2019人教版高中政治 選擇性必修2 法律與生活《第四單元 社會爭議解決》 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中政治選擇性必修2法律與生活《第四單元社會爭議解決》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭弧?nèi)容分析與整合二、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，選擇性必修2《法律與生活》第四單元《社會爭議解決》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及糾紛的多元解決方式、調(diào)解與仲裁的認(rèn)識、三大訴訟（民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟）的解析，以及訴訟中實(shí)現(xiàn)公平正義的正確方式。本單元的教學(xué)旨在幫助學(xué)生理解并掌握社會爭議解決的基本途徑和方法，增強(qiáng)法治意識，提高公共參與能力。具體教學(xué)內(nèi)容包括：第九課：糾紛的多元解決方式，主要講解調(diào)解與仲裁在糾紛解決中的作用和程序。第十課：訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義，深入解析民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的特點(diǎn)和程序，強(qiáng)調(diào)正確行使訴訟權(quán)利、嚴(yán)格遵守訴訟程序的重要性，以及依法收集和運(yùn)用證據(jù)的方法。綜合探究：感受司法公正，通過案例分析和實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)司法程序，增強(qiáng)對司法公正的理解和認(rèn)同。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“社會爭議解決”這一主題展開，涵蓋了糾紛解決的多種方式和程序，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公共參與能力。第九課內(nèi)容重點(diǎn)在于理解調(diào)解與仲裁作為非訴訟糾紛解決方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。調(diào)解通過第三方的介入幫助當(dāng)事人達(dá)成協(xié)議，具有靈活、高效、成本低等特點(diǎn)；仲裁則是一種更為正式的爭議解決方式，具有專業(yè)性強(qiáng)、程序簡便、一裁終局等優(yōu)勢。學(xué)生需要掌握調(diào)解與仲裁的基本原則和程序，理解其在社會爭議解決中的作用。第十課內(nèi)容側(cè)重于對三大訴訟（民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟）的深入解析。學(xué)生需要了解不同訴訟類型的特點(diǎn)、程序和要求，掌握正確行使訴訟權(quán)利、嚴(yán)格遵守訴訟程序的方法，以及依法收集和運(yùn)用證據(jù)的重要性。通過案例分析，學(xué)生能夠更好地理解訴訟程序在實(shí)際生活中的應(yīng)用。綜合探究部分則通過模擬法庭、案例分析等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)司法程序，感受司法公正。這部分內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和公共參與意識，使他們在實(shí)踐中加深對法治的理解和認(rèn)同。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容在邏輯上緊密相連，共同構(gòu)成了社會爭議解決的完整體系。從調(diào)解與仲裁到三大訴訟，再到綜合探究中的司法實(shí)踐，逐步深入、層層遞進(jìn)，旨在幫助學(xué)生全面掌握社會爭議解決的方法和程序。在教學(xué)過程中，可以將調(diào)解與仲裁的內(nèi)容與三大訴訟的內(nèi)容相結(jié)合，通過對比分析，讓學(xué)生更好地理解不同糾紛解決方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，通過案例分析、模擬法庭等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。還可以將本單元的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相整合，如與語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)的綜合性和實(shí)效性。二、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）政治認(rèn)同理解中國特色社會主義法治體系：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解中國特色社會主義法治體系的基本構(gòu)成和運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)識到法治是治國理政的基本方式，是維護(hù)社會公平正義的重要保障。認(rèn)同社會主義法治理念：學(xué)生應(yīng)認(rèn)同社會主義法治理念，包括依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等基本原則，理解這些原則在糾紛解決和社會治理中的重要作用。增強(qiáng)對中國特色社會主義制度的自信：通過學(xué)習(xí)社會爭議解決的多元方式和程序，學(xué)生應(yīng)能夠感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和生命力，增強(qiáng)對中國特色社會主義制度的自信。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)理性思維：在學(xué)習(xí)糾紛解決方式和程序的過程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理性思維，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度和方法分析問題、解決問題。掌握科學(xué)方法：學(xué)生應(yīng)掌握調(diào)解、仲裁、訴訟等糾紛解決方式的基本方法和程序，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法處理社會爭議。提升批判性思維能力：通過案例分析、模擬法庭等實(shí)踐活動，學(xué)生應(yīng)能夠提升批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視問題，提出建設(shè)性意見。（三）法治意識樹立法治觀念：學(xué)生應(yīng)樹立法治觀念，認(rèn)識到法律是維護(hù)社會秩序、保障公民權(quán)利的重要手段，自覺遵守法律法規(guī)。增強(qiáng)權(quán)利意識：在學(xué)習(xí)訴訟權(quán)利的過程中，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)權(quán)利意識，了解自己的合法權(quán)益，學(xué)會依法維護(hù)自己的權(quán)利。培養(yǎng)程序意識：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)程序意識，認(rèn)識到程序正義的重要性，嚴(yán)格遵守訴訟程序和其他法定程序。提升證據(jù)意識：通過學(xué)習(xí)證據(jù)的收集和運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)提升證據(jù)意識，學(xué)會用證據(jù)說話，維護(hù)自己的合法權(quán)益。（四）公共參與增強(qiáng)社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)社會爭議解決的方式和程序，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)社會責(zé)任感，積極參與社會治理和公共事務(wù)。提高公共參與能力：學(xué)生應(yīng)提高公共參與能力，學(xué)會通過合法途徑表達(dá)自己的意見和訴求，參與社會爭議解決。培養(yǎng)合作精神：在調(diào)解、仲裁等糾紛解決方式中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)合作精神，學(xué)會與他人溝通協(xié)調(diào)，共同解決問題。增強(qiáng)民主意識：通過了解訴訟程序和其他法定程序，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)民主意識，認(rèn)識到民主是法治的基礎(chǔ)，積極參與民主決策和民主監(jiān)督。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。通過系統(tǒng)的知識傳授和實(shí)踐活動相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生全面掌握社會爭議解決的方法和程序，提升法治素養(yǎng)和公共參與能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)積累了一定的法律常識和社會經(jīng)驗(yàn)，尤其是通過義務(wù)教育階段和高中階段必修課程的學(xué)習(xí)，他們對法律的基本概念、法律體系和法治原則有了初步的認(rèn)識。在政治學(xué)科中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《中國特色社會主義》、《經(jīng)濟(jì)與社會》、《政治與法治》等模塊，對中國特色社會主義法律體系的構(gòu)成、法治國家的建設(shè)目標(biāo)、公民的權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容有了較為系統(tǒng)的了解。在《法律與生活》選擇性必修模塊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元《生活在法律中》和第二單元《民事權(quán)利與義務(wù)》的內(nèi)容，對民事法律關(guān)系、合同的訂立與履行、婚姻家庭與繼承等民事法律制度有了較為深入的理解。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)第四單元《社會爭議解決》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析第四單元《社會爭議解決》主要包括第九課《糾紛的多元解決方式認(rèn)識調(diào)解與仲裁解析三大訴訟》和第十課《訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義正確行使訴訟權(quán)利嚴(yán)格遵守訴訟程序依法收集運(yùn)用證據(jù)綜合探究感受司法公正》的內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生了解社會爭議的多元解決方式，特別是調(diào)解、仲裁和訴訟三種主要方式，以及它們在解決社會爭議中的重要作用。調(diào)解與仲裁：學(xué)生將學(xué)習(xí)調(diào)解和仲裁的基本概念、特點(diǎn)、原則、程序及法律效力，理解調(diào)解和仲裁在解決民事糾紛中的獨(dú)特優(yōu)勢，學(xué)會運(yùn)用調(diào)解和仲裁方式解決實(shí)際問題。三大訴訟：學(xué)生將學(xué)習(xí)民事訴訟、刑事訴訟和行政訴訟的基本概念、特點(diǎn)、程序及法律效力，了解不同訴訟類型適用于解決哪些類型的爭議，掌握訴訟權(quán)利與義務(wù)，以及訴訟程序的基本規(guī)定。訴訟中的證據(jù)：學(xué)生將學(xué)習(xí)證據(jù)的概念、種類、收集、保全、審查與判斷等知識，理解證據(jù)在訴訟中的重要作用，學(xué)會依法收集和運(yùn)用證據(jù)，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。司法公正：通過綜合探究，學(xué)生將深入了解司法公正的內(nèi)涵、原則及實(shí)現(xiàn)途徑，感受司法實(shí)踐中的公平正義，增強(qiáng)對法治國家的認(rèn)同感和信任感。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的政治學(xué)科學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力、分析能力和解決問題的能力。他們能夠獨(dú)立閱讀法律條文、案例材料，進(jìn)行初步的歸納和總結(jié)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)和看法；能夠在小組合作中積極參與討論，共同探究問題解決方案。對于《社會爭議解決》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，調(diào)解、仲裁和訴訟等法律程序相對復(fù)雜，需要學(xué)生在理解基本概念的基礎(chǔ)上，掌握具體的程序規(guī)定和操作步驟；另一方面，證據(jù)收集和運(yùn)用等實(shí)踐性內(nèi)容對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了較高的要求。教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、模擬演練等方式，加深對法律程序的理解和運(yùn)用。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)《社會爭議解決》單元中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：加強(qiáng)案例教學(xué)：通過引入典型的調(diào)解、仲裁和訴訟案例，讓學(xué)生在具體情境中理解法律程序的規(guī)定和操作步驟。教師可以對案例進(jìn)行詳細(xì)剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵問題和法律適用點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握法律程序的實(shí)際運(yùn)用。開展模擬演練：組織學(xué)生進(jìn)行模擬調(diào)解、仲裁和訴訟活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握法律程序的具體操作。通過模擬演練，學(xué)生可以親身體驗(yàn)法律程序的各個環(huán)節(jié)，加深對法律程序的理解和記憶。模擬演練還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。強(qiáng)化證據(jù)意識：針對證據(jù)收集和運(yùn)用這一難點(diǎn)，教師可以通過講解證據(jù)的概念、種類和收集方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立證據(jù)意識。教師可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如要求學(xué)生收集某類案件的證據(jù)材料，并進(jìn)行分析和整理，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。注重合作學(xué)習(xí)：在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生相互交流、相互幫助，共同探究問題解決方案。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，拓寬思路，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。加強(qiáng)法律實(shí)踐：鼓勵學(xué)生積極參與法律實(shí)踐活動，如旁聽法庭審判、參與法律援助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受法律的威嚴(yán)和力量，增強(qiáng)對法治國家的認(rèn)同感和信任感。通過法律實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地理解法律程序的規(guī)定和操作步驟，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。利用多媒體教學(xué)資源：充分利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動畫等，將抽象的法律概念和程序規(guī)定以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。多媒體教學(xué)資源還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。通過以上策略的實(shí)施，教師可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《社會爭議解決》單元中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“社會爭議的有效解決：認(rèn)識并實(shí)踐多元化的糾紛解決方式”。圍繞這一主題，通過兩個子課題的學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生理解并掌握糾紛的多元解決方式，特別是調(diào)解與仲裁的特點(diǎn)與程序，以及訴訟在實(shí)現(xiàn)公平正義中的重要作用。通過深入剖析訴訟權(quán)利、訴訟程序以及證據(jù)的收集與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，增強(qiáng)法治意識，積極參與社會爭議的有效解決，培養(yǎng)公民的社會責(zé)任感和法治實(shí)踐能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）政治認(rèn)同認(rèn)同中國特色社會主義法治體系：學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系在保障公民權(quán)利、維護(hù)社會公平正義方面的重要作用，理解并認(rèn)同我國法治建設(shè)的成就和方向。擁護(hù)法治國家建設(shè)：通過了解糾紛解決機(jī)制，學(xué)生能夠認(rèn)識到法治國家在維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用，增強(qiáng)對法治國家建設(shè)的信心和支持。（二）科學(xué)精神理性分析糾紛解決方式：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，理性分析不同糾紛解決方式（調(diào)解、仲裁、訴訟）的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)具體情境選擇合適的解決方式。批判性思維培養(yǎng)：在探討訴訟程序、證據(jù)收集與運(yùn)用等過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠識別并解決法律實(shí)踐中的問題和矛盾。（三）法治意識增強(qiáng)法治觀念：通過學(xué)習(xí)調(diào)解、仲裁、訴訟等糾紛解決方式，學(xué)生能夠深刻理解法治的重要性，樹立尊重法律、遵守法律的法治觀念。提升法律素養(yǎng)：學(xué)生能夠掌握基本的法律知識，理解訴訟權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會依法行使訴訟權(quán)利，嚴(yán)格遵守訴訟程序，培養(yǎng)法治思維和法治實(shí)踐能力。（四）公共參與積極參與社會爭議解決：學(xué)生能夠認(rèn)識到作為公民在社會爭議解決中的責(zé)任和作用，積極參與調(diào)解、仲裁等糾紛解決活動，促進(jìn)社會和諧。倡導(dǎo)法治文化：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠成為法治文化的傳播者和倡導(dǎo)者，帶動身邊的人共同遵守法律，維護(hù)社會公平正義。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)調(diào)解與仲裁的特點(diǎn)與程序：重點(diǎn)講解調(diào)解與仲裁作為非訴訟糾紛解決方式的特點(diǎn)、優(yōu)勢及具體程序，幫助學(xué)生理解并掌握這兩種糾紛解決方式。訴訟權(quán)利與義務(wù)：詳細(xì)闡述公民在訴訟中的權(quán)利與義務(wù)，包括起訴權(quán)、應(yīng)訴權(quán)、舉證權(quán)等，以及遵守法庭紀(jì)律、如實(shí)陳述事實(shí)等義務(wù)。訴訟程序與證據(jù)收集：重點(diǎn)講解訴訟的基本程序，包括起訴、受理、審理、判決等環(huán)節(jié)，以及證據(jù)的收集、審查、運(yùn)用等關(guān)鍵步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握訴訟程序。司法公正的重要性：通過案例分析、模擬法庭等方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到司法公正對于維護(hù)社會公平正義的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法治信仰。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)調(diào)解與仲裁的實(shí)際操作：由于調(diào)解與仲裁涉及具體的操作程序和技巧，學(xué)生可能難以理解和掌握。需要通過模擬調(diào)解、仲裁等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握這些技能。訴訟程序的復(fù)雜性：訴訟程序涉及多個環(huán)節(jié)和多個參與方，具有較高的復(fù)雜性和專業(yè)性。學(xué)生可能難以全面理解和掌握。需要通過案例分析、流程圖等方式，將復(fù)雜的訴訟程序簡化、直觀化，幫助學(xué)生理解和掌握。證據(jù)的收集與運(yùn)用：證據(jù)的收集與運(yùn)用是訴訟中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較難掌握的部分。由于證據(jù)的種類繁多、收集難度大、運(yùn)用要求高，學(xué)生可能難以把握。需要通過模擬取證、證據(jù)審查等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握證據(jù)的收集與運(yùn)用技巧。法治意識的培養(yǎng)：法治意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，增強(qiáng)法治意識，同時(shí)還需要通過課外活動、社會實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化對法治的認(rèn)識和理解。具體教學(xué)難點(diǎn)突破策略：模擬調(diào)解與仲裁活動：組織模擬調(diào)解、仲裁活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握調(diào)解與仲裁的技能和程序。可以邀請專業(yè)的調(diào)解員、仲裁員進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，提高活動的專業(yè)性和實(shí)效性。案例分析教學(xué)法：選取典型的訴訟案例，通過案例分析的方式，幫助學(xué)生理解和掌握訴訟程序。可以引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的訴訟環(huán)節(jié)、證據(jù)收集與運(yùn)用等關(guān)鍵點(diǎn)，加深對訴訟程序的理解。流程圖與思維導(dǎo)圖：利用流程圖、思維導(dǎo)圖等工具，將復(fù)雜的訴訟程序簡化、直觀化。可以引導(dǎo)學(xué)生繪制訴訟流程圖、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生理清訴訟程序的脈絡(luò)和關(guān)鍵點(diǎn)。模擬法庭與角色扮演：組織模擬法庭活動，讓學(xué)生扮演不同的角色（如法官、律師、當(dāng)事人等），通過角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)訴訟程序?？梢匝埛ü?、律師等法律專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。法治教育與課外活動結(jié)合：將法治教育與課外活動相結(jié)合，如組織法律知識競賽、法治宣傳周等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對法治的認(rèn)識和理解?？梢匝埛蓪I(yè)人士進(jìn)行講座、交流等活動，拓寬學(xué)生的視野和知識面。通過以上策略的實(shí)施，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生全面理解和掌握糾紛的多元解決方式，特別是調(diào)解與仲裁的特點(diǎn)與程序以及訴訟在實(shí)現(xiàn)公平正義中的重要作用。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公共參與能力，為成為具有法治素養(yǎng)的公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對人教版高中政治選擇性必修2《法律與生活》第四單元《社會爭議解決》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元整體教學(xué)思路旨在通過系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解糾紛的多元解決方式，認(rèn)識調(diào)解與仲裁在爭議解決中的作用，掌握訴訟的基本知識，以及如何在訴訟中正確行使權(quán)利、嚴(yán)格遵守程序、依法收集和運(yùn)用證據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同理解中國特色社會主義法治體系：學(xué)生能夠理解中國特色社會主義法治體系的基本構(gòu)成，認(rèn)識到全面推進(jìn)依法治國對于國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要意義，增強(qiáng)對中國特色社會主義法治道路的認(rèn)同。認(rèn)同司法公正的價(jià)值：通過學(xué)習(xí)訴訟程序和司法實(shí)踐，學(xué)生能夠認(rèn)同司法公正是社會公正的重要保障，理解司法在維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧中的重要作用，形成對司法公正的堅(jiān)定信仰。增強(qiáng)國家意識和民族自豪感：通過了解國家法律體系的發(fā)展和完善過程，學(xué)生能夠認(rèn)識到法律在維護(hù)國家安全、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會進(jìn)步中的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)國家意識和民族自豪感。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)理性思維：在糾紛解決方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用理性思維分析不同解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會根據(jù)具體情況選擇合適的解決方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。掌握科學(xué)方法：通過學(xué)習(xí)調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式的具體程序和方法，學(xué)生能夠掌握科學(xué)的糾紛解決方法和技巧，學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益。尊重事實(shí)、遵循邏輯：在訴訟學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生能夠尊重事實(shí)、遵循邏輯，學(xué)會運(yùn)用證據(jù)支持自己的主張，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真的科學(xué)精神。（三）法治意識樹立法治觀念：通過學(xué)習(xí)法律知識和糾紛解決方式，學(xué)生能夠樹立法治觀念，認(rèn)識到法律在社會生活中的重要性，自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)法律權(quán)威。增強(qiáng)權(quán)利意識：學(xué)生能夠明確自己的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)益，培養(yǎng)正確的權(quán)利意識。提高守法用法能力：通過學(xué)習(xí)訴訟程序和司法實(shí)踐，學(xué)生能夠提高守法用法能力，學(xué)會在合法范圍內(nèi)行使權(quán)利、履行義務(wù)，依法解決糾紛，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。（四）公共參與增強(qiáng)社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)糾紛解決方式和社會爭議解決機(jī)制，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在社會生活中的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，積極參與社會公共事務(wù)。提高公共參與能力：學(xué)生能夠了解并掌握公共參與的基本途徑和方式，學(xué)會通過合法途徑表達(dá)訴求、參與決策、監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行，提高公共參與能力。促進(jìn)社會和諧：通過學(xué)習(xí)調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式，學(xué)生能夠認(rèn)識到和解、調(diào)解等柔性解決方式在促進(jìn)社會和諧中的重要作用，學(xué)會運(yùn)用法律手段解決糾紛，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。二、教學(xué)內(nèi)容分析與整合本單元圍繞“社會爭議解決”這一主題，分為兩大課時(shí)：第九課《糾紛的多元解決方式認(rèn)識調(diào)解與仲裁解析三大訴訟》和第十課《訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義正確行使訴訟權(quán)利嚴(yán)格遵守訴訟程序依法收集運(yùn)用證據(jù)綜合探究感受司法公正》。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了糾紛的多元解決方式、調(diào)解與仲裁的基本原理和程序、訴訟的基本知識和程序、證據(jù)的運(yùn)用以及司法公正的感受等多個方面。在教學(xué)過程中，需要將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個系統(tǒng)化的知識體系。通過案例分析、模擬法庭、小組討論等多種形式的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解糾紛解決的基本原理和程序，掌握訴訟的基本知識和技巧，培養(yǎng)法治意識和公共參與能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)糾紛的多元解決方式：引導(dǎo)學(xué)生理解糾紛的多元解決方式及其適用場景，學(xué)會根據(jù)具體情況選擇合適的解決方式。調(diào)解與仲裁的基本原理和程序：使學(xué)生掌握調(diào)解和仲裁的基本概念和程序，了解其在糾紛解決中的作用和優(yōu)勢。訴訟的基本知識和程序：幫助學(xué)生掌握訴訟的基本概念和程序，了解起訴、應(yīng)訴、舉證、質(zhì)證、辯論等訴訟環(huán)節(jié)的基本要求。證據(jù)的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法收集和運(yùn)用證據(jù)，了解證據(jù)的種類、要求和作用，提高證據(jù)意識和證據(jù)運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)如何選擇合適的糾紛解決方式：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)糾紛的具體情況、當(dāng)事人的意愿和法律規(guī)定，選擇合適的糾紛解決方式，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和法律素養(yǎng)。訴訟程序的復(fù)雜性和專業(yè)性：幫助學(xué)生理解訴訟程序的復(fù)雜性和專業(yè)性，掌握訴訟的基本要求和技巧，提高應(yīng)對訴訟的能力。證據(jù)的收集和運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法收集和運(yùn)用證據(jù)，了解證據(jù)的要求和作用，提高證據(jù)意識和證據(jù)運(yùn)用能力，避免在訴訟中因證據(jù)不足或不當(dāng)而遭受不利后果。四、教學(xué)方法與策略教學(xué)方法案例分析法：通過選取典型的糾紛解決案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生理解糾紛解決的基本原理和程序，提高分析問題和解決問題的能力。模擬法庭：通過模擬法庭的形式，讓學(xué)生扮演不同的角色（如原告、被告、律師、法官等），親身體驗(yàn)訴訟程序，掌握訴訟的基本要求和技巧。小組討論：通過小組討論的形式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)加深對糾紛解決方式的理解。情境模擬：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境（如鄰里糾紛、合同糾紛等），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對能力。教學(xué)策略問題導(dǎo)向：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。分層次教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)行分層次教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。理論與實(shí)踐相結(jié)合：將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過實(shí)踐活動加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。多元化評價(jià)：采用多元化評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、模擬法庭表現(xiàn)等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平。五、教學(xué)步驟與安排第一課時(shí)：糾紛的多元解決方式認(rèn)識調(diào)解與仲裁解析三大訴訟導(dǎo)入新課：通過引入一個具體的糾紛案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個糾紛，進(jìn)而引出糾紛的多元解決方式這一主題。講授新課：糾紛的多元解決方式：介紹糾紛的多元解決方式（如和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等），分析其優(yōu)缺點(diǎn)和適用場景。調(diào)解與仲裁：詳細(xì)講解調(diào)解和仲裁的基本原理和程序，通過案例分析幫助學(xué)生理解其在糾紛解決中的作用和優(yōu)勢。三大訴訟：介紹民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟的基本概念和特點(diǎn)，通過比較分析幫助學(xué)生理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。課堂互動：通過小組討論的形式，讓學(xué)生就某個具體糾紛案例選擇合適的解決方式，并說明理由。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)糾紛的多元解決方式的重要性以及調(diào)解與仲裁在糾紛解決中的作用。第二課時(shí)：訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義正確行使訴訟權(quán)利嚴(yán)格遵守訴訟程序依法收集運(yùn)用證據(jù)綜合探究感受司法公正復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，特別是三大訴訟的基本概念和特點(diǎn)。講授新課：訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義：闡述訴訟在維護(hù)社會公平正義中的重要作用，強(qiáng)調(diào)司法公正是社會公正的重要保障。正確行使訴訟權(quán)利嚴(yán)格遵守訴訟程序：詳細(xì)介紹起訴、應(yīng)訴、舉證、質(zhì)證、辯論等訴訟環(huán)節(jié)的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生正確行使訴訟權(quán)利、嚴(yán)格遵守訴訟程序。依法收集運(yùn)用證據(jù)：講解證據(jù)的種類、要求和作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法收集和運(yùn)用證據(jù)，提高證據(jù)意識和證據(jù)運(yùn)用能力。綜合探究感受司法公正：通過模擬法庭的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)訴訟程序，感受司法公正的力量。課堂實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭活動，分組扮演不同的角色進(jìn)行訴訟模擬，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)訴訟在維護(hù)社會公平正義中的重要性以及正確行使訴訟權(quán)利、嚴(yán)格遵守訴訟程序、依法收集和運(yùn)用證據(jù)的必要性。六、學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)注重對學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力的全面評價(jià)。具體評價(jià)方式包括課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、模擬法庭表現(xiàn)等。在評價(jià)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對能力的培養(yǎng)和考察，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)效果和能力水平。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的達(dá)成。教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。教師還應(yīng)關(guān)注社會發(fā)展和法律變革的最新動態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和案例，確保教學(xué)的時(shí)效性和針對性。九、學(xué)業(yè)評價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)通過《第四單元社會爭議解決》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同：理解中國特色社會主義法治體系下多元糾紛解決機(jī)制的重要性，認(rèn)同訴訟在維護(hù)社會公平正義中的核心價(jià)值，增強(qiáng)對社會主義法治的信任和支持?？茖W(xué)精神：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同糾紛解決方式的優(yōu)劣，理解訴訟程序的科學(xué)性和合理性，培養(yǎng)理性思考和解決問題的能力。法治意識：樹立法治觀念，理解并認(rèn)同調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式在法治社會中的作用，增強(qiáng)依法解決糾紛的意識和能力。公共參與：了解公民在糾紛解決過程中的權(quán)利和義務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與社會爭議解決，通過實(shí)踐活動提升公共參與素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：政治認(rèn)同理解中國特色社會主義法治體系下多元糾紛解決機(jī)制的基本框架和重要作用。認(rèn)同訴訟作為糾紛解決方式的核心地位，理解其在維護(hù)社會公平正義中的獨(dú)特價(jià)值。增強(qiáng)對社會主義法治的信任和支持，樹立法治信仰。科學(xué)精神運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)。理解訴訟程序的科學(xué)性和合理性，掌握訴訟程序的基本流程。培養(yǎng)理性思考和解決問題的能力，學(xué)會在糾紛解決中運(yùn)用科學(xué)思維。法治意識樹立法治觀念，理解并認(rèn)同調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式在法治社會中的作用。掌握調(diào)解、仲裁和訴訟的基本規(guī)則和程序，增強(qiáng)依法解決糾紛的意識和能力。了解公民在糾紛解決過程中的權(quán)利和義務(wù)，遵守法律程序，尊重司法權(quán)威。公共參與了解公民在糾紛解決過程中的參與途徑和方式，增強(qiáng)公共參與意識。通過實(shí)踐活動，如模擬法庭、社區(qū)調(diào)解等，提升公共參與能力。積極參與社會爭議解決，為維護(hù)社會和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。三、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定以下評價(jià)目標(biāo)：政治認(rèn)同評價(jià)維度：對中國特色社會主義法治體系下多元糾紛解決機(jī)制的理解和認(rèn)同程度。評價(jià)指標(biāo)：學(xué)生能否準(zhǔn)確描述中國特色社會主義法治體系下多元糾紛解決機(jī)制的基本框架和重要作用。學(xué)生能否認(rèn)同訴訟在維護(hù)社會公平正義中的核心價(jià)值，并表達(dá)對社會主義法治的信任和支持。學(xué)生能否在實(shí)際生活中積極宣傳和推廣社會主義法治理念。科學(xué)精神評價(jià)維度：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析糾紛解決方式的能力，以及訴訟程序的理解和掌握程度。評價(jià)指標(biāo)：學(xué)生能否運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確分析調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生能否熟練掌握訴訟程序的基本流程，理解其科學(xué)性和合理性。學(xué)生能否在糾紛解決中運(yùn)用科學(xué)思維，理性分析和解決問題。法治意識評價(jià)維度：法治觀念的形成程度，依法解決糾紛的意識和能力，以及對公民在糾紛解決中權(quán)利和義務(wù)的理解。評價(jià)指標(biāo)：學(xué)生能否樹立法治觀念，理解并認(rèn)同調(diào)解、仲裁和訴訟等糾紛解決方式在法治社會中的作用。學(xué)生能否掌握調(diào)解、仲裁和訴訟的基本規(guī)則和程序，并能在實(shí)際生活中依法解決糾紛。學(xué)生能否了解公民在糾紛解決過程中的權(quán)利和義務(wù)，遵守法律程序，尊重司法權(quán)威。公共參與評價(jià)維度：公民在糾紛解決過程中的參與意識和能力，以及通過實(shí)踐活動提升公共參與素養(yǎng)的程度。評價(jià)指標(biāo)：學(xué)生能否了解公民在糾紛解決過程中的參與途徑和方式，增強(qiáng)公共參與意識。學(xué)生能否通過實(shí)踐活動，如模擬法庭、社區(qū)調(diào)解等，積極參與社會爭議解決，提升公共參與能力。學(xué)生能否在參與糾紛解決的過程中，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，展現(xiàn)良好的公民素養(yǎng)。四、評價(jià)實(shí)施課堂表現(xiàn)評價(jià)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言、討論、提問等，評價(jià)其政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識的形成情況。通過小組討論、角色扮演等活動，評價(jià)學(xué)生在公共參與方面的表現(xiàn)和能力。作業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)案例分析題，要求學(xué)生分析不同糾紛解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)，評價(jià)其科學(xué)精神的形成情況。設(shè)計(jì)情境模擬題，要求學(xué)生模擬糾紛解決過程，評價(jià)其法治意識和公共參與能力的提升情況。實(shí)踐活動評價(jià)組織模擬法庭、社區(qū)調(diào)解等實(shí)踐活動，評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)和能力，包括法律知識的運(yùn)用、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過實(shí)踐活動后的反思報(bào)告或心得體會，評價(jià)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)的提升情況。期末考試評價(jià)設(shè)計(jì)綜合性試題，涵蓋政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過開卷或閉卷考試的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對法律知識的理解和掌握程度，以及運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力。通過以上評價(jià)目標(biāo)的設(shè)定和評價(jià)實(shí)施，旨在全面、客觀地評價(jià)學(xué)生在《第四單元社會爭議解決》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，促進(jìn)其政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)的全面提升。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路大單元實(shí)施思路以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞人教版高中政治選擇性必修2《法律與生活》第四單元《社會爭議解決》的教學(xué)內(nèi)容，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、情境模擬、社會實(shí)踐等多種教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。具體實(shí)施思路如下：導(dǎo)入與啟動：通過社會熱點(diǎn)案例或?qū)W生生活中的實(shí)際爭議，引發(fā)學(xué)生對社會爭議解決方式的興趣和關(guān)注，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義。理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)講解糾紛的多元解決方式，包括調(diào)解、仲裁以及訴訟等基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。案例分析：選取典型的社會爭議解決案例，引導(dǎo)學(xué)生分析不同解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。情境模擬：設(shè)計(jì)模擬調(diào)解、仲裁及訴訟等情境，讓學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)不同爭議解決方式的過程和效果，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解、旁聽法庭審判等社會實(shí)踐活動，使學(xué)生了解社會爭議解決的實(shí)際運(yùn)作，增強(qiáng)法治意識和公共參與能力?？偨Y(jié)與反思：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系在解決社會爭議中的重要作用，理解法治是維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義的基石。學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同社會爭議解決方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。學(xué)生能夠通過案例分析，運(yùn)用科學(xué)的方法論，探索解決社會爭議的有效途徑，提高問題解決的科學(xué)性。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求，具備依法解決爭議的能力。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與社會爭議的調(diào)解、仲裁等活動，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。學(xué)生能夠了解和尊重不同爭議解決方式的結(jié)果，學(xué)會在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四單元社會爭議解決|├──1.導(dǎo)入與啟動│├──社會熱點(diǎn)案例引入│├──學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義明確|├──2.理論學(xué)習(xí)│├──糾紛的多元解決方式概述││├──調(diào)解││├──仲裁││└──訴訟│├──各解決方式特點(diǎn)與程序│├──適用條件分析|├──3.案例分析│├──典型爭議解決案例選取│├──案例分析與討論│├──優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境總結(jié)|├──4.情境模擬│├──模擬調(diào)解情境設(shè)計(jì)│├──模擬仲裁情境設(shè)計(jì)│├──模擬訴訟情境設(shè)計(jì)│├──角色扮演與體驗(yàn)|├──5.社會實(shí)踐│├──社區(qū)調(diào)解參與│├──法庭審判旁聽│├──實(shí)踐體驗(yàn)與反思|├──6.總結(jié)與反思│├──學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)│├──收獲與不足反思│├──改進(jìn)建議提出|└──評估與反饋├──過程性評價(jià)├──終結(jié)性評價(jià)├──反饋與調(diào)整四、具體教學(xué)實(shí)施步驟1.導(dǎo)入與啟動（2課時(shí)）步驟一：教師展示社會熱點(diǎn)爭議案例，如鄰里糾紛、勞動爭議等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這些爭議。步驟二：學(xué)生分組討論，提出各自的解決方案，并分享交流。步驟三：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引入本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義，強(qiáng)調(diào)法治在解決社會爭議中的重要性。2.理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）步驟一：教師系統(tǒng)講解糾紛的多元解決方式，包括調(diào)解、仲裁及訴訟的基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件。步驟二：學(xué)生分組閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，提出疑問。步驟三：教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并通過案例進(jìn)一步闡釋各解決方式的具體應(yīng)用。步驟四：學(xué)生總結(jié)各解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，形成書面報(bào)告。3.案例分析（4課時(shí)）步驟一：教師選取典型的社會爭議解決案例，如消費(fèi)者權(quán)益糾紛、合同糾紛等，分發(fā)給學(xué)生。步驟二：學(xué)生分組分析案例，討論不同解決方式的適用性，并提出解決方案。步驟三：各組派代表分享解決方案，全班進(jìn)行討論和評價(jià)。步驟四：教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)案例分析的思維方法和問題解決的科學(xué)性。4.情境模擬（4課時(shí)）步驟一：教師設(shè)計(jì)模擬調(diào)解、仲裁及訴訟等情境，包括角色分配、情境設(shè)定等。步驟二：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同爭議解決方式的過程和效果。步驟三：模擬結(jié)束后，各組進(jìn)行反思和總結(jié)，分享體驗(yàn)感受。步驟四：教師對學(xué)生的模擬表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。5.社會實(shí)踐（4課時(shí)）步驟一：教師組織學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解活動，如鄰里糾紛調(diào)解、物業(yè)糾紛調(diào)解等。步驟二：學(xué)生旁聽法庭審判，了解訴訟程序及法庭運(yùn)作。步驟三：學(xué)生撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，記錄實(shí)踐過程、體驗(yàn)感受及收獲。步驟四：全班分享社會實(shí)踐報(bào)告，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。6.總結(jié)與反思（2課時(shí)）步驟一：教師對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)法治意識、科學(xué)精神、公共參與等核心素養(yǎng)的重要性。步驟二：學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。步驟三：各組派代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行交流。步驟四：教師對學(xué)生的總結(jié)與反思進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。7.評估與反饋（貫穿整個單元）步驟一：實(shí)施過程性評價(jià)，包括課堂參與、小組討論、作業(yè)完成情況等。步驟二：實(shí)施終結(jié)性評價(jià)，包括書面測試、社會實(shí)踐報(bào)告、口頭報(bào)告等。步驟三：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。步驟四：教師根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計(jì)：校園法律文化節(jié)為了讓學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)社會爭議解決的實(shí)際過程，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力，我們將以“校園法律文化節(jié)”作為大情境，貫穿整個《第四單元社會爭議解決》的教學(xué)過程。在這個大情境下，學(xué)生將通過參與模擬法庭、調(diào)解室體驗(yàn)、法律知識競賽等活動，親身體驗(yàn)調(diào)解、仲裁、訴訟等爭議解決方式，增強(qiáng)對法治精神的理解，提高依法解決爭議的能力。大任務(wù)設(shè)計(jì)：構(gòu)建校園法律服務(wù)體系一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系在解決社會爭議中的重要作用，理解法治是維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義的基石。學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同社會爭議解決方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。學(xué)生能夠通過案例分析，運(yùn)用科學(xué)的方法論，探索解決社會爭議的有效途徑，提高問題解決的科學(xué)性。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求，具備依法解決爭議的能力。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與社會爭議的調(diào)解、仲裁等活動，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。學(xué)生能夠了解和尊重不同爭議解決方式的結(jié)果，學(xué)會在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。二、大任務(wù)內(nèi)容任務(wù)一：模擬法庭體驗(yàn)活動背景：在校園法律文化節(jié)期間，學(xué)校將舉辦一場模擬法庭活動，選取一起典型的校園糾紛案例，如學(xué)生之間的名譽(yù)權(quán)糾紛，進(jìn)行模擬審理?；顒幽繕?biāo)：政治認(rèn)同：通過模擬法庭活動，增強(qiáng)學(xué)生對司法制度的認(rèn)同感和信任感。科學(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識和邏輯思維，分析案件事實(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。法治意識：讓學(xué)生親身體驗(yàn)訴訟程序，增強(qiáng)法治意識，了解訴訟是解決爭議的重要方式之一。公共參與：鼓勵學(xué)生積極參與模擬法庭的各個環(huán)節(jié)，如角色扮演、旁聽等，提高公共參與能力?；顒硬襟E：案例選取：教師選取一起典型的校園糾紛案例，如學(xué)生之間的名譽(yù)權(quán)糾紛，作為模擬法庭的審理對象。角色分配：學(xué)生自愿報(bào)名或由教師指定，分別扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人等角色。準(zhǔn)備階段：學(xué)生根據(jù)各自的角色，收集相關(guān)證據(jù)材料，準(zhǔn)備法庭辯論詞等。模擬審理：按照訴訟程序，進(jìn)行模擬法庭審理，包括法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述等環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思：模擬法庭結(jié)束后，學(xué)生分組討論模擬過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。任務(wù)二：調(diào)解室體驗(yàn)活動背景：在校園法律文化節(jié)期間，學(xué)校將設(shè)立臨時(shí)調(diào)解室，邀請專業(yè)調(diào)解員或教師擔(dān)任調(diào)解員，為學(xué)生提供調(diào)解服務(wù)?；顒幽繕?biāo)：政治認(rèn)同：通過調(diào)解室體驗(yàn)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)解在解決社會爭議中的重要作用?？茖W(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法論，分析調(diào)解過程中的各種因素，培養(yǎng)科學(xué)精神。法治意識：讓學(xué)生了解調(diào)解的基本程序和要求，增強(qiáng)法治意識，學(xué)會依法解決爭議。公共參與：鼓勵學(xué)生積極參與調(diào)解過程，提高公共參與意識和能力。活動步驟：案例選?。簩W(xué)生自愿報(bào)名或由教師推薦，提供需要調(diào)解的校園糾紛案例，如宿舍矛盾、圖書借閱糾紛等。調(diào)解員培訓(xùn)：邀請專業(yè)調(diào)解員或教師擔(dān)任調(diào)解員，對調(diào)解員進(jìn)行簡短培訓(xùn)，明確調(diào)解的基本程序和要求。調(diào)解過程：在調(diào)解員的引導(dǎo)下，雙方當(dāng)事人進(jìn)行調(diào)解協(xié)商，尋求爭議解決方案。協(xié)議簽訂：調(diào)解成功后，雙方當(dāng)事人在調(diào)解員的見證下簽訂調(diào)解協(xié)議?？偨Y(jié)反思：調(diào)解結(jié)束后，學(xué)生分組討論調(diào)解過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。任務(wù)三：法律知識競賽活動背景：在校園法律文化節(jié)期間，學(xué)校將舉辦一場法律知識競賽，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對法律知識的掌握情況，增強(qiáng)法治意識?；顒幽繕?biāo)：政治認(rèn)同：通過法律知識競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生對法治理念的認(rèn)同感和信仰感?？茖W(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識和邏輯思維，分析競賽題目，培養(yǎng)科學(xué)精神。法治意識：讓學(xué)生通過競賽活動，了解和掌握更多的法律知識，增強(qiáng)法治意識。公共參與：鼓勵學(xué)生積極參與競賽活動，提高公共參與意識和能力?；顒硬襟E：題目準(zhǔn)備：教師根據(jù)《法律與生活》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合校園生活實(shí)際，準(zhǔn)備競賽題目。報(bào)名組隊(duì)：學(xué)生自愿報(bào)名參賽，組建競賽小組。初賽選拔：通過筆試或線上答題的方式，選拔出優(yōu)秀的小組進(jìn)入決賽。決賽比拼：決賽采用現(xiàn)場答題的方式，包括必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等環(huán)節(jié)，最終決出勝負(fù)?？偨Y(jié)表彰：對獲獎小組進(jìn)行表彰獎勵，總結(jié)競賽活動的收獲與不足。任務(wù)四：校園法律服務(wù)志愿者招募與培訓(xùn)活動背景：在校園法律文化節(jié)期間，學(xué)校將招募一批校園法律服務(wù)志愿者，為學(xué)生提供法律咨詢、調(diào)解等服務(wù)?；顒幽繕?biāo)：政治認(rèn)同：通過招募和培訓(xùn)校園法律服務(wù)志愿者活動，增強(qiáng)學(xué)生對法治理念的認(rèn)同感和信仰感。科學(xué)精神：引導(dǎo)志愿者運(yùn)用法律知識和邏輯思維，為學(xué)生提供科學(xué)的法律咨詢服務(wù)。法治意識：提高志愿者的法治意識，讓他們了解并掌握基本的法律知識和服務(wù)技能。公共參與：鼓勵志愿者積極參與校園法律服務(wù)活動，提高公共參與意識和能力?；顒硬襟E：招募宣傳：通過校園廣播、海報(bào)等方式進(jìn)行招募宣傳，鼓勵學(xué)生積極參與。報(bào)名篩選：學(xué)生自愿報(bào)名后，由教師根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行篩選，確定志愿者名單。培訓(xùn)指導(dǎo)：對入選的志愿者進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括法律知識培訓(xùn)、服務(wù)技能培訓(xùn)等。服務(wù)實(shí)踐：在校園法律文化節(jié)期間，志愿者為學(xué)生提供法律咨詢、調(diào)解等服務(wù)?？偨Y(jié)反饋：活動結(jié)束后，對志愿者的服務(wù)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，提出改進(jìn)建議。三、大任務(wù)實(shí)施與評價(jià)（一）實(shí)施步驟宣傳動員：在校園法律文化節(jié)開始前一周，通過校園廣播、海報(bào)等方式進(jìn)行宣傳動員，讓學(xué)生了解活動的目的、意義和內(nèi)容。任務(wù)分配：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長，將學(xué)生分成不同的小組，分別負(fù)責(zé)模擬法庭、調(diào)解室體驗(yàn)、法律知識競賽和校園法律服務(wù)志愿者招募與培訓(xùn)等活動?；顒訙?zhǔn)備：各小組根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，如案例選取、角色分配、題目準(zhǔn)備、志愿者招募等?；顒訉?shí)施：按照活動計(jì)劃，有序開展各項(xiàng)活動，確?；顒禹樌M(jìn)行。總結(jié)反饋：活動結(jié)束后，各小組進(jìn)行總結(jié)反饋，分享活動過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。（二）評價(jià)方式過程性評價(jià)：在活動過程中，教師根據(jù)學(xué)生的參與度、合作情況、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行過程性評價(jià)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。成果性評價(jià)：活動結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的成果展示、競賽成績、志愿服務(wù)情況等方面進(jìn)行成果性評價(jià)，評選出優(yōu)秀小組和個人進(jìn)行表彰獎勵。自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，通過反思和總結(jié)，提高自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生將能夠更深入地理解和體驗(yàn)社會爭議解決的實(shí)際過程，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力，為成為具備法治素養(yǎng)的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：社會爭議解決課時(shí)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入與啟動（2課時(shí)）課時(shí)1：社會熱點(diǎn)案例引入，學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義明確課時(shí)2：學(xué)生分組討論爭議解決方式，教師總結(jié)并引入本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）課時(shí)3：糾紛的多元解決方式概述（調(diào)解、仲裁、訴訟）課時(shí)4：各解決方式特點(diǎn)與程序，適用條件分析課時(shí)5：學(xué)生分組閱讀教材，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，教師答疑課時(shí)6：學(xué)生總結(jié)各解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，形成書面報(bào)告案例分析（4課時(shí)）課時(shí)7：典型爭議解決案例選取與分發(fā)課時(shí)8：學(xué)生分組分析案例，討論解決方式，提出解決方案課時(shí)9：各組分享解決方案，全班討論評價(jià)課時(shí)10：教師總結(jié)案例分析思維方法和問題解決的科學(xué)性情境模擬（4課時(shí)）課時(shí)11：模擬調(diào)解、仲裁及訴訟情境設(shè)計(jì)，角色分配課時(shí)12：學(xué)生分組角色扮演，模擬爭議解決過程課時(shí)13：模擬結(jié)束后的反思與總結(jié)，分享體驗(yàn)感受課時(shí)14：教師評價(jià)模擬表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議社會實(shí)踐（4課時(shí)）課時(shí)15：組織學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解活動課時(shí)16：學(xué)生旁聽法庭審判，了解訴訟程序課時(shí)17：學(xué)生撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，記錄過程與收獲課時(shí)18：全班分享社會實(shí)踐報(bào)告，教師總結(jié)點(diǎn)評總結(jié)與反思（2課時(shí)）課時(shí)19：教師總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性課時(shí)20：學(xué)生分組討論收獲與不足，提出改進(jìn)建議，全班交流（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系在解決社會爭議中的重要作用，理解法治是維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義的基石。學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同社會爭議解決方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。學(xué)生能夠通過案例分析，運(yùn)用科學(xué)的方法論，探索解決社會爭議的有效途徑，提高問題解決的科學(xué)性。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求，具備依法解決爭議的能力。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與社會爭議的調(diào)解、仲裁等活動，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。學(xué)生能夠了解和尊重不同爭議解決方式的結(jié)果，學(xué)會在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。（三）評價(jià)任務(wù)過程性評價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動中的積極參與程度。小組討論表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、書面報(bào)告和社會實(shí)踐報(bào)告的完成質(zhì)量和及時(shí)性。終結(jié)性評價(jià)書面測試：設(shè)計(jì)包含選擇題、簡答題和案例分析題的試卷，全面檢測學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的掌握情況?？陬^報(bào)告：要求學(xué)生就某一社會爭議解決案例進(jìn)行口頭報(bào)告，評價(jià)其分析問題的能力和表達(dá)能力。社會實(shí)踐評價(jià)：根據(jù)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解、旁聽法庭審判等社會實(shí)踐活動的表現(xiàn)，評價(jià)其實(shí)踐操作能力和法治意識。（四）學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入與啟動教師通過展示社會熱點(diǎn)爭議案例，如鄰里糾紛、勞動爭議等，引發(fā)學(xué)生對社會爭議解決方式的興趣和關(guān)注。學(xué)生分組討論如何解決這些爭議，提出各自的解決方案，并分享交流。教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義，強(qiáng)調(diào)法治在解決社會爭議中的重要性。2.理論學(xué)習(xí)教師系統(tǒng)講解糾紛的多元解決方式，包括調(diào)解、仲裁及訴訟的基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件。學(xué)生分組閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，提出疑問。教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并通過案例進(jìn)一步闡釋各解決方式的具體應(yīng)用。學(xué)生總結(jié)各解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，形成書面報(bào)告。3.案例分析教師選取典型的社會爭議解決案例，如消費(fèi)者權(quán)益糾紛、合同糾紛等，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生分組分析案例，討論不同解決方式的適用性，并提出解決方案。各組派代表分享解決方案，全班進(jìn)行討論和評價(jià)。教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)案例分析的思維方法和問題解決的科學(xué)性。4.情境模擬教師設(shè)計(jì)模擬調(diào)解、仲裁及訴訟等情境，包括角色分配、情境設(shè)定等。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同爭議解決方式的過程和效果。模擬結(jié)束后，各組進(jìn)行反思和總結(jié)，分享體驗(yàn)感受。教師對學(xué)生的模擬表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。5.社會實(shí)踐教師組織學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解活動，如鄰里糾紛調(diào)解、物業(yè)糾紛調(diào)解等。學(xué)生旁聽法庭審判，了解訴訟程序及法庭運(yùn)作。學(xué)生撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，記錄實(shí)踐過程、體驗(yàn)感受及收獲。全班分享社會實(shí)踐報(bào)告，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。6.總結(jié)與反思教師對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)法治意識、科學(xué)精神、公共參與等核心素養(yǎng)的重要性。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。各組派代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行交流。教師對學(xué)生的總結(jié)與反思進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)問題，提出疑問。書面報(bào)告：總結(jié)各解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，形成書面報(bào)告。案例分析作業(yè)：分析典型社會爭議解決案例，提出解決方案，并撰寫案例分析報(bào)告。社會實(shí)踐報(bào)告：記錄參與社區(qū)調(diào)解、旁聽法庭審判等社會實(shí)踐活動的過程、體驗(yàn)感受及收獲。檢測設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)：設(shè)計(jì)包含選擇題和簡答題的小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的掌握情況。單元測試：設(shè)計(jì)包含選擇題、簡答題和案例分析題的試卷，全面檢測學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的掌握情況。口頭報(bào)告評價(jià)：評價(jià)學(xué)生在口頭報(bào)告中的表現(xiàn)，包括分析問題的能力和表達(dá)能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等方面的收獲。反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，如理論學(xué)習(xí)不夠深入、案例分析不夠透徹、情境模擬表現(xiàn)不佳等。提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、多參與案例分析討論、提高情境模擬的參與度等。教師反思總結(jié)本單元的教學(xué)實(shí)施情況，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。反思教學(xué)方法和策略的有效性，如理論教學(xué)、案例分析、情境模擬和社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生在政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等方面的培養(yǎng)情況，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，思想政治課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等。在《法律與生活》第四單元《社會爭議解決》的教學(xué)中，通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對法律知識的理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，提升解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系在解決社會爭議中的重要作用，理解法治是維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義的基石。學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同社會爭議解決方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。學(xué)生能夠通過案例分析，運(yùn)用科學(xué)的方法論，探索解決社會爭議的有效途徑，提高問題解決的科學(xué)性。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求，具備依法解決爭議的能力。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與社會爭議的調(diào)解、仲裁等活動，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。學(xué)生能夠了解和尊重不同爭議解決方式的結(jié)果，學(xué)會在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確中國特色社會主義法治體系在解決社會爭議中的獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)生能夠理解并認(rèn)同國家司法制度在維護(hù)社會穩(wěn)定和公平正義方面的作用。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證思維分析不同爭議解決方式的合理性和局限性。學(xué)生能夠通過案例研究，掌握科學(xué)解決爭議的方法論，提高問題解決能力。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威，自覺遵守法律法規(guī)。學(xué)生能夠熟悉并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與社會爭議解決過程，提升公共參與意識和能力。學(xué)生能夠在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠通過完成案例分析作業(yè)，加深對中國特色社會主義法治體系的理解。學(xué)生能夠通過撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，表達(dá)對國家司法制度的認(rèn)同和支持。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠通過案例研究作業(yè)，運(yùn)用科學(xué)思維分析爭議解決方式的合理性和局限性。學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)模擬爭議解決情境，探索科學(xué)解決爭議的有效途徑。（三）法治意識學(xué)生能夠通過完成法律程序模擬作業(yè)，熟悉并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟的基本程序。學(xué)生能夠通過收集法律案例，增強(qiáng)法治觀念，提升依法解決爭議的能力。（四）公共參與學(xué)生能夠通過參與社區(qū)調(diào)解活動，提升公共參與意識和能力。學(xué)生能夠通過撰寫公共參與體驗(yàn)報(bào)告，反思和總結(jié)公共參與過程中的收獲與不足。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)1.模擬法庭審判活動目的：通過模擬法庭審判，使學(xué)生了解訴訟程序及法庭運(yùn)作，增強(qiáng)法治意識和公共參與能力。活動步驟：準(zhǔn)備階段：教師指導(dǎo)學(xué)生分組，每組分配不同角色（如法官、律師、當(dāng)事人等），并準(zhǔn)備相關(guān)案例材料。模擬階段：學(xué)生按照法庭審判程序進(jìn)行模擬審判，包括起訴、答辯、舉證、質(zhì)證、辯論等環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)階段：模擬結(jié)束后，各組進(jìn)行反思和總結(jié)，分享體驗(yàn)感受。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。2.社區(qū)調(diào)解實(shí)踐活動目的：通過參與社區(qū)調(diào)解活動，使學(xué)生了解調(diào)解在解決社會爭議中的作用，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感?；顒硬襟E：聯(lián)系階段：教師與社區(qū)調(diào)解中心聯(lián)系，確定調(diào)解活動的時(shí)間和地點(diǎn)。參與階段：學(xué)生分組參與社區(qū)調(diào)解活動，觀察調(diào)解過程，了解調(diào)解技巧和方法。反思階段：調(diào)解結(jié)束后，學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，記錄實(shí)踐過程、體驗(yàn)感受及收獲。全班分享實(shí)踐報(bào)告，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。3.法律知識競賽活動目的：通過法律知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，提升法治意識和法律素養(yǎng)?；顒硬襟E：準(zhǔn)備階段：教師準(zhǔn)備競賽題目，包括選擇題、判斷題、簡答題等，內(nèi)容涵蓋調(diào)解、仲裁、訴訟等法律知識。競賽階段：學(xué)生分組參加競賽，通過搶答、必答等形式進(jìn)行比拼?？偨Y(jié)階段：競賽結(jié)束后，教師公布成績，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰。對競賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和糾正，鞏固學(xué)生的法律知識。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.與語文學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動主題：法律與文學(xué)活動目的：通過法律與文學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文學(xué)作品中的法律元素，提升文學(xué)素養(yǎng)和法律意識?；顒硬襟E：閱讀階段：教師選取包含法律元素的文學(xué)作品，如《悲慘世界》《包法利夫人》等，供學(xué)生閱讀。討論階段：學(xué)生分組討論文學(xué)作品中的法律問題和法律觀念，如法律與正義、法律與人性的關(guān)系等。寫作階段：學(xué)生撰寫讀后感或論文，分析文學(xué)作品中的法律元素及其對社會的影響。2.與歷史學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動主題：中國法制史活動目的：通過中國法制史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國法制發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀，增強(qiáng)歷史意識和法治觀念?；顒硬襟E：學(xué)習(xí)階段：教師結(jié)合歷史教材，講解中國法制發(fā)展的歷程和重要事件。比較階段：學(xué)生分組比較不同歷史時(shí)期法律制度的異同，分析其原因和影響?？偨Y(jié)階段：學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告，概括中國法制發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢，并思考其對當(dāng)代法治建設(shè)的啟示。3.與社會學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動主題：社會爭議與社會治理活動目的：通過社會爭議與社會治理的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會爭議產(chǎn)生的原因和解決方法，增強(qiáng)社會治理意識和能力?；顒硬襟E：調(diào)研階段：學(xué)生分組調(diào)研社區(qū)或?qū)W校中存在的社會爭議問題，如鄰里糾紛、校園霸凌等。分析階段：學(xué)生運(yùn)用社會學(xué)理論和方法，分析社會爭議產(chǎn)生的原因和影響因素。解決方案設(shè)計(jì)階段：學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案，提出解決社會爭議的建議和措施。匯報(bào)階段：各組向全班匯報(bào)調(diào)研成果和解決方案，全班進(jìn)行討論和評價(jià)。六、總結(jié)與展望通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠加深對法律知識的理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加豐富的教育資源和平臺。我們也將注重教學(xué)反思和改進(jìn)，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系在解決社會爭議中的重要作用，理解法治是維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義的基石。學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線?？茖W(xué)精神：學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同社會爭議解決方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。學(xué)生能夠通過案例分析，運(yùn)用科學(xué)的方法論，探索解決社會爭議的有效途徑，提高問題解決的科學(xué)性。法治意識：學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求，具備依法解決爭議的能力。公共參與：學(xué)生能夠積極參與社會爭議的調(diào)解、仲裁等活動，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。學(xué)生能夠了解和尊重不同爭議解決方式的結(jié)果，學(xué)會在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生通過作業(yè)能夠進(jìn)一步鞏固對中國特色社會主義法治體系的認(rèn)同，認(rèn)識到法治在維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)社會公平正義中的重要性。學(xué)生通過參與作業(yè)活動，增強(qiáng)對國家司法制度的信任和支持，理解司法公正是社會公正的重要保障。作業(yè)設(shè)計(jì)：案例分析作業(yè)：選取涉及國家司法制度的典型案例，如“某地區(qū)法院成功調(diào)解一起重大社會矛盾糾紛”，要求學(xué)生分析案例中的法治精神體現(xiàn)和司法公正的意義，并撰寫案例分析報(bào)告。小組討論作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“法治在維護(hù)社會穩(wěn)定中的作用”這一主題，結(jié)合社會熱點(diǎn)事件，探討法治的重要性，并形成小組討論報(bào)告。（二）科學(xué)精神目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生通過作業(yè)能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析不同社會爭議解決方式的合理性和局限性，提升科學(xué)思維和理性判斷能力。學(xué)生通過案例分析，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法論，探索解決社會爭議的有效途徑，提高問題解決的科學(xué)性。作業(yè)設(shè)計(jì)：案例對比作業(yè)：選取兩個不同爭議解決方式的案例，如“一起勞動爭議通過調(diào)解解決”和“一起合同糾紛通過訴訟解決”，要求學(xué)生對比分析兩種解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，撰寫對比分析報(bào)告。方案設(shè)計(jì)作業(yè)：設(shè)定一個虛擬的社會爭議情境，如“小區(qū)業(yè)主與物業(yè)公司的矛盾糾紛”，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套科學(xué)的解決方案，包括選擇合適的爭議解決方式、制定詳細(xì)的實(shí)施步驟等，并撰寫方案設(shè)計(jì)報(bào)告。（三）法治意識目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生通過作業(yè)能夠進(jìn)一步樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生通過作業(yè)能夠掌握調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的基本程序和要求，具備依法解決爭議的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：程序模擬作業(yè)：設(shè)計(jì)模擬調(diào)解、仲裁及訴訟等情境的作業(yè)，要求學(xué)生分別模擬不同爭議解決方式的程序，如“模擬法庭審判”，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)訴訟程序，撰寫模擬體驗(yàn)報(bào)告。知識問答作業(yè)：編制一套關(guān)于調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的知識問答題目，包括基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件等，要求學(xué)生完成問答題目，并撰寫知識總結(jié)報(bào)告。（四）公共參與目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生通過作業(yè)能夠積極參與社會爭議的調(diào)解、仲裁等活動，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。學(xué)生通過作業(yè)能夠了解和尊重不同爭議解決方式的結(jié)果，學(xué)會在法治框架內(nèi)理性表達(dá)訴求，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。作業(yè)設(shè)計(jì)：社會實(shí)踐作業(yè)：組織學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解活動，如鄰里糾紛調(diào)解、物業(yè)糾紛調(diào)解等，要求學(xué)生記錄調(diào)解過程、體驗(yàn)感受及收獲，并撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。調(diào)研報(bào)告作業(yè)：要求學(xué)生選取一個社會爭議解決的實(shí)際案例，如“某地區(qū)消費(fèi)者協(xié)會成功調(diào)解一起消費(fèi)糾紛”，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解爭議解決的全過程，分析爭議解決方式的適用性和效果，并撰寫調(diào)研報(bào)告。三、作業(yè)內(nèi)容與要求（一）案例分析作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選取涉及國家司法制度的典型案例，如“某地區(qū)法院成功調(diào)解一起重大社會矛盾糾紛”。分析案例中的法治精神體現(xiàn)和司法公正的意義。作業(yè)要求：撰寫案例分析報(bào)告，內(nèi)容包括案例背景、爭議焦點(diǎn)、解決過程、法治精神體現(xiàn)、司法公正意義等。報(bào)告要求邏輯清晰、條理分明，字?jǐn)?shù)不少于500字。（二）小組討論作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“法治在維護(hù)社會穩(wěn)定中的作用”這一主題。結(jié)合社會熱點(diǎn)事件，探討法治的重要性。作業(yè)要求：小組內(nèi)分工合作，形成小組討論報(bào)告，內(nèi)容包括討論主題、討論過程、主要觀點(diǎn)、結(jié)論等。報(bào)告要求觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分，字?jǐn)?shù)不少于800字。（三）案例對比作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選取兩個不同爭議解決方式的案例，如“一起勞動爭議通過調(diào)解解決”和“一起合同糾紛通過訴訟解決”。對比分析兩種解決方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境。作業(yè)要求：撰寫對比分析報(bào)告，內(nèi)容包括案例背景、爭議解決方式、優(yōu)缺點(diǎn)分析、適用情境等。報(bào)告要求分析透徹、條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于600字。（四）方案設(shè)計(jì)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)定一個虛擬的社會爭議情境，如“小區(qū)業(yè)主與物業(yè)公司的矛盾糾紛”。設(shè)計(jì)一套科學(xué)的解決方案，包括選擇合適的爭議解決方式、制定詳細(xì)的實(shí)施步驟等。作業(yè)要求：撰寫方案設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容包括爭議情境描述、解決方案設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果等。方案要求切實(shí)可行、具有可操作性，字?jǐn)?shù)不少于800字。（五）程序模擬作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)模擬調(diào)解、仲裁及訴訟等情境的作業(yè)，如“模擬法庭審判”。要求學(xué)生分別模擬不同爭議解決方式的程序。作業(yè)要求：撰寫模擬體驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括模擬情境描述、角色扮演過程、體驗(yàn)感受、收獲等。報(bào)告要求真實(shí)反映模擬過程，字?jǐn)?shù)不少于500字。（六）知識問答作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：編制一套關(guān)于調(diào)解、仲裁及訴訟等爭議解決方式的知識問答題目。題目內(nèi)容包括基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件等。作業(yè)要求：完成問答題目，并撰寫知識總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容包括題目回答、知識點(diǎn)梳理、學(xué)習(xí)體會等。報(bào)告要求條理清晰、知識點(diǎn)準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不少于300字。（七）社會實(shí)踐作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生參與社區(qū)調(diào)解活動，如鄰里糾紛調(diào)解、物業(yè)糾紛調(diào)解等。記錄調(diào)解過程、體驗(yàn)感受及收獲。作業(yè)要求：撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，內(nèi)容包括活動背景、參與過程、體驗(yàn)感受、收獲及建議等。報(bào)告要求真實(shí)反映實(shí)踐過程，字?jǐn)?shù)不少于600字。（八）調(diào)研報(bào)告作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選取一個社會爭議解決的實(shí)際案例，如“某地區(qū)消費(fèi)者協(xié)會成功調(diào)解一起消費(fèi)糾紛”。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解爭議解決的全過程。作業(yè)要求：撰寫調(diào)研報(bào)告，內(nèi)容包括案例背景、調(diào)研過程、爭議解決方式、適用性和效果分析等。報(bào)告要求分析深入、條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于800字。四、作業(yè)評價(jià)與反饋評價(jià)原則：客觀公正：評價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)，客觀公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。全面細(xì)致：評價(jià)應(yīng)涵蓋作業(yè)的各個方面，包括內(nèi)容完整性、邏輯清晰度、觀點(diǎn)明確性等。鼓勵創(chuàng)新：評價(jià)應(yīng)鼓勵學(xué)生提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。評價(jià)方式：教師評價(jià)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱，給出具體評價(jià)意見和分?jǐn)?shù)。同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，相互學(xué)習(xí)、借鑒和提高。自我評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思作業(yè)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。反饋與調(diào)整：教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)生根據(jù)反饋意見，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量。教師根據(jù)整體作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：人教版高中政治選擇性必修2《法律與生活》單元主題：第四單元社會爭議解決課時(shí)設(shè)計(jì)：第九課糾紛的多元解決方式課時(shí)1：認(rèn)識調(diào)解與仲裁課時(shí)2：解析三大訴訟第十課訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義課時(shí)3：正確行使訴訟權(quán)利嚴(yán)格遵守訴訟程序課時(shí)4：依法收集運(yùn)用證據(jù)綜合探究感受司法公正二、第九課糾紛的多元解決方式課時(shí)1：認(rèn)識調(diào)解與仲裁教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系中調(diào)解與仲裁在解決社會爭議中的重要作用，理解法治是維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義的基石。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析調(diào)解與仲裁兩種解決方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握調(diào)解與仲裁的基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件。（四）公共參與學(xué)生能夠了解調(diào)解與仲裁在解決社會爭議中的實(shí)際運(yùn)作，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。作業(yè)目標(biāo)完成調(diào)解與仲裁相關(guān)概念、特點(diǎn)、程序及適用條件的整理筆記。分析一個實(shí)際案例，探討調(diào)解與仲裁在該案例中的適用性及優(yōu)劣。教學(xué)過程導(dǎo)入與啟動（10分鐘）教師展示一個社會熱點(diǎn)爭議案例，如鄰里糾紛，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這一爭議。學(xué)生分組討論，提出各自的解決方案，并分享交流。理論學(xué)習(xí)（20分鐘）教師系統(tǒng)講解調(diào)解與仲裁的基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件。學(xué)生分組閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提出疑問。案例分析（15分鐘）教師選取一個典型的調(diào)解或仲裁案例，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生分組分析案例，討論調(diào)解與仲裁在該案例中的適用性及優(yōu)劣。情境模擬（10分鐘）教師設(shè)計(jì)模擬調(diào)解情境，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)調(diào)解過程。模擬結(jié)束后，學(xué)生分享體驗(yàn)感受?？偨Y(jié)與反思（5分鐘）教師總結(jié)調(diào)解與仲裁的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)業(yè)評價(jià)過程性評價(jià)：課堂參與、小組討論表現(xiàn)。終結(jié)性評價(jià)：調(diào)解與仲裁相關(guān)概念的筆記整理、案例分析報(bào)告。課時(shí)2：解析三大訴訟教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義法治體系中訴訟在解決社會爭議中的重要作用，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟三種訴訟方式的合理性和局限性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。（三）法治意識學(xué)生能夠了解并掌握民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件。（四）公共參與學(xué)生能夠了解訴訟在解決社會爭議中的實(shí)際運(yùn)作，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。作業(yè)目標(biāo)完成三大訴訟相關(guān)概念、特點(diǎn)、程序及適用條件的整理筆記。分析一個實(shí)際案例，探討該案例應(yīng)適用的訴訟類型及理由。教學(xué)過程導(dǎo)入與啟動（10分鐘）教師回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入三大訴訟的學(xué)習(xí)。學(xué)生分享對訴訟的初步認(rèn)識和疑問。理論學(xué)習(xí)（20分鐘）教師系統(tǒng)講解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本概念、特點(diǎn)、程序及適用條件。學(xué)生分組閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提出疑問。案例分析（15分鐘）教師選取一個涉及三大訴訟之一的典型案例，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生分組分析案例，討論該案例應(yīng)適用的訴訟類型及理由。情境模擬（10分鐘）教師設(shè)計(jì)模擬訴訟情境，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)訴訟過程。模擬結(jié)束后，學(xué)生分享體驗(yàn)感受。總結(jié)與反思（5分鐘）教師總結(jié)三大訴訟的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)業(yè)評價(jià)過程性評價(jià)：課堂參與、小組討論表現(xiàn)。終結(jié)性評價(jià)：三大訴訟相關(guān)概念的筆記整理、案例分析報(bào)告。三、第十課訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義課時(shí)3：正確行使訴訟權(quán)利嚴(yán)格遵守訴訟程序教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解訴訟權(quán)利是公民維護(hù)自身權(quán)益的重要手段。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析正確行使訴訟權(quán)利和嚴(yán)格遵守訴訟程序的重要性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握正確行使訴訟權(quán)利和嚴(yán)格遵守訴訟程序的基本要求。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與訴訟活動，正確行使訴訟權(quán)利，嚴(yán)格遵守訴訟程序，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。作業(yè)目標(biāo)完成訴訟權(quán)利與訴訟程序相關(guān)要求的整理筆記。分析一個實(shí)際案例，探討當(dāng)事人在訴訟中如何正確行使權(quán)利、遵守程序。教學(xué)過程導(dǎo)入與啟動（10分鐘）教師回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入訴訟權(quán)利與訴訟程序的學(xué)習(xí)。學(xué)生分享對訴訟權(quán)利與訴訟程序的初步認(rèn)識和疑問。理論學(xué)習(xí)（20分鐘）教師系統(tǒng)講解正確行使訴訟權(quán)利和嚴(yán)格遵守訴訟程序的基本要求。學(xué)生分組閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提出疑問。案例分析（15分鐘）教師選取一個涉及訴訟權(quán)利與訴訟程序的典型案例，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生分組分析案例，探討當(dāng)事人在訴訟中如何正確行使權(quán)利、遵守程序。情境模擬（10分鐘）教師設(shè)計(jì)模擬訴訟情境，強(qiáng)調(diào)訴訟權(quán)利與訴訟程序的重要性，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。模擬結(jié)束后，學(xué)生分享體驗(yàn)感受?？偨Y(jié)與反思（5分鐘）教師總結(jié)正確行使訴訟權(quán)利和嚴(yán)格遵守訴訟程序的意義。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)業(yè)評價(jià)過程性評價(jià)：課堂參與、小組討論表現(xiàn)。終結(jié)性評價(jià)：訴訟權(quán)利與訴訟程序相關(guān)要求的筆記整理、案例分析報(bào)告。課時(shí)4：依法收集運(yùn)用證據(jù)綜合探究感受司法公正教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同學(xué)生能夠認(rèn)同并擁護(hù)國家的司法制度，理解司法公正是實(shí)現(xiàn)社會公正的最后一道防線。（二）科學(xué)精神學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析依法收集運(yùn)用證據(jù)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性判斷能力。（三）法治意識學(xué)生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識。學(xué)生能夠了解并掌握依法收集運(yùn)用證據(jù)的基本要求和方法。（四）公共參與學(xué)生能夠積極參與訴訟活動，依法收集運(yùn)用證據(jù)，感受司法公正，增強(qiáng)公共參與意識和社會責(zé)任感。作業(yè)目標(biāo)完成依法收集運(yùn)用證據(jù)相