2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 第四單元【速記清單】

第四單元一朵花里見(jiàn)人生【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖0202考點(diǎn)速記第14課《背影》1.重點(diǎn)字詞注音迂【yū】

拭【shì】

攙【chān】

交卸【jiāoxiè】

狼藉【lángjí】

簌簌【sù】

賦閑【fùxián】

游逛【yóuguàng】

躊躇【chóuchú】

馬褂【mǎguà】

蹣跚【pánshān】

頹唐【tuítáng】

瑣屑【suǒxiè】

觸目傷懷【

chùmùshānghuái】

差使【chāishǐ】

箸【zhù】2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋迂：1.曲折，繞遠(yuǎn)：～回。～緩（行動(dòng)遲緩）。2.言行或見(jiàn)解陳舊不合時(shí)宜：～論?！珰?。拭：揩擦攙：1.在旁邊扶助：～扶。～著他走。2.混合：～雜?！停╤uo）。交卸：1.卸去職務(wù)交付與后任。2.謂卸下貨物，并交付對(duì)方。狼藉：1.亂七八糟;散亂、零散。2.也作狼籍。簌簌：1.風(fēng)吹物體等的聲音。2.形容流淚的樣子。賦閑：指沒(méi)有職業(yè)在家閑著；失業(yè)在家。

游逛：為了消遣而閑走。躊躇：1.猶豫不決。2.思量，考慮。3.得意的樣子。馬褂：舊時(shí)男子穿在長(zhǎng)袍外面的對(duì)襟的短褂。蹣跚：腿腳不靈便，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺頹唐：萎靡不振的樣子瑣屑：細(xì)小、瑣碎的事情。觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。差使：1.[chāishǐ]差遣；派遣。2.[chāishi]舊時(shí)指官場(chǎng)中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來(lái)也泛指職務(wù)或官職。也作差事。箸：筷子。第15課《白楊禮贊》1.重點(diǎn)字詞注音開(kāi)墾【kāikěn】主宰【zhǔzǎi】倦怠【juàndài】丫枝【yāzhī】倔強(qiáng)【juéjiàng】婆娑【pósuō】虬枝【qiúzhī】偉岸【wěiàn】傲然【àorán】宛然【wǎnrán】秀頎【xiùqí】鄙視【bǐshì】妙手偶得【miàoshǒuǒudé】坦蕩如砥【tǎndàngrúdǐ】潛滋暗長(zhǎng)【qiánzīànzhǎng】懨懨欲睡【yānyānyùshuì】旁逸斜出【pángyìxiéchū】不折不撓【bùzhébùnáo】楠木【nánmù】2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋開(kāi)墾：把荒地墾植成農(nóng)田。主宰：1.主管;支配。2.起支配、控制作用的力量。倦?。浩７?，懈怠丫枝：1.樹(shù)木枝叉。2.枝椏。倔強(qiáng)：剛強(qiáng)，不屈服。婆娑：1.形容盤(pán)旋和舞動(dòng)的樣子。2.枝葉紛披的樣子。虬枝：亦作“虯枝”。盤(pán)屈的樹(shù)枝。偉岸：1.(身材)高大挺拔。2.高明卓異。傲然：1.高傲地。2.有時(shí)用褒義，形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。宛然：仿佛秀頎：美而高。鄙視：輕視，看不起。妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。坦蕩如砥：平坦得像磨刀石一樣。比喻人非常直率，不加猶豫·現(xiàn)多用來(lái)形容大面積的地方很平坦。潛滋暗長(zhǎng)：潛：暗中，隱藏；滋：生長(zhǎng)。形容暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。懨懨欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：逸：引申為超出。指樹(shù)枝從樹(shù)干旁邊伸出。不折不撓：在壓力和困難面前不屈服，頑強(qiáng)。楠木：指楠樹(shù)的木材。

第16課《短文兩篇》1.重點(diǎn)字詞注音興味【xìngwèi】洗滌【xǐdí】卑微【bēiwēi】牛犢【niúdú】茸毛【róngmáo】消逝【xiāoshì】繁殖【fánzhí】凋謝【diāoxiè】遏制【èzhì】瀕臨【bīnlín】深淵【shēnyuān】星辰【xīngchén】俯瞰【fǔkàn】2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋興味：興趣。洗滌：沖蕩;清洗。又作除去罪過(guò)、積習(xí)、恥辱等。卑微：地位低下而渺小。牛犢：小牛，乳牛。茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長(zhǎng)的短而柔軟的毛;一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。消逝：[聲音、時(shí)間等]慢慢逝去，不再存在。繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。凋謝：1.草木花葉枯落花瓶里的舊花凋謝了。2.比喻老年人死亡朋友日凋謝,存者逐利移。遏制：阻止，禁絕。瀕臨：指位置相鄰，接界。接近，將要。深淵：1.特指海淵。2.比喻險(xiǎn)境。3.比喻無(wú)法擺脫的困境。星辰：星的總稱。俯瞰：從高處往下看。第17課《昆明的雨》1.重點(diǎn)字詞注音乍【zhà】辟邪【bìxié】鮮腴【xiānyú】籬笆【líba】格調(diào)【gédiào】吆喝【yāohe】暮年【mùnián】情味【qíngwèi】苔痕【táihén】密匝匝【mìzāzā】連綿不斷【liánmiánbùduàn】瞠目結(jié)舌【chēngmùjiéshé】張目結(jié)舌雞樅【jīcōng】釉【yòu】2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋乍：1.忽然：～冷～熱。～曖還寒。2.剛，起初：新來(lái)～到。3.張開(kāi)，鼓起：～著膽子（勉強(qiáng)鼓起勇氣）。辟邪：辟邪，即避兇，指驅(qū)除邪惡；偏邪不正；駁斥邪說(shuō)。鮮腴：新鮮肥美?；h笆：用竹子或樹(shù)枝等編成的柵攔。格調(diào)：1.詩(shī)歌的格律聲調(diào)。亦泛指作品的藝術(shù)風(fēng)格。2.人的風(fēng)格或品格。3.格式;式樣。吆喝：1.大聲喊叫。2.大聲驅(qū)趕;大聲趨逐。3.呵斥;喝令。暮年：人到老年。情味：情趣、情誼苔痕：苔蘚滋生之跡。密匝匝：嚴(yán)實(shí)稠密的樣子。連綿不斷：連綿：連續(xù)不斷的樣子。形容連續(xù)不止，從不中斷。瞠目結(jié)舌：瞠：瞪著眼；結(jié)舌：說(shuō)不出話來(lái)。瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)。形容窘困或驚呆的樣子。雞樅：雞?菌，在自然界是和白蟻共生的菌類。釉：覆蓋在陶瓷、搪瓷表面的玻璃質(zhì)薄層。第14課：背影1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父親朱鴻鈞被解職，生活困頓。朱自清從北京趕赴徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，朱鴻鈞到南京找工作，朱自清回北京念書(shū)。父子二人同到南京后，父親送朱自清到浦口火車(chē)站坐車(chē)，《背影》記載的便是他們?cè)谄挚诨疖?chē)站分別時(shí)的情景。1920年朱自清從北大畢業(yè)后，曾在杭州、揚(yáng)州、臺(tái)州、北京等地任教，與父親產(chǎn)生了一些隔閡。1925年的一天朱自清收到父親的信，淚如泉涌，寫(xiě)下了這篇經(jīng)典散文。第15課：白楊禮贊文章寫(xiě)于1941年，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的戰(zhàn)略相持階段。1938年，作者應(yīng)邀赴新疆講學(xué)，1940年，又赴革命圣地延安參觀、訪問(wèn)。作者目睹了北方軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從他們身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重慶后寫(xiě)下了這篇熱情洋溢的散文，以歌頌北方抗日軍民。第16課：散文二篇《永久的生命》文章是嚴(yán)文井在1942年寫(xiě)的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文。標(biāo)題中“永久”不言個(gè)體，而是從整體上、從整個(gè)人類生命而言的，文章不僅哲思深邃，鮮明生動(dòng)，而且語(yǔ)言通俗易懂，感情充沛?！段覟槭裁炊钪繁疚氖恰读_素自傳》的序言，可視為羅素生活的宣言書(shū)。羅素不僅是著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和作家，同時(shí)還是著名的社會(huì)活動(dòng)家和自由斗士。他反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，主張和平正義，并為此而多方奔走。這篇出自他自傳的短文就真實(shí)地展現(xiàn)了他一貫的人生態(tài)度與高尚情懷。第17課：昆明的雨汪曾祺曾在昆明生活了7年，是他一生中一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，還結(jié)識(shí)了許多良師益友，開(kāi)始走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。離開(kāi)昆明后他幾度千里迢迢來(lái)到昆明，尋覓自己青年時(shí)代留下的足跡……寫(xiě)于1984年的這篇散文《昆明的雨》便是這些“足跡”中一個(gè)鮮亮的腳印?！疚捏w知識(shí)】1.散文散文——一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文學(xué)體裁。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。2.托物言志散文托物言志的散文往往借某一具體事物來(lái)寄托作者的情感，或表達(dá)作者的思考。因此，這類散文首先要細(xì)致描繪這一事物，突出其某些方面的特征；同時(shí)常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達(dá)自己的情感或志向。3.哲理散文哲理散文，也被稱為“議論性散文”“哲學(xué)散文”，是指以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。它或通過(guò)對(duì)某一事件、現(xiàn)象的議論，或借助具有哲理性、形象性的事物，來(lái)抒發(fā)作者的思想感情，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。議論性散文以說(shuō)理為目的，但它不是讓讀者去獲得某種理性的概念，而是讓讀者感知一種富于理性的形象和情感，提供給讀者一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的天地。議論性散文講究敘述、描寫(xiě)、抒情與議論的結(jié)合，形象與邏輯的結(jié)合。【作家作品】1.朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原任清華大學(xué)教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教。代表作品有散文集《背影》，詩(shī)文集《蹤跡》等。2.茅盾(1986-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1921年曾與鄭振鐸、王統(tǒng)照、許地山等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。主要作品：中篇小說(shuō)《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》(總稱《蝕》三部曲)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》《虹》，短篇小說(shuō)《春蠶》《秋收》《殘冬》（總稱《農(nóng)村三部曲》）《林家鋪?zhàn)印返取８鶕?jù)茅盾先生遺愿，中國(guó)作家協(xié)會(huì)以茅盾先生捐贈(zèng)的25萬(wàn)元稿費(fèi)為基礎(chǔ)，于1981年設(shè)立“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，目的是鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)每四年評(píng)選一次，是中國(guó)具有最高榮譽(yù)的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一。3.嚴(yán)文井(1915-2005),原名嚴(yán)文錦,湖北武昌(今屬武漢)人,作家。曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》等。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”“百科全書(shū)式文學(xué)家”。4.伯特蘭·羅素(1872—1970)，英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，無(wú)神論者，也是二十世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家之一。1950年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫(xiě)作。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》等?！段覟槭裁炊钪肥恰读_素自傳》的序言，是羅素的思想隨筆，從中可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。5.汪曾祺(1920—1997)，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。1939年夏，汪曾祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系。著有小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》、《人間草木》。他被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。其散文平淡質(zhì)樸，娓娓道來(lái)，耐人尋味。第14課《背影》文章以“背影”為線索，追憶了作者與父親在車(chē)站惜別時(shí)的情境，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子真摯深沉的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親的深切思念之情。第15課《白楊禮贊》文章運(yùn)用象征手法，借白楊樹(shù)不平凡的形象，贊美了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方抗日軍民，謳歌了他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、團(tuán)結(jié)向上的精神，抒發(fā)了對(duì)他們的崇敬和贊頌之情。第16課《散文二篇》《永久的生命》文章從個(gè)體生命寫(xiě)到生命史，提示了個(gè)體生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)呼吁讀者感謝生命，贊美生命，以熱情回報(bào)生命，讓有限的生命放射出無(wú)限的光和熱?！段覟槭裁炊钪肺恼峦ㄟ^(guò)寫(xiě)自己一生的三大追求：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，深刻地闡述了“我為什么而活著”這個(gè)古老的哲學(xué)命題，表達(dá)他對(duì)愛(ài)情和知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類苦難的同情和憐憫，體現(xiàn)了他崇高的思想境界和偉大人格。第17課《昆明的雨》文章通過(guò)回憶昆明雨季的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及在西南聯(lián)大讀書(shū)時(shí)的一些生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了昆明的雨季明亮、豐滿、使人動(dòng)情的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)、對(duì)過(guò)往歲月的想念以及對(duì)平淡生活的珍愛(ài)之情。第14課：背影1．本文的題目是《背影》，文中一共寫(xiě)了幾次“背影”？這幾次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？明確：文中共有四次寫(xiě)了背影，第一次是文章開(kāi)頭，作者在回憶中提到背影；第二次是父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)爬上月臺(tái)留下的背影；第三次是父親離開(kāi)時(shí)消失在人海中的背影；第四次是結(jié)尾抒情時(shí)點(diǎn)到的背影。2．請(qǐng)認(rèn)真研讀第6段，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)父親背影的。明確：作者在描寫(xiě)父親的背影時(shí)，先用外貌描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)父親，即“父親是一個(gè)胖子”“戴著黑布小帽”“穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，表現(xiàn)出父親買(mǎi)橘子的不易；再用動(dòng)作描寫(xiě)，“蹣跚地走、慢慢探身下去、攀著、向上縮、向左微傾”，似一個(gè)慢鏡頭一般，作者將這個(gè)行動(dòng)的背影仔細(xì)刻畫(huà)，忽又定格在月臺(tái)上，形成了一個(gè)令人印象深刻的背影形象。而在父親離開(kāi)時(shí)，又將眾多的人影作為陪襯，寫(xiě)父親的背影消失在人影里。3．第6段中，作者兩次描寫(xiě)父親的背影，并兩次說(shuō)忍不住落下淚來(lái)，這是為什么？請(qǐng)你分析作者在此表達(dá)的情感。明確：作者被父親為自己的付出深深感動(dòng)，這是一種深切的父子情。4．分析第6段可知，本文的重點(diǎn)在通過(guò)父親的背影表達(dá)父子之情，那么又為何要寫(xiě)與背影無(wú)關(guān)的第2—5段呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。明確：第2、3段介紹家庭情況，看似與“背影”無(wú)關(guān)，卻是“背影”故事的緣起與節(jié)奏；第4段寫(xiě)父親決定為兒子送行，是“背影”故事的基礎(chǔ)，第5段寫(xiě)送兒子上了車(chē)，是“背影”故事的準(zhǔn)備，因此，這四個(gè)自然段雖然未直接寫(xiě)背影，卻與背影有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。5．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“背影”在文中的作用。明確：從內(nèi)容上來(lái)看，作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，背影是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。6.在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？明確：“我”對(duì)父親的情感很深厚，但不曾表現(xiàn)，且前文中表現(xiàn)得略有些不耐煩。比如看到父親送站時(shí)和腳夫講價(jià)錢(qián)，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；二是看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺(jué)得他“迂”。而“我”的情感態(tài)度變化的契機(jī)，是在父親爬上、爬下車(chē)站月臺(tái)之時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。在“背影”這個(gè)形象中，父親是真對(duì)“我”很好，這讓“我”十分感動(dòng)。7.父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，在文中是一以貫之的。請(qǐng)你在文中找到那些令你無(wú)比感動(dòng)的瞬間，理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)?！?】父親對(duì)兒子說(shuō)的話令人感動(dòng)。(1)事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！明確：這是父親對(duì)兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的便是父親，而父親卻依然堅(jiān)強(qiáng)并回過(guò)頭來(lái)安慰“我”，這在表現(xiàn)父親堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)懷。(2)我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。明確：細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買(mǎi)來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)，可見(jiàn)為兒子想得周到。【2】細(xì)節(jié)部分令人感動(dòng)。(1)他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。明確：父親因?yàn)槭旅Γ虼瞬淮蛩闼汀拔摇?，且已?jīng)托人照顧“我”，但終究還是不放心而送了“我”。這其中經(jīng)過(guò)了父親“再三囑咐”“終于不放心”“躊躇”“終于決定”的猶豫反復(fù)心理，可見(jiàn)在父親眼里，“我”永遠(yuǎn)是那個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的兒子。(2)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。明確：這一段描寫(xiě)看似沒(méi)什么，但是聯(lián)系“我”的“紫毛大衣”來(lái)看，卻十分感人，父親因家境只能穿著簡(jiǎn)陋，卻讓兒子穿著紫毛大衣去求學(xué)。這對(duì)比中見(jiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。8.有人說(shuō)，本文語(yǔ)言樸素而不失典雅，勻凈而不失細(xì)膩，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力，請(qǐng)你結(jié)合文章具體分析。明確：語(yǔ)言樸素：本文并未用華麗的修飾詞，而是如口語(yǔ)一般。在描寫(xiě)的過(guò)程中，又善用白描手法，簡(jiǎn)潔而表現(xiàn)力強(qiáng)，這更加體現(xiàn)了本文用語(yǔ)的樸素平實(shí)。典雅：文中使用了不少文言詞匯，如“賦閑”“勾留”，這類詞語(yǔ)保留了文言的概括力與典雅內(nèi)蘊(yùn)，穿插在文中，使全文有典雅的感覺(jué)。勻凈細(xì)膩：本文短短一千多字，將一個(gè)“背影”刻畫(huà)得如此生動(dòng)，在省略內(nèi)容上，下了大功夫，寫(xiě)則寫(xiě)與“背影”相關(guān)的內(nèi)容，與“背影”無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容全然不寫(xiě)，使全文用語(yǔ)顯得勻凈。而在表現(xiàn)“背影”的過(guò)程中，又綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，使得文章整體的敘述描寫(xiě)給人細(xì)膩之感。9.文章通過(guò)回憶車(chē)站送別這件事刻畫(huà)了一個(gè)“背影”形象，體現(xiàn)了父子情深，是一篇典型的寫(xiě)人記事散文。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人記事散文的基本特點(diǎn)。明確：(1)寫(xiě)人記事散文通常記敘一件事或多件事表達(dá)某個(gè)主題，突出某個(gè)人物形象。如本文則通過(guò)車(chē)站送別突出父子情深的主題，突出了父親的形象。(2)記一件事時(shí)要記錄典型事件、代表性事件，要為主題服務(wù)。如本文在記事時(shí)，著重選用車(chē)站送別事件，重點(diǎn)突出送別時(shí)的背影而取得了成功。第15課：白楊禮贊1．朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)把握怎樣的情感基調(diào)。明確：朗讀時(shí)應(yīng)讀出文中的激情與豪氣，讀出深蘊(yùn)其中的贊美之情。2．本文的題目為《白楊禮贊》，而作者也確實(shí)是在不斷地贊揚(yáng)白楊樹(shù)，請(qǐng)你找到文中贊揚(yáng)白楊樹(shù)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是在怎樣的情況下贊美白楊樹(shù)的，從哪幾個(gè)方面贊美了白楊樹(shù)。明確：第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！(第1段是總體的贊美，與題目對(duì)應(yīng)，也承接后文)第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)！(第4段的贊美是在描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境后發(fā)出的，白楊樹(shù)在黃土地上傲然挺立，形成一種意境美)第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！(第6段的贊美是在第5段描寫(xiě)白楊樹(shù)的形貌不平凡，有不屈不撓的精神之后發(fā)出的，贊嘆白楊樹(shù)的形美與神美)第8段：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤瓨阗|(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。(這里由白楊樹(shù)的品質(zhì)聯(lián)想到當(dāng)?shù)厝嗣竦钠焚|(zhì)，白楊樹(shù)已經(jīng)具有了象征意義，既是贊美白楊樹(shù)，又是贊美人)第9段：我要高聲贊美白楊樹(shù)！(總結(jié)性的贊美，與前文所有的贊美形成呼應(yīng))3．文章要贊美白楊樹(shù)，第2段卻沒(méi)提白楊樹(shù)，這一段主要寫(xiě)了什么？刪掉這一段可不可以？明確：這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出“雄壯”“偉大”，突出了白楊樹(shù)的不平凡；同時(shí)又用“單調(diào)”與第3段中白楊樹(shù)“傲然地聳立”相對(duì)照，兩相對(duì)比又突出白楊樹(shù)的不平凡；此外，作者在此處用“單調(diào)”這個(gè)字眼，看似是貶低環(huán)境，實(shí)則為突出白楊樹(shù)的不平凡做準(zhǔn)備，這是欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，因此不能刪掉。4．請(qǐng)你閱讀第7段，作者為什么說(shuō)白楊樹(shù)“算不得樹(shù)中的好女子”，這不是貶低了白楊樹(shù)嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？明確：作者說(shuō)它不是“好女子”是為了突出白楊樹(shù)偉岸，正直，質(zhì)樸，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和的偉丈夫形象，如同第2段用“單調(diào)”字眼一般，作者在此是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法來(lái)突出白楊樹(shù)“偉丈夫”的品質(zhì)。5．請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第7段，說(shuō)說(shuō)作者是如何由樹(shù)及人，寫(xiě)出白楊樹(shù)的內(nèi)涵的，文中的白楊樹(shù)到底象征了什么。明確：作者在這一段用了四個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比，清晰明了地點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。第一個(gè)“難道”啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹(shù)象征北方農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹(shù)象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹(shù)象征民族的抗日精神和意志。6．閱讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)楠木在文中象征了什么？作者寫(xiě)它的目的是什么？明確：“楠木”象征了那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們(諸如國(guó)民黨反動(dòng)派)。作者寫(xiě)它的目的是為了以樹(shù)比樹(shù)(白楊樹(shù)和楠木)，以人比人(北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派)，以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、協(xié)調(diào)和完整。7.茅盾借贊美白楊樹(shù)歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？明確：使文章顯得含蓄雋永，與當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景有關(guān)?！栋讞疃Y贊》寫(xiě)于1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。茅盾看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日的種種事實(shí)，也欣喜地看到廣大北方抗日軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致，粉碎日寇“掃蕩”的戰(zhàn)績(jī)。茅盾從廣大北方抗日軍民的身上看到了中華民族的前途和希望，由于當(dāng)時(shí)處在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，所以采用含蓄的象征手法，表達(dá)自己對(duì)北方抗日軍民的贊美之情。第16課：散文二篇《永久的生命》1．世界上會(huì)存在永久的生命嗎？閱讀文章之前，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目《永久的生命》的理解。明確：(1)沒(méi)有永久的生命；世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來(lái)看，不會(huì)存在永久的生命。(2)有永久的生命；個(gè)體的生命也許總是有生有滅，但是生命總體卻永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。2．閱讀課文，思考本文主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)。明確：本文主要表達(dá)了“生命是永久的”這一觀點(diǎn)。探究：請(qǐng)你在文中找尋支撐“生命是永久的”這一觀點(diǎn)的段落或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(1)我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。理解：結(jié)合后文小草生長(zhǎng)的事例可知，生命是“流動(dòng)”著的，這個(gè)流動(dòng)即小草隨著寒暑易節(jié)的變化有生滅的現(xiàn)象，但它總能長(zhǎng)出草，新生的草芽總能破土而出，說(shuō)明生命的現(xiàn)象一直存在。(2)感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。理解：結(jié)合后文形象的比喻可知，生命是以個(gè)體的方式存在的，一根草是一個(gè)個(gè)體的生命，一只蟲(chóng)子是一個(gè)個(gè)體的生命，一個(gè)人也是一個(gè)個(gè)體的生命，他們作為個(gè)體都會(huì)出生與死去。但是，老的個(gè)體生命逝去，總有新的生命誕生，因此從整個(gè)宏觀的生命歷程來(lái)看，生命是向前奔流不息的，是永久的。(3)凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。理解：“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命的凋謝，“不朽”是生命整體的不朽，生命的前進(jìn)方式是令人驚嘆的，同時(shí)，正有了個(gè)體的凋謝，才成就了生命整體的不朽。3.整體的生命是永久的，個(gè)體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對(duì)待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對(duì)待有限的個(gè)體生命？明確：因?yàn)閭€(gè)體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對(duì)整個(gè)人生有價(jià)值的事，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的夢(mèng)想而努力。學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，是完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技能，為未來(lái)人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。我們必須認(rèn)識(shí)到，一切努力都有其意義，因?yàn)樯恼w是永久的，我們要在這永久的生命中留下光彩的一筆，同時(shí)又要意識(shí)到生命是有限的，因此，我們?cè)谝欢ǖ膶徝佬蓓?，須立即?bào)以百分之百的努力?！段覟槭裁炊钪?．作者在標(biāo)題中拋出自己的問(wèn)題“我為什么而活著”，他在文中是如何回答該問(wèn)題的？明確：作者在這篇短文中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地回答文章標(biāo)題提出的問(wèn)題。他活著的三個(gè)理由(或三個(gè)目標(biāo))是：第一，對(duì)愛(ài)情的渴望；第二，對(duì)知識(shí)的追求；第三，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來(lái)形容這三種感情，它們是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。2．作者為什么把追求愛(ài)情作為活著的第一條理由？明確：作者說(shuō)，追求愛(ài)情，有三方面的原因：第一，愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜；第二，愛(ài)情可以解除孤寂；第三，愛(ài)情的結(jié)合可以使人看到想象的仙境的神秘縮影?？傊瑦?ài)情使人生活得更加美好；追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著人性的光輝。3．作者為什么追求知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)知識(shí)給你帶來(lái)了什么嗎？明確：一是可以了解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三方面實(shí)際上包含了人類知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人類、自然和社會(huì)。事實(shí)上，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，是人類在對(duì)世界的好奇心驅(qū)使下的創(chuàng)造，它給我們帶來(lái)的不僅有解開(kāi)世界之謎的快樂(lè)，還有思考過(guò)程本身的快樂(lè)。4．作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？明確：對(duì)人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)常回響起痛苦的呼號(hào)，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無(wú)依的老人。在這里表現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家為拯救人類苦難的博大胸懷。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難往往無(wú)能為力，這就使人更加痛苦。第17課：昆明的雨1．本文題目是《昆明的雨》，請(qǐng)問(wèn)本文寫(xiě)的僅僅是雨嗎？明確：不僅是寫(xiě)雨，還寫(xiě)了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花、木香花等景物。寫(xiě)了為寧坤作畫(huà)、和德熙去小酒店喝酒的事。2．上述這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶āＣ鞔_：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤(rùn)下，楊梅是黑紅黑紅的，在雨季的氛圍中，賣(mài)楊梅的苗族女孩子的聲音是嬌嬌的。3．請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪你對(duì)昆明雨的感覺(jué)。明確：豐滿、飽和、旺盛、柔軟……4．可見(jiàn)，作者不僅寫(xiě)了昆明的雨，而且寫(xiě)了在昆明時(shí)所有與雨有關(guān)的記憶。那么，作者僅僅只是記敘這些而已嗎？請(qǐng)你結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的看法。明確：不只是單純的記敘描寫(xiě)，在文中，作者在開(kāi)頭與結(jié)尾都很明確地表達(dá)了“我想念昆明的雨”，作者的一系列描述中，寄托著對(duì)昆明的雨的至深想念。5.本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你加以分析。明確：本文語(yǔ)言直白而平和，流利而自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，并富有生活氣息。6.文中具體寫(xiě)了哪些有關(guān)昆明的雨的事物？選一個(gè)或者幾個(gè)你印象深刻的事物分析一下，它有什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。本文的情感把握宜在有感情地朗讀中體驗(yàn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文富有情味的句子，引導(dǎo)朗讀。(1)仙人掌：有什么特點(diǎn)？“倒掛著還能開(kāi)花”說(shuō)明了什么？明確：肥大，“倒掛著還能開(kāi)花”說(shuō)明昆明雨水之多。(2)菌子：有哪些種類？有什么共同的特點(diǎn)？味道怎樣？表達(dá)了作者什么感情？明確：有牛肝菌、青頭菌、干巴菌、雞油菌……共同特點(diǎn)：多。除了雞油菌之外都非常美味。表達(dá)了對(duì)昆明的雨的喜歡和懷念之情。(3)楊梅：有什么特點(diǎn)？寫(xiě)味道的時(shí)候采用了什么手法？表達(dá)了作者什么感情？明確：個(gè)頭大，顏色黑紅。采用對(duì)比的手法突出“火炭梅”的味道之美，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。(4)賣(mài)楊梅的苗族女孩子：用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了怎樣的苗族女孩子？為什么要寫(xiě)苗族女孩子？表達(dá)了作者什么感情？明確：運(yùn)用人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))、動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了嬌美的苗族女孩子。用賣(mài)楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的雨的懷念、喜愛(ài)之情。(5)緬桂花和木香花：有什么共同的特點(diǎn)？從哪里可以看出？表達(dá)了作者什么感情？明確：共同的特點(diǎn)：茂盛。表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)和贊美。7.根據(jù)本文結(jié)構(gòu)分析可知，作者所敘的景、事、物十分多，這樣描寫(xiě)是否有點(diǎn)雜呢？倘若文中沒(méi)有“我想念昆明的雨”這一句話，這篇文章是否會(huì)失去其整體性呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。明確：作者在文中用了一種懷舊與珍視的情愫貫穿全文，課文以“昆明的雨”為話題，圍繞“雨”穿插各個(gè)回憶的畫(huà)面，表達(dá)自己對(duì)昆明那段歲月的懷念之情。因此，文章中所敘景、事、物雖然較多，但是并不雜亂，而是圍繞作者的情感構(gòu)成一個(gè)整體。作者的情感是貫穿于整篇文章的，寓于字里行間，因此，即使沒(méi)有“我想念昆明的雨”來(lái)點(diǎn)明主旨，這主旨仍然能從全文見(jiàn)出，不會(huì)影響文章的整體性。一、積累古詩(shī)名句1.父愛(ài)是沉默的，如果你感覺(jué)到了，那就不是父愛(ài)了?！?.父愛(ài)可以犧牲自己的一切，包括自己的生命?！_(dá)·芬奇[意大利]3.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。——鄭板橋[清]4.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[[唐]5.人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！奶煜閇宋]6.人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作?！蟹颉ね袪査固俄國(guó)]7.人生的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是取得什么?！獝?ài)因斯坦[德國(guó)]8.真正的圣者的信條是善用生命，充分地利用生命?！詹豙美國(guó)]9.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸蟍宋]10.小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！懹蝃宋]二、積累網(wǎng)絡(luò)熱詞給力：①給以力量；給以支持。②出力；盡力。③帶勁兒。草根：指平民百姓；普通群眾。山寨：仿造的；非正牌的。非主流的；民間性質(zhì)的。盤(pán)它：用在和別人起爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，有“懟他”的意思。錦鯉：由于支付寶推出的年度錦鯉活動(dòng)讓這個(gè)詞變成了好運(yùn)氣的象征。拍磚：對(duì)某人某帖發(fā)表與其他人不同看法和理解的帖子。佛系：指無(wú)欲無(wú)求、不悲不喜、云淡風(fēng)輕而追求內(nèi)心平和的生活態(tài)度。內(nèi)卷：指代非理性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)或“被自愿”競(jìng)爭(zhēng)。躺平：形容一類人不愿意過(guò)于拼搏、追求過(guò)度。破防：指因遇到一些事或看到一些信息后情感上受到很大沖擊，內(nèi)心深處被觸動(dòng)，心理防線被突破。喜大普奔：“喜聞樂(lè)見(jiàn)，大快人心，普天同慶，奔走相告”的縮略形式，表示一件讓大家歡樂(lè)的事情，大家要分享出去，相互告知，共同慶祝。吃瓜群眾：在網(wǎng)絡(luò)論壇中，人們發(fā)帖討論問(wèn)題，后面往往有一堆人排隊(duì)跟帖，或發(fā)表意見(jiàn)，或不著邊際地閑扯。也用來(lái)表示一種不關(guān)己事，不發(fā)表意見(jiàn)僅圍觀的狀態(tài)。三、常見(jiàn)植物的特征及其象征意義①松：蒼勁耐寒，象征堅(jiān)貞不渝。②竹：虛心有節(jié)，象征謙虛禮讓，氣節(jié)高尚。③梅：迎寒怒放，象征不畏嚴(yán)寒，純潔堅(jiān)貞。=4\*GB3④蘭：居靜而芳，象征高風(fēng)脫俗，友愛(ài)情深。=5\*GB3⑤菊：傲霜而立，象征清廉高潔，離塵居隱，臨危不屈。⑥柳：靈活強(qiáng)健，象征有強(qiáng)健生命力，亦寓依依惜別之情。一、創(chuàng)新微寫(xiě)作1、文題:《背影》中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分經(jīng)典且感人，請(qǐng)圍繞"離別的背影"寫(xiě)一個(gè)片段，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)與親朋好友離別時(shí)他（她）的背影，要有真情實(shí)感。（不少于150字）【片段范例】想讓他再勾留一日，可卻沒(méi)有辦法，真想和他同行。緩緩地走下樓梯，我頗猶豫了一會(huì)兒，因?yàn)槲铱匆?jiàn)父親向小店的方向走去，我不知道他想干什么，也不知他在想什么，叫他回來(lái)，可他執(zhí)意不聽(tīng)，依舊向著前方走去。他拄著拐杖，步履蹣跚地走著，好似一步一個(gè)坎，我好似看見(jiàn)他的額頭上有了晶瑩的汗珠，慢慢地落下來(lái)，可他沒(méi)有放棄，執(zhí)意要走，我看著他遠(yuǎn)去的背影，越來(lái)越小……2、寫(xiě)法借鑒之象征手法《白楊禮贊》運(yùn)用了象征手法，賦予不平凡的白楊樹(shù)以特殊的含義，用它來(lái)象征堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的民族精神。【片段范例】我喜歡樟樹(shù)木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹(shù)并不遜色于那貴族化的楠木。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)上的人民教師。追求"桃李滿天下"的崇高目標(biāo)的教師們與"活著"為人遮陰，"死后"清香四溢的樟樹(shù)在本質(zhì)上沒(méi)有什么不同。樟樹(shù)有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無(wú)私無(wú)畏的教師們也沒(méi)有什么兩樣。二、課內(nèi)作文1、【文題展示】下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門(mén)買(mǎi)了本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū)，研究了好多條路線?！緦?xiě)法指導(dǎo)】1.先瀏覽這段文字，總體把握這段話是否保持了話題的統(tǒng)一。本段話，前半部分談的是爸爸熱愛(ài)工作、工作出色，后半部分談的是他熱愛(ài)家庭、關(guān)心家人。由于缺少中心句和過(guò)渡句，文章前后不大連貫。第一要?jiǎng)?wù)是，加寫(xiě)一個(gè)中心句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整段話。2.調(diào)整不合理的句子順序。比如，可遵循“先觀點(diǎn)、后事例”的表達(dá)方式，調(diào)整一些句子的先后順序。3.補(bǔ)充必要的關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，如，用“不僅……而且……”“既……又……”等關(guān)聯(lián)詞，就可以把“熱愛(ài)工作”和“熱愛(ài)家庭”這兩個(gè)話題勾連起來(lái)。1．標(biāo)題：標(biāo)題是消息的眼睛。要讓別人關(guān)注你的報(bào)道，標(biāo)題就一定要醒目，特別是主標(biāo)題，要讓人看后一目了然。消息標(biāo)題的要素必須包括何人(何物)做何事，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。2．導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是指一則消息的第一段或第一句。它是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，寫(xiě)出消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地揭示消息的主題思想。導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導(dǎo)語(yǔ)的形式主要有敘述式、描寫(xiě)式、提問(wèn)式、結(jié)論式。3．主體：主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充?，F(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，即將最重要的、最新鮮的事實(shí)寫(xiě)在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么?！玖?xí)作展示】老爸是個(gè)既熱愛(ài)工作，又關(guān)心家庭的人。他工作出色，經(jīng)常被單位評(píng)為先進(jìn)工作者，家里墻上貼滿了他獲得的獎(jiǎng)狀。他上班忙工作，下班也經(jīng)常惦記著工作。記得有一次，他們單位有一臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一整天都沒(méi)有找出問(wèn)題來(lái)。老爸下班回家，腦子還在琢磨著這事兒，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的資料，立馬放下碗筷去查閱資料，連夜趕回單位把機(jī)器修好了。至今，他的同事們提起這件事，都還會(huì)為他豎起大拇指。老爸雖然醉心于工作，卻不忽視家人。他總是盡量陪伴我們。周末他常常帶領(lǐng)全家人去郊游，為讓大家玩得開(kāi)心些，他還專門(mén)買(mǎi)了本郊區(qū)旅游攻略的書(shū)。每次他都能帶我們?nèi)バ蕾p最美麗的景色，我們玩得可高興了。2、【文題展示】每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇散文。不少于500字。提示:1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意使句子順序合理，銜接自然，前后連貫?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道帶有提示語(yǔ)的命題作文，審讀提示語(yǔ)是寫(xiě)好作文的第一步。從提示語(yǔ)中不難發(fā)現(xiàn)，所寫(xiě)的節(jié)日內(nèi)容應(yīng)該是帶有喜慶氛圍的，因此所選擇的節(jié)日也應(yīng)該如此，像“清明節(jié)”“中元節(jié)”這樣的節(jié)日都不應(yīng)該是選擇的內(nèi)容。那應(yīng)該選擇什么樣的節(jié)日呢？比如“春節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”等。不同的節(jié)日有不同的特點(diǎn),你要在眾多節(jié)日中選一個(gè)令你印象深刻的節(jié)日,然后截取在這個(gè)節(jié)日中發(fā)生的令你印象深刻而又能體現(xiàn)這個(gè)節(jié)日的獨(dú)特習(xí)俗的場(chǎng)景、事件、人物等,以此為材料組織行文。比如，“春節(jié)”這個(gè)喜慶的節(jié)日，你可以抓住“發(fā)紅包”“吃餃子”“拜年”這樣的事件來(lái)展示，請(qǐng)欣賞“吃餃子”前的準(zhǔn)備工作：艷陽(yáng)高照，冬天的寒風(fēng)吹在臉上有點(diǎn)冷，但是暖暖的陽(yáng)光輕輕地親在臉頰上，又帶來(lái)一絲溫暖。你聽(tīng)！“砰……砰……”這是什么聲音？循聲望去，只見(jiàn)爺爺正拿著鋒利的菜刀剁著肉餡，餡里有蔥，有姜……那令人垂涎欲滴的香氣也隨之撲面而來(lái)。“孫女，來(lái)，幫我剁會(huì)肉餡，讓我休息會(huì)?！睜敔斦賳疚业馈ｋm然很不情愿，但還是去了。兩手緊握刀柄，用力的揮下去，不由得加快了速度，那聲音比剛才更清脆了。同時(shí)適當(dāng)使用不同的描寫(xiě)方法,表現(xiàn)節(jié)日?qǐng)雒?烘托節(jié)日氣氛，比如，用“火紅的燈籠”“大紅的春聯(lián)”等來(lái)渲染氣氛，請(qǐng)欣賞下面的片段：掛上大紅燈籠，著我絳紅衣衫，帶著緋紅的笑臉，又一個(gè)新年來(lái)臨了。放眼望去，一切都是耀眼的金和醒目的紅。一幅幅靈動(dòng)的紅剪紙窗花，喜慶祥和，傳遞著生活的幸福，表達(dá)著來(lái)年的期盼。當(dāng)然還可以適當(dāng)抒情,表達(dá)你的感受,最好能體現(xiàn)出節(jié)日里與平時(shí)不同的感受。比如，“每一只煙花的綻放，都象征著人們對(duì)新春的期盼與向往。煙花早已落下，但我仍沉浸在心中的那片花海?！薄按汗?jié)不僅讓我體會(huì)到了快樂(lè)，更讓我體會(huì)到了與家人在一起的幸福與溫暖！過(guò)春節(jié)，真好！”這些句子就是議論兼抒情，很好地起到了點(diǎn)題的作用。最后，還需要注意本次寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，語(yǔ)言要連貫，因此寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)注意按照一定的寫(xiě)作順序。節(jié)日通常為具體的一天,講述一天之內(nèi)的內(nèi)容,時(shí)間順序較為常用；也可選取一天中的某個(gè)時(shí)間點(diǎn),來(lái)寫(xiě)具有代表性的片段。句與句、段與段之間要銜接緊密,不能前后脫節(jié),條理混亂?？梢赃@樣行文：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)出“春節(jié)”這一節(jié)日→寫(xiě)出了我們急于與親人團(tuán)聚的迫切心情→對(duì)團(tuán)圓飯的描寫(xiě),情景交融,表現(xiàn)出溫暖的家庭氛圍→寫(xiě)發(fā)壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)的習(xí)俗,濃濃的親情和“年味”躍然紙上→描寫(xiě)過(guò)年期間大街上熱鬧的場(chǎng)景→結(jié)尾處表達(dá)“我”的感受——充實(shí)、滿足。溫馨提醒一下，為了讓自己的文章更引人，更有高度，可從一般性的材料中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。行文中加入對(duì)節(jié)日習(xí)俗與時(shí)俱進(jìn)的思考,能使文章內(nèi)涵更加豐富。【習(xí)作展示】節(jié)日當(dāng)最后一抹晚霞漸漸消失在地平線上，夜幕踩著天邊幾朵柔軟的云飄然而下。我抬頭仰望那漫天的星辰與皎潔的圓月，它們安詳?shù)靥稍陟o謐的夜空之中，在這“天氣晚來(lái)秋”的涼風(fēng)中，還依稀飄來(lái)沁人心脾的桂花香。我聞著花香，閉上眼睛，那個(gè)塵封已久的童年回憶在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)：那是鄉(xiāng)下老家的庭院，庭院外的小溪與溪邊漫天飛舞的蜻蜓，載著我兒時(shí)的夢(mèng)，伴著我成長(zhǎng)。記得老家庭院門(mén)前的那一棵桂花樹(shù)，每到中秋時(shí)節(jié)，桂花只有米粒大小，可是一樹(shù)繁花，在圓月之下依然散發(fā)出那點(diǎn)點(diǎn)的金黃，像要把自己最完美的姿態(tài)全然在這夜晚當(dāng)空綻放出來(lái)。這一樹(shù)的桂花全家歡喜得很，都在說(shuō)是做桂花米粉團(tuán)的好時(shí)候了。每次聽(tīng)到大家說(shuō)起這句話，我興奮得一會(huì)兒坐，一會(huì)兒站，桂花米粉團(tuán)的清香似乎也從中蔓延開(kāi)來(lái)了。那時(shí)，母親往往會(huì)在桂花樹(shù)下架起一個(gè)梯子，手中托著一個(gè)塑料盆，踩上梯子去采摘那滿樹(shù)的金黃。通常她采了小半盆就滿意而下，在盆中撥去一些枝葉，便開(kāi)始用水沖洗。這一步可是至關(guān)重要，不但要把完整的桂花洗凈，還要把那些有點(diǎn)缺陷的花小心翼翼地揀出來(lái)，放在另一個(gè)盆子中。我也沒(méi)閑著，跳躍著圍繞在母親身旁幫忙，說(shuō)是幫忙，不過(guò)就是調(diào)皮罷了。在同一時(shí)間，外婆和小姨準(zhǔn)備了蒸熟的糯米粉，她們?cè)谂疵追壑屑由宵c(diǎn)白糖混合均勻，然后不停地用筷子攪拌，沒(méi)多久，就變成一個(gè)個(gè)潔白似玉的團(tuán)子了。小姨給我一個(gè)小團(tuán)子，我用小手托著，咬一口，糯米的清香中含著微甜，軟軟的，糯糯的，這種帶著獨(dú)特味道的米粉團(tuán)子，令我回味無(wú)窮，也為我的童年抹上了一道亮麗的光彩。有的時(shí)候，我還會(huì)把米粉團(tuán)子捏成各種各樣的動(dòng)物形狀，看著那些“動(dòng)物”我都不舍得下咽，直至潔白的米粉被玩成了灰色。做餡的豆沙更是令我垂涎，那是用上好的紅豆煮熟，打碎成糊，與潔白的糖霜摻雜在一起，才形成了誘人的豆沙餡。豆沙餡一做出來(lái)，我便會(huì)迫不及待地嘗一口。那入口的豆沙，甜中帶著微苦，像極了一盞回甘的酒。緊接著，母親拿來(lái)一團(tuán)米粉團(tuán)子，用手將米粉團(tuán)子捏成“凹”狀，用勺子舀起一點(diǎn)豆沙，放進(jìn)粉皮中包實(shí)、捏緊，再撒上星星落落的桂花，就這樣，一個(gè)小巧玲瓏的桂花米粉團(tuán)便在母親的手中誕生了。在這月圓之際，這桂花米粉團(tuán)的美味就一點(diǎn)點(diǎn)融在家人歡快的笑聲中，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福和喜悅。月亮也變得更圓更亮，像極了圓圓的桂花米粉團(tuán)。如今，又到中秋月圓之時(shí)，老家庭院外的桂花樹(shù)依舊芳香四溢，可是時(shí)光太匆匆，像一把鏗刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地磨鈍了我臉上無(wú)邪的笑容，帶走了我酣暢的快樂(lè)，或許這就是成長(zhǎng)的代價(jià)吧?？粗ピ和獾墓鸹?shù)花開(kāi)花落，永不停息，我的心田剎那間明亮起來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這一樹(shù)金黃象征著花好月圓、親情不老，永遠(yuǎn)照耀著我的人生之路。3、【文題展示】你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車(chē)嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文，題目自擬，不少于500字?！緦?xiě)法指導(dǎo)】1.本文要求寫(xiě)做事的經(jīng)歷，所以，按照順序把事情敘述清楚是最基本的要求。寫(xiě)法上，順敘手法是首選，但倒敘、插敘也可用，只是要注意把時(shí)間、地點(diǎn)變化交代清楚。2.寫(xiě)做事，離不開(kāi)動(dòng)作描寫(xiě)，注意精選動(dòng)詞，寫(xiě)好一連串的動(dòng)作，以表現(xiàn)做事的過(guò)程。3.敘事的文章，要吸引人，可以靠情節(jié)曲折取勝，可以靠事情有趣、語(yǔ)言有趣等方式勾起讀者的閱讀興趣?？傊?，千萬(wàn)不要平平淡淡、毫無(wú)特色地?cái)⑹拢菢?，讀者不忍卒讀?！玖?xí)作展示】炒菜記近日，我真是過(guò)足了“大廚”癮。素來(lái)都是外婆做飯炒菜，在家我從沒(méi)碰過(guò)鍋碗瓢盆?？尚瞧谔斓纳衔纾笕藗兗娂娪惺峦獬?，只我一個(gè)人在家。到了飯點(diǎn)兒他們還沒(méi)回來(lái)，我的肚子早已開(kāi)始“咕咕”地抗議了。我轉(zhuǎn)念一想：“自己動(dòng)手，豐衣足食。我何不自己做呢？”說(shuō)干就干，我打開(kāi)冰箱，看看里面有什么吃的。我拿起一棵新鮮的包菜，還有一些切好的五花肉，走進(jìn)了廚房。想到平時(shí)外婆做飯都會(huì)系上圍裙，我也煞有介事地把它從架子上取下，有模有樣地穿戴起來(lái)。說(shuō)來(lái)奇怪，一系上圍裙，我還真有了點(diǎn)兒廚師的感覺(jué)。切好包菜后，我按記憶里外婆炒菜的步驟，逐一地刷鍋、點(diǎn)火、放油?！芭九九尽庇托窃趺礊R出來(lái)了？肯定是我放油前忘記了把水控干。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，油星已經(jīng)爭(zhēng)先恐后地跳向我的手臂?！鞍?！好痛！”我趕緊關(guān)火，迅速跑到衛(wèi)生間扭開(kāi)水龍頭，使勁沖洗著手臂。吃一塹長(zhǎng)一智。這回我先用鍋蓋蓋住鍋口再點(diǎn)火,聽(tīng)著里面的動(dòng)靜小了，再打開(kāi)鍋蓋。外婆說(shuō)過(guò)，要等油冒煙了再把菜放進(jìn)去。于是我照著做了。包菜剛?cè)脲仯吐?tīng)見(jiàn)一陣刺刺啦啦的聲響幸運(yùn)的是，這回油星沒(méi)有跳起來(lái)。我連忙用鍋鏟來(lái)回翻炒，防止粘鍋。過(guò)了一會(huì)兒，鍋里的包菜逐漸變軟，透著油亮。差不多可以出鍋的時(shí)候，我就用盤(pán)子把包菜盛了起來(lái)。為了讓包菜更好吃，我決定再加點(diǎn)肉。我又按照剛才的步驟，開(kāi)了火，燒熱油。肉片剛?cè)脲?，不一?huì)兒便由鮮紅變得發(fā)白。來(lái)回翻炒了一陣后，我把剛剛盛起來(lái)的包菜也倒了進(jìn)去，然后把火調(diào)小。菜熟了，聞著鍋里傳出來(lái)香味，我的肚子越發(fā)地餓了?！暗梅披}了！”可能是餓得腦子不好使了的緣故，鍋臺(tái)上三種白色的調(diào)味料，我不假思索就隨便抓了些，像模像樣地撒入鍋中。沒(méi)過(guò)幾秒鐘，我放的“鹽”就融化在了肉片與包菜里?！按蠊Ω娉?！”我拿了雙筷子，夾起一塊瘦肉就往嘴里送?！芭?！”怎么回事，怎么那么甜？我差點(diǎn)兒把早上吃的也一起吐出來(lái)。外婆到家后看見(jiàn)我的苦瓜臉，再看看桌上的菜，馬上明白了是怎么回事。她慈祥地笑著，安慰我道：“沒(méi)事，這只是你第一次炒菜而已，沒(méi)關(guān)系的。來(lái)，想學(xué)什么，外婆教你。”哪里跌倒，哪里爬起來(lái)。在外婆的悉心指導(dǎo)下，我重復(fù)了先前炒菜的幾個(gè)步驟。外婆特意教我分清楚了鹽、糖和味精，終于沒(méi)有一點(diǎn)兒失誤地炒出了一盤(pán)菜。菜出鍋后，外婆拿著筷子嘗了嘗，高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，這次十分成功?？山讨?，值得表?yè)P(yáng)。”我聽(tīng)了，心里美滋滋的。這一次，我做了一回廚師，炒了兩回包菜，更體會(huì)到了當(dāng)廚師的苦與樂(lè)。0303素養(yǎng)提升散文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理考點(diǎn)一、把握散文結(jié)構(gòu)思路的兩種方法1.把握整體結(jié)構(gòu)思路問(wèn)法：文章的謀篇布局如何/文章以何種方式組織起畫(huà)面？答法：（1）根據(jù)中心確定線索一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線、以事為線，可以以人為線、以情為線，也可以以時(shí)間為線、以地點(diǎn)為線。（2）根據(jù)材料確定線索凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于掌握中心事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。線索有明有暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有時(shí)在文中有明顯標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。2.分析局部段落的作用問(wèn)法：某段文字在文中具有怎樣的作用？答法：【開(kāi)頭作用】（1）一般開(kāi)頭：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊，埋伏筆；③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景環(huán)境；④前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。（2）倒敘式：把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，制造懸念，引人注意。（吸引讀者興趣）（3）設(shè)疑法（懸念法、欲揚(yáng)先抑）：設(shè)置懸念，引出下文；引發(fā)思考，激起閱讀興趣；揭示小說(shuō)的主題。（4）寫(xiě)景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情、形象，奠定情感基調(diào)。【中間作用】（1）比較短的段落，作用：承上啟下（過(guò)渡）（具體化）前后呼應(yīng)；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)、引起下文的作用。（物—人，景—情，事—理，敘—議、正—反等）（2）比較長(zhǎng)的段落，描寫(xiě)的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文?！窘Y(jié)尾作用】（1）總括全文，總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題。（2）表現(xiàn)人物。（3）（揭示、突出、升華、深化、暗示）主旨；卒章顯志?？键c(diǎn)二：理解題目的多層含義與作用【提問(wèn)方式】1、要求直接說(shuō)出文章標(biāo)題的含義。如：標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義？2、將題目與相同或相似的語(yǔ)句進(jìn)行比較，說(shuō)出各自的含義。如：文題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”與母親的話“每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的”語(yǔ)句相近而含義不同，它們各是什么意思？3、根據(jù)文章內(nèi)容，指出標(biāo)題的作用。如：根據(jù)全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用?！敬痤}策略】解答“題目的多層含義”題，需要明白：首先應(yīng)該明確題目的實(shí)指含義是什么。其次應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章的內(nèi)容、主題進(jìn)行挖掘，看一看關(guān)鍵詞語(yǔ)有沒(méi)有引申義、比喻義，從而體味其言外之意。解答“題目的作用”題，需要明白：可以多角度進(jìn)行分析：1、從內(nèi)容上分析，主要概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。2、從吸引讀者的角度分析，如起到吸引讀者注意，或激發(fā)讀者的閱讀興趣，或引發(fā)讀者思考的作用。3、從修辭技法角度分析，如含蓄地表達(dá)了作者的感情，或是文章的線索?？键c(diǎn)三：分析人物描寫(xiě)，歸納人物性格【提問(wèn)方式】1、能夠指出指定內(nèi)容所運(yùn)用的描寫(xiě)方法（正面、側(cè)面；外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；細(xì)節(jié)）及其作用。2、能夠結(jié)合文章內(nèi)容分析人物性格特征。如：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位怎樣的母親？3、根據(jù)人物性格和上下文語(yǔ)境、情節(jié)，合理推測(cè)、想象人物心理。如：“我看見(jiàn)，小姑娘和她的爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢?！?、請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)出小姑娘與她的爸爸在慢慢喝湯的神態(tài)?！敬痤}策略】解答“分析人物描寫(xiě)”題，需要明白：從描寫(xiě)人物的角度來(lái)看，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；從直接描寫(xiě)人物的方法來(lái)看，有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，此外，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；從作用上看，肖像描寫(xiě)也叫外貌描寫(xiě)，是對(duì)人物的容貌、服飾、姿態(tài)、神情等外在特征的描寫(xiě)。解答“歸納人物性格”題，需要明白：分析人物性格，一定要全面完整。一定要結(jié)合具體事情，不可架空分析。一定要結(jié)合作品的主題進(jìn)行分析，不可與作品主題相游離?？键c(diǎn)四：分析常見(jiàn)寫(xiě)作手法及作用【提問(wèn)方式】1、指出寫(xiě)作方法，要求舉例分析其作用。2、指明具體的寫(xiě)作技法，要求根據(jù)自己的判斷分析技法及其作用?！敬痤}策略】解答“分析常見(jiàn)寫(xiě)作手法及作用”題，需要明白敘事類作品有以下三大類寫(xiě)作技法：1、表達(dá)方式即記敘、描寫(xiě)、議論與抒情。中考注重考查記敘文抒情與議論兩種表達(dá)方式的作用以及人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的角度與方法及其作用。2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)（1）比喻：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象?；蛴脺\顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，深入淺出。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，令語(yǔ)言生動(dòng)形象、親切自然、有情趣。（3）排比：條理清晰、節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，能夠加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情的表達(dá)。（4）設(shè)問(wèn)：提醒人們注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考。（5）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，激發(fā)讀者的情感。3、表現(xiàn)手法（1）懸念：引發(fā)下文情節(jié)，吸引讀者，激起閱讀興趣。（2）夸張：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，給讀者以深刻的印象。（3）欲揚(yáng)先抑：引發(fā)好奇，突出強(qiáng)調(diào)事物或人物的特征，使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。（4）對(duì)比：鮮明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。（5）側(cè)面烘托：襯托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主題。（6）伏筆照應(yīng)：內(nèi)容前后照應(yīng)，使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。（7）聯(lián)想、想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明，情節(jié)更生動(dòng)。（8）托物言志：巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表達(dá)內(nèi)心情感。（9）以小見(jiàn)大：通過(guò)平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。諷刺：對(duì)人或事情進(jìn)行揭露、批判和嘲諷，增強(qiáng)文章的深刻性，使語(yǔ)言辛辣幽默?？键c(diǎn)五：體味和推敲重要詞句的含義和作用【提問(wèn)方式】1、指出特定詞語(yǔ)在文章中的含義。2、指出特定句子在文章中的含義。3、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中的作用或妙處。4、利用選擇題的形式，體味和推敲重要詞句的含義和作用。【答題策略】解答“體味和推敲重要詞句的含義”題，需要明白：這類題一般會(huì)選擇那些有豐富內(nèi)涵的詞句或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來(lái)設(shè)題。答題時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：1、聯(lián)系語(yǔ)境，明確內(nèi)涵。在內(nèi)容含蓄的文章中，作者一般要為讀者領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)容或鋪墊，或解說(shuō)，或揭示，或?qū)δ承┰~語(yǔ)賦予特殊含義。因此，從上下文辨識(shí)是領(lǐng)會(huì)句子深層含義的重要方法。2、聯(lián)系背景，明了意圖。在特定的時(shí)代背景下，有些意思作者不便在語(yǔ)句中直接表達(dá)，往往會(huì)借助一定的形象含蓄委婉地寄寓深刻的內(nèi)涵，我們應(yīng)透過(guò)寄寓形象的表面挖掘出其中的深刻內(nèi)涵。3、解讀修辭，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。要在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，弄清內(nèi)涵豐富的句子使用了何種修辭手法。以比喻為例，要在理解的過(guò)程中明確它所指的比喻義。4、補(bǔ)充潛省