2024-2025學(xué)年七年級生物上冊 第二單元 第一章 第二節(jié) 植物細(xì)胞的說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級生物上冊第二單元第一章第二節(jié)植物細(xì)胞的說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察和實驗，理解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以新版人教版七年級生物上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)生將形成對生命系統(tǒng)基本單位的正確認(rèn)識，培養(yǎng)觀察、描述和解釋生物現(xiàn)象的能力；在實驗操作中鍛煉動手實踐和解決問題的能力；同時，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)其探索未知、追求真理的科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物知識，如動植物的基本特征，對細(xì)胞有了初步的認(rèn)識。進(jìn)入七年級后，學(xué)生在第一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的入門知識，對生物學(xué)的研究方法和基本概念有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強，對生物世界充滿探索欲望，對動手實驗和觀察實物有較高的興趣。他們具備一定的觀察力和實驗?zāi)芰Γ茖W(xué)思維和探究能力尚在發(fā)展中。學(xué)生個體間學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解植物細(xì)胞復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時感到困惑，如細(xì)胞壁、液泡等結(jié)構(gòu)的功能和相互關(guān)系。此外，實驗操作中可能會遇到技術(shù)上的困難，如顯微鏡的使用和細(xì)胞切片的制作。同時，學(xué)生可能對抽象概念的理解和科學(xué)術(shù)語的記憶感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、顯微鏡、實驗操作臺、植物細(xì)胞模型

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、數(shù)字化教學(xué)資源庫

-教學(xué)手段：實物觀察、實驗演示、小組討論、互動問答五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖文資料和預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“植物細(xì)胞有哪些特有結(jié)構(gòu)？”和“這些結(jié)構(gòu)各自有什么功能？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提前構(gòu)建知識框架。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物細(xì)胞切片的顯微鏡圖像，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解植物細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)及其功能，如細(xì)胞壁的支撐作用、液泡的儲存功能等。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行植物細(xì)胞模型的制作，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

-參與課堂活動：學(xué)生動手制作細(xì)胞模型，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，突出重點。

-實踐活動法：通過制作模型，實踐操作，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞各部分的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與植物細(xì)胞相關(guān)的作業(yè)，如繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注功能。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，如細(xì)胞研究前沿的科普文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)深度。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

-拓寬視野，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

-促進(jìn)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能視頻資料：提供關(guān)于動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和相互區(qū)別的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞的基本組成和作用。

（2）細(xì)胞發(fā)展歷史資料：介紹細(xì)胞學(xué)說的建立過程，包括英國科學(xué)家羅伯特·胡克和荷蘭科學(xué)家范·列文虎克的相關(guān)貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解細(xì)胞學(xué)的發(fā)展歷程。

（3）細(xì)胞研究前沿：提供關(guān)于細(xì)胞研究最新進(jìn)展的科普文章，如細(xì)胞信號傳導(dǎo)、細(xì)胞分化和細(xì)胞治療等領(lǐng)域的研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

（4）植物細(xì)胞實驗拓展：提供有關(guān)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解植物細(xì)胞在不同環(huán)境下的生理反應(yīng)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生觀看細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能視頻資料，要求學(xué)生觀看后撰寫觀后感，分享自己對新知識的理解和疑問。

（2）鼓勵學(xué)生閱讀細(xì)胞發(fā)展歷史資料，了解科學(xué)家們的研究歷程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和尊重。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀細(xì)胞研究前沿的科普文章，讓學(xué)生了解細(xì)胞學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

（4）布置植物細(xì)胞實驗拓展任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計并完成有關(guān)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力。

（5）開展細(xì)胞主題講座，邀請生物學(xué)領(lǐng)域的專家或教師為學(xué)生講解細(xì)胞學(xué)的基本知識和研究方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的細(xì)胞學(xué)知識體系。

（6）組織學(xué)生參加生物學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)相關(guān)的科普讀物和紀(jì)錄片，如《細(xì)胞探秘》、《生命的故事》等，培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣和熱愛。

（8）鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識，探討細(xì)胞在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用和研究方法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①植物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位——細(xì)胞

-重點知識點：細(xì)胞是生物體的基本單位

-重點詞：細(xì)胞、基本單位、結(jié)構(gòu)、功能

-重點句：細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，具有特定的結(jié)構(gòu)和功能。

②植物細(xì)胞的特有結(jié)構(gòu)及其功能

-重點知識點：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點及其功能

-重點詞：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體、質(zhì)體

-重點句：植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等特有結(jié)構(gòu)，各自承擔(dān)著不同的功能。

③細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

-重點知識點：細(xì)胞結(jié)構(gòu)決定功能

-重點詞：結(jié)構(gòu)-功能關(guān)系、細(xì)胞壁-支撐、液泡-儲存、葉綠體-光合作用

-重點句：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)決定了其功能，例如細(xì)胞壁為植物細(xì)胞提供支撐，葉綠體進(jìn)行光合作用。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增加課堂互動性和趣味性。

2.設(shè)計具有探究性的實驗活動，讓學(xué)生在動手操作中深入理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價過于單一，未能充分反映學(xué)生的全面能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強教學(xué)管理，通過教學(xué)平臺定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果，及時給予反饋，確保每個學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與到實驗和