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文檔簡(jiǎn)介

淺談高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)新途徑摘要:作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充,是英語教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。既是同學(xué)鞏固學(xué)問、進(jìn)展力氣、開發(fā)思維、提升素養(yǎng)的實(shí)踐陣地,又是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的重要途徑。高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)延長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí),制造性地設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和不同形式的作業(yè),有利于同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高語言綜合運(yùn)用力氣,促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。老師在作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中要?jiǎng)?chuàng)新思想,更新觀念,以人為本,合理有效地布置具有進(jìn)展性的作業(yè),開發(fā)和探究英語作業(yè)布置的新途徑。

關(guān)鍵詞:高中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);新途徑

《新課程高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)》課題爭(zhēng)論實(shí)施過程中,我們發(fā)覺:構(gòu)建符合新課程理念的作業(yè)思維模式,必需有合理有效的作業(yè)布置策略,依據(jù)不同的同學(xué)、不同的講授內(nèi)容及不同的力氣要求設(shè)計(jì)不同的作業(yè)形式,最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)參與性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。在留意英語基礎(chǔ)學(xué)問積累的同時(shí),逐步開發(fā)和培育他們的語言力氣、學(xué)習(xí)力氣、文化品德和思維品質(zhì),通過英語語言學(xué)科學(xué)習(xí)過程,培育跨文化交際溝通表達(dá)力氣,使其真正適應(yīng)將來全球化的社會(huì)生活。作業(yè)布置既要敬重個(gè)體差異,更要留意加強(qiáng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。同時(shí),老師在作業(yè)布置中要立足交際力氣,留意實(shí)踐過程,引導(dǎo)同學(xué)接受更多現(xiàn)實(shí)社會(huì)的信息和多元文化,培育國際思維國際意識(shí)。新型作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況,追求作業(yè)“量”的合理“質(zhì)”的上乘,細(xì)心設(shè)計(jì)適當(dāng)適量的課外作業(yè)并合理創(chuàng)新,將作業(yè)設(shè)計(jì)成一項(xiàng)項(xiàng)真實(shí)可行的任務(wù),讓同學(xué)真正體會(huì)到課外作業(yè)不是負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,并樂于努力做好,從而使教學(xué)效果顯著。通過具體的作業(yè)布置策略實(shí)施,我們總結(jié)出高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑:

一、設(shè)計(jì)真實(shí)可行的作業(yè),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用。

高效課堂模式下的課外作業(yè)必需是能使用英語或者模擬用英語完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)。課外作業(yè)可設(shè)置如下一些類型:1.聽英語報(bào)告、通知、告示等;2.欣賞原版英語電影、電視節(jié)目;3.組織英語玩耍節(jié)目,表演英語劇;4.制作海報(bào)主辦英語角;5.用英語演講,參加英語辯論;6.查閱英語辭典,英語名人錄;7.填英語表格,用英語寫讀書筆記;8.用英語寫信和發(fā)電子郵件;9.用英語寫通知和告示;10.閱讀英文材料,欣賞英文寫作。閱讀時(shí),研讀精彩的語句,背誦某一語段或整篇文章,均可以寫閱讀體會(huì)和讀后反思。老師可依據(jù)教材的具體內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)類型,在課外作業(yè)中將課堂所學(xué)與實(shí)際生活緊密相連,既可加深同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)學(xué)問的理解,又可拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)同學(xué)學(xué)問內(nèi)化后的舉一反三、觸類旁通,提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè),促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

教育不僅要傳承學(xué)問,更要助力人的成長(zhǎng)與完善。為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展,有效積累學(xué)問,提高同學(xué)技能,老師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)將不同類型、不同模式、不同力氣要求的作業(yè)用反復(fù)練習(xí)同一學(xué)問,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力氣,為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)制造條件。依據(jù)實(shí)際狀況可設(shè)計(jì)以下幾類作業(yè):一是語言力氣型作業(yè)。通過布置課外的聽、說、讀、寫、看等語言技能練習(xí),可提高同學(xué)的愛好,開闊同學(xué)的視野,促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;二是學(xué)習(xí)力氣型作業(yè)。老師可布置課前預(yù)習(xí),課后鞏固性練習(xí)和單元話題闡述,分析中外文化異同等作業(yè),進(jìn)展同學(xué)思維,提高同學(xué)英語學(xué)習(xí)力氣和運(yùn)用力氣;三是學(xué)問拓展型作業(yè)。拓展同學(xué)課堂上獵取的學(xué)問信息,了解更多的文化學(xué)問,提高同學(xué)的文化素養(yǎng),進(jìn)展他們的多元文化意識(shí)和國際思維;四是思維制造型作業(yè)。通過課后學(xué)問整理、系統(tǒng)歸納(summary)、話題復(fù)述(retell)、學(xué)問遷移創(chuàng)新(writing)等作業(yè)模式,讓同學(xué)發(fā)覺問題并準(zhǔn)時(shí)解決問題,逐步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度及制造性學(xué)習(xí)力氣。其中學(xué)問拓展型作業(yè)和思維制造型作業(yè)更符合高中同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn),更能真正將學(xué)科教學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的核心力氣素養(yǎng)相結(jié)合,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,促進(jìn)同學(xué)自主全面進(jìn)展。

三、設(shè)計(jì)富好玩味性的作業(yè),開發(fā)同學(xué)的思維品質(zhì)。

老師布置的作業(yè)好玩味,同學(xué)就主動(dòng)樂觀地參與完成作業(yè)。這就首先擺正了學(xué)習(xí)態(tài)度,有了完成任務(wù)的意愿,在參與做事的過程中逐步熬煉和開發(fā)思維品質(zhì)。通過好玩味的作業(yè)過程,提升同學(xué)的態(tài)度素養(yǎng),并豐富學(xué)問,提高力氣。

1.設(shè)計(jì)探究式作業(yè),豐富同學(xué)的英語學(xué)問。每次開頭新一單元的時(shí)候,讓同學(xué)充分利用課外資源,通過書籍、電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道,收集與單元主題有關(guān)的信息,然后組成演講題材,進(jìn)行課前三分鐘小演講。這種探究式作業(yè)不僅能增加同學(xué)學(xué)問信息的輸入量,而且能增加他們的自信念和探究意識(shí),體現(xiàn)他們的成長(zhǎng)意愿。

2.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)型作業(yè),給同學(xué)呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)每單元所學(xué)學(xué)問,通過改寫、續(xù)寫、延長(zhǎng)單元話題內(nèi)容、書評(píng)及與課文內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)新思維、寫作練習(xí)等,利用課余時(shí)間進(jìn)行展覽并張貼在教室文化欄上,文本展覽的同時(shí)進(jìn)行英語書法展覽。這種呈現(xiàn)型作業(yè)不僅能激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望,還能熬煉同學(xué)的閱讀與寫作力氣、文本分析與處理力氣,使同學(xué)在生疏特定話題英語語言的使用過程中提高讀寫素養(yǎng)。如老師在上完必修二第四單元WildlifeProtection后讓同學(xué)拓展延長(zhǎng)爭(zhēng)辯:Whatshouldwedotoprotectwildanimals?最終讓同學(xué)熟識(shí)到Toprotectwildlifeistoprotectourselves.作業(yè)布置要求同學(xué)就課堂中爭(zhēng)辯拓展內(nèi)容寫一篇小短文,延長(zhǎng)話題爭(zhēng)辯延長(zhǎng)語言應(yīng)用既開發(fā)了同學(xué)思維,又培育了同學(xué)使用英語寫作和交際的力氣。

四、設(shè)計(jì)開放自主的作業(yè),培育同學(xué)文化品德素養(yǎng)。

新課程高中英語教材在編排的處理上給老師供應(yīng)了創(chuàng)新作業(yè)布置的空間,因此,設(shè)計(jì)開放性作業(yè)有利于培育同學(xué)的制造性思維和文化品德素養(yǎng)。當(dāng)然,開放性作業(yè)布置確定是以課堂教學(xué)為中心,為深化和落實(shí)課堂教學(xué)而服務(wù),老師要適當(dāng)做好引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)必修二第一單元Culturalrelics前可布置同學(xué)了解當(dāng)?shù)匾恍┲奈幕z產(chǎn)的來由及現(xiàn)狀再和課文中的文化遺產(chǎn)琥珀屋的歷史及現(xiàn)狀作比較和思考,增加文化遺產(chǎn)愛惜意識(shí),然后布置同學(xué)思考爭(zhēng)辯及寫出自己的觀點(diǎn):WhethershouldtheOldSummerPalaceberebuiltornot?Why?Whatshouldyoudotoprotectculturalrelics?也可依據(jù)單元內(nèi)容,布置一些延長(zhǎng)單元話題所承載的學(xué)問和文化信息的作業(yè)。如學(xué)過必修三第一單元Festivalsaroundtheworld后可布置同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)課題,中西文化碰撞,中西方節(jié)日比較等。

五、設(shè)計(jì)基于多媒體的校本網(wǎng)絡(luò)作業(yè),拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道。

在《新課程高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)》課題爭(zhēng)論實(shí)踐中利用信息技術(shù)和校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的渠道。具體做法如下:

1.向同學(xué)推舉好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,鼓舞同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源,多方閱讀英語課外讀物,擴(kuò)大閱讀量。老師布置網(wǎng)絡(luò)閱讀任務(wù)時(shí),自己先要研讀網(wǎng)站主題語篇,指導(dǎo)同學(xué)開展主題閱讀,通過網(wǎng)站平臺(tái)用英語進(jìn)行語篇溝通、觀點(diǎn)闡述或練寫讀后反思,提高同學(xué)的理解性技能和表達(dá)技能。

2.組建師生班級(jí)群,給同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料,如語法題解、單元試題及閱讀語篇,發(fā)送學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同時(shí),老師可針對(duì)個(gè)別特殊同學(xué),設(shè)計(jì)一些共性化作業(yè),也可組建小組群,開展小組合作學(xué)習(xí)。

3.利用智學(xué)網(wǎng)、好分?jǐn)?shù)、七天網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)助手,通過周測(cè)、月考試卷批閱、分析、講評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行師生互動(dòng),分層指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并解決問題,讓不同層次的同學(xué)都查漏補(bǔ)缺,制定不同的目標(biāo),然后按方案完成并體驗(yàn)每一階段的進(jìn)步。核心素養(yǎng)視角下的新型英語學(xué)科教學(xué)要求老師立足國際視野,培育同學(xué)的國際思維和國際意識(shí)。因此,拓寬教與學(xué)的渠道和途徑,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),創(chuàng)新作業(yè)布置途徑,真正把英語作業(yè)作為教學(xué)過程的延長(zhǎng)和補(bǔ)充,才能拓寬同學(xué)的視野,通過多種形式的作業(yè)過程,讓同學(xué)走出課堂,走近生活,進(jìn)展對(duì)將來生活外在的生存適應(yīng)力,培育能夠適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代、人才時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.

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