七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6從百草園到三味書(shū)屋說(shuō)課稿2 蘇教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6從百草園到三味書(shū)屋說(shuō)課稿2蘇教版一、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感，提升文學(xué)鑒賞能力；發(fā)展批判性思維，分析文本內(nèi)涵，提高思維品質(zhì)；感受作者對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)良好的溝通與交流習(xí)慣。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀并理解一般的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法有初步的了解，但深入分析和鑒賞文本的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力參差不齊，需要通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)來(lái)逐步提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、作業(yè)馬虎等問(wèn)題，需要通過(guò)課堂管理和激勵(lì)措施來(lái)改善。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文和現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但《從百草園到三味書(shū)屋》這樣的經(jīng)典文本，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和接受程度，以及對(duì)課程內(nèi)容的期待，將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入文本，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解《從百草園到三味書(shū)屋》的文學(xué)背景和作者魯迅的生平，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受文本，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高信息傳遞效率。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅的相關(guān)視頻和文學(xué)作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《從百草園到三味書(shū)屋》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、魯迅簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述百草園和三味書(shū)屋分別代表了什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和預(yù)習(xí)材料，初步理解文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解文本的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：為課堂深入討論打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示魯迅的生平照片和作品，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)，如魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格和文學(xué)意義。

組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文中的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置深入分析課文中的象征和隱喻的作業(yè)。

提供拓展資源：提供魯迅其他作品的鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我提升能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《從百草園到三味書(shū)屋》作為魯迅先生的代表作之一，不僅反映了作者童年時(shí)代的生活環(huán)境，也蘊(yùn)含了深刻的社會(huì)批判和文化思考。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）魯迅先生的生平介紹：包括魯迅的生卒年月、家庭背景、教育經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

（2）魯迅先生的文學(xué)成就：介紹魯迅先生在文學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，如短篇小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》等。

（3）魯迅先生的其他作品選讀：如《阿Q正傳》、《狂人日記》、《社戲》等，這些作品同樣具有深刻的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

（4）相關(guān)歷史背景資料：介紹魯迅先生創(chuàng)作《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，包括封建社會(huì)的殘余、新文化運(yùn)動(dòng)的興起等。

（5）文學(xué)批評(píng)文章：提供一些關(guān)于《從百草園到三味書(shū)屋》的文學(xué)批評(píng)文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)作品的解讀和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）生平研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱魯迅先生的生平資料，了解他的成長(zhǎng)背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更好地理解其作品。

（2）作品分析：指導(dǎo)學(xué)生選擇魯迅先生的其他作品進(jìn)行深入閱讀和分析，如《狂人日記》中對(duì)封建社會(huì)的批判，或《阿Q正傳》中的人物塑造。

（3）主題探討：組織學(xué)生就《從百草園到三味書(shū)屋》中的主題進(jìn)行探討，如對(duì)童年的回憶、對(duì)教育的反思、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判等。

（4）寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文或短篇小說(shuō)，嘗試運(yùn)用象征、隱喻等文學(xué)手法。

（5）文學(xué)評(píng)論：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)批評(píng)文章，學(xué)習(xí)如何從專(zhuān)業(yè)的角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品，并嘗試撰寫(xiě)自己的文學(xué)評(píng)論。

（6）小組討論：將學(xué)生分成小組，就《從百草園到三味書(shū)屋》中的某一特定話題進(jìn)行深入討論，如魯迅先生對(duì)傳統(tǒng)文化態(tài)度的復(fù)雜性。

（7）跨文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較《從百草園到三味書(shū)屋》與其他國(guó)家或地區(qū)作家的作品，探討不同文化背景下的文學(xué)共性與差異。七篇直接輸出：

七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》這一課之后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思以及未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)方面，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是關(guān)鍵：

1.教學(xué)目標(biāo)是否明確：回顧本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，雖然考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，但對(duì)于學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練沒(méi)有給出具體而明確的目標(biāo)。未來(lái)教學(xué)中，我將更加細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，確保每一堂課都有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)：在本次教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過(guò)反思，我認(rèn)為討論法的效果最為顯著，因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生的思維和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為被動(dòng)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并適時(shí)引導(dǎo)討論的方向。

3.學(xué)生反饋是否充分：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的反饋并不總是及時(shí)和充分。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如課堂提問(wèn)、小組報(bào)告等，以便及時(shí)獲取學(xué)生的反饋。

改進(jìn)措施一：細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

為了確保教學(xué)目標(biāo)的明確性，我將在教案中詳細(xì)列出每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保這些目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況相符合。我還會(huì)在課堂上與學(xué)生共同確認(rèn)這些目標(biāo)，以提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力。

改進(jìn)措施二：優(yōu)化教學(xué)方法

鑒于討論法的有效性，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加重視這一方法的應(yīng)用。同時(shí)，為了照顧到所有學(xué)