北京市2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Travel journal Period 3 Grammar說課稿 新人教版必修1

北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit3TraveljournalPeriod3Grammar說課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是高中英語Unit3Traveljournal的第三課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為語法部分。根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)講解和練習(xí)現(xiàn)在分詞作狀語的用法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不定式和過去分詞的用法，因此他們對(duì)分詞的基本概念和用法已有一定的了解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不定式和過去分詞作狀語的用法，通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，可以幫助他們更好地理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法。同時(shí)，通過對(duì)比分析三種分詞形式的異同，學(xué)生可以更深入地掌握分詞在句子中的功能和作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作狀語的用法，學(xué)生能夠提升自己的語言能力，掌握分詞在句子中的功能和作用。同時(shí)，通過對(duì)比分析三種分詞形式的異同，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高比較和分析問題的能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將接觸到相關(guān)的文化背景知識(shí)，有助于增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是現(xiàn)在分詞作狀語的用法。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在分詞作狀語的兩種類型：表示時(shí)間和的伴隨狀況。在表示時(shí)間時(shí)，現(xiàn)在分詞作狀語表示主句動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，通常與主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生；在表示伴隨狀況時(shí)，現(xiàn)在分詞作狀語表示主句動(dòng)作發(fā)生的背景或條件。

此外，學(xué)生還需要了解現(xiàn)在分詞作狀語與不定式作狀語在用法上的區(qū)別?，F(xiàn)在分詞作狀語強(qiáng)調(diào)主句動(dòng)作的進(jìn)行，而不定式作狀語則強(qiáng)調(diào)主句動(dòng)作的目的、結(jié)果或原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)在分詞作狀語的用法是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生容易混淆現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，分不清它們?cè)诰渥又械墓δ芎妥饔谩４送?，學(xué)生還難以掌握現(xiàn)在分詞作狀語與不定式作狀語的區(qū)別，往往在使用時(shí)混淆。

為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過對(duì)比分析現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，幫助學(xué)生清晰地了解它們的區(qū)別。

（2）設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（3）通過舉例解釋現(xiàn)在分詞作狀語與不定式作狀語的區(qū)別，讓學(xué)生在語境中感受它們的差異。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外的英語文章，提高他們的語感和實(shí)際運(yùn)用能力，幫助他們?cè)趯?shí)際語境中正確使用現(xiàn)在分詞作狀語。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法和舉例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（2）互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT展示現(xiàn)在分詞作狀語的用法和例句，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

（3）紙質(zhì)教材和練習(xí)冊(cè)：提供大量的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的做題能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在分詞作狀語的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在分詞作狀語的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-紙質(zhì)教材和練習(xí)冊(cè)：提供相關(guān)的練習(xí)題，鞏固預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過案例或視頻等方式，引出現(xiàn)在分詞作狀語的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在分詞作狀語的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在分詞作狀語的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語電影片段：選取幾部含有復(fù)雜句子的英語電影片段，讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)，關(guān)注其中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。例如，《ForrestGump》中的“Run,Forrest,run!”、《TheDarkKnight》中的“I'myourworstnightmare!”等。

-英語歌曲：推薦幾首英語歌曲，讓學(xué)生在聽歌的過程中，注意歌詞中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。例如，《Yesterday》中的“Yesterday,lovewassuchaneasygametoplay”、《BillieJean》中的“BillieJeanisnotmylover”等。

-英語新聞報(bào)道：選取一些英語新聞報(bào)道，讓學(xué)生閱讀并關(guān)注其中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。例如，關(guān)于奧運(yùn)會(huì)報(bào)道中，“Swimmersareseentraininginthepool,theirbodiesmovinggracefullythroughthewater”等。

-英語小說片段：提供一些英語小說的精彩片段，讓學(xué)生閱讀并分析其中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。例如，《ToKillaMockingbird》中的“JemandIsatonthesteps,ourheadsbowed”等。

2.拓展建議

-觀看英語電影：讓學(xué)生在家中觀看英語電影，注意觀察并分析電影中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法?？梢越M織一次課堂分享，讓學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-聽英語歌曲：鼓勵(lì)學(xué)生在家中聽英語歌曲，并注意歌詞中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。可以讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的歌曲，進(jìn)行分享和解讀。

-閱讀英語新聞：讓學(xué)生在家中閱讀英語新聞，關(guān)注其中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法?？梢赃x取一些與學(xué)生生活相關(guān)的新聞話題，增加學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀英語小說：提供一些適合學(xué)生的英語小說，讓學(xué)生在家中閱讀并進(jìn)行分析?？梢宰寣W(xué)生選擇自己感興趣的小說，深入研究其中的現(xiàn)在分詞作狀語的用法。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作狀語的用法，包括表示時(shí)間和伴隨狀況兩種類型。

②關(guān)鍵詞匯：現(xiàn)在分詞、狀語、時(shí)間、伴隨狀況。

③典型句型：

-現(xiàn)在分詞作狀語表示時(shí)間：主語+謂語+現(xiàn)在分詞短語（表示時(shí)間）+賓語。例如：Seeingthemovie,hefeltexcited.

-現(xiàn)在分詞作狀語表示伴隨狀況：主語+謂語+現(xiàn)在分詞短語（表示伴隨狀況）+賓語。例如：Hikinginthemountains,weenjoyedthebeautifulscenery.教學(xué)反思與總結(jié)首先，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語的用法有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語的兩種類型，即表示時(shí)間和伴隨狀況。同時(shí)，我注意到了學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語時(shí)的一些常見錯(cuò)誤，并進(jìn)行了及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

其次，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如采用講授法、互動(dòng)討論法和任務(wù)型教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂，提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時(shí)候?qū)W生過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。在今后的教學(xué)中，我需要