2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃（六篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析：經(jīng)過深入觀察，本班學(xué)生展現(xiàn)出思維活躍、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，然而，其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻略顯不足。歷次考試成績(jī)未能達(dá)到預(yù)期水平，暴露出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳及心態(tài)浮躁等問題。尤為值得注意的是，學(xué)生在課前集合及課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)松散，缺乏傾聽與合作精神，集體意識(shí)與紀(jì)律觀念薄弱。鑒于此，教學(xué)工作的重點(diǎn)不應(yīng)僅限于語文知識(shí)的傳授與考試成績(jī)的提升，而應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生品德修養(yǎng)與行為習(xí)慣的培育，以促進(jìn)其全面發(fā)展。教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材精心編排為八個(gè)單元，采用專題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語、課文及“語文百花園”三大板塊。各單元開篇以導(dǎo)語明確學(xué)習(xí)主題與要求，隨后配以四篇課文及一個(gè)綜合性的“語文百花園”。課文依據(jù)專題精心篩選，分為精讀與略讀兩類（全冊(cè)共含課文____篇，其中精讀課文____篇，略讀課文____篇）。精讀課文后附設(shè)識(shí)字寫字表、課后練習(xí)題及詞語花籃，部分課文還增設(shè)“學(xué)習(xí)鏈接”，以拓寬學(xué)生視野，豐富閱讀體驗(yàn)。每個(gè)“語文百花園”則融合了語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝等多個(gè)欄目，為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成果的展示與交流搭建平臺(tái)。本冊(cè)教材圍繞八個(gè)專題展開，依次為：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長(zhǎng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國(guó)精神及中外文化。這些專題緊密貼近兒童生活實(shí)際，彰顯時(shí)代特色，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)及生活的情感，還能接受高尚情操與審美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的理想追求與科學(xué)精神，激勵(lì)其為實(shí)現(xiàn)理想不懈努力。教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)教材旨在通過精選的美文，在語言學(xué)習(xí)的熏陶與感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；并通過學(xué)習(xí)，深刻理解友情的珍貴，接受意志品質(zhì)等方面的思想品德教育。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中，全面達(dá)成中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)字____個(gè)，會(huì)寫____個(gè)，形成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。2.熟練運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，能用鋼筆規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，并嘗試用毛筆臨摹字帖。3.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解并體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。5.初步把握文章主要內(nèi)容，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大致內(nèi)容。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)分享圖書資料。7.在交談中能夠認(rèn)真傾聽，勇于向人請(qǐng)教、與人商討，能夠準(zhǔn)確把握他人說話的主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能夠清晰、有條理地講述自己的見聞與感受。8.細(xì)心觀察周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)懗鰞?nèi)容清晰、具體的文章；掌握簡(jiǎn)短書信與便條的書寫方法；能夠發(fā)現(xiàn)并修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的性地搜集資料，勇于提出問題并展開討論，嘗試解決生活中的實(shí)際問題。2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃（二）本班級(jí)共有__名學(xué)生，其中男生__人，女生__人。大部分學(xué)生展現(xiàn)出積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備良好的思想素質(zhì)。然而，部分學(xué)生的口頭表達(dá)和閱讀能力有待提升，個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，未來的教學(xué)工作將側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多閱讀、勤思考，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。二、教材分析：四年級(jí)上冊(cè)教材與低年級(jí)教材保持連貫性。在設(shè)計(jì)上，教材充分考慮了以下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確保全面、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，為教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向。2.整合教材內(nèi)容，圍繞專題進(jìn)行組織。本冊(cè)教材拓寬了專題的范圍，不僅包括思想內(nèi)容，還包括文體特征，如“中外童話”和“作家筆下的動(dòng)物”。所有內(nèi)容均圍繞專題精心編排，形成有機(jī)的整體。3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教材通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如設(shè)置思考題、提供自我檢測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.增強(qiáng)開放性，密切聯(lián)系實(shí)際生活。教學(xué)活動(dòng)注重與生活實(shí)際的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并掌握__個(gè)生字，能自主使用字典、詞典。能熟練用鋼筆書寫正楷字，毛筆臨摹字帖。2.能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。3.能理解并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感和思想中的作用。4.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。5.培養(yǎng)在交談中傾聽、提問、討論的習(xí)慣，能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述信息。能清晰、有條理地講述見聞，并表達(dá)個(gè)人感受和想法。6.注重觀察，養(yǎng)成書面表達(dá)的習(xí)慣。能寫得清晰、具體，會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信和便條。能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。7.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能主動(dòng)搜集資料，提出問題，通過討論解決實(shí)際問題。四、工作目標(biāo)：1.創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，勇于探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.積極組織各類班級(jí)競(jìng)賽，嚴(yán)格要求學(xué)生，增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取在各項(xiàng)競(jìng)賽中取得佳績(jī)。4.關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，理解他們的特點(diǎn)，建立他們的自信心，持之以恒地進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同解決學(xué)生的問題。6.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)寫作興趣，提供更多寫作和交流的機(jī)會(huì)。通過上述策略，我們將致力于創(chuàng)建一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃（三）本文檔詳細(xì)闡述了教材的編排思路、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)措施，采用嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格進(jìn)行改寫如下：一、教材編排與結(jié)構(gòu)教材依據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為略讀至選讀三個(gè)層次，旨在通過逐步放手的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全書共設(shè)計(jì)八個(gè)專題，分別為：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中，“大自然的啟示”與“田園生活”兩個(gè)單元特別融入了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)形式，豐富專題內(nèi)涵，確保教材整體結(jié)構(gòu)與思路的一致性。二、教材內(nèi)容與整合（一）強(qiáng)化整合，專題導(dǎo)向。為響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)教材在編寫過程中，特別注重內(nèi)容的整合性。通過導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)單元內(nèi)容的有機(jī)串聯(lián)；精讀與略讀課文相互呼應(yīng)，形成緊密的學(xué)習(xí)鏈條；單元學(xué)習(xí)活動(dòng)則貫穿始終，確保學(xué)習(xí)的連貫性和整體性。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面達(dá)標(biāo)。作為課程改革的重點(diǎn)，本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置兩次綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分別嵌入“大自然的啟示”與“田園生活”專題中。前者要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、搜集資料、進(jìn)行調(diào)查訪問或開展實(shí)驗(yàn)發(fā)明；后者則引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村風(fēng)光與鄉(xiāng)民生活，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)。（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，通過明確的學(xué)習(xí)要求和適時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。（四）拓展學(xué)習(xí)資源，豐富課本內(nèi)容。每個(gè)專題單元均包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大板塊。導(dǎo)語部分點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，并提出具體要求；課例則由多篇課文組成，包括精讀課文與略讀課文，兩者相輔相成，共同構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)體系。教材還通過“資料袋”和閱讀鏈接等方式，為學(xué)生提供豐富的背景資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1.識(shí)字與寫字：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一定數(shù)量的漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣；掌握字典、詞典的使用方法，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。2.閱讀能力：能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；理解并體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感與意義；初步把握文章的主要內(nèi)容及思想感情；能夠復(fù)述敘事性課文的大致情節(jié)。3.口語交際：在交談中能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的良好習(xí)慣；能夠準(zhǔn)確把握他人說話的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的見聞、感受與想法。4.寫作與表達(dá)：留心觀察周圍事物，勤于書面表達(dá)；能夠?qū)?nèi)容寫得較為清楚、具體；掌握簡(jiǎn)短書信與便條的書寫方法；能夠發(fā)現(xiàn)并修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集相關(guān)資料；針對(duì)不懂的問題提出疑問并展開討論；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。四、教學(xué)措施與策略1.持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，需通過長(zhǎng)期實(shí)踐與反復(fù)訓(xùn)練方可形成。在教學(xué)過程中，應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)與糾正。2.遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。鑒于班級(jí)中存在新生的情況，其學(xué)習(xí)需要一定的適應(yīng)過程。因此，在教學(xué)初期應(yīng)適當(dāng)放緩節(jié)奏，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與歸屬感。3.加強(qiáng)讀書指導(dǎo)。在課堂上要確保學(xué)生擁有充足的閱讀時(shí)間，并對(duì)其進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。通過示范朗讀、分段閱讀等方式幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法提高閱讀效率。4.充分利用教輔手段輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體、掛圖等教輔工具幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)視野。5.重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累語言素材學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物及遣詞造句的方法；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。6.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。通過組織學(xué)生到圖書館借書閱讀等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。7.持續(xù)關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與表現(xiàn)針對(duì)不同情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃（四）一、朗讀課文要求準(zhǔn)確、流暢、有情感地使用普通話進(jìn)行。2、初步掌握默讀技巧，能對(duì)閱讀中遇到的不理解之處提出疑問。3、能結(jié)合上下文理解詞句含義，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用。能借助字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想感情。5、能復(fù)述故事大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心人物的命運(yùn)和情感變化，并能與他人分享閱讀感受。6、理解語句的過程中，理解句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的基本用法。7、學(xué)習(xí)略讀，能大致理解文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的語言素材。9、誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文____篇(段)。10、培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，確保課外閱讀總量不少于____萬字。(三)寫作教學(xué)1、關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。2、能以不拘一格的形式寫下所見所聞、所感所想，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、愿意分享自己的寫作，享受與他人交流習(xí)作的樂趣。4、能用簡(jiǎn)短的書信或便條進(jìn)行書面交流。5、嘗試在寫作中運(yùn)用積累的語言素材，特別是新穎、生動(dòng)的詞句。6、根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。7、每學(xué)期進(jìn)行約____次的課內(nèi)寫作訓(xùn)練。8、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。(四)口語交際1、能用普通話進(jìn)行交談，能認(rèn)真傾聽，對(duì)不理解的地方能向他人請(qǐng)教，對(duì)不同的觀點(diǎn)能進(jìn)行商討。2、能聽懂他人說話的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚、詳細(xì)地講述見聞，表達(dá)自己的感受和想法。4、能生動(dòng)、具體地講述故事，力求用語言打動(dòng)聽眾。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，與同學(xué)共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)觀察所得。3、在教師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。三、教學(xué)策略：(一)識(shí)字、寫字教學(xué)1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字任務(wù)，教師在此基礎(chǔ)上提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。2、在精讀課文的教學(xué)中，合理安排寫字任務(wù)。3、對(duì)學(xué)生的鋼筆字和毛筆字進(jìn)行有效指導(dǎo)。(二)閱讀教學(xué)1、注重朗讀和默讀的練習(xí)，教學(xué)中應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主、情境、情感的朗讀理解課文。2、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，注重學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中理解課文，表達(dá)個(gè)人體會(huì)。3、領(lǐng)悟表達(dá)方式，教材中的表達(dá)方法應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生經(jīng)歷領(lǐng)悟的過程。4、積累語言，鼓勵(lì)學(xué)生通過背誦和抄寫積累語言，培養(yǎng)積累興趣，形成習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外擴(kuò)展和延伸，結(jié)合具體實(shí)際設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程。(三)口語交際教學(xué)1、口語交際教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與，提高傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓他們能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。(四)寫作教學(xué)1、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，不受形式束縛。2、鼓勵(lì)學(xué)生分享習(xí)作，享受寫作帶來的快樂。3、引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用積累的語言材料，尤其是新穎、有特色的詞句。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、在教學(xué)中安排適量的寫作練習(xí)，每學(xué)期約____次。6、教授學(xué)生如何修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。(五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)1、指導(dǎo)學(xué)生提出問題，有目的地搜集資料，開展合作學(xué)習(xí)。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，書面與口頭結(jié)合表達(dá)觀察和思考。3、組織多樣化的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提升合作能力。4、在實(shí)際生活中，嘗試運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單問題。四、班級(jí)情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生____人，其中男生____人，女生____人?？紤]到男生較多，班級(jí)紀(jì)律管理需更加細(xì)致，同時(shí)在教學(xué)中要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃（五）這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需全面完成，而非將語文學(xué)習(xí)割裂成互不關(guān)聯(lián)的“三張皮”。唯有如此，方能在語文教學(xué)中，既豐富學(xué)生的語文知識(shí)，提升其語文學(xué)習(xí)能力，又使其親身經(jīng)歷并探究語文學(xué)習(xí)的過程，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，陶冶其情操，發(fā)展其個(gè)性，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等?！敖y(tǒng)籌安排”意味著這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目并非孤立地分配于單一單元，而是經(jīng)過精心規(guī)劃，合理分散在兩個(gè)學(xué)年的各冊(cè)教材之中。例如，本冊(cè)教材中“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習(xí)，不僅幾乎每課都設(shè)有讀寫詞語的環(huán)節(jié)，還額外安排了8篇課文的背誦，占本冊(cè)課文總數(shù)的三分之一，以確保中年級(jí)學(xué)生在閱讀中充分吸收與積累。同樣，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學(xué)習(xí)，在本冊(cè)教材中，相關(guān)篇目亦占據(jù)課文總數(shù)的顯著比例，以確保小學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提升?！耙蛘n設(shè)練”則強(qiáng)調(diào)根據(jù)每篇課文的獨(dú)特性設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。我們的閱讀教材均為文選式，課文雖在同一單元內(nèi)編排，但在某些方面雖有相似或聯(lián)系，但其在語文學(xué)習(xí)上的知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練點(diǎn)乃至綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等方面，側(cè)重點(diǎn)各不相同。因此，每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)均需緊密貼合其特點(diǎn)。若強(qiáng)行在同一單元內(nèi)為幾篇課文安排統(tǒng)一的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，可能會(huì)因訓(xùn)練與文本內(nèi)容的脫節(jié)而損害教學(xué)效果?；诖?，蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語文中年級(jí)四冊(cè)教材均打破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的局限，采取“因課設(shè)練”的方式，即每課除安排朗讀、寫字、讀寫詞語等基本練習(xí)外，還根據(jù)課文特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置“理解詞語和句子的意思”、“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”、“學(xué)會(huì)默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，部分課文甚至同時(shí)安排多項(xiàng)或綜合練習(xí)?！岸啻沃貜?fù)”指的是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的掌握需要通過多次反復(fù)訓(xùn)練方能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。由于單一或少數(shù)幾次的學(xué)習(xí)難以達(dá)成深刻理解和熟練運(yùn)用，因此，語文學(xué)習(xí)需依靠長(zhǎng)期的積累與反復(fù)的練習(xí)方能形成穩(wěn)固的素養(yǎng)。正如前文“統(tǒng)籌安排”部分所舉例子所示，這一編排思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中?！奥菪仙眲t是指學(xué)習(xí)重點(diǎn)的安排需采用循環(huán)往復(fù)的方式，但絕非在同一層面的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是逐步提高要求，實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)要求卻逐步加深。例如，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”、“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”、“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，均能在不同年級(jí)的教材中看到其學(xué)習(xí)要求的梯度提升。（三）注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的收官之作，其重要性不言而喻。它既要繼續(xù)鞏固和深化第二學(xué)段已達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，又要為第三學(xué)段的閱讀教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。因此，在四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)中，我們特別注重以下幾個(gè)方面的過渡與提升：1.閱讀能力的提高。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”的閱讀教學(xué)要求可以看出，第三學(xué)段相較于第二學(xué)段在朗讀、默讀技能以及閱讀理解、概括能力等方面均有顯著提高。為此，本冊(cè)教材在閱讀能力的要求上既扎實(shí)落實(shí)了第二學(xué)段的相關(guān)目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透和延伸，為高年級(jí)閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為：一是注重理解能力的提升；二是注重概括能力的訓(xùn)練；三是注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過這些措施的實(shí)施，我們旨在全面提高學(xué)生的閱讀能力并為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。2024年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃（六）語文資源平臺(tái)包含____個(gè)核心板塊，其中“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”為固定欄目，各出現(xiàn)____次。另外，“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺(tái)”和“成語故事”這四個(gè)欄目在全書的____個(gè)單元中各安排兩次，以提供輔助學(xué)習(xí)的背景資料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的多樣性。四、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生需認(rèn)識(shí)____個(gè)漢字，掌握____個(gè)漢字的書寫，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。2.學(xué)生應(yīng)能熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆規(guī)范書寫正楷，同時(shí)能用毛筆臨摹字帖。3.能以普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。4.學(xué)生應(yīng)能理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。5.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大致內(nèi)容。6.培養(yǎng)閱讀和收集資料的習(xí)慣，與同學(xué)交流圖書資料。7.在交談中能專注傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣。能準(zhǔn)確把握談話要點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰、有條理地講述所見所聞，并表達(dá)個(gè)人感受和想法。8.關(guān)注周圍環(huán)境，養(yǎng)成書面表達(dá)的習(xí)慣。能寫得內(nèi)容清晰、具體。能寫簡(jiǎn)短的書信和便條，能修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤，注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（如冒號(hào)、引號(hào)）。9.在綜合性學(xué)習(xí)中，能有目標(biāo)地搜集信息，提出問題，開展討論，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.學(xué)生需再認(rèn)識(shí)300-____個(gè)漢字，掌握____個(gè)漢字的書寫。2.練習(xí)鋼筆字，要求字跡工整，書寫速度適宜；練習(xí)毛筆字，以正楷為主。3.訓(xùn)練學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4.強(qiáng)化默讀訓(xùn)練，注重提高閱讀速度和理解文章大意的能力。5.鍛煉瀏覽能力，