2023-2024學(xué)年湖北省鄂北六校高二下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖北省鄂北六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：談?wù)撐膶W(xué)時(shí)，首先要想到文學(xué)與日常生活的關(guān)系，文學(xué)不應(yīng)該只是囿于文學(xué)圈或文學(xué)專業(yè)的人談?！叭绻_專業(yè)壁壘看文學(xué)評論，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂評論只是時(shí)代景觀大屏上飄過的一行行彈幕。”青年批評家方巖的這番話引發(fā)了業(yè)內(nèi)熱議。隨著時(shí)代發(fā)展、其他知識(shí)體系的興盛，一些附加在文學(xué)上的功能逐漸被剝落淘汰，文學(xué)如何和其他學(xué)科或人文知識(shí)競爭？“如果文本缺乏說服力或局限于小圈子，文學(xué)評論的沒落是必然的。”只有打破“專業(yè)壁壘”，才能吸引多元知識(shí)背景的人參與進(jìn)來。ChatGPT等人工智能發(fā)展熱潮下，我們對文學(xué)寫作評論的思考維度也需要升級迭代。身處復(fù)雜快節(jié)奏世界，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，跨學(xué)科的知識(shí)體系積累、較為龐雜的閱讀興趣，有助于對文學(xué)批評對象保持多元開放視角，從而產(chǎn)生更多討論空間，而不是困在一個(gè)圈層里。比如，幾十年前文學(xué)批評家可能特別“小清新”，但如今做文學(xué)批評和做經(jīng)濟(jì)學(xué)商業(yè)研究一樣，應(yīng)具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。方巖舉例說，身邊一些朋友紛紛重溫19世紀(jì)小說，重新討論托爾斯泰到底好在哪，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)托爾斯泰當(dāng)年的小說事無巨細(xì)，提供了大量歷史細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)，能夠支撐我們的生活判斷，同時(shí)他的文本里還留有大量空間，是我們用人文社科知識(shí)所涵蓋不了的”。在人人皆可批評的時(shí)代，文學(xué)評論似乎可以比作“彈幕”；而人們觀看視頻時(shí)，一條彈幕并不比另一條擁有更多特權(quán)。身處“大眾點(diǎn)評”的“彈幕時(shí)代”，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授梁捷提到，文學(xué)本身的定義在持續(xù)刷新重塑，文學(xué)評論正逐漸“去專業(yè)化”——“既不仰視、也不俯視，文學(xué)評論更是一種表達(dá)方式與情感出口”。他鼓勵(lì)更多人用不同學(xué)科視角、文體探索介入文學(xué)評論現(xiàn)場?！叭绾伪３珠_放性、批判性甚至挑釁性的態(tài)度，給文學(xué)批評注入一些新東西？”有聲音認(rèn)為，文學(xué)評論陷入“越寫越不好寫，越寫越湊”的尷尬局面，有時(shí)人們說文學(xué)評論失去了讀者，但該埋怨的不是讀者，而要反省文學(xué)生態(tài)本身出了什么問題，作家或評論家是不是也有怠惰、荒廢、慣性滑行的情況？某種程度上，給文學(xué)“祛魅”，其實(shí)也是在“解圍”?！皬穆殬I(yè)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練來講，一開始我們被培訓(xùn)的目標(biāo)的確是寫給同行、寫給作家看。如何在寫作中去掉一些拗口或容易迷惑人的專業(yè)表達(dá)，又不損害思想和意義，這是對一個(gè)人寫作功底的訓(xùn)練，也是突破?！薄拔覀兊降装盐膶W(xué)視作什么？比較狹隘的理解就像一段時(shí)間里對‘文學(xué)青年’的標(biāo)簽，好像給人閱世不深、比較稚嫩的感覺。其實(shí)每個(gè)人面對文本，有自己的閱歷、學(xué)術(shù)背景、工作經(jīng)歷等與文本發(fā)生‘勾兌’，形成了各自獨(dú)特的感受?！眳浅空劦?，“破圈”時(shí)代需要召喚不同視角下形成的文本認(rèn)知。更多評論家意識(shí)到，在事物聯(lián)系越來越緊密復(fù)雜的時(shí)代，任何局限于單一學(xué)科的評價(jià)體系或依賴知識(shí)內(nèi)部的小圈子精神生產(chǎn)，都是“一種洋洋自得、故步自封”。“破壁”意味著以文學(xué)寬泛的載體容納更多可能性，需要作家評論家走出自我封閉的生活圈、唯我獨(dú)尊的“意義圈”和孤芳自賞的“趣味圈”，深入日新月異的社會(huì)生活。（摘編自《“彈幕時(shí)代”的文學(xué)批評，如何有效“破壁”》）材料二：自進(jìn)入新媒體時(shí)代以來，大眾評論也隨之崛起，而新媒體時(shí)代出現(xiàn)的新語境會(huì)在一定程度上為文學(xué)評論帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在大眾日常生活中已實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及，在這個(gè)“人人都是評論家”的時(shí)代，文學(xué)評論卻具有專業(yè)水平不高、缺少理論深度、缺乏文學(xué)美感等多種問題，原因也多樣：商業(yè)化傾向，很多評論在面對政治時(shí)拋棄了自我認(rèn)知，削弱了批判的作用，新的阻礙因素使文學(xué)評論逐漸商業(yè)化，缺乏自主看法和深刻含義的評論層出不窮；價(jià)值觀弱化，多元化的表達(dá)方式使文學(xué)評論逐漸喪失了自身的品質(zhì)，某些看似含義深刻的評論，其本質(zhì)卻是幾乎缺乏自主思考的跟風(fēng)，有的還并未明確評論的對象。除此之外，還有質(zhì)量弱化、疏遠(yuǎn)化、審美弱化、標(biāo)準(zhǔn)弱化、功能弱化等。在新媒體環(huán)境下，文學(xué)評論的生存戰(zhàn)略并不在于放棄、逃避、故步自封，而是尋求其發(fā)掘內(nèi)在的動(dòng)力以及創(chuàng)新與外界對話的方式，多元化的共存。文學(xué)評論并非局限于精英人群，然而也不是沒有門檻，并非大眾推翻社會(huì)精英，也不是精英階層重新教導(dǎo)大眾，而是一切人都要在這種變革中改變某些規(guī)則，打造大眾與精英互相促進(jìn)、互相融合的文學(xué)評論局面，逐漸延伸到包含淺文學(xué)的文學(xué)領(lǐng)域，加大評論主體的回歸力度，為文學(xué)評論的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。（摘編自《論新媒體時(shí)代文學(xué)評論的憂和思》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.和幾十年前“小清新”的文學(xué)批評風(fēng)格相比，如今做文學(xué)批評應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感，打破“專業(yè)壁壘”。B.文學(xué)青年閱世不深，思想稚嫩，對文本的認(rèn)知往往比較狹隘，不利于文學(xué)生態(tài)的健康發(fā)展。C.材料二談到的多元化共存會(huì)使文學(xué)評論喪失自身品質(zhì)，缺乏自主思考，是價(jià)值觀弱化的表現(xiàn)。D.材料一和材料二都談到文學(xué)評論與日常生活的關(guān)系，意在強(qiáng)調(diào)在新媒體時(shí)代，文學(xué)評論具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)。2.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在新媒體時(shí)代下，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，想要獲得高質(zhì)量的文學(xué)評論就需要“破壁”。B.人們重溫托爾斯泰小說的“好”，發(fā)現(xiàn)它能夠支撐人們的生活判斷，留有人文社科知識(shí)涵蓋不了的空白。C.給文學(xué)“祛魅”，就是祛除作品中庸俗的、拗口的、容易迷惑人的、使用大量專業(yè)詞匯的表達(dá)。D.作者立場鮮明，認(rèn)為“洋洋自得、故步自封”的文學(xué)評論太狹隘，已經(jīng)很難適應(yīng)日新月異的社會(huì)生活。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一的內(nèi)容圍繞“彈幕時(shí)代”的文學(xué)批評如何有效“破壁”來展開。B.材料二第二段主要論證新媒體時(shí)代下，社會(huì)精英階層評論的導(dǎo)向作用。C.材料一運(yùn)用舉例論證，論述“彈幕時(shí)代”文學(xué)批評“破壁”的必要性。D.材料二先提出問題，再分析問題，最后解決問題，層層遞進(jìn)，思路嚴(yán)密。4.材料一論述時(shí)使用了“彈幕”“解圍”兩處畫線詞語，請結(jié)合文本簡析其作用。5.結(jié)合對以上兩則材料的理解，請你談?wù)勎膶W(xué)評論如何發(fā)展才能更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的大眾需求?！即鸢浮?.A2.C3.B4.①“彈幕”在文中指人人皆可發(fā)表評論，表現(xiàn)了文學(xué)評論的大眾化特點(diǎn)；②“解圍”在文中指破解文學(xué)評論的尷尬局面，表現(xiàn)了解決文學(xué)評論發(fā)展問題的急迫性。③使論述語言更貼近生活，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。5.①文學(xué)評論應(yīng)打破專業(yè)壁壘，吸引多元知識(shí)背景的人，讓文學(xué)評論多元化。②文學(xué)評論既要專業(yè)又要通俗易懂，評論者不能封閉生活圈，要深入日新月異的社會(huì)生活。③文學(xué)評論應(yīng)積極探索創(chuàng)新生存路徑，多元化共存。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“文學(xué)青年閱世不深……比較狹隘”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一倒數(shù)第二段吳晨的話可知，他認(rèn)為人們對文學(xué)比較狹隘的理解就像一段時(shí)間里給文學(xué)青年打上“閱世不深、比較稚嫩”的標(biāo)簽，并非指“文學(xué)青年閱世不深……比較狹隘”。C.“多元化共存會(huì)使……”錯(cuò)誤。材料二第一段說的是“多元化的表達(dá)方式”，選項(xiàng)偷換概念。D.“意在強(qiáng)調(diào)……大眾化的優(yōu)點(diǎn)”錯(cuò)誤。材料一側(cè)重文學(xué)評論要打破專業(yè)壁壘，使文學(xué)評論多元化；材料二側(cè)重文學(xué)評論中存在的問題及對它的思考。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“祛除作品中庸俗的”錯(cuò)誤，材料一倒數(shù)第三段說的是“去掉一些拗口或容易迷惑人的專業(yè)表達(dá)，又不損害思想和意義”，即應(yīng)祛除作品中一些不易于大多數(shù)人理解的內(nèi)容，“庸俗”無中生有。故選C。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“新媒體時(shí)代下，社會(huì)精英階層評論的導(dǎo)向作用”錯(cuò)誤，材料二第二段主要論證了新媒體時(shí)代背景下，文學(xué)評論如何更好地持續(xù)發(fā)展，提出應(yīng)打造大眾與精英互相促進(jìn)、互相融合的文學(xué)評論局面。故選B。【4題詳析】本題考查學(xué)生對重要詞語含義及作用的把握能力?！皬椖弧笔蔷W(wǎng)絡(luò)用語，指的是在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻時(shí)彈出的評論性字幕。本處是將文學(xué)評論比作彈幕，指的是人人皆可發(fā)表評論，表現(xiàn)了文學(xué)評論的大眾化特點(diǎn)。“解圍”是指使人擺脫不利或受窘的處境。本處是說文學(xué)評論陷入了尷尬的局面，所以說某種程度上，給文學(xué)“祛魅”，其實(shí)也是在破解這種尷尬的局面，表現(xiàn)了解決文學(xué)評論發(fā)展問題的急迫性。本文是一篇學(xué)術(shù)論文，而“彈幕”“解圍”是人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的詞語，所以這些詞語的使用，使論述語言更貼近生活，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“‘如果文本缺乏說服力或局限于小圈子，文學(xué)評論的沒落是必然的?！挥写蚱啤畬I(yè)壁壘’，才能吸引多元知識(shí)背景的人參與進(jìn)來”可知，文學(xué)評論應(yīng)打破專業(yè)壁壘，吸引多元知識(shí)背景的人，讓文學(xué)評論多元化。由原文“‘破壁’意味著以文學(xué)寬泛的載體容納更多可能性，需要作家評論家走出自我封閉的生活圈、唯我獨(dú)尊的‘意義圈’和孤芳自賞的‘趣味圈’，深入日新月異的社會(huì)生活”可知，文學(xué)評論既要專業(yè)又要通俗易懂，評論者不能封閉生活圈，要深入日新月異的社會(huì)生活。由原文“在新媒體環(huán)境下，文學(xué)評論的生存戰(zhàn)略并不在于放棄、逃避、故步自封，而是尋求其發(fā)掘內(nèi)在的動(dòng)力以及創(chuàng)新與外界對話的方式，多元化的共存”可知，文學(xué)評論應(yīng)積極探索創(chuàng)新生存路徑，多元化共存。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。失蹤在1947胡炎1947年一個(gè)闃寂的秋夜，大耳朵踩著霜白的月光向村外走去。在村頭的老槐樹下，他回過頭望了望家的方向。他當(dāng)然望不到家，那三間瓦房同所有的村舍都淹沒在了詭譎的月光里。鄰居趙來順家的疤瘌狗用特有的破鑼音夢囈似的叫了兩聲，絲毫沒有驚擾每一扇窗欞里酣沉的呼吸。樹枝上夜宿的麻雀從夢中醒來，不安地抖了抖翅子。大耳朵向前走去，越過田壟，穿過叢密的小樹林，爬上了斗折蛇行的山道。月光冰涼，照著他臉上緩緩淌下的淚水……多年后，大耳朵秋夜出走的情景依舊縈回在柳眉兒的夢里。她確信那天晚上大耳朵是含淚離開的，柳眉兒想，他怎么舍得拋下年邁的父親和剛剛半歲的兒子，當(dāng)然，還有自己——四鄰八鄉(xiāng)的人都說：“大耳朵可真是好福氣，娶了個(gè)比花還好看的女子喲！”然而，大耳朵終究還是走了，在那個(gè)秋月高懸的深夜，無聲無息地遠(yuǎn)去，然后徹底消失了。在此后的時(shí)光中，柳眉兒常想：我的大耳朵到底去哪兒了呢？這個(gè)疑問貫穿了她的一生，成為她后來三十余年苦苦尋找的謎底。她最初問趙來順，可趙來順蜷縮在破爛的黑襖里，揉著惺忪的醉眼說，那晚他喝了半瓶苞谷燒，睡得死沉。她又向全村的人打聽，同樣沒有一個(gè)人知道大耳朵的下落。她甚至在恍惚中問過趙來順家的疤瘌狗，她說狗啊，大耳朵平日里待你多好，怕你餓著，省下半塊饃都盡著你吃。你和大耳朵最親，你一定知道他去哪兒了對吧？但聽不懂人話的疤瘌狗只是無精打采地吠了兩聲，便趴在墻根下打盹去了。后來，她幾乎把能走到的地方全部走過了一遍，也幾乎這樣走完了她的一生。當(dāng)柳眉兒再也邁不動(dòng)雙腿的時(shí)候，兒子盼歸就成了她唯一的希望。她在熹微的晨光中對兒子說：“盼歸，你該去找你的爸爸了?！彼谑駱鋼u下的碎月中說：“盼歸，打聽到你爸爸的消息了嗎？”然而盼歸終于用一成不變的沉默和搖頭，讓她的失望在星移斗轉(zhuǎn)中成為絕望。她無數(shù)次地在夢中遇見了她的大耳朵。即使在她老態(tài)龍鐘的時(shí)候，夢里的大耳朵依舊是年輕時(shí)的樣子。嚯，他可真帥，高挑個(gè)，寬肩乍腰，鼻直口闊，尤其那兩只威風(fēng)凜凜的大耳朵，被日光映得赤紅剔透。她搗著碎步追上去，嘴里叫著：“大耳朵，你這個(gè)冤家啊……”但是，遼闊的夜色鋪天蓋地降下來，只有那條疤癇狗匍匐在老槐樹下，骨瘦如柴，吐著暗紅色的舌頭，可憐巴巴地望著她?！純汉团螝w出現(xiàn)在潘教授的家中，是在1992年的夏天。那時(shí)潘教授正坐在陽臺(tái)上，翻閱著一疊厚厚的資料。67歲的柳眉兒看上去像一個(gè)極度衰弱的耄耋老人，被盼歸攙扶著，顫顫巍巍地來到了潘教授的面前。還沒等潘教授開口，柳眉兒就雙手合十說：“教授，求你幫我找個(gè)人吧！”在這個(gè)燠熱的夏日，黨史專家潘教授和柳眉兒進(jìn)行了一次長時(shí)間的攀談。到了后來，潘教授竟然落淚了。當(dāng)然，年逾八旬的潘教授本身就是一個(gè)愛動(dòng)感情的人。潘教授沉吟了一刻，他總覺得有什么細(xì)節(jié)被忽略了：“把你找過的地方都給我說一說，越詳細(xì)越好?！薄暗故怯幸恍┎讹L(fēng)捉影的傳言，在大耳朵出走后的幾年里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。”“都是些什么傳言？”潘教授撫了撫老花鏡，問。柳眉兒突然陷入了沉默，仿佛那些傳言還像毒蜂一樣在她的生命里飛舞。一直低頭不語的盼歸搓了搓手，終于說話了。盼歸說，當(dāng)年父親失蹤后不久，有關(guān)他的傳言就在村里傳播開了。有人說他當(dāng)了土匪，有人說他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來逃到了臺(tái)灣。還有人言之鑿鑿地說，他并未去臺(tái)灣，而是在一次戰(zhàn)斗中成了俘虜……至于是死是活，沒人說得清?！斑@不是沒可能?！迸私淌跀Q著眉頭，沉思一會(huì)兒說?！安?！”柳眉兒突然憤怒了，她站起來，枯癟的兩腮劇烈地痙攣著，“大耳朵是個(gè)好人，他怎么會(huì)去當(dāng)土匪？他怎么可能跟老蔣？”潘教授對柳眉兒如此激烈的反應(yīng)始料未及，他有些尷尬，一時(shí)不知所措。呆愣了一刻，賠著笑說：“別激動(dòng)，大妹子，坐下慢慢說?！绷純翰蛔?，全身都在戰(zhàn)栗。她瞪著潘教授，好像這個(gè)她費(fèi)盡千辛萬苦打聽到的“活菩薩”突然間成了她的敵人。他怎么可以隨口胡說呢？他不老是宣稱“不能讓烈士的鮮血白流”嗎？大耳朵就算當(dāng)兵，那也一定是的兵，一定是的?！澳惴判?，我會(huì)盡最大努力去尋找大耳朵?！迸私淌谡f。柳眉兒揚(yáng)起拐棍，堅(jiān)決地截?cái)嗔伺私淌诘脑挘骸安挥媚阗M(fèi)心了，他死了！”潘教授啞口無言，他看著柳眉兒轉(zhuǎn)過身，狠狠地敲著拐棍，穿過臥室、客廳，拉開門走了出去，腳下一絆差點(diǎn)跌倒在地。盼歸急忙扶住她，回頭歉疚地看了一眼潘教授，嘴唇翕動(dòng)著，卻沒有說出一個(gè)字來?！八懒?！”柳眉兒又厲聲說，聲音像折斷的兵刃，在回旋的樓梯間猛烈跳蕩。后記：當(dāng)年，大耳朵出走是為了“干大事”！后來，大耳朵在路上遇上，最終在一次戰(zhàn)斗中犧牲。他參軍完全是個(gè)意外，既沒有告訴村里，也沒有通過區(qū)上，縣里自然更不可能有他的檔案。（選自《莽原》2022年第3期，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭一句既介紹了大耳朵離家出走的具體時(shí)間，也暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為小說中的人物出場、故事展開提供了特定的歷史環(huán)境。B.雖然沒有人知曉大耳朵深夜離開的真實(shí)情況，但從文中的相關(guān)敘述可知，大耳朵是一個(gè)非常重感情的人，對家鄉(xiāng)和親人充滿了不舍。C.兒子取名盼歸，寄托著柳眉兒對丈夫的思念。許多年后柳眉兒找到了黨史專家潘教授，她起初對潘教授查出大耳朵下落還是抱有希望的。D.盼歸和母親來到潘教授家時(shí)，潘教授正在翻閱一疊厚厚的資料，這既與他黨史專家的身份吻合，也可見他為尋找大耳朵做出的努力。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“她像一朵花兒一天天褪色，慢慢枯萎，寂然凋零”，通過比喻形象地寫出了柳眉兒原本美好的人生在時(shí)光中逐漸枯萎的過程，使讀者不禁對她倍感憐惜。B.小說善于將人物、情節(jié)置于特定時(shí)空中進(jìn)行集中表現(xiàn)，故事始于1947年一個(gè)的秋夜，終于1992年的夏天，對這兩個(gè)場景的重點(diǎn)描寫，使敘事簡潔集中。C.小說的語言具有詩意美，“在熹微的晨光中對兒子說”“在石榴樹搖下的碎月光中對兒子說”等，這些美好的語句主要體現(xiàn)了柳眉兒對未來生活充滿憧憬和希望。D.原本被人攙扶著、顫顫巍巍的柳眉兒，后來自己搗著拐棍走出潘教授家。小說通過人物自身的前后對比，凸顯了柳眉兒執(zhí)著、剛烈的性格，使人物形象愈加豐滿。8.柳眉兒的一生都在尋找丈夫大耳朵，大耳朵是她的寄托和希望，但小說結(jié)尾她卻厲聲說“他死了”，請簡要分析此時(shí)柳眉兒的心理。9.小說中畫線的地方三次寫到趙來順家的疤瘌狗，每次所要表現(xiàn)的效果都不相同，請結(jié)合小說內(nèi)容逐次分析?！即鸢浮?.D7.C8.①認(rèn)為潘教授“隨口胡說”，表示不滿和抗議。②內(nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人。③雖然對當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深愛大耳朵。9.①第一次，增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。②第二次，有利于豐富大耳朵善良的形象，也體現(xiàn)了柳眉兒尋夫的執(zhí)著。③第三次，借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無助。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和分析能力。D.“也可見他為尋找大耳朵做出的努力”錯(cuò)誤。由原文可知，柳眉兒是在見到潘教授之后才說“教授，求你幫我找個(gè)人吧！”，可見在此之前，潘教授并不知曉這件事。故選D。【7題詳析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“主要體現(xiàn)了柳眉兒對未來生活充滿憧憬和希望”錯(cuò)誤。“熹微的晨光”和“石榴樹搖下的碎月光”形象地表明了時(shí)光的流逝，表現(xiàn)出柳眉兒時(shí)時(shí)刻刻都在尋找大耳朵，而這種尋找?guī)Ыo柳眉兒的是失望甚至絕望，并非希望。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析人物心理的能力。文中盼歸說到父親失蹤后不久，有關(guān)父親的傳言就在村子里傳播開了，有人說他當(dāng)了土匪，有人說他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來逃到了臺(tái)灣。還有人言之鑿鑿地說，他并未去臺(tái)灣，而是在一次戰(zhàn)斗中成了俘虜，這時(shí)候，潘教授說這不是沒可能，柳眉兒聽到潘教授的話突然憤怒了，他認(rèn)為大耳朵是個(gè)好人，不可能去當(dāng)土匪，也不可能跟老蔣，認(rèn)為潘教授“隨口胡說”，所以，小說結(jié)尾柳眉兒厲聲說“他死了”，是表示不滿和抗議。柳眉兒認(rèn)為大耳朵是個(gè)好人，不可能去當(dāng)土匪，也不可能跟老蔣，大耳朵就算當(dāng)兵，那也一定是的兵，所以，小說結(jié)尾柳眉兒厲聲說“他死了”，是她內(nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人?！拔业拇蠖涞降兹ツ膬毫四兀俊边@個(gè)疑問貫穿了柳眉兒的一生，成為她后來三十余年苦苦尋找的謎底，并且她無數(shù)次地在夢中遇見了她的大耳朵，夢中的大耳朵依然是年輕時(shí)帥氣的樣子。所以，小說結(jié)尾柳眉兒厲聲說“他死了”，表明柳眉兒雖然對當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深愛大耳朵?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析物象作用的能力。第一次，是說1947年一個(gè)闃寂的秋夜，大耳朵踩著霜白的月光向村外走去。在村頭的老槐樹下，他回過頭望了望家的方向，聽到鄰居趙來順家的疤瘌狗用特有的破鑼音夢囈似的叫了兩聲，但是絲毫沒有驚擾每一扇窗欞里酣沉的呼吸，說明大耳朵走得無聲無息，沒有人知道，所以本處對趙來順家的疤瘌狗的描寫增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。第二次，是通過柳眉兒之口寫到大耳朵平日里待鄰居趙來順家的疤瘌狗的好，怕狗餓著，省下半塊饃都盡著狗吃，從而表現(xiàn)出大耳朵的善良，豐富了小說中人物的形象。同時(shí)這是柳眉兒在向趙來順以及全村打聽大耳朵的下落無果之后，她甚至問趙來順家的疤瘌狗大耳朵去了哪里，從而體現(xiàn)出柳眉兒尋夫的執(zhí)著。第三次，是說柳眉兒無數(shù)次在夢中遇見了她的大耳朵，可當(dāng)她搗著碎步追上去的時(shí)候卻只見遼闊的夜色鋪天蓋地降下來，只有那條疤癇狗匍匐在老槐樹下，骨瘦如柴，吐著暗紅色的舌頭，可憐巴巴地望著她，所以，借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無助。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晏殊為童子時(shí)，張文節(jié)薦之于朝廷，召至闕下。適值御試進(jìn)士，便令公就試。公一見試題，曰：“臣十日前已作此賦，有賦草尚在，乞別命題?！鄙蠘O愛其不隱。及為館職，時(shí)天下無事，許臣寮擇勝燕飲。當(dāng)時(shí)侍從文館士大夫各為宴集，以至市樓酒肆，往往皆供帳為游息之地。公是時(shí)貧甚，不能出，獨(dú)家居與昆弟講習(xí)。一日，選東宮官，忽自中批，除晏殊。執(zhí)政莫諭所因，次日進(jìn)覆，上諭之曰：“近聞館閣臣察無不嬉游燕賞，彌日繼夕，唯殊杜門與兄弟讀書，如此謹(jǐn)厚，正可為東宮官?！惫仁苊?，得對，上面諭除授之意。公語言質(zhì)野，則曰：“臣非不樂燕游者直以貧無可為之具臣若有錢亦須往但無錢不能出耳。”上益嘉其誠實(shí)，知事君體，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。（節(jié)選自沈括《夢溪筆談》）材料二：晏殊，撫州臨川人。七歲能屬文，張知白安撫江南，以神童薦之。帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。帝嘉賞，賜同進(jìn)士出身。宰相寇準(zhǔn)曰：“殊江外人。”帝顧曰：“張九齡非江外人邪？”后二日，復(fù)試詩、賦、論，既成，數(shù)稱善。為翰林學(xué)士，遷左庶子。帝每訪殊以事，率用方寸小紙細(xì)書，已答奏，輒并稿封上，帝重其慎密。仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各欲獨(dú)見奏事，無敢決其議者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂簾聽之，皆毋得見?！备膮⒅隆Ｌ笾]太廟，有請服袞冕者，太后以問，殊以《周官》后服對。陜西方用兵，殊請罷內(nèi)臣監(jiān)兵，不以陣圖授諸將，使得應(yīng)敵為攻守；及募弓箭手教之，以備戰(zhàn)斗。又請出宮中長物助邊費(fèi)，凡他司之領(lǐng)財(cái)利者，悉罷還度支。悉為施行。殊平居好賢，當(dāng)世知名之士，如范仲淹、孔道輔皆出其門。及為相，益務(wù)進(jìn)賢材，而仲淹與韓琦、富弼皆進(jìn)用，至于臺(tái)閣，多一時(shí)之賢。逾年，病浸劇，乘輿將往視之。已而薨。（節(jié)選自《宋史·晏殊傳》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。臣非不樂燕游A者B直以C貧無可D為之E具F臣若有G錢亦須往H但無錢Ⅰ不能出耳。11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.愛，在文中指喜愛，與《過秦論》“不愛珍器重寶肥饒之地”中“愛”的含義相同。B.野，在文中指粗野，與《〈論語〉十二章》“質(zhì)勝文則野”中“野”的含義相同。C.袞冕，是古代中國皇帝及上公在重大慶典活動(dòng)中穿戴的禮服和禮冠。D.之，在文中是定語后置的標(biāo)志詞，與《師說》“擇師而教之”中“之”的含義、用法不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.皇上曾經(jīng)允許朝中官員挑選游覽勝地進(jìn)行宴飲，館閣中士大夫幾乎沒有不去游玩宴飲的，只有晏殊與兄弟們閉門讀書。B.每次回答皇帝的詢問，晏殊總在小紙上做好記錄，再和草稿一起封好呈上，丁謂、曹利用想獨(dú)自向太后奏事，晏殊直言不可。C.陜西發(fā)生戰(zhàn)事，晏殊請求給予將領(lǐng)更大的作戰(zhàn)自由，他的招募弓箭手加以訓(xùn)練以及增加邊事財(cái)力等建議都得到了施行。D.晏殊平生喜愛賢才，名士范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼等人都出自晏殊的門下，后來他們都得到了晏殊的推薦，并得到朝廷重用。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。（2）太后謁太廟，有請服袞冕者，太后以問，殊以《周官》后服對。14.請結(jié)合兩則材料，簡要概括晏殊得到皇帝器重的原因有哪些?！即鸢浮?0.BFH11.A12.D13.（1）皇帝召來晏殊和一千多名進(jìn)士一起（在）廷中應(yīng)試，晏殊神色不慌，揮筆立刻寫成。（2）太后朝拜太廟，有請求（太后）穿戴袞冕（的人），太后拿（此事）詢問（晏殊），晏殊用《周官》中的后服禮制答對。14.①為人坦誠忠厚，識(shí)大體。②能詩善文，才華卓著。③做事謹(jǐn)慎周密，明于決斷。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我并不是不喜歡宴游玩樂的人，只是因?yàn)樨毟F沒有游樂的條件；我如果有錢也一定會(huì)去（宴飲），只是沒錢不能出門罷了?！罢摺币馑际恰娜?，是“非”的賓語，所以應(yīng)在“者”后面斷開，即在B處斷開；“臣”是“若有錢”的主語，其前斷開，即在F處斷開；“有”的賓語為“錢”，“若有錢”是“須往”的條件，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“往”后面斷開，即在H處斷開；“無錢”是“不能出”的原因，中間不應(yīng)斷開。應(yīng)在BFH處斷開?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及理解一詞多義的能力。A.“含義相同”錯(cuò)誤?！跋矏?吝惜”。句意：皇帝非常喜歡他的不隱瞞。/他們不吝惜珍貴的財(cái)寶和富饒的土地。B.正確。句意：晏殊說話質(zhì)樸粗野。/一個(gè)人過于質(zhì)樸，缺乏文采，就顯得粗俗。C.正確。D.正確?！岸ㄕZ后置的標(biāo)志詞/代詞，代孩子”句意：凡是其他管理財(cái)務(wù)的各部門。/選擇老師教育孩子。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“名士范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼等人都出自晏殊的門下，后來他們都得到了晏殊的推薦，并得到朝廷重用”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二中的“當(dāng)世知名之士，如范仲淹、孔道輔皆出其門”和“而仲淹與韓琦、富弼皆進(jìn)用”可知，文中提到的出自晏殊門下的賢才只有范仲淹和孔道輔，且受到朝廷重用的是范仲淹、韓琦和富弼。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“神氣”，神態(tài)；“懾”，慌張，害怕；“援”，持，取，揮。（2）“謁”，拜謁，朝拜；“服”，用作動(dòng)詞，穿戴；“對”，答對，回答?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“上益嘉其誠實(shí)，知事君體，眷注日深”可知，晏殊為人坦誠忠厚，識(shí)大體。由原文“后二日，復(fù)試詩、賦、論，既成，數(shù)稱善”可知，晏殊能詩善文，才華卓著。由原文“帝每訪殊以事，率用方寸小紙細(xì)書，已答奏，輒并稿封上，帝重其慎密”“仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽政……悉為施行”可知，做事謹(jǐn)慎周密，明于決斷。參考譯文：材料一：晏殊還是個(gè)孩子時(shí)，張文節(jié)就向朝廷推薦他，（皇帝）征召（他）到京城。正趕上殿試進(jìn)士，（皇上）就叫晏殊（也）參加考試。晏殊一見到試題，說：“我十天前已經(jīng)作過這樣的賦，賦的草稿還在，請求另外命題?！被实鄯浅Ｏ矚g他的不隱瞞。等到（晏殊）擔(dān)任館職，當(dāng)時(shí)天下太平，（皇上）容許百官臣僚挑選游覽勝地進(jìn)行宴飲。當(dāng)時(shí)在館閣供職的士大夫們各自舉行宴會(huì)，以至于街市樓堂酒館，往往都大設(shè)帷帳作為游樂憩息的地方。晏殊當(dāng)時(shí)非常貧寒，不能出門（游玩宴飲），（便）獨(dú)自待在家里與兄弟們講學(xué)讀書。一天，（朝廷）挑選東宮官員，忽然從宮中（傳出皇上的）批示，任命晏殊為此官。執(zhí)政大臣沒有誰知道原因，第二天入見皇上核實(shí)，皇上告訴他們說：“最近聽說館閣大臣們沒有不嬉戲游樂、宴會(huì)賞景的，一天到晚沉醉其中，只有晏殊閉門與兄弟們讀書，像這樣謹(jǐn)慎忠厚的人，正適合做東宮官。”晏殊接受任命后，有了面圣（的機(jī)會(huì)），皇帝當(dāng)面告知任命他（為東宮官)）的用意。晏殊說話質(zhì)樸粗野，就說：“我并不是不喜歡宴游玩樂的人，只是因?yàn)樨毟F沒有游樂的條件；我如果有錢也一定會(huì)去（宴飲），只是沒錢不能出門罷了?！被噬细有蕾p他的誠實(shí)，（認(rèn)為他）懂得侍奉君王的大體，（對其）器重垂愛日漸加深。仁宗繼位后，（晏殊）終于得到了重用。材料二：晏殊，是撫州臨川人。七歲就能寫文章，張知白做江南安撫，以神童（的名義向朝廷）舉薦晏殊?；实壅賮黻淌夂鸵磺Ф嗝M(jìn)士一起（在）廷中應(yīng)試，晏殊神色不慌，揮筆立刻寫成。皇帝嘉獎(jiǎng)（他），賜同進(jìn)士出身。宰相寇準(zhǔn)說：“晏殊是江南人?！被实刍仡^說：“張九齡不是江南人嗎？”兩天后，又測試（晏殊的）詩、賦、論，寫成后，（皇帝）屢次稱好。（晏殊）成為翰林學(xué)士，又升遷為左庶子?；实勖看蜗蜿淌庠儐柺虑?，（他）一概在方寸小紙上用小字書寫，答奏完畢，就和草稿一起封好呈上，皇帝看重他的謹(jǐn)慎周密。仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔暫時(shí)聽政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各自想獨(dú)自見（太后）進(jìn)見奏事，沒有敢決斷他們的提議的人。晏殊建議說：“群臣（向）太后奏事的，（太后都）垂簾聽斷，都不得進(jìn)見?！备娜危淌鉃椋﹨⒅?。太后朝拜太廟，有請求（太后）穿戴袞冕（的人），太后拿（此事）詢問（晏殊），晏殊用《周官》中的后服禮制答對。陜西正用兵，晏殊請求罷除內(nèi)臣監(jiān)督軍隊(duì)（的舊例），不將作戰(zhàn)陣圖授予各位將領(lǐng)，讓（他們）能夠見機(jī)應(yīng)敵布置攻守；并招募弓箭手訓(xùn)練他們，來準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。又請求拿出宮中財(cái)物資助邊事費(fèi)用，凡是其他管理財(cái)務(wù)的各部門，都停罷并交還度支。（這些提議）都得以施行。晏殊平時(shí)喜愛賢才，當(dāng)時(shí)的知名之士，如范仲淹、孔道輔都出自他的門下。等到擔(dān)任宰相，更致力于進(jìn)用賢才，范仲淹與韓琦、富弼都得到進(jìn)用，以致臺(tái)閣之中，多是當(dāng)時(shí)的賢士。過了一年，（晏殊）病情加重，（皇帝）坐車將要前往探視他。不久就去世了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。初罷中書舍人①白居易自慚拙宦叨清貴，還有癡心怕素餐?；蛲枷喃I(xiàn)替②，可圖妻子免饑寒。性疏豈合承恩久，命薄元知濟(jì)事難。分寸寵光酬未得，不休更擬覓何官?！紓渥ⅰ舰俦驹娮饔陂L慶二年（822年）。白居易上書言河北軍事不被采用，自請去外地任職，于長慶二年七月十四日被罷中書舍人，除授杭州刺史。②獻(xiàn)替：勸諫，亦泛指議論國事興革。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中，詩人自謙，將自己的為官經(jīng)歷稱為“拙宦”，“怕素餐”一詞表明自己仍想為國效力。B.頷聯(lián)中，詩人雖被罷免，但仍對君臣共議國事、妻子孩子免于饑寒的安定生活有所渴望。C.尾聯(lián)中，作者表示自己沒有得到過一點(diǎn)恩寵，不罷休的話還想尋得什么樣的官來做呢？D.本詩中，詩人多次表明忠心，把離職的原因大都?xì)w結(jié)于自己，可以看出白居易作為封建官吏還是較為精明的。16.本詩表現(xiàn)了作者怎樣復(fù)雜的情感？請簡要分析?！即鸢浮?5.C16.①詩人對自己能力不足感到羞愧，同時(shí)表現(xiàn)了自己被罷免官職后的無奈和不平。②“怕素餐”“相獻(xiàn)替”表現(xiàn)了詩人對繼續(xù)為朝廷效力的渴望。③詩人表示當(dāng)官只為讓妻兒“免饑寒”，表現(xiàn)為官不為名利的赤誠忠貞。④詩人進(jìn)言不被采納而自請離職，表現(xiàn)了自己“合則進(jìn)，不合則退”的不卑不亢的士人君子之風(fēng)。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“作者表示自己沒有得到過一點(diǎn)恩寵”錯(cuò)誤。尾聯(lián)的大意是：天子對我的恩寵，我未能報(bào)答一分一寸，不被革職就不錯(cuò)了，哪敢再想尋得其他官位呢？故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生把握詩歌情感的能力。①“自慚拙宦叨清貴”中“自慚”是說自己感到慚愧，所以這里既是詩人的自謙，也表達(dá)了詩人對自己能力不足感到羞愧，同時(shí)表現(xiàn)了自己被罷免官職后的無奈和不平。②“還有癡心怕素餐”意思是自己還有癡心想要為國效力，怕自己無功受祿，不勞而食。“或望君臣相獻(xiàn)替”意思是有時(shí)還希望君臣能夠共同議論國事興革。所以，“怕素餐”“相獻(xiàn)替”表現(xiàn)了詩人對繼續(xù)為朝廷效力渴望。③“可圖妻子免饑寒”意思是自己當(dāng)官只希圖妻子兒女免于饑餓寒冷，表明了自己當(dāng)官不是為了功名利祿，從而表現(xiàn)了自己的赤誠忠貞。④“性疏豈合承恩久，命薄元知濟(jì)事難”意思是自己性情疏懶怎么能長久地承受皇帝的恩寵，自己命運(yùn)淺薄本來就知道做成事的艱難，詩人進(jìn)言不被采納而自請離職，表現(xiàn)了自己“合則進(jìn)，不合則退”的不卑不亢的士人君子之風(fēng)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“____________，____________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。（2）《望海潮》中的“____________”介紹了壯觀的錢塘江大潮；其中的“____________”介紹了市場的繁榮。（3）高適在《燕歌行》中表面贊美大唐將帥高調(diào)行軍，實(shí)則暗諷其臨戰(zhàn)前不可一世的心理的句子是“____________，____________”。〖答案〗（1）其險(xiǎn)也如此嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（2）怒濤卷霜雪市列珠璣（3）金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；①頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；②一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”18.請分析文中①處畫橫線句子的語言特色。19.文中②處畫橫線的句子可改寫成“一只手卻撮著一個(gè)還在滴血的鮮紅的饅頭”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？20.動(dòng)詞的選擇和錘煉往往能起到“一字傳神”的效果，請分析“搶”“扯”“裹”“塞”和“抓”“捏”“轉(zhuǎn)身”這兩組動(dòng)詞在文中的“傳神”效果。〖答案〗18.①運(yùn)用了比喻手法，把伸長脖子的看客比作被捏住了的向上提著的鴨子。②運(yùn)用了很多富有表現(xiàn)力的詞句，如“轟的一聲”“向后退”“散到”等，極具畫面感。③多用短句，語言簡短有力。19.原句“還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”，將定語單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)了饅頭上的鮮血滴灑的狀態(tài)，細(xì)節(jié)描寫給讀者以強(qiáng)烈的畫面沖擊感和代入感，增添了小說的真實(shí)性，更能引發(fā)讀者對革命者的犧牲的同情和悲憤。20.①“搶”“扯”“裹”“塞”準(zhǔn)確生動(dòng)地呈現(xiàn)出了手所觸到的四個(gè)不同的對象，寫出了“黑的人”動(dòng)作的急迫和利索。②“抓”“捏”“轉(zhuǎn)身”，表現(xiàn)“黑的人”貪婪與熟練，刻畫出其兇殘、蠻橫的形象?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生對語句語言特色的把握能力?！邦i項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”運(yùn)用了比喻的手法，本體為伸長脖子的看客，喻體為被捏住了的向上提著的鴨子?！办o了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了”中在描寫人們后退時(shí)，運(yùn)用了“轟的一聲”“向后退”“散到”等富有表現(xiàn)力的詞句，使對人們后退時(shí)的描寫極具畫面感。從句式上來看，“靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退”，運(yùn)用的多用短句，語言簡短有力?！?9題詳析】本題考查學(xué)生對語句表達(dá)效果的把握能力。“那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”是修飾鮮紅的饅頭，作鮮紅的饅頭的定語，語句中這一定語獨(dú)立成句，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了饅頭上的鮮血滴灑的狀態(tài)。同時(shí)對于鮮血滴灑的描寫，屬于細(xì)節(jié)描寫，這一細(xì)節(jié)描寫讓讀者具有很強(qiáng)烈的畫面沖擊感和代入感，讓讀者仿佛身臨其境，增添了小說的真實(shí)性，而這是被害的革命者夏瑜的鮮血，所以，更能引發(fā)讀者對革命者的犧牲的同情和悲憤?！?0題詳析】本題考查學(xué)生對重要詞語表達(dá)效果的把握能力?！皳尅钡膶ο笫恰盁艋\”，“扯”的對象是燈籠上的紙罩，“裹”的賓語是饅頭，“塞”的賓語是老栓，所以“搶”“扯”“裹”“塞”準(zhǔn)確生動(dòng)地呈現(xiàn)出了手所觸到的四個(gè)不同的對象，這四個(gè)動(dòng)詞寫出了“黑的人”動(dòng)作的急迫和利索?！白ァ薄澳蟆钡馁e語是洋錢，寫出了黑人對洋錢的貪婪和動(dòng)作的熟練。而“轉(zhuǎn)身”說明黑人并沒有將人血饅頭放在心上，寫出了黑人的兇殘，所以“抓”“捏”“轉(zhuǎn)身”這一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)“黑的人”貪婪與熟練，刻畫出其兇殘、蠻橫的形象。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在參觀古建筑的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到一句宣傳，“中國的木結(jié)構(gòu)建筑，不使用一根釘子，全靠榫卯結(jié)構(gòu)”。這是真的嗎？木作當(dāng)中最常見的結(jié)構(gòu)方式——榫卯，被廣泛運(yùn)用于中式建筑、家具及其他木制構(gòu)件上。通過凸凹部分的拼插嵌接，①。凸的部分叫榫，②。榫卯的結(jié)構(gòu)運(yùn)用范圍非常廣泛，比如面與面、點(diǎn)與面、點(diǎn)與點(diǎn)以及構(gòu)件組合等，都可以通過凸凹的交錯(cuò)扣合，組成難以撼動(dòng)的木結(jié)構(gòu)作品。除了牢固以外，中國的先民們通過不斷的實(shí)踐、改進(jìn)，在榫卯結(jié)構(gòu)的建筑中運(yùn)用力學(xué)原理，再加上木建筑本身的剛度、承載能力等力學(xué)性能，使中國傳統(tǒng)的木構(gòu)建筑具備了一定的抗震能力。外形的不斷改進(jìn)，各種雕刻工藝的加入，使傳統(tǒng)榫卯也更具有觀賞性。但是，古代的木結(jié)構(gòu)建筑③？這其實(shí)是一個(gè)誤解?！栋⒎繉m賦》中寫道：“架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒?！薄搬旑^磷磷”四字，表明盛大恢宏的宮殿里會(huì)使用大量的釘子，釘帽裸露在外，還成了一種華麗的裝飾。21.請結(jié)合上述材料，概括中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中“榫卯結(jié)構(gòu)”所具有的四個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)不超過6個(gè)字。22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字?！即鸢浮?1.（1）應(yīng)用廣泛；（2）結(jié)構(gòu)牢固；（3）具有抗震能力；（4）具有觀賞性。22.①將不同的部分連接為一體②凹的部分叫卯③真的不需要一根釘子嗎？〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生壓縮語段之概括要點(diǎn)的能力。由原文“木作當(dāng)中最常見的結(jié)構(gòu)方式——榫卯，被廣泛運(yùn)用于中式建筑、家具及其他木制構(gòu)件上”可知，榫卯結(jié)構(gòu)應(yīng)用廣泛。由原文“榫卯結(jié)構(gòu)運(yùn)用范圍非常廣泛，比如面與面、點(diǎn)與面、點(diǎn)與點(diǎn)以及構(gòu)件組合等，都可以通過凸凹的交錯(cuò)扣合，組成難以撼動(dòng)的木結(jié)構(gòu)作品”可知，榫卯結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)牢固。由原文“除了牢固以外，中國的先民們通過不斷的實(shí)踐、改進(jìn)，在榫卯結(jié)構(gòu)的建筑中運(yùn)用力學(xué)原理，再加上木建筑本身的剛度、承載能力等力學(xué)性能，使中國傳統(tǒng)的木構(gòu)建筑具備了一定的抗震能力”可知，榫卯結(jié)構(gòu)具有抗震能力。由原文“外形的不斷改進(jìn)，各種雕刻工藝的加入，使傳統(tǒng)榫卯也更具有觀賞性”可知，榫卯結(jié)構(gòu)具有觀賞性?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①通過第一段對榫卯結(jié)構(gòu)的宣傳，可知卯榫結(jié)構(gòu)將木結(jié)構(gòu)建筑連為一體，所以，通過凸凹部分的拼插嵌接，能夠?qū)⒉煌牟糠诌B接為一體，可填“將不同的部分連接為一體”。②卯榫結(jié)構(gòu)中凸的部分叫榫，那么和凸相對的凹的部分就叫做卯，可填“凹的部分叫卯”。③由空后的問號(hào)可知，此處應(yīng)填寫一個(gè)問句，又由材料第一段引出的問題“中國的木結(jié)構(gòu)建筑，不使用一根釘子”是真的嗎和后文引證的《阿房宮賦》中描寫阿房宮建筑上釘帽眾多的內(nèi)容，可知此處作者要論證的是中國古代的木結(jié)構(gòu)建筑并非完全不使用一根釘子，故此處可填“真的不需要一根釘子嗎”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。小雨是復(fù)興中學(xué)高二年級的一名學(xué)生。她最近遇到了一點(diǎn)煩心事，她聽別人說自己的好友在背地里說她壞話。朋友的“背叛”讓她傷心，她感覺自己沒有真心朋友，感到很孤獨(dú)。為了緩解這種悲傷的情緒，她走進(jìn)了學(xué)校開設(shè)的心理咨詢室……假如你是復(fù)興中學(xué)的一名心理老師，面對小雨的咨詢，你會(huì)怎么勸解小雨同學(xué)呢？要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。所供材料設(shè)計(jì)了一個(gè)典型事例，即高二學(xué)生小雨因聽說好友說自己壞話而傷心、失望、孤獨(dú)、悲傷，需要心理疏導(dǎo)。細(xì)察材料，有三處是考生思考的切入點(diǎn)。一是“她聽別人說”，這說明關(guān)于朋友說自己的壞話的消息都是傳言，傳言是否真實(shí)可靠，她并未去求證。二是“朋友的‘背叛’”讓她感覺自己沒有“真心朋友”，判斷是否是“真心朋友”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣才能交到“真心朋友”？這亦是一個(gè)可挖掘的點(diǎn)。三是她“感到很孤獨(dú)”，由此我們可以思考“孤獨(dú)”意味著怎樣的狀態(tài)，應(yīng)該如何面對孤獨(dú)。引導(dǎo)語部分創(chuàng)設(shè)的寫作情景是“假如你是復(fù)興中學(xué)的一名心理老師”，你要去勸解小雨同學(xué)。小雨面臨的問題，恰是很多高中生曾經(jīng)碰到過的難題。題目設(shè)計(jì)這樣的情景，實(shí)際上是引導(dǎo)考以更成熟的心理、更理性的態(tài)度來面對這一有代表性的問題。寫作時(shí)，要注意身份和視角，要站在心理老師的角度和高度，理性、冷靜、全面地思考如何處理朋友交往時(shí)出現(xiàn)的隔閡，全面深刻地分析“小雨”同學(xué)的心理癥結(jié)，并給出正確的建議和疏導(dǎo)。可以針對如何謹(jǐn)慎對待“傳言”、如何正確面對孤獨(dú)、如何正確面對孤獨(dú)逐一解惑，也可以就其中一兩個(gè)問題深入探討。最好能夠從一個(gè)巧妙的角度，提出一個(gè)能把這些問題都消除掉的建議。比如，與朋友交往要講一個(gè)“誠”字：做到以“誠”相待，不被流言迷惑；做到以“誠”相待，定能收獲真心；做到以“誠”相待，既能保持與人的聯(lián)系，不至于“孤苦”，又能保持合適的距離，從而保持“獨(dú)立”。立意：1.要謹(jǐn)慎對待“傳言”。2.想要擁有真心朋友，先要以“真心”相待。3.正確面對孤獨(dú)。4.一“誠”解千愁。

湖北省鄂北六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：談?wù)撐膶W(xué)時(shí)，首先要想到文學(xué)與日常生活的關(guān)系，文學(xué)不應(yīng)該只是囿于文學(xué)圈或文學(xué)專業(yè)的人談?！叭绻_專業(yè)壁壘看文學(xué)評論，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂評論只是時(shí)代景觀大屏上飄過的一行行彈幕?！鼻嗄昱u家方巖的這番話引發(fā)了業(yè)內(nèi)熱議。隨著時(shí)代發(fā)展、其他知識(shí)體系的興盛，一些附加在文學(xué)上的功能逐漸被剝落淘汰，文學(xué)如何和其他學(xué)科或人文知識(shí)競爭？“如果文本缺乏說服力或局限于小圈子，文學(xué)評論的沒落是必然的?！敝挥写蚱啤皩I(yè)壁壘”，才能吸引多元知識(shí)背景的人參與進(jìn)來。ChatGPT等人工智能發(fā)展熱潮下，我們對文學(xué)寫作評論的思考維度也需要升級迭代。身處復(fù)雜快節(jié)奏世界，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，跨學(xué)科的知識(shí)體系積累、較為龐雜的閱讀興趣，有助于對文學(xué)批評對象保持多元開放視角，從而產(chǎn)生更多討論空間，而不是困在一個(gè)圈層里。比如，幾十年前文學(xué)批評家可能特別“小清新”，但如今做文學(xué)批評和做經(jīng)濟(jì)學(xué)商業(yè)研究一樣，應(yīng)具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。方巖舉例說，身邊一些朋友紛紛重溫19世紀(jì)小說，重新討論托爾斯泰到底好在哪，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)托爾斯泰當(dāng)年的小說事無巨細(xì)，提供了大量歷史細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)，能夠支撐我們的生活判斷，同時(shí)他的文本里還留有大量空間，是我們用人文社科知識(shí)所涵蓋不了的”。在人人皆可批評的時(shí)代，文學(xué)評論似乎可以比作“彈幕”；而人們觀看視頻時(shí)，一條彈幕并不比另一條擁有更多特權(quán)。身處“大眾點(diǎn)評”的“彈幕時(shí)代”，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授梁捷提到，文學(xué)本身的定義在持續(xù)刷新重塑，文學(xué)評論正逐漸“去專業(yè)化”——“既不仰視、也不俯視，文學(xué)評論更是一種表達(dá)方式與情感出口”。他鼓勵(lì)更多人用不同學(xué)科視角、文體探索介入文學(xué)評論現(xiàn)場?！叭绾伪３珠_放性、批判性甚至挑釁性的態(tài)度，給文學(xué)批評注入一些新東西？”有聲音認(rèn)為，文學(xué)評論陷入“越寫越不好寫，越寫越湊”的尷尬局面，有時(shí)人們說文學(xué)評論失去了讀者，但該埋怨的不是讀者，而要反省文學(xué)生態(tài)本身出了什么問題，作家或評論家是不是也有怠惰、荒廢、慣性滑行的情況？某種程度上，給文學(xué)“祛魅”，其實(shí)也是在“解圍”?！皬穆殬I(yè)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練來講，一開始我們被培訓(xùn)的目標(biāo)的確是寫給同行、寫給作家看。如何在寫作中去掉一些拗口或容易迷惑人的專業(yè)表達(dá)，又不損害思想和意義，這是對一個(gè)人寫作功底的訓(xùn)練，也是突破。”“我們到底把文學(xué)視作什么？比較狹隘的理解就像一段時(shí)間里對‘文學(xué)青年’的標(biāo)簽，好像給人閱世不深、比較稚嫩的感覺。其實(shí)每個(gè)人面對文本，有自己的閱歷、學(xué)術(shù)背景、工作經(jīng)歷等與文本發(fā)生‘勾兌’，形成了各自獨(dú)特的感受?！眳浅空劦剑捌迫Α睍r(shí)代需要召喚不同視角下形成的文本認(rèn)知。更多評論家意識(shí)到，在事物聯(lián)系越來越緊密復(fù)雜的時(shí)代，任何局限于單一學(xué)科的評價(jià)體系或依賴知識(shí)內(nèi)部的小圈子精神生產(chǎn)，都是“一種洋洋自得、故步自封”?！捌票凇币馕吨晕膶W(xué)寬泛的載體容納更多可能性，需要作家評論家走出自我封閉的生活圈、唯我獨(dú)尊的“意義圈”和孤芳自賞的“趣味圈”，深入日新月異的社會(huì)生活。（摘編自《“彈幕時(shí)代”的文學(xué)批評，如何有效“破壁”》）材料二：自進(jìn)入新媒體時(shí)代以來，大眾評論也隨之崛起，而新媒體時(shí)代出現(xiàn)的新語境會(huì)在一定程度上為文學(xué)評論帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在大眾日常生活中已實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及，在這個(gè)“人人都是評論家”的時(shí)代，文學(xué)評論卻具有專業(yè)水平不高、缺少理論深度、缺乏文學(xué)美感等多種問題，原因也多樣：商業(yè)化傾向，很多評論在面對政治時(shí)拋棄了自我認(rèn)知，削弱了批判的作用，新的阻礙因素使文學(xué)評論逐漸商業(yè)化，缺乏自主看法和深刻含義的評論層出不窮；價(jià)值觀弱化，多元化的表達(dá)方式使文學(xué)評論逐漸喪失了自身的品質(zhì)，某些看似含義深刻的評論，其本質(zhì)卻是幾乎缺乏自主思考的跟風(fēng)，有的還并未明確評論的對象。除此之外，還有質(zhì)量弱化、疏遠(yuǎn)化、審美弱化、標(biāo)準(zhǔn)弱化、功能弱化等。在新媒體環(huán)境下，文學(xué)評論的生存戰(zhàn)略并不在于放棄、逃避、故步自封，而是尋求其發(fā)掘內(nèi)在的動(dòng)力以及創(chuàng)新與外界對話的方式，多元化的共存。文學(xué)評論并非局限于精英人群，然而也不是沒有門檻，并非大眾推翻社會(huì)精英，也不是精英階層重新教導(dǎo)大眾，而是一切人都要在這種變革中改變某些規(guī)則，打造大眾與精英互相促進(jìn)、互相融合的文學(xué)評論局面，逐漸延伸到包含淺文學(xué)的文學(xué)領(lǐng)域，加大評論主體的回歸力度，為文學(xué)評論的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。（摘編自《論新媒體時(shí)代文學(xué)評論的憂和思》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.和幾十年前“小清新”的文學(xué)批評風(fēng)格相比，如今做文學(xué)批評應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感，打破“專業(yè)壁壘”。B.文學(xué)青年閱世不深，思想稚嫩，對文本的認(rèn)知往往比較狹隘，不利于文學(xué)生態(tài)的健康發(fā)展。C.材料二談到的多元化共存會(huì)使文學(xué)評論喪失自身品質(zhì)，缺乏自主思考，是價(jià)值觀弱化的表現(xiàn)。D.材料一和材料二都談到文學(xué)評論與日常生活的關(guān)系，意在強(qiáng)調(diào)在新媒體時(shí)代，文學(xué)評論具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)。2.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在新媒體時(shí)代下，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，想要獲得高質(zhì)量的文學(xué)評論就需要“破壁”。B.人們重溫托爾斯泰小說的“好”，發(fā)現(xiàn)它能夠支撐人們的生活判斷，留有人文社科知識(shí)涵蓋不了的空白。C.給文學(xué)“祛魅”，就是祛除作品中庸俗的、拗口的、容易迷惑人的、使用大量專業(yè)詞匯的表達(dá)。D.作者立場鮮明，認(rèn)為“洋洋自得、故步自封”的文學(xué)評論太狹隘，已經(jīng)很難適應(yīng)日新月異的社會(huì)生活。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一的內(nèi)容圍繞“彈幕時(shí)代”的文學(xué)批評如何有效“破壁”來展開。B.材料二第二段主要論證新媒體時(shí)代下，社會(huì)精英階層評論的導(dǎo)向作用。C.材料一運(yùn)用舉例論證，論述“彈幕時(shí)代”文學(xué)批評“破壁”的必要性。D.材料二先提出問題，再分析問題，最后解決問題，層層遞進(jìn)，思路嚴(yán)密。4.材料一論述時(shí)使用了“彈幕”“解圍”兩處畫線詞語，請結(jié)合文本簡析其作用。5.結(jié)合對以上兩則材料的理解，請你談?wù)勎膶W(xué)評論如何發(fā)展才能更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的大眾需求?！即鸢浮?.A2.C3.B4.①“彈幕”在文中指人人皆可發(fā)表評論，表現(xiàn)了文學(xué)評論的大眾化特點(diǎn)；②“解圍”在文中指破解文學(xué)評論的尷尬局面，表現(xiàn)了解決文學(xué)評論發(fā)展問題的急迫性。③使論述語言更貼近生活，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。5.①文學(xué)評論應(yīng)打破專業(yè)壁壘，吸引多元知識(shí)背景的人，讓文學(xué)評論多元化。②文學(xué)評論既要專業(yè)又要通俗易懂，評論者不能封閉生活圈，要深入日新月異的社會(huì)生活。③文學(xué)評論應(yīng)積極探索創(chuàng)新生存路徑，多元化共存?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“文學(xué)青年閱世不深……比較狹隘”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一倒數(shù)第二段吳晨的話可知，他認(rèn)為人們對文學(xué)比較狹隘的理解就像一段時(shí)間里給文學(xué)青年打上“閱世不深、比較稚嫩”的標(biāo)簽，并非指“文學(xué)青年閱世不深……比較狹隘”。C.“多元化共存會(huì)使……”錯(cuò)誤。材料二第一段說的是“多元化的表達(dá)方式”，選項(xiàng)偷換概念。D.“意在強(qiáng)調(diào)……大眾化的優(yōu)點(diǎn)”錯(cuò)誤。材料一側(cè)重文學(xué)評論要打破專業(yè)壁壘，使文學(xué)評論多元化；材料二側(cè)重文學(xué)評論中存在的問題及對它的思考。故選A。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“祛除作品中庸俗的”錯(cuò)誤，材料一倒數(shù)第三段說的是“去掉一些拗口或容易迷惑人的專業(yè)表達(dá)，又不損害思想和意義”，即應(yīng)祛除作品中一些不易于大多數(shù)人理解的內(nèi)容，“庸俗”無中生有。故選C。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“新媒體時(shí)代下，社會(huì)精英階層評論的導(dǎo)向作用”錯(cuò)誤，材料二第二段主要論證了新媒體時(shí)代背景下，文學(xué)評論如何更好地持續(xù)發(fā)展，提出應(yīng)打造大眾與精英互相促進(jìn)、互相融合的文學(xué)評論局面。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對重要詞語含義及作用的把握能力?！皬椖弧笔蔷W(wǎng)絡(luò)用語，指的是在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻時(shí)彈出的評論性字幕。本處是將文學(xué)評論比作彈幕，指的是人人皆可發(fā)表評論，表現(xiàn)了文學(xué)評論的大眾化特點(diǎn)?！敖鈬笔侵甘谷藬[脫不利或受窘的處境。本處是說文學(xué)評論陷入了尷尬的局面，所以說某種程度上，給文學(xué)“祛魅”，其實(shí)也是在破解這種尷尬的局面，表現(xiàn)了解決文學(xué)評論發(fā)展問題的急迫性。本文是一篇學(xué)術(shù)論文，而“彈幕”“解圍”是人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的詞語，所以這些詞語的使用，使論述語言更貼近生活，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“‘如果文本缺乏說服力或局限于小圈子，文學(xué)評論的沒落是必然的。’只有打破‘專業(yè)壁壘’，才能吸引多元知識(shí)背景的人參與進(jìn)來”可知，文學(xué)評論應(yīng)打破專業(yè)壁壘，吸引多元知識(shí)背景的人，讓文學(xué)評論多元化。由原文“‘破壁’意味著以文學(xué)寬泛的載體容納更多可能性，需要作家評論家走出自我封閉的生活圈、唯我獨(dú)尊的‘意義圈’和孤芳自賞的‘趣味圈’，深入日新月異的社會(huì)生活”可知，文學(xué)評論既要專業(yè)又要通俗易懂，評論者不能封閉生活圈，要深入日新月異的社會(huì)生活。由原文“在新媒體環(huán)境下，文學(xué)評論的生存戰(zhàn)略并不在于放棄、逃避、故步自封，而是尋求其發(fā)掘內(nèi)在的動(dòng)力以及創(chuàng)新與外界對話的方式，多元化的共存”可知，文學(xué)評論應(yīng)積極探索創(chuàng)新生存路徑，多元化共存。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。失蹤在1947胡炎1947年一個(gè)闃寂的秋夜，大耳朵踩著霜白的月光向村外走去。在村頭的老槐樹下，他回過頭望了望家的方向。他當(dāng)然望不到家，那三間瓦房同所有的村舍都淹沒在了詭譎的月光里。鄰居趙來順家的疤瘌狗用特有的破鑼音夢囈似的叫了兩聲，絲毫沒有驚擾每一扇窗欞里酣沉的呼吸。樹枝上夜宿的麻雀從夢中醒來，不安地抖了抖翅子。大耳朵向前走去，越過田壟，穿過叢密的小樹林，爬上了斗折蛇行的山道。月光冰涼，照著他臉上緩緩淌下的淚水……多年后，大耳朵秋夜出走的情景依舊縈回在柳眉兒的夢里。她確信那天晚上大耳朵是含淚離開的，柳眉兒想，他怎么舍得拋下年邁的父親和剛剛半歲的兒子，當(dāng)然，還有自己——四鄰八鄉(xiāng)的人都說：“大耳朵可真是好福氣，娶了個(gè)比花還好看的女子喲！”然而，大耳朵終究還是走了，在那個(gè)秋月高懸的深夜，無聲無息地遠(yuǎn)去，然后徹底消失了。在此后的時(shí)光中，柳眉兒常想：我的大耳朵到底去哪兒了呢？這個(gè)疑問貫穿了她的一生，成為她后來三十余年苦苦尋找的謎底。她最初問趙來順，可趙來順蜷縮在破爛的黑襖里，揉著惺忪的醉眼說，那晚他喝了半瓶苞谷燒，睡得死沉。她又向全村的人打聽，同樣沒有一個(gè)人知道大耳朵的下落。她甚至在恍惚中問過趙來順家的疤瘌狗，她說狗啊，大耳朵平日里待你多好，怕你餓著，省下半塊饃都盡著你吃。你和大耳朵最親，你一定知道他去哪兒了對吧？但聽不懂人話的疤瘌狗只是無精打采地吠了兩聲，便趴在墻根下打盹去了。后來，她幾乎把能走到的地方全部走過了一遍，也幾乎這樣走完了她的一生。當(dāng)柳眉兒再也邁不動(dòng)雙腿的時(shí)候，兒子盼歸就成了她唯一的希望。她在熹微的晨光中對兒子說：“盼歸，你該去找你的爸爸了?！彼谑駱鋼u下的碎月中說：“盼歸，打聽到你爸爸的消息了嗎？”然而盼歸終于用一成不變的沉默和搖頭，讓她的失望在星移斗轉(zhuǎn)中成為絕望。她無數(shù)次地在夢中遇見了她的大耳朵。即使在她老態(tài)龍鐘的時(shí)候，夢里的大耳朵依舊是年輕時(shí)的樣子。嚯，他可真帥，高挑個(gè)，寬肩乍腰，鼻直口闊，尤其那兩只威風(fēng)凜凜的大耳朵，被日光映得赤紅剔透。她搗著碎步追上去，嘴里叫著：“大耳朵，你這個(gè)冤家啊……”但是，遼闊的夜色鋪天蓋地降下來，只有那條疤癇狗匍匐在老槐樹下，骨瘦如柴，吐著暗紅色的舌頭，可憐巴巴地望著她?！純汉团螝w出現(xiàn)在潘教授的家中，是在1992年的夏天。那時(shí)潘教授正坐在陽臺(tái)上，翻閱著一疊厚厚的資料。67歲的柳眉兒看上去像一個(gè)極度衰弱的耄耋老人，被盼歸攙扶著，顫顫巍巍地來到了潘教授的面前。還沒等潘教授開口，柳眉兒就雙手合十說：“教授，求你幫我找個(gè)人吧！”在這個(gè)燠熱的夏日，黨史專家潘教授和柳眉兒進(jìn)行了一次長時(shí)間的攀談。到了后來，潘教授竟然落淚了。當(dāng)然，年逾八旬的潘教授本身就是一個(gè)愛動(dòng)感情的人。潘教授沉吟了一刻，他總覺得有什么細(xì)節(jié)被忽略了：“把你找過的地方都給我說一說，越詳細(xì)越好?！薄暗故怯幸恍┎讹L(fēng)捉影的傳言，在大耳朵出走后的幾年里沸沸揚(yáng)揚(yáng)?！薄岸际切┦裁磦餮?？”潘教授撫了撫老花鏡，問。柳眉兒突然陷入了沉默，仿佛那些傳言還像毒蜂一樣在她的生命里飛舞。一直低頭不語的盼歸搓了搓手，終于說話了。盼歸說，當(dāng)年父親失蹤后不久，有關(guān)他的傳言就在村里傳播開了。有人說他當(dāng)了土匪，有人說他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來逃到了臺(tái)灣。還有人言之鑿鑿地說，他并未去臺(tái)灣，而是在一次戰(zhàn)斗中成了俘虜……至于是死是活，沒人說得清?！斑@不是沒可能?！迸私淌跀Q著眉頭，沉思一會(huì)兒說?！安唬　绷純和蝗粦嵟?，她站起來，枯癟的兩腮劇烈地痙攣著，“大耳朵是個(gè)好人，他怎么會(huì)去當(dāng)土匪？他怎么可能跟老蔣？”潘教授對柳眉兒如此激烈的反應(yīng)始料未及，他有些尷尬，一時(shí)不知所措。呆愣了一刻，賠著笑說：“別激動(dòng)，大妹子，坐下慢慢說?！绷純翰蛔矶荚趹?zhàn)栗。她瞪著潘教授，好像這個(gè)她費(fèi)盡千辛萬苦打聽到的“活菩薩”突然間成了她的敵人。他怎么可以隨口胡說呢？他不老是宣稱“不能讓烈士的鮮血白流”嗎？大耳朵就算當(dāng)兵，那也一定是的兵，一定是的?！澳惴判模視?huì)盡最大努力去尋找大耳朵?！迸私淌谡f。柳眉兒揚(yáng)起拐棍，堅(jiān)決地截?cái)嗔伺私淌诘脑挘骸安挥媚阗M(fèi)心了，他死了！”潘教授啞口無言，他看著柳眉兒轉(zhuǎn)過身，狠狠地敲著拐棍，穿過臥室、客廳，拉開門走了出去，腳下一絆差點(diǎn)跌倒在地。盼歸急忙扶住她，回頭歉疚地看了一眼潘教授，嘴唇翕動(dòng)著，卻沒有說出一個(gè)字來?！八懒?！”柳眉兒又厲聲說，聲音像折斷的兵刃，在回旋的樓梯間猛烈跳蕩。后記：當(dāng)年，大耳朵出走是為了“干大事”！后來，大耳朵在路上遇上，最終在一次戰(zhàn)斗中犧牲。他參軍完全是個(gè)意外，既沒有告訴村里，也沒有通過區(qū)上，縣里自然更不可能有他的檔案。（選自《莽原》2022年第3期，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭一句既介紹了大耳朵離家出走的具體時(shí)間，也暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為小說中的人物出場、故事展開提供了特定的歷史環(huán)境。B.雖然沒有人知曉大耳朵深夜離開的真實(shí)情況，但從文中的相關(guān)敘述可知，大耳朵是一個(gè)非常重感情的人，對家鄉(xiāng)和親人充滿了不舍。C.兒子取名盼歸，寄托著柳眉兒對丈夫的思念。許多年后柳眉兒找到了黨史專家潘教授，她起初對潘教授查出大耳朵下落還是抱有希望的。D.盼歸和母親來到潘教授家時(shí)，潘教授正在翻閱一疊厚厚的資料，這既與他黨史專家的身份吻合，也可見他為尋找大耳朵做出的努力。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“她像一朵花兒一天天褪色，慢慢枯萎，寂然凋零”，通過比喻形象地寫出了柳眉兒原本美好的人生在時(shí)光中逐漸枯萎的過程，使讀者不禁對她倍感憐惜。B.小說善于將人物、情節(jié)置于特定時(shí)空中進(jìn)行集中表現(xiàn)，故事始于1947年一個(gè)的秋夜，終于1992年的夏天，對這兩個(gè)場景的重點(diǎn)描寫，使敘事簡潔集中。C.小說的語言具有詩意美，“在熹微的晨光中對兒子說”“在石榴樹搖下的碎月光中對兒子說”等，這些美好的語句主要體現(xiàn)了柳眉兒對未來生活充滿憧憬和希望。D.原本被人攙扶著、顫顫巍巍的柳眉兒，后來自己搗著拐棍走出潘教授家。小說通過人物自身的前后對比，凸顯了柳眉兒執(zhí)著、剛烈的性格，使人物形象愈加豐滿。8.柳眉兒的一生都在尋找丈夫大耳朵，大耳朵是她的寄托和希望，但小說結(jié)尾她卻厲聲說“他死了”，請簡要分析此時(shí)柳眉兒的心理。9.小說中畫線的地方三次寫到趙來順家的疤瘌狗，每次所要表現(xiàn)的效果都不相同，請結(jié)合小說內(nèi)容逐次分析。〖答案〗6.D7.C8.①認(rèn)為潘教授“隨口胡說”，表示不滿和抗議。②內(nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人。③雖然對當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深愛大耳朵。9.①第一次，增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。②第二次，有利于豐富大耳朵善良的形象，也體現(xiàn)了柳眉兒尋夫的執(zhí)著。③第三次，借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無助。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和分析能力。D.“也可見他為尋找大耳朵做出的努力”錯(cuò)誤。由原文可知，柳眉兒是在見到潘教授之后才說“教授，求你幫我找個(gè)人吧！”，可見在此之前，潘教授并不知曉這件事。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“主要體現(xiàn)了柳眉兒對未來生活充滿憧憬和希望”錯(cuò)誤?！办湮⒌某抗狻焙汀笆駱鋼u下的碎月光”形象地表明了時(shí)光的流逝，表現(xiàn)出柳眉兒時(shí)時(shí)刻刻都在尋找大耳朵，而這種尋找?guī)Ыo柳眉兒的是失望甚至絕望，并非希望。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析人物心理的能力。文中盼歸說到父親失蹤后不久，有關(guān)父親的傳言就在村子里傳播開了，有人說他當(dāng)了土匪，有人說他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來逃到了臺(tái)灣。還有人言之鑿鑿地說，他并未去臺(tái)灣，而是在一次戰(zhàn)斗中成了俘虜，這時(shí)候，潘教授說這不是沒可能，柳眉兒聽到潘教授的話突然憤怒了，他認(rèn)為大耳朵是個(gè)好人，不可能去當(dāng)土匪，也不可能跟老蔣，認(rèn)為潘教授“隨口胡說”，所以，小說結(jié)尾柳眉兒厲聲說“他死了”，是表示不滿和抗議。柳眉兒認(rèn)為大耳朵是個(gè)好人，不可能去當(dāng)土匪，也不可能跟老蔣，大耳朵就算當(dāng)兵，那也一定是的兵，所以，小說結(jié)尾柳眉兒厲聲說“他死了”，是她內(nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人?！拔业拇蠖涞降兹ツ膬毫四兀俊边@個(gè)疑問貫穿了柳眉兒的一生，成為她后來三十余年苦苦尋找的謎底，并且她無數(shù)次地在夢中遇見了她的大耳朵，夢中的大耳朵依然是年輕時(shí)帥氣的樣子。所以，小說結(jié)尾柳眉兒厲聲說“他死了”，表明柳眉兒雖然對當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深愛大耳朵?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析物象作用的能力。第一次，是說1947年一個(gè)闃寂的秋夜，大耳朵踩著霜白的月光向村外走去。在村頭的老槐樹下，他回過頭望了望家的方向，聽到鄰居趙來順家的疤瘌狗用特有的破鑼音夢囈似的叫了兩聲，但是絲毫沒有驚擾每一扇窗欞里酣沉的呼吸，說明大耳朵走得無聲無息，沒有人知道，所以本處對趙來順家的疤瘌狗的描寫增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。第二次，是通過柳眉兒之口寫到大耳朵平日里待鄰居趙來順家的疤瘌狗的好，怕狗餓著，省下半塊饃都盡著狗吃，從而表現(xiàn)出大耳朵的善良，豐富了小說中人物的形象。同時(shí)這是柳眉兒在向趙來順以及全村打聽大耳朵的下落無果之后，她甚至問趙來順家的疤瘌狗大耳朵去了哪里，從而體現(xiàn)出柳眉兒尋夫的執(zhí)著。第三次，是說柳眉兒無數(shù)次在夢中遇見了她的大耳朵，可當(dāng)她搗著碎步追上去的時(shí)候卻只見遼闊的夜色鋪天蓋地降下來，只有那條疤癇狗匍匐在老槐樹下，骨瘦如柴，吐著暗紅色的舌頭，可憐巴巴地望著她，所以，借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無助。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晏殊為童子時(shí)，張文節(jié)薦之于朝廷，召至闕下。適值御試進(jìn)士，便令公就試。公一見試題，曰：“臣十日前已作此賦，有賦草尚在，乞別命題。”上極愛其不隱。及為館職，時(shí)天下無事，許臣寮擇勝燕飲。當(dāng)時(shí)侍從文館士大夫各為宴集，以至市樓酒肆，往往皆供帳為游息之地。公是時(shí)貧甚，不能出，獨(dú)家居與昆弟講習(xí)。一日，選東宮官，忽自中批，除晏殊。執(zhí)政莫諭所因，次日進(jìn)覆，上諭之曰：“近聞館閣臣察無不嬉游燕賞，彌日繼夕，唯殊杜門與兄弟讀書，如此謹(jǐn)厚，正可為東宮官?！惫仁苊?，得對，上面諭除授之意。公語言質(zhì)野，則曰：“臣非不樂燕游者直以貧無可為之具臣若有錢亦須往但無錢不能出耳?！鄙弦婕纹湔\實(shí)，知事君體，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。（節(jié)選自沈括《夢溪筆談》）材料二：晏殊，撫州臨川人。七歲能屬文，張知白安撫江南，以神童薦之。帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。帝嘉賞，賜同進(jìn)士出身。宰相寇準(zhǔn)曰：“殊江外人。”帝顧曰：“張九齡非江外人邪？”后二日，復(fù)試詩、賦、論，既成，數(shù)稱善。為翰林學(xué)士，遷左庶子。帝每訪殊以事，率用方寸小紙細(xì)書，已答奏，輒并稿封上，帝重其慎密。仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各欲獨(dú)見奏事，無敢決其議者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂簾聽之，皆毋得見?！备膮⒅?。太后謁太廟，有請服袞冕者，太后以問，殊以《周官》后服對。陜西方用兵，殊請罷內(nèi)臣監(jiān)兵，不以陣圖授諸將，使得應(yīng)敵為攻守；及募弓箭手教之，以備戰(zhàn)斗。又請出宮中長物助邊費(fèi)，凡他司之領(lǐng)財(cái)利者，悉罷還度支。悉為施行。殊平居好賢，當(dāng)世知名之士，如范仲淹、孔道輔皆出其門。及為相，益務(wù)進(jìn)賢材，而仲淹與韓琦、富弼皆進(jìn)用，至于臺(tái)閣，多一時(shí)之賢。逾年，病浸劇，乘輿將往視之。已而薨。（節(jié)選自《宋史·晏殊傳》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。臣非不樂燕游A者B直以C貧無可D為之E具F臣若有G錢亦須往H但無錢Ⅰ不能出耳。11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.愛，在文中指喜愛，與《過秦論》“不愛珍器重寶肥饒之地”中“愛”的含義相同。B.野，在文中指粗野，與《〈論語〉十二章》“質(zhì)勝文則野”中“野”的含義相同。C.袞冕，是古代中國皇帝及上公在重大慶典活動(dòng)中穿戴的禮服和禮冠。D.之，在文中是定語后置的標(biāo)志詞，與《師說》“擇師而教之”中“之”的含義、用法不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.皇上曾經(jīng)允許朝中官員挑選游覽勝地進(jìn)行宴飲，館閣中士大夫幾乎沒有不去游玩宴飲的，只有晏殊與兄弟們閉門讀書。B.每次回答皇帝的詢問，晏殊總在小紙上做好記錄，再和草稿一起封好呈上，丁謂、曹利用想獨(dú)自向太后奏事，晏殊直言不可。C.陜西發(fā)生戰(zhàn)事，晏殊請求給予將領(lǐng)更大的作戰(zhàn)自由，他的招募弓箭手加以訓(xùn)練以及增加邊事財(cái)力等建議都得到了施行。D.晏殊平生喜愛賢才，名士范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼等人都出自晏殊的門下，后來他們都得到了晏殊的推薦，并得到朝廷重用。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。（2）太后謁太廟，有請服袞冕者，太后以問，殊以《周官》后服對。14.請結(jié)合兩則材料，簡要概括晏殊得到皇帝器重的原因有哪些?！即鸢浮?0.BFH11.A12.D13.（1）皇帝召來晏殊和一千多名進(jìn)士一起（在）廷中應(yīng)試，晏殊神色不慌，揮筆立刻寫成。（2）太后朝拜太廟，有請求（太后）穿戴袞冕（的人），太后拿（此事）詢問（晏殊），晏殊用《周官》中的后服禮制答對。14.①為人坦誠忠厚，識(shí)大體。②能詩善文，才華卓著。③做事謹(jǐn)慎周密，明于決斷。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我并不是不喜歡宴游玩樂的人，只是因?yàn)樨毟F沒有游樂的條件；我如果有錢也一定會(huì)去（宴飲），只是沒錢不能出門罷了?！罢摺币馑际恰娜耍恰胺恰钡馁e語，所以應(yīng)在“者”后面斷開，即在B處斷開；“臣”是“若有錢”的主語，其前斷開，即在F處斷開；“有”的賓語為“錢”，“若有錢”是“須往”的條件，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“往”后面斷開，即在H處斷開；“無錢”是“不能出”的原因，中間不應(yīng)斷開。應(yīng)在BFH處斷開。【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及理解一詞多義的能力。A.“含義相同”錯(cuò)誤?！跋矏?吝惜”。句意：皇帝非常喜歡他的不隱瞞。/他們不吝惜珍貴的財(cái)寶和富饒的土地。B.正確。句意：晏殊說話質(zhì)樸粗野。/一個(gè)人過于質(zhì)樸，缺乏文采，就顯得粗俗。C.正確。D.正確?！岸ㄕZ后置的標(biāo)志詞/代詞，代孩子”句意：凡是其他管理財(cái)務(wù)的各部門。/選擇老師教育孩子。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“名士范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼等人都出自晏殊的門下，后來他們都得到了晏殊的推薦，并得到朝廷重用”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二中的“當(dāng)世知名之士，如范仲淹、孔道輔皆出其門”和“而仲淹與韓琦、富弼皆進(jìn)用”可知，文中提到的出自晏殊門下的賢才只有范仲淹和孔道輔，且受到朝廷重用的是范仲淹、韓琦和富弼。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“神氣”，神態(tài)；“懾”，慌張，害怕；“援”，持，取，揮。（2）“謁”，拜謁，朝拜；“服”，用作動(dòng)詞，穿戴；“對”，答對，回答?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“上益嘉其誠實(shí)，知事君體，眷注日深”可知，晏殊為人坦誠忠厚，識(shí)大體。由原文“后二日，復(fù)試詩、賦、論，既成，數(shù)稱善”可知，晏殊能詩善文，才華卓著。由原文“帝每訪殊以事，率用方寸小紙細(xì)書，已答奏，輒并稿封上，帝重其慎密”“仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽政……悉為施行”可知，做事謹(jǐn)慎周密，明于決斷。參考譯文：材料一：晏殊還是個(gè)孩子時(shí)，張文節(jié)就向朝廷推薦他，（皇帝）征召（他）到京城。正趕上殿試進(jìn)士，（皇上）就叫晏殊（也）參加考試。晏殊一見到試題，說：“我十天前已經(jīng)作過這樣的賦，賦的草稿還在，請求另外命題?！被实鄯浅Ｏ矚g他的不隱瞞。等到（晏殊）擔(dān)任館職，當(dāng)時(shí)天下太平，（皇上）容許百官臣僚挑選游覽勝地進(jìn)行宴飲。當(dāng)時(shí)在館閣供職的士大夫們各自舉行宴會(huì)，以至于街市樓堂酒館，往往都大設(shè)帷帳作為游樂憩息的地方。晏殊當(dāng)時(shí)非常貧寒，不能出門（游玩宴飲），（便）獨(dú)自待在家里與兄弟們講學(xué)讀書。一天，（朝廷）挑選東宮官員，忽然從宮中（傳出皇上的）批示，任命晏殊為此官。執(zhí)政大臣沒