七年級歷史上冊 第19課 北魏政治和北方民族大交融說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版七年級歷史上冊第19課《北魏政治和北方民族大交融》。本節(jié)課主要講述了北魏孝文帝改革的內(nèi)容及其影響，以及北方各民族的交融情況。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了秦漢時期的民族關(guān)系和三國兩晉南北朝時期的民族融合，本節(jié)課的內(nèi)容與這些知識有緊密的關(guān)聯(lián)性。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解北魏時期的政治制度和民族政策，以及這些政策對北方民族大交融的推動作用。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對北魏政治和北方民族大交融的學習，使學生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.提升學生的時空觀念，使其能夠?qū)⒈蔽簳r期的政治改革和民族關(guān)系放在中國歷史發(fā)展的大背景中進行理解和分析。

3.增強學生的歷史解釋能力，通過探討北魏孝文帝的改革措施及其對民族交融的影響，提高學生運用史料進行歷史解釋的能力。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，使其認識到民族交融對于國家統(tǒng)一和民族進步的重要意義，激發(fā)學生的愛國情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了秦漢時期的民族關(guān)系和三國兩晉南北朝時期的民族融合等基礎(chǔ)知識，對歷史發(fā)展的大體脈絡有了初步的認識。

2.學習興趣：學生對北魏孝文帝改革及北方民族大交融這一歷史事件表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對于歷史人物和改革措施的好奇心。

學習能力：學生在分析歷史事件和人物方面具有一定的能力，能夠通過閱讀史料和思考問題來獲取信息。

學習風格：學生更傾向于通過案例分析和討論的方式來學習歷史，喜歡在互動中深化理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對北魏孝文帝改革的具體措施及其深遠影響的理解可能存在難度。

-分析和歸納北方民族大交融的過程和意義時，可能缺乏足夠的史料支持和分析能力。

-需要引導學生正確看待歷史事件，避免簡單的價值判斷，而是通過史料和事實來進行客觀評價。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版七年級歷史上冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備北魏地圖、孝文帝改革的相關(guān)圖片、北方民族交融的圖表，以及北魏歷史相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生分組探討問題，同時確保每個小組都能便捷地接觸到教學輔助材料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么時期的歷史事件？這個時期有哪些民族交融的例子？”

-接著引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習北魏時期的政治和北方民族大交融，請大家思考一下，北魏孝文帝的改革對北方民族有什么影響？”

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹北魏孝文帝的背景，包括北魏的建立和孝文帝即位前后的政治形勢。

-講解北魏孝文帝的改革措施，如推行均田制、遷都洛陽、改漢姓、易服裝等，并解釋這些措施的目的和意義。

-分析北魏孝文帝改革對北方民族交融的促進作用，包括民族政策的調(diào)整和各民族文化的交流。

-通過展示圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解北魏孝文帝的改革內(nèi)容和北方民族大交融的情況。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提供一些與北魏孝文帝改革相關(guān)的問題，讓學生分組討論，如：“北魏孝文帝的哪些改革措施最有利于民族交融？為什么？”

-邀請幾組學生分享他們的討論成果，并給予點評和補充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北魏孝文帝改革對北方民族大交融的重要意義。

-提問學生：“通過今天的學習，你們認為北魏孝文帝的改革對后世有哪些深遠的影響？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后閱讀教材第19課的內(nèi)容，并撰寫一篇關(guān)于北魏孝文帝改革對北方民族大交融的影響的小論文。

-要求學生在小論文中結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的觀點，并至少引用兩個課堂討論中的例子來支持自己的論點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展北魏孝文帝改革的歷史背景，包括北魏早期的政治制度、社會狀況以及民族關(guān)系。

-探討北魏孝文帝改革的具體措施，如均田制、三長制、戶調(diào)制等，以及這些措施的實施效果和影響。

-分析北魏孝文帝改革對北方民族交融的推動作用，包括民族政策的調(diào)整、文化交流的加深等。

-研究北魏孝文帝改革對后世的影響，如對隋唐時期政治制度的影響，以及對中國歷史進程的貢獻。

-相關(guān)歷史文獻：《魏書》、《北史》等史籍中關(guān)于北魏孝文帝改革的記載。

-相關(guān)學術(shù)研究：關(guān)于北魏孝文帝改革的研究論文和專著，如《北魏孝文帝改革新探》等。

-相關(guān)歷史遺跡：如洛陽白馬寺、龍門石窟等地，這些地方見證了北魏孝文帝的改革和文化交流。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《資治通鑒》等相關(guān)歷史書籍中關(guān)于北魏孝文帝改革的部分，以加深對歷史事件的理解。

-建議學生觀看歷史紀錄片，如《中國通史》中關(guān)于北魏孝文帝改革的內(nèi)容，通過影像資料更直觀地了解歷史。

-指導學生進行歷史人物研究，選擇北魏孝文帝或其重要臣僚作為研究對象，深入了解其生平、政績和影響。

-鼓勵學生參與歷史角色扮演活動，模擬北魏孝文帝改革時期的政治討論，增強學生的歷史代入感和理解力。

-提議學生參觀歷史博物館，尤其是與北魏時期相關(guān)的展覽，親自感受歷史文化的氛圍。

-建議學生開展小組研究項目，圍繞北魏孝文帝改革的影響展開討論，共同撰寫研究報告，提高合作研究和寫作能力。

-引導學生關(guān)注北魏孝文帝改革對當代的啟示，探討如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。七、板書設計1.北魏孝文帝改革

①北魏孝文帝改革背景

②北魏孝文帝改革措施：均田制、遷都洛陽、改漢姓、易服裝

③北魏孝文帝改革影響：推動北方民族大交融，促進社會經(jīng)濟發(fā)展

2.北方民族大交融

①民族交融的表現(xiàn)：經(jīng)濟、文化、生活習慣等方面的交流

②民族交融的意義：加強民族間的聯(lián)系，促進多民族國家的發(fā)展

③民族交融的成果：促進社會進步，為隋唐統(tǒng)一打下基礎(chǔ)

3.重點詞句

①“北魏孝文帝改革是北方民族大交融的重要推動力”

②“均田制、遷都洛陽等措施，促進了北方各民族的交流與合作”

③“北方民族大交融為中國歷史的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入新課時，我嘗試采用情境創(chuàng)設法，通過模擬北魏孝文帝改革時期的歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史，提高學生的學習興趣和參與度。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我引入了多媒體教學，利用豐富的圖片、視頻資源，幫助學生更直觀地理解北魏孝文帝的改革措施及其對北方民族大交融的影響。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和分享的活動，讓學生在互動中深化對知識點的理解和記憶，同時培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠，部分學生可能因為各種原因跟不上教學節(jié)奏。

2.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與到討論中。

3.在教學方法方面，我意識到過于依賴多媒體教學，可能使學生在課堂上的注意力分散，影響了他們對知識點的深入理解。

（三）改進措施

1.針對學生的學習進度問題，我將加強對學生的個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中遇到的困難，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

2.為了改善課堂討論的時間分配問題，我計劃在討論前明確每個小組的任務和討論時間，同時增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓更多的學生參與到討論中來。

3.在教學方法上，我將適度減少對多媒體的依賴，更