2024年五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It說課稿 冀教版（三起）

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt說課稿冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt說課稿冀教版（三起）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生掌握冀教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4"JennyandDannyCometoChina"Lesson21"WhatYearIsIt"的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語詢問年份的能力。通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫技能，同時(shí)結(jié)合中國文化元素，讓學(xué)生在了解中國歷史和文化的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂、模仿并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如"Whatyearisit?"進(jìn)行實(shí)際情景中的對(duì)話交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解一些與中國歷史相關(guān)的年份表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過提問和回答問題，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，提高英語學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握詢問年份的句型"Whatyearisit?"及其回答。

2.學(xué)習(xí)與年份相關(guān)的詞匯，如"twothousandtwenty-four"。

難點(diǎn)：

1.年份的表達(dá)方式，特別是四位數(shù)的年份。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同年份的圖片，讓學(xué)生直觀地感受年份的構(gòu)成和表達(dá)方式。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)詢問和回答年份。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲，如年份接龍，提高學(xué)生對(duì)年份表達(dá)的熟悉度。

4.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，分解年份表達(dá)的步驟，逐步引導(dǎo)他們掌握。

5.在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，通過反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)他們的語言自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本冀教版五年級(jí)英語上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備年份表達(dá)的PPT、相關(guān)歷史圖片、年份排序練習(xí)卡。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放PPT和音頻材料。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組安排一名組長，方便小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張中國古代的圖片，如長城或兵馬俑，并提問：“你們知道這是哪里嗎？它在哪個(gè)朝代建造的？”

回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于中國的文化知識(shí)和英語中年份的表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的主題"WhatYearIsIt"，講解詢問年份的句型"Whatyearisit?"及其回答。

舉例說明：通過展示年份的圖片，如"2024"，并示范如何用英語表達(dá)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用新學(xué)的句型進(jìn)行角色扮演，模擬在中國歷史博物館的情景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組用年份卡進(jìn)行排序游戲，將年份從大到小或從小到大排列。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，并鼓勵(lì)他們大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的排序結(jié)果，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和討論。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，寫一篇簡短的對(duì)話，關(guān)于他們最感興趣的歷史時(shí)期或事件。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用"Whatyearisit?"這一句型，能夠詢問和回答年份。他們能夠正確地表達(dá)四位數(shù)的年份，并在實(shí)際對(duì)話中流暢地使用相關(guān)詞匯。

2.文化意識(shí)方面：學(xué)生對(duì)中國的歷史年份有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí)和尊重。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的年份與中國的重要?dú)v史事件聯(lián)系起來，提高了對(duì)中國文化的興趣。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上的討論和角色扮演活動(dòng)中，積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們能夠通過年份表達(dá)來推測(cè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在小組合作和自主學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)效率。他們能夠通過課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.交流與合作方面：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，能夠有效地與他人合作。他們?cè)诮巧缪葜刑岣吡私浑H能力，增強(qiáng)了用英語表達(dá)自己的信心。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度，他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了了解世界，拓寬視野。學(xué)生對(duì)中國的歷史和文化產(chǎn)生了自豪感，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合中國歷史背景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解中國傳統(tǒng)文化和歷史。

2.利用角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生的口語交際能力，使他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)年份的表達(dá)方式仍然存在困惑，需要更多實(shí)際操作來加深理解。

2.在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要更多激勵(lì)措施來提高他們的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，需要引入更多元化的評(píng)價(jià)手段，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如制作年份卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)年份的表達(dá)。

2.針對(duì)參與度不高的問題，采取小組獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的