小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力 300 題參考答案

1學(xué)知識(shí)與能力參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題D的社會(huì)活動(dòng)，這是的影響和作A是教育的本體功能在B全面發(fā)展教育中的體育的任務(wù)。AB射、御、書、數(shù)，故選B。A選項(xiàng)是封建社會(huì)的內(nèi)容。C選項(xiàng)為是近代教育及其以后的教育內(nèi)容。D容，也是近現(xiàn)代教育的內(nèi)容。受到教育的思想。切人類的藝術(shù)”。2性和教育與關(guān)系。C意志領(lǐng)域。故此題選C。出生活教育理論：生活即教育(生活教育理論的核心)，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。故選C。B早提出“教育遵循自然”的原則。夫。相11.【答案】C。社會(huì)本位論的代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、那托爾普(又譯為納托普)、孔德等。凱興斯泰納提出“造就公民”的教育目的是典型的社會(huì)本位教育目的觀。3實(shí)現(xiàn)。個(gè)人本位代表人物有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。到一個(gè)新階段。故此題選B。15.【答案】A。勇后感到快情感屬于道德感。被同學(xué)嘲笑，這種心理現(xiàn)象屬于趨避沖突，故選C。。。如結(jié)交朋友、追求愛情的需要，對(duì)集體的歸屬感等。A選項(xiàng)生理需要是指人對(duì)食物、空氣、水、性和休息等的需要，是人最基本的需要。B選項(xiàng)安全需要是指人對(duì)生命財(cái)產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮等的需要。4快后慢的特點(diǎn)。故選A。B選項(xiàng)說反了，應(yīng)該是先快后慢。C選項(xiàng)抽象材料忘得快。整合，促進(jìn)C系的關(guān)于學(xué)生興正是體B選項(xiàng)的活動(dòng)課程與D選項(xiàng)的校本課程不是主要課程。本位、科目劃增英B占用，課時(shí)分配不5方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。智能課程、高能物理課程等。B的校長負(fù)責(zé)制是高校實(shí)行的制度。C選項(xiàng)書記負(fù)責(zé)制不屬于我國學(xué)校管理體制的類型。A 求包括以下幾點(diǎn)：使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資好事業(yè)。故此題選B。A理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)素養(yǎng)。C項(xiàng)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)素養(yǎng)。借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。用廣泛的基本的研究方法。A加以系統(tǒng)客觀分析研而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。6或問題的看法格法。到某種研究目的的方法。是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的。愉悅和痛苦是由于情緒和壓抑引起的。抽樣。因此B選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。A定間隔來抽取元成樣本的方法。C選項(xiàng)目的抽樣指的是按研究目的抽取能夠?yàn)檠芯繂栴}提供最多信息量的研究對(duì)象。D取自己認(rèn)為需要的樣品。，具有相對(duì)獨(dú)立性。36.【答案】D。等產(chǎn)生了影響，屬于社會(huì)教育范疇。是歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)專著。41.【答案】B。級(jí)授課制的基本輪廓。所以選擇A.。。747.【答案】D。使選B。50.【答案】C。51.【答案】B。體來進(jìn)行感知，這就是知覺的整體性，這里窺一斑而知全豹應(yīng)該是整體性的體現(xiàn)。升到大學(xué)以上；另一軌是職業(yè)教育，為勞動(dòng)人民的子弟所開設(shè)，屬生產(chǎn)性的一軌。兩軌之間互不相通，屬于課堂教學(xué)而非綜合實(shí)踐活動(dòng)。63.【答案】A。B或活動(dòng)CD866.【答案】B。67.【答案】A。人格。70.【答案】C。展因素的主要觀點(diǎn)有外鑠論、內(nèi)發(fā)論、多因素相互作用論等。外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，華生、斯進(jìn)入心靈的結(jié)果。洛伊德、威爾遜、霍爾、高爾頓等。體長度上也按近遠(yuǎn)發(fā)展方向進(jìn)行。題干中“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”正是表示發(fā)展的過程，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的順序性。因此B為正確選項(xiàng)。A衡性。異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。B人身心發(fā)展的因素主要有遺傳、，是人的身9素是環(huán)境。A質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。C項(xiàng)，個(gè)性差異是干擾項(xiàng)，不屬于影響人身心發(fā)展的主要因素，故排除。歸屬觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)，但與題意不符，故排除。育是有目的、有的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)、前運(yùn)算階段(2~7歲)、具體運(yùn)算階段(7~11歲)、形式運(yùn)算階段(11歲以后)。其中，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維具有去自我中心性。去自我夠接受別人軍當(dāng)時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；思維已具體運(yùn)算階段。A項(xiàng)，感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)的主要特征是具有客體永恒性。BD項(xiàng)，形式運(yùn)算階段(11歲以后)的主要特征是“進(jìn)行假設(shè)-演繹推理”“以抽象邏輯思維為主””等。76.【答案】C。知方式事物做。B們總是試圖把一系列的子問題組合起來進(jìn)行整體思考。二種假設(shè)，逐步推導(dǎo)出問題的結(jié)果。C，每一個(gè)水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。D期望效應(yīng)。判斷兩個(gè)方做的好才導(dǎo)致好心辦壞事。故此題選C。AB道德意志是調(diào)節(jié)品德行題的能力的教學(xué)原則。C險(xiǎn)正確的步驟為①③④，C選項(xiàng)正確。染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是切斷傳播途徑。故此題選C。。嬰兒期：信任感——不信任感(0-18個(gè)月)兒童早期：自主感——羞怯感與懷疑感(18個(gè)月到3歲)學(xué)前期：主動(dòng)感——內(nèi)疚感(3-6、7歲)；學(xué)齡期：勤奮感——自卑感(6、7-12歲)青年期：同一性——角色混亂(12-18歲)；成年早期：親密——孤獨(dú)(18-30歲)；成年中期：繁殖感——停滯感(30-60歲)；成年晚期：完善——絕望(60以上)C90.【答案】D。91.【答案】A。A的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場獨(dú)立性的人善于分析和組D型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，確的指此題選D。D95.【答案】A。99.【答案】A。解析：題干描述的是聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論定義。此題選B。習(xí)觀主要在于解如何使客觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過個(gè)體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以此題選D。反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)他闡述了準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。本題涉及的是效果律。所以此題選B。自己。后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。109.【答案】D。每一水平包括116.【答案】C。的故熱情，這屬于敘事型班會(huì)活動(dòng)。B生就一個(gè)問題展開深入的討論的班會(huì)類型。了解和研究學(xué)劃有針對(duì)性和科學(xué)性。第二，及時(shí)了解和研究學(xué)生，可以防微杜漸，創(chuàng)造或捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)。第三，學(xué)性、針對(duì)性提是研究學(xué)生。故選D。D。D析：本題考查課外活動(dòng)的內(nèi)容。主題活動(dòng)是課外活動(dòng)中的一種，是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動(dòng)。題干中描述到，以“中國風(fēng)”為主題進(jìn)行活動(dòng)，屬于主題活動(dòng)。A選項(xiàng)，學(xué)科活動(dòng)是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的課外活動(dòng)。神精神。明、小學(xué)生中形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。氣象觀察、標(biāo)本制作等屬于科技活動(dòng)。B都是一樣的，這種情況不，是課外活C活動(dòng)一般以等。125.【答案】B。的先決條件。所以此題選C。129.【答案】B。解析：本題考查的是班級(jí)管理的模式。班級(jí)管理的模式有三種：班級(jí)常規(guī)管理、級(jí)民主管理制度。B愿的反映，正確的班集體輿論是形成、體成員的重要手段。132.【答案】C。提高教學(xué)效率。所以此題選C。它A的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。。因此BCD不符合題意，選A?！緿。解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。故此題A教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)識(shí)和提高能力。獲得生動(dòng)的了直觀性原則。故此題選B。A和基本技能，而且在需要的。順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，的體現(xiàn)，故選B。A德品質(zhì)教育。因此ACD不符合題意，選B。有辦法匯現(xiàn)了教學(xué)原則中的循序漸進(jìn)原則。B求出發(fā)，面向全體發(fā)D。解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法，是教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用校外組際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題”說的是實(shí)習(xí)作業(yè)法。A起某些事物和現(xiàn)其進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。C選項(xiàng)讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲取或鞏固知識(shí)的方法。B學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。故此題選B。A教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)識(shí)和提高題的能力的教學(xué)原則。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。學(xué)生理圖畫再播放江南水鄉(xiāng)法屬于情景教學(xué)法。故選A。B想、情感和行為的識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。討，但管理起來比較麻煩。故選A。指定作業(yè)，教性經(jīng)驗(yàn)組成，分小組活動(dòng)或施教。C年提出的，指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教這些學(xué)生做“導(dǎo)因此BCD不符合題意，選A。通；③有；④有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。力和實(shí)踐能力；③教C平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式，它有利于學(xué)生交流互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。故此題選B。務(wù)后，向教查。主要采用的教。等形式來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“社會(huì)意識(shí)”。0.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)環(huán)節(jié)的備課的具體內(nèi)容，備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，主B教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)。C選項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定環(huán)節(jié)。D。D的向成功者傾向于選擇成功概率在50%的任務(wù)。避免失敗的傾向指為了避免因失敗在他人心中形象受損時(shí)于選擇難度適中選D。A項(xiàng)為干擾項(xiàng)。B體產(chǎn)不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。A。C選項(xiàng)自我估價(jià)降低為干擾選項(xiàng)。件。小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，所運(yùn)用的教學(xué)策略是組織策略中的歸類策略。故此題選C。A記憶中，它是通過在學(xué)習(xí)材料進(jìn)行充實(shí)意義性的添加、構(gòu)建。包括記憶術(shù)(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際等。除抑制干擾、整體記憶與分段記憶、多種感官參與、畫線、圈點(diǎn)批注等。傾向中派生出來的。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，故是最穩(wěn)定、最可靠、最持久的動(dòng)機(jī)。因此選B。A學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種動(dòng)力看作是贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部的動(dòng)機(jī)。的動(dòng)機(jī)。D策略中的資源利用策略。A例如編歌謠、做筆記等。復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。習(xí)過程。D式。的重要條件。題干描述符合精細(xì)復(fù)述策略。所以此題選C。D求使用的正是啟發(fā)談話。定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。是運(yùn)用的最為廣泛的教學(xué)組織形式。166.【答案】C。解析：導(dǎo)生制(MonitoriA.lsystem)又叫貝爾—蘭卡斯特制。它的組織形式是導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。167.【答案】A。解析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課(前提)、上課(中心環(huán)節(jié))、課外作業(yè)的布置改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)。169.【答案】B。B生自學(xué)能C徹長善救失原則。D感略。新命題的意D知為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。知識(shí)的理解、鞏固和應(yīng)用三個(gè)彼此相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的階段。182.【答案】B。184.【答案】C。解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，通常把技能分為操作技能(動(dòng)作技能)和心智技能(智慧技能)。186.【答案】A。解析：原型定向是指了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)順序等，所以選C。C機(jī)。(1)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指的是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引相聯(lián)系。成績排名屬于外部誘因。個(gè)體通過自己的親身行為所獲得的關(guān)于自身能力的直接經(jīng)驗(yàn)，也是影響自我效能感形成的最重要因素。望的需要。這內(nèi)驅(qū)力最為突出。歸因要?dú)w結(jié)為六內(nèi)部穩(wěn)題選A。遷移。展的功能。中數(shù)學(xué)老師它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績的優(yōu)而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。目標(biāo)所要求的條依據(jù)。C張供A而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種評(píng)價(jià)使教學(xué)性；為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。這使得B去、著眼于學(xué)生未來發(fā)展和終生發(fā)展的功用和能力。它主要是通過全員、全程、全面的評(píng)價(jià)過程機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的。C意義傳遞給價(jià)者的教學(xué)頭提問、課堂作業(yè)(解題)與評(píng)議及書面測驗(yàn)等，它促使教師與學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息。題干所述形成性評(píng)價(jià)，故本題選A。B選項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，結(jié)性評(píng)價(jià)。A205.【答案】A。求。A(試行)》指出，、轉(zhuǎn)述、改寫、收集、提取、觀察、推測、發(fā)現(xiàn)等。B方法。該目標(biāo)強(qiáng)調(diào)C，認(rèn)知與實(shí)踐為干擾項(xiàng)。這主要達(dá)成故本題選A。B將學(xué)的一種導(dǎo)入容。題干中教地的艱辛的方式屬于溫故導(dǎo)入。導(dǎo)入發(fā)方法。生的共鳴。求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；價(jià)值和自A知識(shí)；基本技能主要包括獲因此ABC不符合題意，選D。A好奇心學(xué)生說明識(shí)是直觀導(dǎo)選A。旁通的功效。速激發(fā)學(xué)生思維的方法。能三大領(lǐng)域。所以此題選B。212.【答案】D。解析：本題考查課外活動(dòng)的類型。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛生參加課外活BC項(xiàng)，科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外活動(dòng)。B定的教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)從而獲得有關(guān)植物的知識(shí)的方法就是實(shí)驗(yàn)法。證已學(xué)知識(shí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。214.【答案】D。解析：本題考查的是內(nèi)在(內(nèi)部)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念。內(nèi)在(內(nèi)部)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指動(dòng)機(jī)的滿足在屬于佳動(dòng)機(jī)水平。題干中217.【答案】D。解析：本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，奧蘇伯干概念所構(gòu)成因此ABC不符合題意，選D。進(jìn)行比較來評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)情況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和判定他的成績的優(yōu)劣。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的評(píng)定。C總結(jié)指教師把練習(xí)內(nèi)容寓屬于游戲式A一句話落地，下課的鈴聲正堂教進(jìn)程和時(shí)間，才能有效地達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。B內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和主要內(nèi)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。的是教育者和影響的深刻性。育，還有學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)(社區(qū))教育等。在內(nèi)容上，它既包括基礎(chǔ)教育，也包括職業(yè)教育和專業(yè)性教育，以及社會(huì)、文化生活方面的教育。它是將終身教育貫穿于整個(gè)教育過程和教育形式中。222.【答案】D。義科學(xué)的解釋教學(xué)過程并揭示學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。230.【答案】D。233.【答案】B。解析：態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度234.【答案】C。235.【答案】C。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。當(dāng)內(nèi)心中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)動(dòng)向，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)功能(管理功能)。236.【答案】C。解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。239.【答案】D。242.【答案】C。解析：長善救失原則指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極243.【答案】D。245.【答案】C。C常全班的紀(jì)律較差，學(xué)生的個(gè)班和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。晨背誦效果好正是因?yàn)闆]有先前學(xué)習(xí)材料的干擾。所以此題選C。B接性，概括性既包括對(duì)同類事物本質(zhì)特征的概B情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性的特點(diǎn)，里說的是心境的彌散性。255.【答案】C。解析：意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。突?！皬囊恍﹫D形中分別找出”和“設(shè)計(jì)美術(shù)字”旨在培養(yǎng)學(xué)生的視覺-空間智力。因此，本題選擇A。259.【答案】B。答題 (1)我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)力的統(tǒng)一。 (2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)兩方面的和諧發(fā) 要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 (1)教育具有傳遞、保存文化的作用； (2)教育具有傳播、交流文化的作用； (3)教育具有選擇、提升文化的作用； (4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。、社會(huì)及學(xué)科特征是制約學(xué)校課程的三大因素。 (1)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性； (2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對(duì)課程開發(fā)的影響； (3)學(xué)科特征影響課程的編制。263.【參考答案】覺的基本特性包括： (1)選擇性：人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺 (2)整體性：知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí)，并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別它知覺為統(tǒng)一的整體。 (4)恒常性：是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映象仍。而不能像 (1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變的過程。這啟示教育者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。 (2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征和主要矛盾， (3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體的身心發(fā)展速度是不平衡的，表現(xiàn)為：同一方面的發(fā)展在不教育者要遵 (4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。表現(xiàn)出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。這啟示教育者應(yīng)結(jié)合 (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。啟示教育者必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。265.【參考答案】 (1)思維中形成了守恒概念。 (2)思維具有可逆性。 (3)思維具有去自我中心性。 (4)能進(jìn)行具體邏輯推理。 (6)具有多維思維。識(shí)，形方式主要有語言說服和事實(shí)說服。談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。運(yùn)用語言說服法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要注意說服的時(shí)機(jī)，有針對(duì)性；要注意學(xué)生的接受能力；三是要做好引導(dǎo)總結(jié)。事實(shí)說服法是組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)具體的事實(shí)來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、一是明267.【參考答案】在班級(jí)輿論和班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)過程中，要做好以下幾方面的工作: (1)發(fā)揮班主任的表率作用。 (2)發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。 (3)發(fā)揮身邊榜樣的作用。 (4)發(fā)揮任課教師和家長的作用。268.【參考答案】任工作的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。 (1)了解和研究學(xué)生。 (2)組織和培養(yǎng)班集體。 (3)建立學(xué)生檔案。 (4)進(jìn)行個(gè)別教育工作 (5)組織班會(huì)活動(dòng)。 (6)協(xié)調(diào)各種教育影響。 (7)操行評(píng)定。 (8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。包括以下幾個(gè)方面。 (1)相似性。這主要是指學(xué)習(xí)材料之間的相似性和學(xué)習(xí)情境的相似性。 (3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)上影響著遷移的產(chǎn)生。270.【參考答案】 (2)運(yùn)用的基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。③講究語言藝術(shù)。271.【參考答案】 (1)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素。 (2)受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要。 (3)制定者的教育理想和價(jià)值觀。 (4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依 (1)問題情境； (2)定勢(shì)與功能固著； (3)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； (4)原型啟發(fā)； (5)情緒與動(dòng)機(jī)。向和效果。常用的基本原則包括： (1)導(dǎo)向性原則。 (2)疏導(dǎo)原則。 (3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 (4)教育影響的一致性與連貫性原則。 (5)因材施教原則。 (6)知行統(tǒng)一原則。 (7)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。 (8)依靠積極因素，克服消極因素的原則。 (9)集體教育原則。274.【參考答案】深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提條件的。，實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 (1)建立有效的課堂規(guī)則； (2)合理組織課堂教學(xué)； (3)做好課堂監(jiān)控； (4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。276.【參考答案】 (1)德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程； (2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程； (3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程； (4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。： (1)對(duì)注意目的與任務(wù)的依從性； (2)對(duì)興趣的依從性； (3)對(duì)活動(dòng)組織的依從性； (4)對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的依從性； (5)對(duì)人格的依從性。 (2)合理分配時(shí)間。 (3)做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。 (4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。 (5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。 (6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。279.【參考答案】 (1)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法； (2)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式； (3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； (4)幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。、材料分析題280.【參考答案】 (1)黃老師的做法體現(xiàn)了新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，是值得提倡和學(xué)習(xí)的。以獲得成展的人的教育獨(dú)立性，體現(xiàn)了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者的作用。 (2)隨班就讀是指讓具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年進(jìn)入普通班就讀。殘疾兒童、特殊兒童的教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。他使特殊兒童受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，從而促進(jìn)他們德、智、體等方面的全面發(fā)展。兒童的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)的勇氣，讓他們保持積極的情緒，以促進(jìn)其心理健康發(fā)展。發(fā)281.【參考答案】中王老師的行為不符合新課改下的教學(xué)觀。 否學(xué)會(huì)新課時(shí)，念。 了題目讓學(xué)生自行討論老師未能踐行“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、幫助，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 耐心詢問緣由便把沒有關(guān)注學(xué)生情緒情感和人格尊嚴(yán)，說明王老師未能踐行“關(guān)注人”的要求。 (1)材料中，教師與家長產(chǎn)生沖突的原因主要有以下兩個(gè)方面。著對(duì)學(xué)平等溝引導(dǎo)家長，站在家長的角度思考問題，與家長共同商討教育學(xué)生的對(duì)策。在溝通時(shí)，教師要語氣平和、家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。教師應(yīng)不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為人師表，講究溝通藝術(shù)，同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 (2)家訪是學(xué)校進(jìn)行家長工作，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合的一種有效方式。為了意以下幾點(diǎn)。的內(nèi)容和方式等。第二，平等對(duì)待家長，注意交流方式。每位家長都是值得教師尊重與信賴的合作伙伴。在家訪時(shí)，他材料中的幾位老師持的是“內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)”的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 (1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。 (2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。 (3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 (4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。發(fā)展。揮。284.【參考答案】 用發(fā)展的眼光來看學(xué)生。沈老師既看到消極、不利的一面，又看到了學(xué)生的畫畫天賦。 (2)教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。第一，沉著冷靜面對(duì)。面對(duì)突發(fā)事件，教師要保持理智，必須通過多種途徑對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行全面、細(xì)致地調(diào)查分析，要通過對(duì)當(dāng)事者、知情者的全面了解和分析，真正弄清事件發(fā)生的原因及事件性質(zhì)，動(dòng)機(jī)。良能憑教師自身的獨(dú)有地位和權(quán)力強(qiáng)制要求學(xué)生。第三，公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，事件和管理班級(jí)的能力。 速調(diào)整自己的情緒，這體現(xiàn)了李老師的較好的自我控制能力。學(xué)生育第四，李老師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的問題，組織學(xué)生積極討論，貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。 (2)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)性是指教師在課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想與安排。教學(xué)方案礎(chǔ)上對(duì)教設(shè)性體現(xiàn)了教學(xué)過程的科學(xué)性。的教學(xué)活動(dòng)的征，體現(xiàn)了教學(xué)過程的藝術(shù)性。286.【參考答案】 與成人存在的一句話來應(yīng)付。教師面對(duì)小龍的積極的創(chuàng)造性思維。 (2)問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、存有疑慮的實(shí)際問題或理論。它在和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手。間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。培養(yǎng)學(xué)象 首先，王老師的做法體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生。王老師以“天使的禮物”為主題開展班級(jí)活動(dòng)，。王老施。 (2)為引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍，班主任可以從以下幾個(gè)方面著手。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守我做起，從身邊做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。價(jià)體活動(dòng)中是一種行與整個(gè)，教育每個(gè)學(xué)生明確自己對(duì)集體應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。 (1)王老師的做法體現(xiàn)了長善救失原則。長善救失原則是指教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。教。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。王老師沒有批評(píng)指責(zé)小勇，而是鼓勵(lì)和指引，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。、啟師認(rèn)為體育好的學(xué)生也可以有出息，對(duì)其進(jìn)行正面教育，體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束原則。 (2)應(yīng)遵守導(dǎo)向性原則，導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向方向發(fā)展。。289.【參考答案】 (1)案例中主要反映的問題有：德為炫耀的資本，這本就是錯(cuò)誤的教育觀和成長觀假獎(jiǎng)狀不良因素與學(xué)校的教育理念不協(xié)調(diào)。 (2)教師應(yīng)該從以下幾方面指導(dǎo)家庭教育：變成促進(jìn)家庭發(fā)展的過程，引導(dǎo)家庭成員樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，獲得正確的人生方向。綜合視角來分析問題、解決問題。，通過與家長面中理應(yīng)受到重視與尊重。步，才方積極家庭教育工作生態(tài)格局。 (1)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)。家庭作業(yè)是鞏固知業(yè)在教學(xué)中不可或缺。 (2)材料1中的老師布置探究性作業(yè)，把問題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課后自己去思考和探究，并將作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，靠做習(xí)題來提高成績，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。課程的思想。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的、被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、教師提高作對(duì)學(xué)生想象力和動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，課外作業(yè)更應(yīng)重視學(xué)生的參與和體驗(yàn)，的主人。 (1)材料中教師主要采用了啟發(fā)性教學(xué)原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則以及科學(xué)性與教育性相結(jié)合體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。從理論與實(shí)際的聯(lián)系告，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。能傳授給學(xué)生，同時(shí)中在啟發(fā)學(xué)生性相結(jié)合的原則。 (2)教師所使用的教學(xué)方法包括了談話法、講授法以及討論法。學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。案例中，教師較多的采用談話法啟發(fā)學(xué)生的思維。在為學(xué)生講述案例中用了講授法。例中“老師組織學(xué)生討論9+1≠10所表示的意思”時(shí)采用的是討論法。通過學(xué)生的討論使學(xué)生集思廣 (2)氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點(diǎn)，老師應(yīng)該注意要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動(dòng)中，定的刺激強(qiáng)度，但又要耐心細(xì)致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。293.【參考答案】 生的成長和進(jìn)步直接關(guān)系到民族的發(fā)展?？梢哉f，教師所教的學(xué)生會(huì)成長為未來社會(huì)的建設(shè)者。因此，們的學(xué)生就是社會(huì)發(fā)展的未來。 和示范的作用。具體學(xué)習(xí)的引路人。生迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師能做的是“……用技巧……實(shí)現(xiàn)這一切”。第三，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起促進(jìn)作用。教師應(yīng)富有激情和幽默感，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教育情境，激情……和愛去實(shí)現(xiàn)這一切?！眰儗W(xué)得最 架的學(xué)既保全了學(xué)生的自尊心，又達(dá)到了良好的教育效果。公問題，客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，避免了因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致處理問題不公。光去看學(xué)生，持一分為二的觀點(diǎn)，既看到不利的一面，同時(shí)又看到有利的、積極的一面。第五，吳老師的處理方式符合冷處理原則。材料中，吳老師在處理學(xué)生沖突事件時(shí)，保持了冷靜、成融洽的人際氛圍。 (2)教師在處理學(xué)生沖突事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，學(xué)生自尊心。295.【參考答案】 (2)教學(xué)目標(biāo)①聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解桂林山水的特點(diǎn)。喻、排比、對(duì)比等修桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情。 (3)小結(jié)：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！將學(xué) (2)①教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】生掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系?！具^程與方法】生通過因數(shù)與倍數(shù)概念的學(xué)習(xí)，提高分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、辯證思維能力?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的喜悅感，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。②教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】因數(shù)與倍數(shù)的概念【難點(diǎn)】因數(shù)與倍數(shù)的相互依存關(guān)系 (3)教學(xué)過程：的依存關(guān)系，進(jìn)而引出本節(jié)課課題——《因數(shù)與倍數(shù)》講授創(chuàng)設(shè)情境1：運(yùn)動(dòng)會(huì)上六(1)班、六(2)班、六(3)班的隊(duì)列如圖所示，六(1)班同學(xué)站成4行9列，六(2)班站成7行5列，六(2)班站成6行6列，三個(gè)班各有多少人？預(yù)設(shè)：9×4＝36(人)，5×7=35(人)，6×6=3