七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21《魯智深倒拔垂楊柳》說課稿 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21《魯智深倒拔垂楊柳》說課稿冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21《魯智深倒拔垂楊柳》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《魯智深倒拔垂楊柳》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析故事情節(jié)、人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力和對(duì)人物性格的把握。課程將緊密結(jié)合冀教版教材，注重提升學(xué)生的閱讀理解、寫作及思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《魯智深倒拔垂楊柳》，學(xué)生將提高文言文的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫分析人物性格；同時(shí)，通過討論魯智深的俠義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和民族認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧，對(duì)《水滸傳》有一定的了解，能夠識(shí)別并理解一些常見的文言文詞匯和句式，對(duì)古典文學(xué)作品的背景和人物有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生處于好奇心強(qiáng)、探索欲望高的階段，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)陂喿x方面具有一定的自學(xué)能力，喜歡通過故事來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文言文時(shí)會(huì)遇到一定的障礙，尤其是對(duì)一些生僻字詞的讀音和意義。此外，對(duì)于古典文學(xué)作品中的人物關(guān)系和復(fù)雜情節(jié)，學(xué)生可能難以把握，需要引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中逐步理解和分析。同時(shí)，如何將文本中的文化背景和現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究的形式深入分析《魯智深倒拔垂楊柳》中的情節(jié)與人物。通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)魯智深性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思維碰撞。在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和人物關(guān)系圖，輔助講解和討論，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開啟課程，如“同學(xué)們，你們聽說過《水滸傳》嗎？知道其中的魯智深嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧《水滸傳》的背景，以及之前學(xué)過的有關(guān)章節(jié)，如“我們之前學(xué)過《林沖棒打洪教頭》，那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《魯智深倒拔垂楊柳》，看看魯智深有哪些特點(diǎn)。”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)，分析魯智深的人物性格特點(diǎn)，如俠義、粗中有細(xì)等。

-故事梗概：講述魯智深倒拔垂楊柳的故事，讓學(xué)生了解其發(fā)生的背景、過程和結(jié)果。

-人物分析：詳細(xì)講解魯智深的性格特點(diǎn)，通過故事中的具體行為來(lái)展示其性格。

-舉例說明：結(jié)合故事情節(jié)，給出具體例子，幫助學(xué)生理解魯智深的性格特點(diǎn)。

-例如：在魯智深倒拔垂楊柳的過程中，他不顧自己的安危，為了救弱小的百姓，展示了他的俠義精神。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯智深這一人物形象的塑造手法以及其在故事中的作用。

-分組討論：每組選取故事中的一個(gè)片段，分析魯智深的言行舉止，討論其性格特點(diǎn)。

-分享成果：各小組匯報(bào)討論成果，共同總結(jié)魯智深的形象特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取故事中的某一段落，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，加深對(duì)文言文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯智深的俠義精神和對(duì)社會(huì)不公的反抗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中的正能量。

-提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，檢查他們對(duì)魯智深人物性格的理解程度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《魯智深倒拔垂楊柳》的讀后感，要求結(jié)合故事情節(jié)和人物性格進(jìn)行分析。

-提示要點(diǎn)：提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意文章結(jié)構(gòu)，明確論點(diǎn)，用具體例子支撐自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《魯智深倒拔垂楊柳》，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文知識(shí)，正確朗讀和翻譯課文，理解故事內(nèi)容。他們?cè)谡n堂討論中積極參與，運(yùn)用自己的語(yǔ)言分析和描述魯智深的性格特點(diǎn)，如俠義、勇猛、粗中有細(xì)等，提高了語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析魯智深的行為和性格，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從故事中提煉出魯智深的俠義精神，并將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀念相聯(lián)系，思考如何在自己的生活中實(shí)踐俠義精神。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在閱讀《魯智深倒拔垂楊柳》的過程中，感受到了古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升了審美鑒賞能力。在寫作讀后感時(shí)，他們能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)魯智深的故事，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的理解。他們認(rèn)識(shí)到《水滸傳》作為四大名著之一，在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，以及魯智深這一形象在文化傳承中的作用。

5.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠更好地理解文言文中的深層含義，提高了閱讀理解能力。他們對(duì)故事情節(jié)的把握更加準(zhǔn)確，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉人物性格和故事主題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品。他們?cè)谡n外主動(dòng)查找資料，對(duì)《水滸傳》中的其他人物和故事進(jìn)行了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和分享成果的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。他們通過交流和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.道德情感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯智深的俠義行為，學(xué)生對(duì)正義、勇氣和責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诠适轮姓业搅说赖虑楦械墓缠Q，有助于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《魯智深倒拔垂楊柳》的教學(xué)讓我有了許多反思和總結(jié)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也能夠積極參與進(jìn)來(lái)。我覺得這樣的方法讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和回顧舊知的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的課程充滿期待。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邷?zhǔn)備不足，沒有能夠積極參與進(jìn)來(lái)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)過程中，我詳細(xì)講解了《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)魯智深的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于討論的內(nèi)容并不是很感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《水滸傳》的整體了解不夠，或者是討論的話題沒有激發(fā)他們的興趣。這讓我思考，如何更好地設(shè)計(jì)討論話題，讓學(xué)生真正地參與到討論中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，翻譯故事中的文言文段落。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們通過實(shí)踐加深了對(duì)文言文的理解。但在教師指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在幫助學(xué)生解決問題時(shí)，有時(shí)過于急躁，沒有耐心地聽完學(xué)生的疑問。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更加耐心，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的困惑。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠理解并分析魯智深的性格特點(diǎn)，對(duì)文言文有了更深的理解，同時(shí)也對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我覺得我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每