dú)和無(wú)助，作者以監(jiān)獄對(duì)囚犯的囚困生動(dòng)形象地表現(xiàn)了異國(guó)語(yǔ)言氛圍對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無(wú)法回避與逃離的無(wú)奈。兩種手法連用，強(qiáng)化了旅居異國(guó)的孤獨(dú)與苦悶之情，有效地傳達(dá)了主人公在法語(yǔ)環(huán)境中無(wú)法逃脫的困境，使讀者對(duì)主人公的處境產(chǎn)生共鳴，加深了作品的藝術(shù)感染力。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！陡]娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！返仍S多文學(xué)作品中的人物悲劇命運(yùn)總能激發(fā)我們的悲憫情懷，而現(xiàn)實(shí)生活中許多身處困厄或遭遇災(zāi)難的人也應(yīng)該得到我們的深切關(guān)懷。以上材料頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)作為新時(shí)代青年的你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料中提及的四部（篇）文學(xué)作品《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！?，前三者出自部編版高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第二單元課文，后者出自該冊(cè)的第六單元。課本選文涵蓋古今中外，都是偉大的悲劇作品，它們共同指向了本次作文題的一個(gè)核心議題：悲憫情懷。本次作文題的命制借鑒了必修下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)的第一題，“以悲憫的情懷看待悲劇人物命運(yùn)，認(rèn)識(shí)良知的不朽價(jià)值，感受悲劇作品震撼人心的力量”，旨在引導(dǎo)考生通過(guò)對(duì)悲劇經(jīng)典的研習(xí)，領(lǐng)會(huì)悲劇的精神力量，思考悲憫情懷的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義。試題的命制體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念，材料涉及的話題與現(xiàn)實(shí)人生體驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，是每一個(gè)生命個(gè)體，尤其是青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的人生命題，具有較大的思考和寫作的空間。試題旨在喚醒我們的悲憫情懷和良知，引導(dǎo)我們新生善念，以一顆悲憫之心，去看待現(xiàn)實(shí)生活中的苦難，去關(guān)懷身處困境的人們，啟發(fā)我們心懷悲憫，對(duì)他們伸以援手，拒絕冷漠，傳遞溫暖和善意。如果寫成議論文，應(yīng)在文章開(kāi)頭簡(jiǎn)短引入主題，可運(yùn)用比喻、排比、引用等方法引入中心論點(diǎn)，如“心懷悲憫，傳遞溫暖”；正文部分可運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，先論述悲憫之心是什么，懷悲憫情懷有什么好處；接著運(yùn)用正反對(duì)比論證，從擁有悲憫情懷和冷漠兩個(gè)角度對(duì)比論證；最后可以論述有悲憫情懷的具體做法，如對(duì)身處困厄或遭遇災(zāi)難的人抱以善意，伸出援手等。行文要綜合運(yùn)用舉例論證、正反對(duì)比論證、引用論證等論證方法，以充實(shí)有力地說(shuō)理，可列舉陸鴻幫助其他殘疾人謀生、楊寧帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民脫貧等事例，來(lái)論證觀點(diǎn)。立意：1.心懷悲憫，傳遞溫暖。2.同情是美德的最高境界。3.拒絕冷漠，心懷悲憫。甘肅省武威市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評(píng)家寫小說(shuō)為什么就引人注目呢？細(xì)究起來(lái)，就是大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長(zhǎng)“紙上談兵”的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的關(guān)注，除了包含著對(duì)批評(píng)家能不能寫小說(shuō)、能不能寫出好小說(shuō)的質(zhì)疑，也隱含著讀者對(duì)當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實(shí)際上是期待批評(píng)家能夠?qū)懗龊眯≌f(shuō)的，隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高，小說(shuō)是越來(lái)越難寫了。評(píng)論家李云雷說(shuō)：“評(píng)論家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評(píng)家小說(shuō)’?！彼跓o(wú)意中回應(yīng)了讀者對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的這種期待。從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件。作家路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，曾列了古今中外近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀計(jì)劃，后來(lái)完成了十之八九，其實(shí)他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對(duì)批評(píng)家來(lái)說(shuō)，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評(píng)家寫小說(shuō)可能會(huì)存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛(ài)，張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒(méi)有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說(shuō)韻味。（張檸很清楚批評(píng)家寫小說(shuō)可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時(shí)時(shí)警惕的，他說(shuō)自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)”。）可見(jiàn)，批評(píng)家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評(píng)家在寫小說(shuō)的時(shí)候自覺(jué)選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來(lái)看，也要坦率地承認(rèn)批評(píng)家寫小說(shuō)在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榕u(píng)家自身對(duì)文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們?cè)谖膶W(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過(guò)，批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢(shì)。出版家韓敬群說(shuō)得好：“批評(píng)家寫小說(shuō)沒(méi)有豁免權(quán)，讀者不會(huì)對(duì)他們高看一眼或者低看一眼，無(wú)論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻?lái)說(shuō)，批評(píng)家的合法性來(lái)源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評(píng)也將失去有效性，批評(píng)家的身份主要是在一個(gè)相對(duì)專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對(duì)批評(píng)家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒(méi)有必要知道。批評(píng)家寫出來(lái)的作品最終還是要脫離批評(píng)家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗(yàn)。批評(píng)家的小說(shuō)能否經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，不是由哪一個(gè)人說(shuō)了算的，批評(píng)界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無(wú)須違心溢美，也不能視而不見(jiàn)，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會(huì)在時(shí)間的放大器中發(fā)酵出無(wú)盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評(píng)家寫小說(shuō)，還是要讓作品說(shuō)話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評(píng)論家好像都商量好了一樣，近來(lái)紛紛發(fā)表了他們的小說(shuō)新作。“作為一個(gè)當(dāng)代人，我們每個(gè)人生活在嚴(yán)密的社會(huì)分工體系中，對(duì)個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u(píng)論家李云雷看來(lái)，評(píng)論家跨界寫作小說(shuō)，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試。事實(shí)上，這群人寫小說(shuō)有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日?，嵤?，寫家長(zhǎng)里短，于是想另外做出一個(gè)“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并非張檸一個(gè)人的選擇，評(píng)論家李陀寫《無(wú)名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來(lái)。因?yàn)樗搿盎氐绞攀兰o(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實(shí)生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見(jiàn)、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說(shuō)“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評(píng)論家房偉和出版社簽訂了一個(gè)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)合同。房偉寫歷史小說(shuō)，同樣有自己的明確訴求，他說(shuō)正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說(shuō)：“我看中國(guó)歷史小說(shuō)越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ鳎袡C(jī)會(huì)接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u(píng)家寫起了小說(shuō)，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時(shí)熱鬧？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.讀者對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的關(guān)注，一定程度透露出當(dāng)代文學(xué)與讀者越來(lái)越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評(píng)界對(duì)待批評(píng)家小說(shuō)的態(tài)度，要和對(duì)待非批評(píng)家的作品一樣，既無(wú)須不切實(shí)際地贊美，也不能視而不見(jiàn)。C.李云雷認(rèn)為，評(píng)論家寫小說(shuō)只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評(píng)論家有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤隆⒓议L(zhǎng)里短，他們想恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)寫作實(shí)際上要和文學(xué)史進(jìn)行潛在對(duì)話，沒(méi)有文學(xué)史的參照而在黑暗中摸索的文學(xué)創(chuàng)作，很難登上藝術(shù)高峰。B.批評(píng)家小說(shuō)如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒(méi)必要讀作品。C.批評(píng)家小說(shuō)中對(duì)時(shí)代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評(píng)家具備了開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學(xué)史上評(píng)論寫得好、小說(shuō)寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時(shí)代批評(píng)家寫小說(shuō)是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。3.下列各項(xiàng)中，不能支撐“批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢(shì)”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長(zhǎng)史，也是幾十年來(lái)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展史。B.路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，開(kāi)列了古今中外近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)閱讀，目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當(dāng)代文學(xué)的智性審美風(fēng)格推向了新的高度。D.錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒(méi)有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評(píng)家張檸說(shuō)自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)”。樹(shù)人中學(xué)文學(xué)社成員準(zhǔn)備就這個(gè)話題對(duì)張檸進(jìn)行采訪，下列不適合作為采訪要點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.評(píng)論家要穿上隱身衣寫小說(shuō)，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評(píng)論家不能在讀者面前跑來(lái)跑去，不能有意識(shí)在作品中為人物代言。C.評(píng)論家要恢復(fù)小說(shuō)“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。D.評(píng)論家寫小說(shuō)需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說(shuō)人物，以突出理性。5.批評(píng)家身份對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作是一種促進(jìn)，還是一種桎梏？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進(jìn)。①批評(píng)家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評(píng)家具有高度的文學(xué)自覺(jué)性，在小說(shuō)的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢(shì)，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當(dāng)前小說(shuō)創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評(píng)家有通過(guò)寫小說(shuō)改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來(lái)新風(fēng)氣。示例二：是桎梏。①批評(píng)家缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評(píng)家寫小說(shuō)容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問(wèn)題，可能會(huì)給讀者造成閱讀障礙。③批評(píng)家寫小說(shuō)有可能會(huì)陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“評(píng)論家寫小說(shuō)只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯(cuò)，材料二說(shuō)“在評(píng)論家李云雷看來(lái)，評(píng)論家跨界寫作小說(shuō)，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試”?？梢?jiàn)，原句中李云雷認(rèn)為評(píng)論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項(xiàng)的說(shuō)法強(qiáng)加因果。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評(píng)家具備了開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)”強(qiáng)加因果，材料一說(shuō)“批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件”?？梢?jiàn)，原文只是說(shuō)批評(píng)家開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件，并沒(méi)有說(shuō)這是批評(píng)家小說(shuō)中對(duì)時(shí)代、人事的理解特別有思考深度的來(lái)源。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B．路遙開(kāi)列近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)閱讀，其目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野，他的做法表明他文學(xué)批評(píng)理論方面比不上批評(píng)小說(shuō)家，也就是說(shuō)，他不具有批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有的優(yōu)勢(shì)，所以不能支撐“批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢(shì)”的觀點(diǎn)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。D．“評(píng)論家寫小說(shuō)需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說(shuō)人物，以突出理性”錯(cuò)。由材料一說(shuō)“張檸很清楚批評(píng)家寫小說(shuō)可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時(shí)時(shí)警惕的，他說(shuō)自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來(lái)”是說(shuō)作為批評(píng)家的張檸寫小說(shuō)時(shí)，他警惕小說(shuō)思想性大于形象性，時(shí)刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說(shuō)人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點(diǎn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道開(kāi)放性試題，考生可以認(rèn)為“批評(píng)家身份對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作是一種促進(jìn)”，也可以認(rèn)為“批評(píng)家身份對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認(rèn)為是促進(jìn)，理由如下：由“評(píng)論家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評(píng)家小說(shuō)’”可知，批評(píng)家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件”可知，批評(píng)家具有高度的文學(xué)自覺(jué)性，在小說(shuō)的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢(shì)，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說(shuō)，同樣有自己的明確訴求，他說(shuō)正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說(shuō)：‘我看中國(guó)歷史小說(shuō)越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ?，有機(jī)會(huì)接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試’”可知，當(dāng)前小說(shuō)創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評(píng)家有通過(guò)寫小說(shuō)改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來(lái)新風(fēng)氣。（2）如果認(rèn)為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長(zhǎng)‘紙上談兵’的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實(shí)踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評(píng)家缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵的現(xiàn)象很多。由“有些人擔(dān)心批評(píng)家寫小說(shuō)可能會(huì)存在‘掉書袋’和炫技現(xiàn)象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛(ài)。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒(méi)有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評(píng)家寫小說(shuō)容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問(wèn)題，可能會(huì)給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評(píng)家寫小說(shuō)可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評(píng)家寫小說(shuō)有可能會(huì)陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無(wú)能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實(shí)彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機(jī)。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個(gè)嬰兒。士兵在兩小時(shí)以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進(jìn)地下室。地下室極其隱蔽，現(xiàn)在，那里藏著三個(gè)女人、一個(gè)男人和兩個(gè)孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來(lái)是她的男人抱著嬰兒。逃跑時(shí)，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢(shì)。他們躲進(jìn)地下室的時(shí)候，男人已經(jīng)沖進(jìn)院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢(shì)抱著他的嬰兒。那時(shí)地下室的蓋口尚未關(guān)上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉(zhuǎn)向別處。他不想讓追趕他的士兵覺(jué)察到屋子里還有一個(gè)地下室。女人甚至認(rèn)為，他也許是故意挨上子彈。女人中，她是嬰兒的母親。女人試圖沖出去，可是她被別人強(qiáng)行拖下去。蓋口合攏的瞬間，士兵沖進(jìn)院子。士兵在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊(duì)攻擊了他們的隊(duì)伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個(gè)兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場(chǎng)。他在等待有人自投落網(wǎng)。他相信這件事終會(huì)發(fā)生，因?yàn)樗幸粋€(gè)嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對(duì)自己說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)。殺光隱藏在暗處的村人，就會(huì)距戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束更近一步。這是長(zhǎng)官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個(gè)女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來(lái)，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實(shí)的頭發(fā)，此時(shí)弱不禁風(fēng)。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽(tīng)到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺(jué)到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說(shuō)話，不能動(dòng)，不能哭泣，不能點(diǎn)亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認(rèn)為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個(gè)女人、一個(gè)男人和兩個(gè)孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進(jìn)地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽(tīng)到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開(kāi)嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進(jìn)地下室里，已經(jīng)整整一天。有那么幾個(gè)瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過(guò)她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來(lái)她終于決定這樣去做，卻既動(dòng)不了，也不能說(shuō)話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時(shí)可能瘋狂。女人感覺(jué)她的身體在抖。女人感覺(jué)每個(gè)人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來(lái)她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說(shuō)，怎么做，士兵都會(huì)將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽(tīng)到士兵劃一根火柴，點(diǎn)燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動(dòng)。她的手指將堅(jiān)硬的墻壁犁開(kāi)一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動(dòng)，女人隨時(shí)可以推開(kāi)其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥](méi)有?；蛟S，她已經(jīng)放棄。嚎哭聲再一次擠進(jìn)來(lái)，卻那么無(wú)力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來(lái)，此時(shí)，他們躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒(méi)吃一點(diǎn)東西，沒(méi)喝一點(diǎn)水，她躺在冰涼的地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)死去。她再一次有了沖出去的沖動(dòng)。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會(huì)孩子的死活，也不必理會(huì)別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會(huì)好受很多。可是她終沒(méi)有動(dòng)。她閉著眼睛，十指深深地嵌進(jìn)墻壁。她感覺(jué)不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會(huì)。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開(kāi)，或者等待被士兵發(fā)現(xiàn)。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開(kāi)的。那個(gè)嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^(guò)三天，終因饑餓而死。士兵希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，士兵就會(huì)回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個(gè)月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說(shuō)月刊》2014年第9期，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“綁住女人的繩子早已松動(dòng)，女人隨時(shí)可以推開(kāi)其他人，叫喊著沖出去。可是她沒(méi)有。”說(shuō)明她不是一位深愛(ài)孩子的母親。B.“寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會(huì)”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說(shuō)上帝“寬容”，使用了反語(yǔ)。C.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢(shì)抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對(duì)自相矛盾的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)了男人無(wú)私偉大的父愛(ài)。D.為了避免女人隨時(shí)可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來(lái)殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來(lái)，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中的人物沒(méi)有姓名，作者有意識(shí)地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，并非為了消除人物身上的個(gè)性色彩，而意在突顯每類人物身上的共性和普遍性。B.小說(shuō)開(kāi)頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內(nèi)外緊張恐怖的情勢(shì)，然后再交代事情由來(lái)，從而造成強(qiáng)烈的懸念，強(qiáng)化了作品的藝術(shù)效果。C.小說(shuō)呈現(xiàn)出明顯的虛化時(shí)空的傾向，戰(zhàn)爭(zhēng)的年代、地點(diǎn)和具體背景都是模糊的，這種寫法增強(qiáng)了作品內(nèi)涵的普遍意義和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判、反省力度。D.小說(shuō)多處運(yùn)用反復(fù)手法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力，如“嚎哭聲再一次擠進(jìn)來(lái)”反復(fù)出現(xiàn)，突出了嬰兒的哭聲之大，從而表現(xiàn)身處地下室里的母親內(nèi)心的痛苦。8.“螻蟻”作為本文標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)中的士兵和女人身上體現(xiàn)出深刻的矛盾，請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物作簡(jiǎn)要分析。〖答案〗6.C7.D8.螻蟻，表層含義指螻蛄和螞蟻，比喻力量薄弱或地位低微的人。深層含義：①象征死去的嬰兒、被殺戮的村民、躲在地下室的人們，他們是生命如螻蟻一般，卑微無(wú)力，連基本的生存機(jī)會(huì)都沒(méi)