2024年五年級數(shù)學(xué)下冊 七 折線統(tǒng)計圖7.2特殊單式折線統(tǒng)計圖說課稿 冀教版

2024年五年級數(shù)學(xué)下冊七折線統(tǒng)計圖7.2特殊單式折線統(tǒng)計圖說課稿冀教版一、教材分析

“2024年五年級數(shù)學(xué)下冊七折線統(tǒng)計圖7.2特殊單式折線統(tǒng)計圖說課稿冀教版”章節(jié)，主要講述了特殊單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法和應(yīng)用。本節(jié)課內(nèi)容與冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握通過特殊單式折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識和應(yīng)用能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.數(shù)據(jù)分析觀念：培養(yǎng)學(xué)生通過特殊單式折線統(tǒng)計圖來觀察、分析數(shù)據(jù)變化的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)變化趨勢的敏感性。

2.邏輯思維與問題解決：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，通過對折線圖的分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，創(chuàng)造性地設(shè)計折線統(tǒng)計圖，以展示數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握特殊單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制特殊單式折線統(tǒng)計圖。例如，如何確定坐標(biāo)軸的刻度，如何準(zhǔn)確地標(biāo)記數(shù)據(jù)點(diǎn)，以及如何將數(shù)據(jù)點(diǎn)用直線連接起來。

-分析折線圖中的數(shù)據(jù)變化趨勢：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過觀察折線圖來分析數(shù)據(jù)的變化趨勢，如增減、波動等。例如，通過分析某商品在不同月份的銷量折線圖，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)銷量的季節(jié)性變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解特殊單式折線統(tǒng)計圖的適用場景：學(xué)生可能難以理解何時應(yīng)該使用特殊單式折線圖來表示數(shù)據(jù)。例如，當(dāng)數(shù)據(jù)只涉及一個變量隨時間變化時，使用特殊單式折線圖最為合適，而多個變量則需要使用復(fù)式折線圖。

-分析折線圖中的極值點(diǎn)與拐點(diǎn)：學(xué)生可能難以識別折線圖中的極值點(diǎn)（最高點(diǎn)或最低點(diǎn)）和拐點(diǎn)（數(shù)據(jù)變化趨勢的轉(zhuǎn)折點(diǎn)）。例如，在分析氣溫變化折線圖時，學(xué)生需要能夠指出氣溫的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)以及氣溫由升轉(zhuǎn)降或由降轉(zhuǎn)升的拐點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授與案例研究，講解特殊單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并通過具體案例展示其應(yīng)用。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生合作分析不同情境下的數(shù)據(jù)，繪制折線圖，并討論數(shù)據(jù)背后的意義。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如電子白板和統(tǒng)計軟件，實(shí)時展示數(shù)據(jù)變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬收集數(shù)據(jù)、繪制折線圖的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個有趣的現(xiàn)實(shí)生活情境，如“某城市一周的氣溫變化”，引發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)變化的關(guān)注。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖的基本概念和繪制方法，為學(xué)習(xí)特殊單式折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解特殊單式折線統(tǒng)計圖的定義、特點(diǎn)以及繪制步驟。

-舉例說明：通過展示幾個特殊單式折線統(tǒng)計圖的實(shí)例，如“某商品月銷量變化圖”、“某地區(qū)人口增長圖”，幫助學(xué)生理解其應(yīng)用。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組提供一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生討論并嘗試?yán)L制特殊單式折線統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的另一組數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成特殊單式折線統(tǒng)計圖的繪制，并分析數(shù)據(jù)變化趨勢。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的操作過程，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對操作不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)特殊單式折線統(tǒng)計圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生收集一組家庭月支出數(shù)據(jù)，繪制成特殊單式折線統(tǒng)計圖，并分析支出變化趨勢，下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了特殊單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法：學(xué)生能夠根據(jù)所給數(shù)據(jù)，正確地確定坐標(biāo)軸、選擇合適的刻度、標(biāo)記數(shù)據(jù)點(diǎn)，并用直線將數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來，形成折線圖。

2.能夠分析折線圖中的數(shù)據(jù)變化趨勢：學(xué)生能夠通過觀察折線圖，描述數(shù)據(jù)的變化趨勢，如增長、減少、波動等，并能對數(shù)據(jù)變化的原因進(jìn)行初步推測。

3.提升了數(shù)據(jù)分析觀念：學(xué)生在繪制和分析特殊單式折線統(tǒng)計圖的過程中，逐漸形成了數(shù)據(jù)分析的觀念，能夠意識到數(shù)據(jù)在解決問題中的重要作用。

4.增強(qiáng)了邏輯思維與問題解決能力：通過對折線圖的觀察和分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用邏輯思維，解決實(shí)際問題，提高了問題解決能力。

5.培養(yǎng)了應(yīng)用與創(chuàng)新意識：學(xué)生在實(shí)際操作中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的問題，如家庭支出分析、商品銷量預(yù)測等，同時也能創(chuàng)造性地設(shè)計折線統(tǒng)計圖，以展示數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。

6.提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：在小組討論和互動探究活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.形成了自主學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動尋找解決問題的方法，對所學(xué)知識進(jìn)行反思，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣：通過學(xué)習(xí)特殊單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。七、板書設(shè)計

①特殊單式折線統(tǒng)計圖的定義與特點(diǎn)

-定義：只有一條折線，表示一個變量隨時間或其他因素變化的統(tǒng)計圖。

-特點(diǎn)：直觀展示數(shù)據(jù)變化趨勢，便于觀察和分析。

②特殊單式折線統(tǒng)計圖的繪制步驟

-確定坐標(biāo)軸：橫軸表示時間或其他因素，縱軸表示變量值。

-標(biāo)記刻度：根據(jù)數(shù)據(jù)范圍選擇合適的刻度間隔。

-繪制數(shù)據(jù)點(diǎn)：