大班的教師總結(jié)隨筆6篇

大班的教師總結(jié)隨筆6篇

俗話說得好:良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不管是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會(huì)使他們更加康健成長，而批判打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的才智和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比較，你就會(huì)創(chuàng)造孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓舞后，領(lǐng)悟熱忱和思索探究的專心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著專心好處。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡潔勞動(dòng)、嬉戲或其他活動(dòng)，教師要鼓舞孩子有必需目的的多觀看、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟?qū)W問，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能專心思索的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟?qū)Ｐ男?，?duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對(duì)后者既不批判又不放縱，而是諸云云說:____泛泛非常鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿____成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓舞，不必需務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，啊，我提高了教師多快樂呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更快樂，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓舞來幫助孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好遺忘留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向勝利。

大班的教師總結(jié)隨筆篇2

這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問好，不象小班時(shí)需要大人提示，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們相互問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫助教師、阿姨干一些簡潔的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些得意的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟識(shí)的生活環(huán)境，來到生疏的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我效勞潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地溝通了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。

忠心地祝福咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)懷、愛惜下能每天愉悅，安康成長。

大班的教師總結(jié)隨筆篇3

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

其實(shí)在也是一樣，能夠說咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提示能保證把碗里的飯菜都吃的很潔凈。其次種類型先是觀看這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類型干脆來了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開頭討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小局部孩子從開頭一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子究竟在干什么呢

在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻得意的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅?，說好話給他聽就是無動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L時(shí)刻好嚼呢;等過了一會(huì)兒他眼睛又開頭東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛的菜就開頭用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃;在咱們的鼓舞下他開頭漸漸的嘗試，可過了沒過多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時(shí)和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時(shí)刻。

從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)覺有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛動(dòng)手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠開心的進(jìn)餐不好挑食。

《3-6歲兒童領(lǐng)悟與進(jìn)展指南》中指出教師要鼓舞幼兒做力所能及的事情，賜予孩子確定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的根本要求?？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開頭琢磨，找一些緣由的存在。我開頭反思我也有做的缺乏之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫助開頭喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來喂。這就證明白有些孩子在家時(shí)過于照看，而導(dǎo)致孩子的懶散。還有一小局部的孩子挑食咱們想了一個(gè)方法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫助。

大班的教師總結(jié)隨筆篇4

午飯后孩子們都喜愛跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友能夠拿到喜愛的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開頭認(rèn)仔細(xì)真地看了起來，一會(huì)孩子們都間續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一齊看恐龍書，不時(shí)有幼兒參加他們的隊(duì)伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍，場面很是喧鬧，秩序井然。

我很快樂，大家能不吵不鬧，友愛的共享圖書，我打算豐富我們的圖書角，固然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的好處，書籍是人類提高的階梯，讓孩子們明白自我讀自我的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，并且，許多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對(duì)其中的故事已很了解，他們還能夠講給別的小朋友聽，親身體驗(yàn)一把小教師呢。

大班的教師總結(jié)隨筆篇5

由于幼兒年齡比擬小，自理本領(lǐng)比擬弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又許多，為了鼓舞和培育幼兒構(gòu)成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平常多留意給孩子供應(yīng)自理獨(dú)立的良好時(shí)機(jī)。我們幼兒園開展了自我的事情自我做為主題的幼兒自理本領(lǐng)競賽活動(dòng)，活動(dòng)資料為競賽疊衣服。目的是經(jīng)過競賽活動(dòng)……

由于幼兒年齡比擬小，自理本領(lǐng)比擬弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又許多，為了鼓舞和培育幼兒構(gòu)成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平常多留意給孩子供應(yīng)自理獨(dú)立的良好時(shí)機(jī)。我們幼兒園開展了“自我的事情自我做”為主題的幼兒自理本領(lǐng)競賽活動(dòng)，活動(dòng)資料為競賽“疊衣服”。目的是經(jīng)過競賽活動(dòng)的開展，逐步培育幼兒的自理本領(lǐng)。

10月14日午時(shí)，幼兒自理本領(lǐng)大比拼活動(dòng)在加油和鼓舞聲中開頭了，競賽過程劇烈特別，每位參賽的幼兒都卯足了全力，精彩地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)展得如火如荼。隨著教師的一聲令下，孩子們都井然有序的開頭了自我的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作快速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自我的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給教師，小手舉得高高的，小臉上布滿驕傲的笑容。此次活動(dòng)不僅僅熬煉培育了幼兒的自理本領(lǐng)，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自我勞動(dòng)的歡快，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展地非常勝利。幼兒良好生活自理本領(lǐng)的培育應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長的支持與協(xié)作，信任在家園共同努力下，孩子們的自理本領(lǐng)會(huì)得到良好的進(jìn)展。

大班的教師總結(jié)隨筆篇6

大班的音樂課開頭了，我正帶著小朋友們一齊學(xué)唱歌，這時(shí)聽見很難聽的噪音。我認(rèn)真聽了一下，是曾一勝、張奕銘的聲音，我終止了音樂。就問小朋友們：“剛剛我們唱歌的時(shí)候你們有沒有聽到刺耳的聲音?！毙∨笥褌兌颊f聽到了，他們的同位也指出是他倆，而他們倆竟然不成認(rèn)。大家都說：“教師，讓他們倆罰站?！笨葱∨笥褌儌€(gè)個(gè)歡呼雀躍，神情特殊興奮，我不禁陷入了思索……

孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和我們教師尋常的教育息息相關(guān)。由于，教師平常在