第03課 對這片土地的深情告白-我愛這土地（分層作業(yè)）（學生版） 2024-2025學年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學生專用）

對這片土地的深情告白——《我愛這土地》分層作業(yè)基礎鞏固1.閱讀下面文字，完成下面小題。艾青對意象塑造和色彩渲染的癡迷構成了詩歌的特色。前期的主要意象是“土地”和“光明”，如《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了qū逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。shàncháng繪畫的艾青，作品中還表現(xiàn)出“詩中有畫"的特點，詩作具有的色調，的線條，素描一般的、凝重，如短詩《刈草的孩子》，開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀……”給全詩lǒng罩上一層闊大、的氣氛，反襯出割草孩子的渺小，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。詩人還追求形象的生動和典型化相統(tǒng)一的風格，如《我愛這土地》中“鳥”“暴風雨”“土地”“河流”“風”“黎明”等各種形象都被高度地典型化了。如果沒有這些色彩和意象，艾青的詩歌將大大遜色。（1）根據拼音在田字格內依次寫出相應的漢字。（2）選文橫線上應填的一組詞語，最恰當的一項是（

）A．凄美

鮮明

清晰

簡練 B．清晰

鮮明

凄美

簡練C．凄美

清晰

簡練

鮮明 D．鮮明

清晰

簡練

凄美（3）下列說法不正確的一項是（

）A．“歌頌太陽”“索求火把”“堅持斗爭”“爭取勝利”都是動賓短語。B．《我愛這土地》中的意象“激怒的風”象征著瘋狂肆虐的侵略者，“無比溫柔的黎明”象征了詩人所向往的充滿光明的未來。C．“詩中有畫”是蘇軾對王維詩歌的評價。《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的藝術特點。D．“如果沒有這些色彩和意象，艾青的詩歌將大大遜色”是一個假設復句。2.下面加點字注音字形完全正確的一項是（

）A．瀑風雨（bào）

喉嚨（lóng）

腐爛（fǔ）B．深沉（chén）

溫柔（róu）

激怒（jī）C．吹刮（guǎ）

止息（xī）

洶涌（yǒng）D．悲憤（fèn）

黎明（lī）

歌唱（chàng）3.下面句子中，朗讀節(jié)奏有誤的一項是（

）A．這無止息地/吹刮著的/激怒的風 B．和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……C．為什么/我的眼里常含/淚水 D．因為/我對這土地/愛得深沉……4.句子默寫（1）最能表現(xiàn)詩人獻身精神的句子是：，。（2）直接抒情，表達主題（感情基調）的句子是：？。5.下列詩句中，與“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”的意境最相似的一項是（

）A．零落成泥碾作塵，只有香如故。 B．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。C．落紅不是無情物，化作春泥更護花。 D．寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。6.選擇一位同學朗讀《我愛這土地》，你覺得哪個嗓音條件更合適？（

）A．小路男雄渾沉穩(wěn) B．小乖男高亢有力 C．小明男沙啞低沉7.下列說法有誤的一項是（）A．“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到一只飽受磨難的鳥，它的歌是用整個生命唱出來的。B．土地上空“吹刮著的激怒的風”，“吹刮”“激怒”表明“風”力量強大。C．“——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面?！逼普厶柋硎驹掝}的轉換，詩意進入了新的層次。D．“和那來自林間的無比溫柔的黎明……”此處省略號表示靜默或思考。8.對下面詩歌賞析錯誤的一項是（

）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……A．開始兩句“假如我是一只鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，詩人運用比喻和擬人的修辭方法，借用鳥“嘶啞”的歌聲抒發(fā)對土地真誠、執(zhí)著的熱愛之情。B．詩句中運用三個“這……”的排比句式，用“暴風雨”“悲憤的河流”“激怒的風”“來自林間的無比溫柔的黎明”告訴我們：作者深愛著的土地，雖然布滿痛苦，涌動悲憤，但是更具有中華民族不屈不撓的反抗精神和對未來必勝的堅定信念。C．第二節(jié)詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆：“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……”太深沉太強烈的土地之愛，已使詩人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水；緊跟的沉重的省略號，涌動著潛流地火般的激情，叩擊讀者心房，激起讀者共鳴。D．第二節(jié)運用反問的修辭方法，強烈地表現(xiàn)了詩人在國土淪喪，民族危亡的緊急關頭，向祖國捧出一顆赤子之心，呈現(xiàn)一腔愛國之情。能力提升9.九年級同學學習現(xiàn)代詩單元之后，對閱讀、創(chuàng)作現(xiàn)代詩產生了濃厚的興趣。年級舉辦“讀詩·寫詩”綜合性學習活動，請你一起來參與，將“閱讀批注”“詩歌仿寫”及“詩歌閱讀方法提煉”中空白的內容填寫完整。閱讀批注“土地”“河流”“風”幾個意象前面都加上了長長的修飾語，表達了①。最后兩句直抒心聲，表達了作者對祖國最真摯的、至死不渝的熱愛。在民族危亡的時刻，愛國詩人艾青，堅定不移地匯入人民戰(zhàn)爭的洪流中，成為時代的“吹號者”。原詩我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉呢歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……【作者簡介】艾青，原名蔣正涵，浙江金華人，詩人。他的詩歌表達對祖國的深摯感情，詩風沉雄，充滿時代氣息?！颈尘百Y料】本詩作于1938年11月17日，其時正值國難當頭，飽經滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。詩歌仿寫我追求那光明假如我是一只蛾，②；這透過燈罩依然閃爍著的光明，這永遠燃燒著奮發(fā)向上的火苗，這時刻在熾熱中消損自己的燭芯，和那來自烈焰中源源不斷的熱量………——然后我死了，連軀殼也銷融在光明當中。為什么我的雙翅總映照著火光？因為我對那光明愛得深沉……詩歌閱讀方法提煉*分析重點意象：分析詩歌中的重點意象，能夠幫助我們更準確地理解詩作的思想情感。*關注關鍵詞句：關注詩人直抒胸臆的詩句，或其他關鍵詞句，從而把握主旨情感。*了解相關資料：③。10.2024年是人民詩人艾青114周年誕辰。為緬懷詩人，紀念詩人的杰出成就，歌唱艾青偉大的詩魂，激發(fā)我們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真切情感，讓我們一同走進主題為“艾青，我為你驕傲”的綜合性學習活動中。(1)為了舉辦好這次活動，主辦者設計了“推薦詩歌”的宣傳形式，請你為《我愛這土地》寫幾句推薦語。(2)為宣傳艾青的杰出成就，弘揚艾青精神，班委準備建一個微信公眾號，請你仿照示例再設計兩個介紹艾青的欄目?！臼纠繖谀恳唬猴L雨歷程欄目二：欄目三：(3)此時正值秋天，請閱讀艾青詩歌《秋天的早晨》第一小節(jié)后，再選擇秋天的其他景物，嘗試創(chuàng)作第二小節(jié)。在幽暗的山谷間延河靜靜地流著沿著山腳彎曲伸展在田畝上放射銀光拓展延伸（一）閱讀現(xiàn)代詩歌的方法有：注意詩歌的表現(xiàn)形式；品味詩歌的語言；把握詩歌的意象；體會詩歌的情感。11.閱讀《艾青詩選》的兩首詩歌，完成《艾青詩選》閱讀卡。【甲】《我愛這土地》假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……【乙】《太陽》從遠古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠方用電力與鋼鐵召喚它于是我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔我乃有對于人類再生之確信篇目《我愛這土地》《太陽》詩歌的表現(xiàn)形式形式多樣，無韻腳。形式多樣，善用排比。品味詩歌的語言①“撕”字寫出了太陽的火焰之烈，突出了太陽氣勢之盛。把握詩歌的意象“②”象征著傷痕累累的祖國，“③”象征著郁結在人們心中的悲憤。“太陽”象征著光明與希望體味詩歌的情感“常含淚水”愛得深沉，抒發(fā)了作者對祖國最真摯的愛。④（二）閱讀《中國的土地》，完成下面小題。中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗敦厚的性格像微風下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復興的契機12.請從詩中找出運用以下修辭手法的詩句。（各找一處即可）（1）比喻：（2）擬人：13.詩人用具體的意象表現(xiàn)“中國的土地”的“神奇”，請列舉這些意象。14.這首抒情詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？