教育技術(shù)中級課程培訓(xùn)小結(jié)

教育技術(shù)中級課程培訓(xùn)小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間30天多的教育技術(shù)中級培訓(xùn)快結(jié)束了，在這一種多月的時間了，既感受到現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教育措施，對人的生產(chǎn)生活措施和思維措施產(chǎn)生的巨大影響，又感覺到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。

收獲：

一、在培訓(xùn)中，我結(jié)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。

本來自覺得教育技術(shù)相稱不錯了，可是參與了這次培訓(xùn)，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。本來目前的教育技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本來的認(rèn)知水平，幾位專家播放的短片，讓我理解了現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的水平。什么物流網(wǎng)，什么云計算，本來只是據(jù)說過部分概念，通過培訓(xùn)才懂得這已經(jīng)立即實現(xiàn)或正在實現(xiàn)，因此這次培訓(xùn)提高了對教育技術(shù)的結(jié)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，結(jié)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。當(dāng)今的教育，已離不開信息技術(shù)的支持，只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，加強信息技術(shù)和學(xué)科進(jìn)行整合，才干變化陳舊的教材觀和教學(xué)觀，變化教學(xué)環(huán)境、手段和措施，變革教學(xué)模式，也有助于面向全體同窗，有助于學(xué)生獲取信息，解決信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、面授培訓(xùn)組織高效，課堂生動有趣，指引教師著力培養(yǎng)學(xué)員們的合伙意識。

學(xué)習(xí)剛一開始，指引教師就設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓小構(gòu)成員創(chuàng)立小組組名，設(shè)計組徽和小組標(biāo)語，既有趣又能激發(fā)人們的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合伙意識，增強團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗課堂開放氛圍輕松，以小組為單位討論、小組報告交流成了教學(xué)主線；指引教師又精心地設(shè)計了諸多小組活動，如搭建高塔、交叉轉(zhuǎn)體等活動，既培養(yǎng)了學(xué)員的合格意識，又使整個學(xué)習(xí)活動始終處在一種合伙、探究的情境之中，讓學(xué)員不僅參與了一回研究性學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)活動中掌握了開展研究性學(xué)習(xí)的措施。這種學(xué)習(xí)措施，使課堂生動有趣，學(xué)員思維活躍，增進(jìn)共同提高，這也正是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)措施，有效地調(diào)動了全體學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打破了成人學(xué)習(xí)慣有的僵局，人們的學(xué)習(xí)積極性之高是我在此前的培訓(xùn)中歷來沒有見過的，我頗有感慨。

三、通過培訓(xùn)，掌握了一種新的教學(xué)模式。

這次的培訓(xùn)活動通過專項單元學(xué)習(xí)設(shè)計，研究性學(xué)習(xí)設(shè)計、專項單元學(xué)習(xí)資源網(wǎng)制作、教學(xué)評價量規(guī)設(shè)計、教學(xué)實行方案設(shè)計等五個模塊的學(xué)習(xí)，一種最新的"專項單元化研究性設(shè)計"教學(xué)模式。在這次培訓(xùn)活動中，通過教師指引、案例分析、同伴交流等活動，杰出地完畢了這次的學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)習(xí)過程中，掌握了制定指引學(xué)生學(xué)習(xí)的專項單元設(shè)計措施；純熟運用思維導(dǎo)圖整頓學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識體系；增強了對學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)識；組織學(xué)生用Webquest學(xué)習(xí)措施開展研究性學(xué)習(xí)；掌握了多元化評價的措施和理論，并第一次制定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評價量規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價；設(shè)計了單元實行方案，體會了教學(xué)的組織方略；學(xué)會了學(xué)習(xí)檔案袋教學(xué)管理措施。

綜上所述，通過本次學(xué)習(xí)將對自己的教學(xué)理念和措施會有一種全新的變化，增進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)工作能力。

展望：

1.在后來的教學(xué)工作中，繼續(xù)堅持中觀教育思想，做好教學(xué)工作的專項單元設(shè)計，從教學(xué)的大處著眼，小處著手，注重整體育人功能的發(fā)揮。

2.加大教育技術(shù)和學(xué)科整合的力度，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，運用好網(wǎng)絡(luò)信息資源。

3.開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)措施，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

4.轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價措施，爭取評價措施的多元化，增長量規(guī)評價次數(shù)，讓每個學(xué)生所有能感受到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

教育技術(shù)中級能力培訓(xùn)的整個學(xué)習(xí)過程已經(jīng)接近尾聲，還真的有些舍不得！通過這段時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)我收獲了諸多：教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到明顯提高，專項單元的設(shè)計、實行、評價得到訓(xùn)練；新軟件FreeMind自學(xué)成才，有決心把這次學(xué)習(xí)所得應(yīng)用實踐到后來的教充教學(xué)工作中。

一、專項單元的選擇

專項是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對象。選擇合適的專項是設(shè)計專項單元學(xué)習(xí)的前提。專項單元體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計思想；用一組開放性、針對性問題組織、引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和跨學(xué)科性；體現(xiàn)了信息技術(shù)支撐的多樣性學(xué)習(xí)活動。因此專項單元選題時要強調(diào)如下部分原則。

一方面，專項單元的選題要立足教材，符合課標(biāo)規(guī)定。由于較之其他一般資料，由專家緊緊環(huán)繞課標(biāo)、立足于教學(xué)大綱精心設(shè)計出來的教材，可以緊緊環(huán)繞學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)一步課程的實質(zhì)內(nèi)容，是組織學(xué)習(xí)活動的重要根據(jù)。目前我們使用的諸多教材其自身就體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計思想，甚至某些學(xué)科的教材體例就是以專項單元的形式來呈現(xiàn)。然而立足教材、立足學(xué)科，不等于局限于課本、學(xué)科，也可以有所超越，跨越學(xué)科、實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實際應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。

另一方面，選題時要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對獨立性，既要為研究性學(xué)習(xí)提供一定的空間，又不適宜過于寬泛而使得單元容量過大。一種專項單元一般可分2-4個專項，各專項可以各有側(cè)重，但所有應(yīng)當(dāng)緊緊環(huán)繞單元專項的線索展開，為實現(xiàn)專項目的服務(wù)。

其三，選題時必需考慮專項單元多樣化活動和全空間環(huán)境的特點。因此，選題應(yīng)盡量考慮和學(xué)生生活的有關(guān)性，是可以反映真實世界的真實問題。這樣的問題，才也許是對學(xué)生真正故意義的，才也許是需要綜合地運用跨學(xué)科的知識予以解決的。和生活密切有關(guān)的專項，學(xué)生會感到親切，可以激建議愛好，投入精力進(jìn)行進(jìn)一步地研究。學(xué)科教學(xué)中有些系統(tǒng)知識是構(gòu)造良好的問題，有明確的解決環(huán)節(jié)和答案，這些內(nèi)容往往可以通過授導(dǎo)型教學(xué)來完畢。也有些是劣構(gòu)的，是情景化的，定義不明確的，甚至目的是多樣化的，具有多種解決措施和途徑，沒有唯一對的的答案，這些內(nèi)容更適合通過研究性學(xué)習(xí)的措施來解決，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、批判性思維能力、人際交往能力和反思實踐能力等高檔能力。

二、專項單元的設(shè)計

在專項單元的設(shè)計中，核心涉及如下設(shè)計核心點，它們互相作用，構(gòu)成了具有綜合特性的專項單元，同步，每一種設(shè)計核心點也是多維立體的。

專項單元設(shè)計環(huán)節(jié)：

三、專項資源網(wǎng)站建設(shè)

專項資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教和學(xué)的需要，資源的終端顧客是教師和學(xué)生。對教師顧客來說，盼望資源可以提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實行過程的支持，并且以便使用。專項資源不僅要提供和單元學(xué)習(xí)專項關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。在專項資源中，教師可以根據(jù)專項，選擇所需要的專項活動設(shè)計及其配套的資源，修改、增刪、改善、完善，為學(xué)生提供體現(xiàn)其風(fēng)格的學(xué)習(xí)支持資源。對于學(xué)生顧客來說，專項資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具和措施的支持。學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實行過程中，對專項資源會有自己的加工和解決，會動態(tài)地生成新的資源。因此在構(gòu)建專項資源網(wǎng)站框架時，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過程實行中也許發(fā)生變化的資源留有空間。

四、專項單元的評價

評價時間線以簡潔的圖示措施展示專項單元學(xué)習(xí)過程中的評價設(shè)計，用以檢查學(xué)習(xí)過程中評價措施的使用狀況。圖6-5呈現(xiàn)的是一種多樣化評價單元學(xué)習(xí)的時間線樣例，試結(jié)合此樣例，完畢下列任務(wù)：

思考時間線展示評價措施的構(gòu)成要素。

如何為自己設(shè)計的專項單元制作評價時間線。

向?qū)W伴展示自己設(shè)計的評價時間線。

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