有關(guān)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案15篇

有關(guān)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案15篇二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)教后反思：二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63_618÷947-1037+528÷74_647-254÷92、計(jì)算。24+8-63_6÷947-21+528÷7_6訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。二、探究新知。我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學(xué)例2。（1）觀察例2圖，說說圖意（2）列式4_3＝1212＋7＝194_3＋7＝197＋（4_3）＝197＋4_3＝19引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。（3）脫式計(jì)算4_3＋77＋4_3（4）提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋（4_3）和算式7＋4_3是一樣的。（5）脫式計(jì)算54÷6-77+54÷6（6）在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結(jié)在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固練習(xí)1、教材第48頁做一做強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習(xí)十一第5題。先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。四、總結(jié)在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習(xí)十一第4題。二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇3教學(xué)目標(biāo)：1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。二、提出問題，解決問題1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?3、指明讓學(xué)生扮演：24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?先算除法，再算減法。三、鞏固練習(xí)讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?四、課堂總結(jié)思考回報(bào)：1、知道什么?不知道什么?該怎么解決2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作業(yè)練一練的第1題和第2題板書設(shè)計(jì)：買鮮花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇4教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2.背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。3.導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？24÷6＝想：（）六二十四二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知1.出示教材第37頁主題圖。談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）交流反饋第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？（2）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？2.出示例1。課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7_8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？教師展示課件例1圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7_8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六。（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。三、趣味練習(xí)，鞏固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題1.小小接力賽課件出示課本第38頁做一做第1題。2.填方框課件出示課本第38頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。3.吹泡泡游戲課件出示課本第38頁做一做第3題。4.分一分課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。）四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。板書設(shè)計(jì)：用7、8的乘法口訣求商56÷8=7（面）56÷7=8（面）口訣：七八五十六口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇5教材分析：有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。教學(xué)目標(biāo)：1.通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入(約3分鐘)今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?二、自主學(xué)習(xí)(約7分鐘)1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰來分一分?2.怎樣列算式?3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。三、合作交流(約10分鐘)1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。2.生動(dòng)手分。3.以小組為單位交流、講評(píng)。4.你能將下面5個(gè)算式分類嗎?84=2(人)94=2(人)1(個(gè))104=2(人)2(個(gè))124=3(人)114=2(人)3(個(gè))5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四、精講點(diǎn)撥(約8分鐘)1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)1.達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)完成課后做一做。學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。(2)練習(xí)十四第1題。(3)()6=5()2.全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?3.作業(yè)布置練習(xí)十四第2題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法沒有余數(shù)有余數(shù)62=3(人)72=3(人)1(個(gè))陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案余數(shù)讀作：7除以2等于3余184=2(人)94=2(人)1(個(gè))124=3(人)104=2(人)2(個(gè))114=2(人)3(個(gè))二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇6教學(xué)目標(biāo)：1、從生產(chǎn)實(shí)踐中使學(xué)生掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。2、能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。3、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解連乘、連除算式每一步的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請(qǐng)學(xué)生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）二、新知學(xué)習(xí)（一）連乘1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報(bào)。板書：3_2=6（盒）6_4=24（聽）師：你們是怎么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，計(jì)算時(shí)按從左到右的順序計(jì)算。板書：3_2_4=6_4=24（聽）答：一共有24聽。師小結(jié)：通過例題知道，連乘算式的.計(jì)算順序是：從左到右。板書：連乘的運(yùn)算順序：從左到右。3、做練一練師：怎樣計(jì)算？為什么？4_2_95_6_2（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)：4_2_95_6_2=8_9=30_2=72=60追問：為什么先算4_2？5_6？（二）連除1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，學(xué)生匯報(bào)。板書：32÷4÷2連除的算式又如何計(jì)算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2=8÷2=4（箱）答：32聽奶粉可以裝4箱。3、師：連除的運(yùn)算順序也是：從左到右追加板書：連除4、做練一練，獨(dú)立完成核對(duì)。81÷9÷964÷8÷4三、動(dòng)手操作課件出示：一共有多少塊積木？師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3_4”組成，算式是：2_3_4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（盡管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進(jìn)行交換律。）四、總結(jié)連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇7教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1教學(xué)過程：【第二課時(shí)】一、基本練習(xí)1、填空練習(xí)：（1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）（2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）3千米＝（）米7厘米=（）毫米1米=（）分米1分米=（）厘米2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]3、填寫長(zhǎng)度單位（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析）談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。一棵樹高7（）飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）課桌高70（）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值]二、綜合練習(xí)1、做自主練習(xí)中的.第5題。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法）（1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。（2）班內(nèi)交流。2、做自主練習(xí)第6題（重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理）（1）引入談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）（2）學(xué)生搶答，并說清算理。3、做自主練習(xí)第7題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）4、自主練習(xí)第8題（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋＃?）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。]三、實(shí)踐測(cè)量。談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們手中學(xué)具來量實(shí)物，看誰量得又快又準(zhǔn)。1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。2、量一量手指的長(zhǎng)度。3、量一量文具盒的厚度。先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說一說測(cè)量方法。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系]四、自我評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？課后反思：本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng)，讓學(xué)生在比一比，量一量的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。過程與方法：欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。教具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，我們學(xué)過哪些圖形?(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。二、新課(一)欣賞圖案今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞。1、教師出示第一幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。問：這幅圖像什么?是由什么圖形組成的?這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?這幅圖案可以用在什么地方?2、接著出示第二幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。問：這幅圖像什么?是由什么圖形組成的?這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?這幅圖案可以用在什么地方?3、接著出示第三、四、五幅圖，學(xué)生分別予以欣賞并分析。4、教師小節(jié)。這些圖案都是由我們以前學(xué)過的圖形所組成的，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。(二)、設(shè)計(jì)圖案1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設(shè)計(jì)嗎?下面我們就來自己設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設(shè)計(jì)，有自己獨(dú)特設(shè)計(jì)方法的`當(dāng)然更好。想好之后再動(dòng)手來畫。我們要看看誰設(shè)計(jì)出來的圖案最美麗、和諧，最獨(dú)特，與眾不同。2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。3、展示學(xué)生的作品，并予以評(píng)價(jià)。三、小節(jié)、評(píng)價(jià)。今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。作業(yè)設(shè)計(jì);隨堂練習(xí)板書設(shè)計(jì):欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇9教案背景：日常生活中，往往把動(dòng)物頭上凸出的部分或物體兩個(gè)邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角??而數(shù)學(xué)里的角是一種平面圖形。要防止兩個(gè)概念的混淆，避免生活里的角干擾數(shù)學(xué)里角的概念的形成。為此，教材所聯(lián)系的實(shí)物都是很薄的，它們的厚度不會(huì)引起注意，便于學(xué)生在實(shí)物的一個(gè)面上尋找并指出角。教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2．使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形?；顒?dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。1．教師出示孩子們猜圖形圖案師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來玩一個(gè)猜圖形的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個(gè)圖形的一小部分，請(qǐng)你猜猜這個(gè)圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）這是什么圖形呢？生：長(zhǎng)方形！師：這個(gè)呢？生：正方形！（注意此處只出示含有角的圖形，圓形等不參與討論）師：小朋友們，再看看這是什么圖形？這位同學(xué)你來回答。生：這是三角形。師：為什么叫三角形呢？生：因?yàn)樗?個(gè)角。師：你能上來指給小朋友們看嗎？（學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角。）小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——它就是剛才我們所認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中的共同的組成部分——角！3．板書課題：《認(rèn)識(shí)角》。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。（一）抽象角——觀察感知，建立表象。1．師：角在我們?nèi)粘Ｉ钪锌啥嗬?，你能找出哪些物體上有角嗎？找找看！（出示課件，輔助學(xué)生找到剪刀上的角，鐘面上時(shí)針與分針?biāo)M成的角,以及紅領(lǐng)巾上面的角）2.師：如果我們把這些實(shí)物上的角搬下來，并畫在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。3．認(rèn)識(shí)角各部分名稱。師：看到這么多角，小朋友們想不想自己動(dòng)手摸一摸？這位同學(xué)你上來摸一摸。（學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺）。師板書畫出角。師：同學(xué)們啊，通過認(rèn)角我們發(fā)現(xiàn)了角的一些共同點(diǎn)，誰能幫助老師總結(jié)一下角的共同點(diǎn)是什么呢？對(duì)！同學(xué)們說的很好！角的共同點(diǎn)就是：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的邊。（并出示課件）要求同學(xué)們齊聲朗讀這一句話。順勢(shì)指出尖尖的頂部叫做角的“頂點(diǎn)”，從頂點(diǎn)引出兩條直直的線叫做角的“邊”。并板書。4．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？5．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。（二）判斷比較，深化表象；聽說我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些客人，都爭(zhēng)著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。插入小練習(xí)，下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的畫哭臉。1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（三）自主探究，動(dòng)手畫角；1.師：同學(xué)們，你們想不想自己畫一畫角呢？這位同學(xué)你上來畫。（老師給出提示：先畫頂點(diǎn)，后畫邊。伴隨同學(xué)畫角的過程，老師點(diǎn)出畫角的口訣：畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)，后畫邊。并引導(dǎo)同學(xué)們熟記此口訣。點(diǎn)出角的各部分名稱，老師再板書一次。2.插入小練習(xí)：下面各圖中有很多角，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。（四）提供材料，操作內(nèi)化；1．師：同學(xué)們想不想自己親手做一個(gè)角？老師今天給同學(xué)們帶來一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請(qǐng)學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個(gè)角，并指一指它的.頂點(diǎn)和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時(shí)間里做的多，做的好。2.全班展示交流：你是用什么材料做的角，頂點(diǎn)和邊在哪里。并鼓勵(lì)學(xué)生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。3.提出疑問：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。4.觀察并引導(dǎo)學(xué)生思考：活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？如何把角變大變??？通過把角變大變小，思考角的大小和什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？5.相互討論，得出結(jié)論：角的兩邊張開越大，角就越大；角的兩邊張開越小，角就越小。讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實(shí)物的角也是利用活動(dòng)角的特性制成的。（五）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。1.請(qǐng)同學(xué)們也用你的活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己喜歡的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪個(gè)角大，哪個(gè)角小？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。師：哪一組來匯報(bào)？（先選一組差異大的）問：你們是怎么比較的？（再選一組差異小的）問：這兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)?。坷蠋熞膊恢懒恕Ｔ趺幢饶?？你們能幫幫老師嗎？生：把它們合在一起。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：我們可以把兩個(gè)角重合在一起，看張口大的角就大，張口小的角就小。2.多媒體出示四個(gè)鐘面師：看，四個(gè)鐘面中時(shí)針和分針爭(zhēng)論起來了，他們都說自己形成的角大，小朋友，你們覺得呢？指名學(xué)生口答。（媒體放大顯示）問：你是怎么知道的？3.剩下的這兩個(gè)鐘面上的角哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較?。磕阆朐鯓颖容^？動(dòng)動(dòng)腦筋，打開鐘面作業(yè)紙，在小組里討論。師巡視指導(dǎo)。4.哪一組先來匯報(bào)你們研究的結(jié)果？跟大家說說你們這組是怎樣比較的。學(xué)生演示，教師用媒體演示。5.你們覺得他的這種方法怎么樣？有什么意見嗎？再問：你們有什么不同的比較方法？6.插入小練習(xí)：比較下面兩個(gè)角的大小，大的畫“√”。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法比較。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。五、總結(jié)延伸1．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?六、課外作業(yè)：數(shù)學(xué)書第65—66頁的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習(xí)》后的相應(yīng)內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)角角：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，我先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角，再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角，在學(xué)生頭腦中建立角的表象，最后通過找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中，通過活動(dòng)體驗(yàn)自主建構(gòu)對(duì)角的特征的理解。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。）二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇10教學(xué)內(nèi)容P30-31長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)1、探索長(zhǎng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。米m分米dm厘米cm毫米mm2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：1米=（）分米10厘米=（）分米1厘米=（）毫米二、探索方法1、教學(xué)例題（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書：7厘米70毫米20厘米2分米7厘米2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？能不能直接比，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。2、揭題今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個(gè)例題。問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說說是怎樣想的。三、課堂練習(xí)1、想想做做1學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的.長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。2、填空：50毫米=（）厘米9分米=（）厘米（）分米=3米40分米=（）米3、完成想想做做3學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大??？（單位不同時(shí)，通常可以把它們化成一致的單位，再進(jìn)行比較。）4、完成想想做做2學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。5、想想做做4按要求完成練習(xí)。6、綜合運(yùn)用二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇11教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法：交流研討、師生探究。學(xué)法：小組合作、交流研討、師生探究。教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：(事先出示課題和主題圖)一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”二、探索新知(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。1、猜想小熊胖胖的購買方案。師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)2、解決問題，交流算法。師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法?！?、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請(qǐng)你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。師：“咱們?cè)倏纯矗@種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3_4代替了。在口算3_4+6時(shí)，得在腦子里記住3_4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3_4+6的脫式寫法，請(qǐng)大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答?！?全班齊答。)5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。①若學(xué)生板書出6+3_4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。師：“6+3_4與3_4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”師：“你們想想6+3_4，能不能先算6+3的和再去_4?為什么呢?所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3_4。a.指名板演，其余學(xué)生觀察。b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。師：“同學(xué)們?cè)俅斡^察6+3_4與3_4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的.那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的。”8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。1.引出問題。師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請(qǐng)你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”2.解決問題，交流匯報(bào)。師：“請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)?！?教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板演。)師：“20-4_3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”師：“20-3_4與6+3_4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3_4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。三、拓展練習(xí)1.第13頁‘試一試’第2題師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”2.“猜心思”游戲。師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請(qǐng)把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請(qǐng)注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對(duì)不對(duì)?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”四、回顧反思，梳理總結(jié)。1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請(qǐng)注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減?！涀×藛?”二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇12教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.過程與方法：在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。滲透簡(jiǎn)算、估算意識(shí)，提高計(jì)算技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的.意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)過程：一、根據(jù)信息，提出問題師：小朋友，今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學(xué)信息，自己讀一讀。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次運(yùn)走245棵。（3）第二次運(yùn)走255棵。生讀。師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：還剩多少棵白菜？師貼出問題。師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。生說。師：我們一起來讀一讀。二、主動(dòng)探索，解決問題師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨(dú)立列式并解答出來嗎？生獨(dú)立完成。師生交流分析并板書（板書成兩類）:師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？（1）850-245-255（2）850-255-245（5）850-（245+255）=605-255=595-245=850-500=350（棵）=350（棵）=350（棵）（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵）師：其實(shí)這個(gè)分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？生：第一種方法：先求第一車運(yùn)走后剩下多少棵，再求第二車運(yùn)走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運(yùn)走多少棵，再求還剩多少棵？師：剛才我們通過解決運(yùn)白菜的問題，學(xué)會(huì)了三位數(shù)的連減，我們的好朋友機(jī)靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學(xué)題，小朋友們你會(huì)做嗎？小黑板出示試一試：1000-207--179-36三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高師：學(xué)會(huì)了知識(shí)，下面我們來做幾個(gè)練習(xí)，好不好？1.456-278--（80+480）368-（168+127）1000-185-1452.衣服78元鞋子52元帽子35元褲子75元（1）媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？（2）請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。四、自主小結(jié)，反思提升請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法。五、課作練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1.豎式計(jì)算：1000-345--283--283-942.脫式計(jì)算352-186--（286+153）837+（74+365）二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇13教學(xué)目標(biāo)：1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的.道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)問題：這些同學(xué)在做什么呢？二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：1.這個(gè)算式什么意思？2.這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）問題：1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：1.這個(gè)算式什么意思？2.這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固要求：（1）獨(dú)立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：1.用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（二）活動(dòng)思考，加深理解用一堆小棒擺問題：如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺四、課堂作業(yè)作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案精選篇14教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。2、過程與方法通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教法：遷移法，觀察討論、比較分析法。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。1、對(duì)口令。二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一2、口算。１２÷６＝（）３６÷６＝（）３０÷５＝（）２４÷６＝（）１８÷６＝（）８÷２＝（）３÷１＝（）１２÷４＝（）師：你們用的是什么方法求商的？生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。師：看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。1、師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？生：（六月一日兒童節(jié)）師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！課件出示情境圖2、引導(dǎo)觀察，收集信息提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。生：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）3、梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）4、學(xué)生匯報(bào)指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”三、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）（1）請(qǐng)一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）（３）問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７。師：我們平時(shí)在解決問