小學數(shù)學平均分教學設計學情分析教材分析課后反思

平均分教學目標：（1） 引導學生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。（2） 讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境和實踐活動中陞會平均分的操作方法，通過操作與交流進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。（3） 初步培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。教學重點：讓學生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。教學難點：用語言表述平均分教學過程：環(huán)節(jié)一：情境導入，提出問題?；顒右唬撼鍪厩榫硤D，尋找數(shù)學信息師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？師：秋天是一個什么樣的季節(jié)？師：在美麗的大森林里住著許多聰明可愛的小動物，秋天果實成熟的時候，他們就聚集在一起分享勞動成果，今年的聚會又開始了，（出示情境圖）看：你看到了什么？（若生答不完整，師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？）生：熊貓、猴子、兔子、松鼠、6個竹筍、12個桃子、16個蘿卜、15個松果師：你很善于觀察（你觀察的真仔細、說的真清楚）活動二：提出問題環(huán)節(jié)語師：6個竹筍是給誰吃的？生：熊貓師：（課件出示）熊貓哥哥和熊貓弟弟盯著這6個竹筍，猜，他們在想什么？生：趕快分了吃師：你真是太懂熊貓的心思了?。c課件出示：怎樣分竹筍？）環(huán)節(jié)二：探究新知活動一：認識平均分1、幫熊貓分竹筍，引出課題：平均分環(huán)節(jié)語：師：他們很想分竹筍吃，你覺得熊貓哥哥與熊貓弟弟會怎樣分這些竹筍呢？這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟，這是6個竹筍，誰來幫他們分一分？（生會有多種分法，師請學生到講臺前分并板書學生的分法）板書（豎排）：33 24 1 5 42 51師：熊貓哥哥和弟弟他們倆是怎么想的呢，我們一起來看一看。師：他們倆都想多吃，怎么辦？哪種分法能解決他們倆的矛盾呢？生：哥哥3個，弟弟3個師：為什么？生：這樣他們一樣多誰都不用爭了或這樣分公平師：嗯，很有道理。師：你們同意嗎？師：我們一起來看這種分法哥哥這一份是3個，弟弟這一份也是3個。像這樣,每份分得同樣多（板書：每份同樣多）就叫做平均分（板書：平均分）。我們在日常生活中，為了分的公平，經(jīng)常使用平均分。今天這節(jié)課我們就來學習平均分師：這幾種分法師平均分嗎？生：不是師：為什么？師：嗯，這兩幾種分法不是平均分。（擦去）2、 師：說一說吧，什么是平均分？（找3名學生說一說）3、 回顧分竹筍的過程，強化對平均分的認識：師：剛才我們把6個竹筍，平均分給2只熊貓，每只熊貓分到3個竹筍（邊說邊點課件演示）師：來，誰能像這樣把熊貓分竹筍的過程說一說（說得真準確，語言很完整）師：平均分成幾份（知道總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)）1、 提出問題：每只小猴分幾個桃子？環(huán)節(jié)語師：小猴著急了，他們看著水靈靈的桃子直流口水，也想用平均分的方法來分桃子吃，你們快點來幫他們呢分一分吧！請看（點課件）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？板貼：把12個桃子，平均分給3只小猴子師：老師有個問題要考考大家？每只小猴分幾個桃子？師：4是怎么來的呢？快請出我們的小圓片來驗證一下吧！2、 解決問題（1）請聽好要求：（課件出示）①12個圓片代表桃子，在小猴卡上分一分。（展示一下卡片）②分完后同桌倆互相說一說。開始?。?）學生上展臺交流各自的分法（用磁貼，提醒面向同學，邊擺邊說）師：哪位同學愿意上來分享一下你的分法，其余同學請注意看。（你的思路真清晰，你的聲音真洪亮，和同學們一起分享你的想法，謝謝你，請回去?。〢、 學生展示1個1個地分，師：是平均分嗎？為什么？師帶領學生一起小結(jié)：一起來看看。第一只小猴4個（用筆圈起來），第二只……師：把12個桃子，平均分成3份，每份是幾個？生：4個B、 還有其他分法嗎？（說得很清楚，很好。想法很好。）師課件演示，每次演示完畢之后，都帶領學生數(shù)一數(shù)，平均分成了幾份，每份有幾個C、 匯總幾種分法，小結(jié)。小結(jié)：我們一起來回顧一下，我們是怎樣幫小猴子分桃子的。（ppt展示）不論是1個1個地分，2個2個地分，還是……，都是把12,平均分成3份，每份都是4個。（板貼每只小猴分4個桃子）師：你能像這樣說一說我們是怎樣幫小猴子分桃子的嗎？我們把12個桃子平均分成3份，每份是4個。3、 猴子弟弟一起分桃子導語：小猴子們正準備吃桃子，猴子弟弟來了，他也想吃桃子，我們再幫小猴子們分一分吧，這次分給幾只小猴子？（板貼：把12個桃子，平均分給4個猴子）師：請同學們拿出12個圓片，在你剛才那張作業(yè)紙的反面分一分吧。哪位同學愿意到黑板前分一分。同學們和他的分的結(jié)果一樣嗎？（謝謝剛才那位同學的分享，再次為某某組贏得一顆星。）師小結(jié)：12個桃子，平均分給4個小猴子，每個小猴子分的幾個？（板書：3）師：是平均分嗎？師：請同學們快速的把圓片和信封放到桌子的左上角。4、 猴子爸爸媽媽一起分桃子終于分完了，這時猴子哥哥又說話了，爸爸媽媽太辛苦了，我們也要給爸爸媽媽留一份呀，同學們我們就再幫孝順的小猴子分一次吧！好不好？這次我們要分給幾個小猴子？（板書：6）師：這次我們不擺了，請同學們嘗試在練習紙上，連一連，分一分。作業(yè)展示，學生匯報師：誰的作業(yè)？來說一說你是怎么想的？（思路很清晰，聲音很洪亮，謝謝你?。煟和瑢W們你們的結(jié)果和他一樣嗎？師：我們把12個桃子平均分，成6份，每個猴子分幾個？師：是平均分嗎？師總結(jié)：同學們我們把12個桃子平均分給3個小猴子，每個小猴子分得4個，后來猴子弟弟來了，我們又把12個桃子平均分給4個小猴子，每個小猴子分得3個，平均分給6個小猴子，每個小猴子分2個。請認真觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：分的小猴子越多，每個小猴子分得的就越少。（你可真了不起，思考得很深入）活動三：折一折，體會平均分。環(huán)節(jié)語：終于幫小猴子分完了，小兔子和小松鼠肚子早就餓得咕咕叫了，松鼠媽媽給大家送來了好吃的餡餅。同學們快點幫小動物們分一分吧！師：要求：大家通過折一折的方法平均分餡餅。請同學們在你的抽屜里拿出圓形餡餅。師：請把你的餡餅平均分給兩個小動物。師：（展示作業(yè)）是平均分嗎？為什么？師：我們是把這個圓，通過對折平均分成兩份。（教具演示）師：請把你的餡餅平均分給四個小動物。師：（展示作業(yè)）這些都是平均分嗎？為什么？（我們通過對折再對折把這個圓形平均分成四份）師：只要每份分得同樣多，都是平均分（連線）師：我們剛才把餡餅分成兩份，四份，那么，其中的這一份已經(jīng)不能用我們學過的數(shù)字表示了，該如何表示呢？這是我們?nèi)昙壏謹?shù)的初步認識這一節(jié)將要學習的內(nèi)容，我們這一節(jié)課學習的平均分不僅是學習分數(shù)的基礎，也是學習除法學習百分數(shù)等內(nèi)容的基礎。老師覺得大家在這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，相信在今后的數(shù)學課上，同學們會有更加精彩的表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：全課總結(jié)環(huán)節(jié)語：故事講到這里，大家已經(jīng)幫助小動物們很滿意很開心地吃到自己喜歡的食物了。我宣布本次獲得“森林愛心使者”的是。。生組。恭喜你們！下課！七、板書設計：平均分每份同樣多12個桃子，平均分給（ ）只猴子，每只猴子分（ ）個桃子《平均分》學情分析在學習本課之前，學生已熟練背誦乘法口訣；熟練掌握乘法的計算技能；會初步進行小組合作。同時，二年級學生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。雖然他們在平時的生活實踐中已有一定的分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物品的實踐經(jīng)驗。因此，他們對于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”都感到比較困惑。綜上，我確定了本節(jié)課的教學重點是讓學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。難點是讓學生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認識除法打好基礎?！镀骄帧芬徽n教學效果分析《平均分》是人教版二年級下冊的教學內(nèi)容，這次上課的學生是二年級的孩子。二年級學生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。雖然他們在平時的生活實踐中已有一定的分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物品的實踐經(jīng)驗。因此，他們對于''什么是平均分”、“怎樣平均分物品”都感到比較困惑。綜上，我確定了本節(jié)課的教學重點是讓學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。難點是讓學生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認識除法打好基礎。整節(jié)課中，孩子很感興趣。下面教學過程的順序?qū)W習的效果做簡單的分析：第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入課題。低年級的孩子喜歡生動有趣的故事，因此我用富有感染力的語言，說：“在美麗的大森林里住著許多聰明可愛的小動物，秋天果實成熟的時候，他們就聚集在一起分享勞動成果，今年的聚會又開始了，（出示情境圖）看：你看到了什么？”提問；“6個竹筍是給誰吃的？”（生：熊貓）“熊貓哥哥和熊貓弟弟盯著這6個竹筍，猜，他們在想什么？”點課件出示：怎樣分竹筍？聽完故事，學生思考：怎樣分就公平了？由學生回答找到答案一一同樣多。第二個環(huán)節(jié)建立表象理解新知在這個教學環(huán)節(jié)中，不僅要求學生能自悟、會理解，還培養(yǎng)學生通過語言的表述把對“平均分”的領悟表達出來。同時在此活動中學會與同伴交流、學會傾聽他人的意見、評價他人，使自己的數(shù)學思維不斷得到完善。學生在通過以上的探索表述就很容易真正理解平均分的概念。第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習，孩子思維活躍度很高，判斷準確，練習效果好。練習中，涉及了兩個類型的題目。第一題是12個桃子，平均分給4只猴子，每只猴子分幾個桃子？第二題12個桃子，平均分給6只猴子，每只猴子分幾個桃子？第二題是折一折。通過折一折的方法平均分餡餅?？傊还?jié)課，學生學得比較有興趣，參與活動很積極，學習效果比較好?！镀骄帧方滩姆治鲞@一節(jié)課是二年級下冊所學的內(nèi)容，是建立的一年級學的簡單分類知道及二年級上冊學得表內(nèi)乘法的基礎上，為今后學習各種除法、除法應用題及分數(shù)的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受末知，從末知探求新知?！镀骄帧吩u測練習課堂練習練習1：12個桃子，平均分給4只猴子，每只猴子分幾個桃子？練習2：把12個桃子，平均分給6只猴子，每只猴子分（）個桃子。弩矽(g)耕②?練習3：通過折一折的方法平均分餡餅?！镀骄帧氛n堂反思《標準》指出：“面對實際問題時，學生能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！币蚨谡n堂上，我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、 把課堂與生活相融一起低年級的孩子喜歡生動有趣的故事，因此幫小動物分食物導入新課，分東西在生活中非常常見。簡單而平實的導入把課堂和生活融合在一起，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。2、 解決問題和數(shù)學思考每一個活動的展開其實也就是一個問題解決的過程。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進行總結(jié)提升的過程?；顒右?，幫小猴子分水桃子，小猴子由3個，增加為4個，再后來6個。這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學概念和形象的實物圖片有機地結(jié)合起來，使概念具體化?；顒佣仁且粋€鞏固性的練習，又是一變式練習，使學生的思維又提高了一個層次，學會具體情況具體分析不足之處：（一） 教師的語言還有待加強，要更加精