2024-2025學年八年級歷史下冊 第18課 科技文化成就說課稿 新人教版

2024-2025學年八年級歷史下冊第18課科技文化成就說課稿新人教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年八年級歷史下冊第18課《科技文化成就》，主要包括以下兩部分：一是新中國成立后的科技成就，如“兩彈一星”、雜交水稻等；二是新中國成立后的文學藝術(shù)成就，如《紅巖》、《青春之歌》等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課內(nèi)容與之前學習的《中華人民共和國的成立和鞏固》等章節(jié)相銜接，讓學生了解新中國成立后，我國在科技、文化領域取得的輝煌成就，從而加深對新中國發(fā)展歷程的認識。同時，本節(jié)課內(nèi)容為后續(xù)學習《改革開放》等章節(jié)奠定了基礎，有助于學生全面了解我國社會主義事業(yè)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、文化認同和歷史價值觀。通過學習新中國成立后的科技文化成就，培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史現(xiàn)象的能力，提升對中華文化的認同感和自豪感，以及形成正確的價值觀。具體包括：培養(yǎng)學生從歷史角度審視科技文化成就的背景、過程和影響，提高批判性思維能力；通過了解新中國科技文化的發(fā)展，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，培養(yǎng)民族精神；引導學生正確理解科技文化成就對社會進步的推動作用，形成積極向上的價值觀念。三

三、教學難點與重點

1.教學重點

①新中國成立后在科技領域取得的重大成就，包括“兩彈一星”、航天技術(shù)、雜交水稻等，以及這些成就對我國國防、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。

②新中國成立后在文學藝術(shù)領域的重要成就，如現(xiàn)實主義文學的興起、革命歷史題材作品的創(chuàng)作、美術(shù)和音樂的發(fā)展等，以及對現(xiàn)代文化建設的貢獻。

2.教學難點

①理解新中國成立后科技文化成就背后的歷史背景和推動力量，包括國家的政策支持、科研人員的努力以及國際環(huán)境的影響。

②分析新中國成立后科技文化成就對國家現(xiàn)代化進程的推動作用，以及如何從這些成就中提煉出對當代社會發(fā)展的啟示。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡歷史資料庫、在線教學視頻

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂互動問答五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解新中國成立后的科技文化成就及其歷史意義。

-設計預習問題：圍繞“兩彈一星”和雜交水稻的科技成就，設計問題如“這些成就是如何實現(xiàn)的？”“它們對國家發(fā)展有什么影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀關(guān)于“兩彈一星”和雜交水稻的資料，理解其背后的科技原理和歷史背景。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示“兩彈一星”的成功圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解“兩彈一星”和雜交水稻的研發(fā)過程，以及它們對國家現(xiàn)代化的意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討科技成就背后的科研人員的精神品質(zhì)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對科技成就的理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科技成就的重要性和影響。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對科技成就的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解科技成就的知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置關(guān)于新中國成立后科技文化成就的論文作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與科技文化成就相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過撰寫論文深入探究科技文化成就。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科技文化成就知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習和課堂學習中，對新中國成立后的科技文化成就有了全面的認識。他們能夠準確描述“兩彈一星”和雜交水稻等重大科技成就的背景、過程和影響，理解這些成就對國家現(xiàn)代化進程的推動作用。同時，學生對新中國成立后的文學藝術(shù)成就也有了深入了解，能夠列舉出代表性的作品和作者，分析其藝術(shù)特色和歷史價值。

2.分析能力方面：

3.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠按照老師的要求，自主閱讀資料，思考問題，并主動查找相關(guān)資源進行深入學習。這種自主學習的能力不僅有助于本節(jié)課的學習，也為學生未來的學習打下了堅實的基礎。

4.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了團隊合作意識和溝通能力。他們學會了如何在團隊中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同完成任務。這種能力的提升，有助于學生更好地適應社會需求和未來的職業(yè)發(fā)展。

5.歷史價值觀方面：

6.創(chuàng)新意識方面：

學生在學習過程中，不僅吸收了現(xiàn)有的知識，還嘗試提出自己的新觀點和新思路。在課后作業(yè)中，許多學生提出了對科技文化成就的深入思考，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新意識。這種意識的培養(yǎng)，對學生未來的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力發(fā)展具有重要意義。七、教學反思與總結(jié)

在整個教學過程中，我對《科技文化成就》這一課的教學進行了深入的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過課前預習和課后拓展的方式，讓學生能夠在課外環(huán)境中主動獲取知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在預習環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏自覺性，未能按時完成預習任務，導致課堂討論時參與度不高。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強對學生的監(jiān)督和引導，確保每位學生都能參與到預習環(huán)節(jié)中來。

另外，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設計上，雖然意圖培養(yǎng)學生的合作與溝通能力，但部分學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的依賴性，不夠積極主動。我意識到，這可能是因為學生在小組合作中缺乏明確的角色定位和任務分工。為此，我計劃在后續(xù)的教學中，更加細化小組活動的規(guī)則，確保每位學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠詳細描述新中國成立后的科技文化成就，并理解其背后的歷史意義。在技能培養(yǎng)方面，學生的分析能力和自主學習能力得到了鍛煉，能夠獨立思考問題，并主動查找資料進行學習。

在情感態(tài)度方面，學生對科技文化成就的認同感和自豪感有了顯著提高，許多學生在作業(yè)中表達了對科研人員和創(chuàng)新精神的敬佩之情。同時，通過學習，學生也能夠從歷史的角度審視科技文化成就，形成了更加客觀和全面的歷史價值觀。

當然，教學過程中也暴露出了一些問題。例如，部分學生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為對課程內(nèi)容不夠感