2024-2025學年一年級道德與法治上冊 15 快樂過新年說課稿 新人教版

2024-2025學年一年級道德與法治上冊15快樂過新年說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年一年級道德與法治上冊15快樂過新年》新人教版，本節(jié)課是針對一年級學生的認知特點和年齡特點，以我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為背景，讓學生了解新年的習俗，體驗新年的快樂，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化意識和家國情懷。本節(jié)課內容與學生的生活緊密相連，通過教材中的故事、圖片和實踐活動，引導學生感受家庭的溫暖，學會感恩和尊敬長輩，符合一年級學生的認知水平和心理需求。核心素養(yǎng)目標1.增強文化認同感，理解并尊重中華傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和意義。

2.培養(yǎng)家庭觀念，學會在家庭中表達愛意和祝福。

3.發(fā)展觀察力和表達能力，通過參與新年活動，提升與他人交流和合作的能力。教學難點與重點1.教學重點

-介紹春節(jié)的傳統(tǒng)習俗：本節(jié)課的核心內容是讓學生了解春節(jié)的來歷、習俗和慶祝方式，如貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子、拜年等。教師需要通過故事講解、圖片展示和互動問答等方式，讓學生掌握這些傳統(tǒng)習俗的具體內容和象征意義，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-家庭關系的培養(yǎng)：強調在春節(jié)期間家庭成員之間的互動，如互相祝福、尊敬長輩、表達感恩等，培養(yǎng)學生的家庭責任感和親情意識。

2.教學難點

-春節(jié)習俗的深入理解：學生可能會對一些習俗的具體含義和起源感到困惑，例如為什么要在春節(jié)期間放鞭炮、為什么要貼春聯(lián)等。教師需要通過生動的故事或歷史背景介紹，幫助學生理解這些習俗背后的文化內涵和象征意義。

-家庭關系的情感體驗：一年級學生可能難以理解如何通過具體行為表達對家人的愛和尊敬。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際操作中體驗和感悟家庭關系的溫暖和重要性。以下為具體細節(jié)：

-教學重點舉例：如在講解貼春聯(lián)的習俗時，教師可以展示春聯(lián)的圖片，解釋春聯(lián)上吉祥話的含義，以及它如何寄托人們對新年的美好愿望。

-教學難點舉例：在解釋放鞭炮的習俗時，教師可以講述鞭炮的起源故事，以及它如何代表驅除邪惡、迎接新年的喜慶氣氛，幫助學生理解放鞭炮的深層文化意義。在培養(yǎng)家庭關系方面，教師可以設計一個角色扮演活動，讓學生模擬在家中向長輩拜年、說吉祥話的情景，從而讓學生在實踐中學會表達感恩和祝福。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、音頻素材

-教學手段：互動白板、實物展示、角色扮演道具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放春節(jié)氛圍的音樂，展示春節(jié)的圖片，如紅燈籠、鞭炮等，營造節(jié)日氣氛。

-提出問題：同學們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們知道春節(jié)期間我們都會做些什么嗎？

-學生回答后，教師總結：今天我們就來學習關于春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，感受新年的快樂。

2.講授新課（用時15分鐘）

-故事導入：講述《年的故事》，讓學生了解春節(jié)的來歷和習俗。

-圖片展示：展示春聯(lián)、窗花、餃子等圖片，講解它們在春節(jié)中的象征意義。

-互動討論：教師提問，學生回答，如“你們知道貼春聯(lián)的意義嗎？”，“你們家里過年都會做些什么？”

-角色扮演：讓學生模擬春節(jié)期間的場景，如拜年、放鞭炮等，讓學生在參與中感受新年的氛圍。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論春節(jié)期間自己家的慶?；顒樱⒎窒斫o全班同學。

-快速問答：教師提出關于春節(jié)習俗的問題，學生快速回答，如“春節(jié)為什么要放鞭炮？”

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：你們認為春節(jié)最重要的習俗是什么？為什么？

-學生回答后，教師引導討論：春節(jié)習俗不僅是一種傳統(tǒng)，還承載著我們對家庭和親人的關愛。你們知道如何在春節(jié)期間表達對家人的祝福嗎？

-角色扮演：教師分給學生不同的角色，如長輩、晚輩等，讓學生模擬春節(jié)期間的互動場景，如拜年、送紅包等。

-學生反饋：教師詢問學生在角色扮演中的感受，以及他們如何理解家庭關系和親情。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，感受到了新年的快樂。希望大家能夠在春節(jié)期間，用我們學到的知識和習俗，和家人一起度過一個溫馨、愉快的節(jié)日。

-拓展活動：鼓勵學生在春節(jié)期間，記錄自己家的慶祝活動，下節(jié)課分享給全班同學。

整個教學過程注重師生互動，以學生為中心，充分調動學生的積極性，讓學生在參與中學習，在實踐中感悟。通過創(chuàng)新的教學手段，如故事講述、角色扮演等，幫助學生理解和掌握春節(jié)習俗，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述春節(jié)的來歷、傳統(tǒng)習俗和慶?；顒?，如貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子、拜年等。

-學生理解了春節(jié)習俗背后的文化內涵和象征意義，例如春聯(lián)寄托美好愿望，鞭炮代表驅除邪惡等。

-學生能夠用自己的語言復述《年的故事》，了解春節(jié)的起源和傳統(tǒng)。

2.技能提升方面：

-學生通過角色扮演活動，提高了表達情感和與他人合作的能力。

-學生在小組討論中，學會了分享和傾聽他人的觀點，增強了溝通能力。

-學生通過快速問答游戲，提升了反應速度和語言表達能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族認同感。

-學生在學習和體驗春節(jié)習俗的過程中，感受到了家庭的溫暖和親情的重要性。

-學生學會了在節(jié)日中表達對家人的愛和祝福，培養(yǎng)了良好的家庭觀念。

4.核心素養(yǎng)方面：

-學生通過學習春節(jié)習俗，理解了傳統(tǒng)節(jié)日文化，提升了文化素養(yǎng)。

-學生在角色扮演和互動討論中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生學會了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，增強了社會責任感和歷史使命感。

5.實踐應用方面：

-學生能夠在現(xiàn)實生活中運用所學知識，如春節(jié)期間主動參與家庭慶?；顒樱蜷L輩拜年等。

-學生能夠將春節(jié)習俗的知識與他人分享，如在朋友聚會或家庭聚會中講述春節(jié)的故事和習俗。

-學生能夠將所學知識應用于創(chuàng)作，如制作春節(jié)手工作品，繪制春節(jié)主題的畫作等。教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生知識吸收和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求通過故事導入、圖片展示、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對春節(jié)的習俗表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極投入，表現(xiàn)出很高的參與熱情。這一點讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，學生在輕松愉快的環(huán)境中更容易吸收知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在互動討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。這讓我意識到，我需要更多地關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的觀點。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在時間管理上還有待提高。有些環(huán)節(jié)我可能花費了過多的時間，導致后面的教學節(jié)奏加快，學生可能沒有足夠的時間消化和吸收知識。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對春節(jié)的習俗有了更深入的了解，能夠用自己的語言描述春節(jié)的慶?；顒?，這說明他們在知識掌握方面取得了顯著進步。在技能提升方面，學生通過角色扮演和小組討論，提高了溝通和表達能力，這一點在課堂互動中得到了體現(xiàn)。

在情感態(tài)度方面，學生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，他們在學習和體驗中感受到了家庭的溫暖和親情的重要性，這對于培養(yǎng)他們的家庭觀念和社會責任感具有重要意義。

盡管如此，我也認識到教學中還存在一些問題。為了改進教學，我計劃采取以下措施：

1.在課堂上更多地關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與討論，表達自己的觀點。

2.優(yōu)化時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學生能夠充分吸收和消化知識。

3.加強對學生的個別輔導，尤其是對那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生，給予他們更多的關注和支持。板書設計①春節(jié)