文字計算題教學設計（教案）2023-2024學年數(shù)學四年級上冊-滬教版

文字計算題教學設計（教案）20232024學年數(shù)學四年級上冊滬教版作為一名經驗豐富的教師，我以第一人稱，我的口吻，為您呈現(xiàn)這份教案：一、教學內容：本節(jié)課的教學內容選自滬教版數(shù)學四年級上冊第97頁至第100頁，主要涉及分數(shù)的加減法運算。具體包括同分母分數(shù)加減法、異分母分數(shù)加減法以及混合運算的計算方法。二、教學目標：1.讓學生掌握同分母、異分母分數(shù)加減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高運用分數(shù)加減法知識解決問題的水平。三、教學難點與重點：1.教學難點：異分母分數(shù)加減法的計算方法以及混合運算的計算順序。2.教學重點：同分母分數(shù)加減法的計算方法，異分母分數(shù)加減法的計算方法。四、教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、分數(shù)加減法計算器。五、教學過程：1.實踐情景引入：創(chuàng)設一個分蛋糕的情境，讓學生思考如何將蛋糕分給不同人數(shù)的人，引出分數(shù)的概念。2.同分母分數(shù)加減法：（1）講解同分母分數(shù)加法的計算方法，以1/4+3/4為例，引導學生理解分母不變，分子相加的原理。（2）講解同分母分數(shù)減法的計算方法，以3/41/4為例，引導學生理解分母不變，分子相減的原理。3.異分母分數(shù)加減法：（1）講解異分母分數(shù)加法的計算方法，以1/3+1/4為例，引導學生理解先通分，再計算的方法。（2）講解異分母分數(shù)減法的計算方法，以1/31/4為例，引導學生理解先通分，再計算的方法。4.混合運算：（1）講解混合運算的計算順序，以2/5+3/41/2為例，引導學生理解先算加減法，再算乘除法。（2）進行混合運算的練習，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計：1.同分母分數(shù)加法：分母不變，分子相加。2.同分母分數(shù)減法：分母不變，分子相減。3.異分母分數(shù)加法：先通分，再計算。4.異分母分數(shù)減法：先通分，再計算。5.混合運算：先算加減法，再算乘除法。七、作業(yè)設計：1.完成練習本上的第15題。八、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學生對分數(shù)加減法的計算方法掌握較好，但在解決實際問題時，部分學生仍存在困難。在今后的教學中，應加強實際問題的訓練，提高學生的運用能力。2.拓展延伸：引導學生探索分數(shù)乘除法的計算方法，為下一節(jié)課的學習做準備。重點和難點解析：一、異分母分數(shù)加減法的計算方法：1.為什么要先通分？異分母分數(shù)加減法的計算方法之所以要先通分，是因為只有當兩個分數(shù)的分母相同時，我們才能直接對分子進行加減運算。這是因為分數(shù)的意義是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣幾份或幾份的數(shù)為分數(shù)。因此，當分母不同時，我們需要將這兩個分數(shù)轉化為分母相同的分數(shù)，才能進行加減運算。這個過程就叫做通分。2.如何通分？通分的步驟如下：（1）找出兩個分母的最小公倍數(shù)（簡稱公倍數(shù)）。（2）將兩個分數(shù)的分子和分母分別乘以使分母變成公倍數(shù)的數(shù)。（3）通分后，就可以直接對分子進行加減運算，然后將結果化為最簡分數(shù)。例如，計算1/3和1/4的和。找出3和4的最小公倍數(shù)，為12。然后將1/3乘以4，得到4/12；將1/4乘以3，得到3/12。將4/12和3/12相加，得到7/12。二、混合運算的計算順序：1.為什么先算加減法，再算乘除法？混合運算中，先算加減法，再算乘除法的原因在于，加減法和乘除法具有不同的運算級別。在數(shù)學中，乘除法的運算級別高于加減法。也就是說，乘除法的優(yōu)先級高于加減法。因此，在進行混合運算時，我們需要先計算乘除法，再計算加減法。2.如何掌握計算順序？（1）先計算乘除法，再計算加減法。（2）從左到右依次計算。例如，計算2/5+3/41/2。我們需要先計算乘除法。由于這個表達式中沒有乘法，所以我們直接計算加減法。從左到右，我們先計算2/5+3/4，得到11/20。然后，將11/20減去1/2，得到13/20。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我在講解時盡量使用生動、形象的語言，語調起伏，以吸引學生的注意力。對于一些重要的概念和步驟，我會加重語氣，以強調其重要性。2.時間分配：在授課過程中，我會合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。對于重點和難點，我會給予更多的時間進行講解和鞏固。3.課堂提問：我會適時向學生提問，以檢查他們對知識點的理解和掌握情況。通過提問，我也能夠了解學生的思維過程，及時調整教學方法和節(jié)奏。4.情景導入：在導入新課時，我會創(chuàng)設一個與學生生活實際相關的情景，如分蛋糕的情境，讓學生思考如何將蛋糕分給不同人數(shù)的人。這樣的導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本次教學中，我認為學生對分數(shù)加減法的計算方法掌握較好，但在解決實際問題時，部分學生仍存在困難。針對這一情況，我計劃在今后的教學中加強實際問題的訓練，提高學生的運用能力。我還發(fā)現(xiàn)部分學生在混合運算的計算順序上容易混淆。因此，我將在今后的教學中重點講解和練習混合運算的計算順序，幫助學生掌握這一知識點。通過本次教學，我深刻認識到教學中需要關注學生的實際應用能力，以及混合運算的計算順序。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，改進教學方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。課后提升：1.完成練習本上的第15題。（1）媽媽買了2個蘋果和3個香蕉，一共多少個水果？（2）一個班級有男生20人，女生15人，一共多少人？（3）小華有5個糖果，他先給了小明2個，然后又給了小紅1個，小華還剩幾個糖果？（1）什么是通分？為什么需要通分？（2）混合運算的計算順序是什么？為什么先算加減法，再算乘除法？（3）如何判斷一個分數(shù)是否是最簡分數(shù)？答案：1.略2.（1）2+3=5，一共5個水果。（2）20+15=35，一共35人。（3）521=2，小華還剩2個糖果。3.（1）通分是將兩個或多個分母不相同的分數(shù)轉化為分母相同