2024年高等教育醫(yī)學(xué)類自考-03621社區(qū)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育醫(yī)學(xué)類自考-03621社區(qū)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為（）A、護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài)、護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C、護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D、護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的2.Orem在自理缺陷理論中闡明了（）。A、什么是自理B、個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理C、人存在哪些自理需求D、如何評(píng)價(jià)個(gè)體的自理能力E、如何護(hù)理存在自理缺陷的個(gè)體3.人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律包括（）A、以一定的順序進(jìn)行B、整個(gè)過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C、一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、由遠(yuǎn)到近D、各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E、具有一定的個(gè)體差異4.通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的（）A、文化關(guān)懷保存B、文化關(guān)懷調(diào)適C、文化關(guān)懷重建D、與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷5.《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》是從（）正式實(shí)施的：A、1993年3月26日B、1994年1月1日C、2001年10月1日D、2002年9月1日6.實(shí)施健康教育中護(hù)患雙向溝通符合的原則是（）。A、行政原則B、反饋原則C、因人施教原則D、符合實(shí)際原則7.臨終關(guān)懷主要研究的對(duì)象是（）A、危重病人B、老年人C、慢性病病人D、晚期癌癥病人8.有關(guān)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)的描述，正確的一項(xiàng)是（）。A、一個(gè)應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng)B、應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變C、應(yīng)激原可引起個(gè)體行為的改變D、應(yīng)激原的大小主要取決干數(shù)量E、應(yīng)激僅僅是一種主觀感受9.與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人（）A、安全的需要B、愛與歸屬的需要C、生理的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要10.按照理馬斯洛的人類基本需要層次論，生理的需要滿足后應(yīng)注意滿足（）。A、刺激的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊敬的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要11.按照人類基本需要層次論，安全的需要滿足后應(yīng)注置滿足（）A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、愛與歸屬的需要C、生理的需要D、尊敬的需要E、刺激的需要12.我國(guó)高等護(hù)理教育開始于（）A、金陵女子文理學(xué)院B、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院C、燕京大學(xué)D、嶺南大學(xué)E、齊魯大學(xué)13.制訂護(hù)理目標(biāo)時(shí)，不正確的是（）。A、目標(biāo)的主語不能是護(hù)士B、一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)目標(biāo)C、一個(gè)目標(biāo)中只能有一個(gè)行為動(dòng)詞D、目標(biāo)應(yīng)是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的E、目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的14.健康信念模式的提出者是（）A、格林B、霍克巴姆C、潘德D、克魯特15.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，正確的是（）。A、人是一個(gè)閉合的系統(tǒng)B、人是護(hù)理服務(wù)的對(duì)象C、人應(yīng)對(duì)他人的健康負(fù)責(zé)D、人是由生理和心理兩部分組成E、在不同發(fā)震階段人都有相同的基本需要16.根據(jù)艾瑞克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（）A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B、勤奮對(duì)自卑C、自主對(duì)羞愧與懷疑D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂17.陳述護(hù)理診斷時(shí)，應(yīng)注意（）A、護(hù)理診斷必須具備診斷依據(jù)B、一個(gè)診斷可針對(duì)多個(gè)健康問題C、避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素D、確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀點(diǎn)E、盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱18.王先生初到美國(guó)，在住房和交通問題上遭遇挫折，萌生了返回家鄉(xiāng)的念頭，這種情況屬于文化休克發(fā)展過程中的（）A、興奮期B、意識(shí)期C、轉(zhuǎn)變期D、接受期19.簡(jiǎn)述循證護(hù)理的意義。20.不符合馬斯洛的人類基本需要層次理論的內(nèi)容是（）A、人類的基本需要包括從低到高的五個(gè)層次B、低層次的需要相對(duì)滿足后就將向高一層次的需要發(fā)展C、愈到高層的需要，得到滿足的百分比愈少D、五個(gè)層次滿足的順序是完全固定不變的E、人類基本需要被滿足的程度與健康程度成正比21.在循證護(hù)理實(shí)踐中，應(yīng)如何評(píng)價(jià)證據(jù)？22.根據(jù)護(hù)理工作的場(chǎng)所不同，護(hù)理工作可劃分為（）A、醫(yī)院護(hù)理B、社區(qū)護(hù)理C、家庭護(hù)理D、保健護(hù)理E、護(hù)理教育、科研及管理23.下列哪項(xiàng)是指社區(qū)中的人們對(duì)衛(wèi)生保健體系和健康信息的知情度（）A、充能B、可近性C、文化感受性D、自我決策24.按照愛瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，“勤奮對(duì)自卑”的矛盾沖突是下列哪一時(shí)期的發(fā)展任務(wù)？（）A、口感期B、生殖一運(yùn)動(dòng)期C、潛在期D、青春期E、成人期25.注射青霉素的過敏反應(yīng)可導(dǎo)致死亡，護(hù)理人員必須在注射前給患者做皮試。但護(hù)士自信患者曾注射過青霉素?zé)o過敏反應(yīng)，此次也不可能發(fā)生過敏反應(yīng)，沒有給患者作皮試而導(dǎo)致患者的死亡，則屬（）A、疏忽大意B、玩忽職守C、醫(yī)療差錯(cuò)D、犯罪26.一癌癥病人，不愿承認(rèn)自己的病情，仍堅(jiān)持工作，這種情況屬于（）A、病人角色行為異常B、病人角色行為強(qiáng)化C、病人角色行為沖突D、病人角色行為缺如27.對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的（）A、一般資料B、生活狀況及自理程度C、健康檢查D、心理社會(huì)資料28.下列可作為護(hù)理目標(biāo)陳述中的主語的是（）A、護(hù)士B、病人C、健康人D、病人家屬E、病人的體重29.按照Roy適應(yīng)模式，一級(jí)評(píng)估是指（）。A、行為評(píng)估B、刺激評(píng)估C、環(huán)境評(píng)估D、護(hù)理干預(yù)評(píng)估E、預(yù)期目標(biāo)評(píng)估30.健康教育的相關(guān)理論有哪些？31.影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括哪項(xiàng)（）A、婚姻B、社交C、空氣D、文化32.中國(guó)文化的內(nèi)在特征有（）A、突出人本與世俗B、注重整體與群體C、強(qiáng)調(diào)和諧D、尊重宗教E、追求安土與樂天33.下列關(guān)于文化休克發(fā)展過程的描述，正確的是（）A、興奮期是文化休克表現(xiàn)最重的一期B、興奮期一般會(huì)持續(xù)幾個(gè)星期到數(shù)月C、意識(shí)期表現(xiàn)為有很強(qiáng)的愿望接受當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣D、在接受期回到舊環(huán)境不會(huì)出現(xiàn)文化休克34.日出模式的I、Ⅱ級(jí)相當(dāng)于護(hù)理程序中的（）A、護(hù)理評(píng)估B、護(hù)理診斷C、護(hù)理計(jì)劃D、護(hù)理評(píng)價(jià)35.關(guān)于人健康與疾病的關(guān)系，正確的描述是（）A、健康與疾病是分階段的過程B、健康與疾病是可以明確分界的C、健康與疾病是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程D、健康狀態(tài)即指動(dòng)態(tài)過程中某個(gè)靜止位置E、健康體現(xiàn)在機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)36.將“個(gè)人”作為一個(gè)系統(tǒng)，屬于“個(gè)人”超系統(tǒng)的是（）A、組織器官B、家庭成員C、家庭D、社區(qū)E、社會(huì)37.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理"這一概念的描述，不正確的是（）A、護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是整體的人B、護(hù)理活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合C、護(hù)理工作的目標(biāo)是幫助病人恢復(fù)健康D、護(hù)理是有目的、有組織的創(chuàng)造性活動(dòng)E、護(hù)理逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)38.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的（）A、行為特征B、依附特征C、認(rèn)知特征D、情景特征39.世界上第一所護(hù)士學(xué)校由南丁格爾創(chuàng)辦于（）。A、1820年B、1830年C、1840年D、1850年E、1860年40.按照人類基本需要層次理論，屬于合作性問題的是（）。A、有感染的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)B、清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān)C、知識(shí)缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識(shí)D、執(zhí)行治療方案有效E、PC://電解質(zhì)紊亂41.健康教育計(jì)劃的內(nèi)容包括（）A、教育時(shí)間B、教育地點(diǎn)C、教育結(jié)果D、教育內(nèi)容E、教育方法42.護(hù)理永恒的主題是：（）A、照顧B、幫助性關(guān)系C、協(xié)助D、護(hù)理43.一位患有肺炎的病人，住院后經(jīng)治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但這時(shí)他的妻子意外骨折，他立即出院去照顧妻子和女兒，他的這種行為是（）A、角色行為沖突B、角色行為消退C、角色行為強(qiáng)化D、角色行為異常44.文化休克綜合征中最難度過的是（）A、意識(shí)期B、興奮期C、轉(zhuǎn)變期D、接受期45.護(hù)士在病房裝飾一些卡片、鮮花等，營(yíng)造一些新鮮的感覺，是為了滿足病人的（）A、生理的需要B、刺激的需要C、安全的需要D、自尊的需要46.社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識(shí)講座，此時(shí)護(hù)士的角色是（）A、護(hù)理者B、溝通者C、教育者D、促進(jìn)康復(fù)者47.一病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意要求出院，護(hù)士應(yīng)（）。A、本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療B、按病人及家屬意愿同意病人出院C、讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動(dòng)出院一欄上簽字，并做好護(hù)理記錄后讓病人出院D、報(bào)告上級(jí)行政部門48.產(chǎn)生失望的原因是（）A、反復(fù)嘗試失敗B、重要東西的改變C、失業(yè)D、離婚49.護(hù)士中斷注冊(cè)6年及以上，再次申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)需按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行（）的臨床實(shí)踐A、不需要B、3月C、6月D、12月50.耐心解答患者關(guān)于疾病情況的疑慮，是為了滿足患者（）A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、自尊的需要51.根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，哪項(xiàng)是最高層次的需要（）A、愛與歸宿需要B、自尊的需要C、安全的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要52.直至1998年第十三次會(huì)議，NANDA已確定了多少個(gè)護(hù)理診斷（）A、147個(gè)B、148個(gè)C、149個(gè)D、150個(gè)53.下列不屬于我國(guó)護(hù)理今后走向的是：（）A、提高護(hù)理人員待遇B、提高臨床實(shí)踐的質(zhì)量C、穩(wěn)步發(fā)展高等護(hù)理教育D、加強(qiáng)在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育并形成制度54.“完全由一名護(hù)士完成一個(gè)或幾個(gè)病人所需的護(hù)理工作”，這種工作方式屬于（）A、功能制護(hù)理B、責(zé)任制護(hù)理C、家庭護(hù)理D、小組護(hù)理E、個(gè)案護(hù)理55.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是（）。A、生物一生理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式B、生理一病理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式C、生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式D、生理一心理一病理醫(yī)學(xué)模式E、生物一生理一病理醫(yī)學(xué)模式56.簡(jiǎn)述建立良好的人際關(guān)系須遵循的原則及各自的含義。57.下列哪一項(xiàng)不屬于臨終關(guān)懷的意義（）A、是社會(huì)文明的標(biāo)志B、符合人類追求高生命質(zhì)量的客觀要求C、體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高D、減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)58.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、人是護(hù)理服務(wù)的對(duì)象B、人對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)C、人是護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體D、人是由生理和心理兩部分組成E、人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要59.滿足病人安全的需要可以采取的措施有（）A、入院介紹、術(shù)前教育B、病室走廊設(shè)有扶桿C、病室定期空氣消費(fèi)D、耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)E、創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境60.書籍、計(jì)算機(jī)屬于哪一種文化現(xiàn)象（）A、硬文化B、軟文化C、方式文化D、經(jīng)濟(jì)文化61.兒童對(duì)自己的性器官感興趣的時(shí)期是（）A、潛伏期B、肛欲期C、口欲期D、性蕾期62.德佛特及馬妥琦爾認(rèn)為希望的特征包括（）A、情感性B、情景性C、時(shí)空性D、依附性E、認(rèn)知性63.病人對(duì)疾病可出現(xiàn)的行為反應(yīng)有（）A、沒有行動(dòng)B、尋求幫助C、躊躇D、恐懼E、抵抗64.下列符合奧瑞姆（Orem）對(duì)自理概念的闡述的是（）。A、自理能力是人天生就具備的B、自理是有目的、有意識(shí)的行動(dòng)C、自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素的影響D、能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會(huì)接受E、自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、更衣、修飾等日常生活活動(dòng)65.健康教育示范法的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、適用范圍窄B、容易組織C、有機(jī)會(huì)獲得某項(xiàng)技巧D、提高病人的觀察技巧66.王先生初到美國(guó)，在住房和交通問題上遭遇挫折，萌生了回國(guó)的念頭，屬于文化休克發(fā)展過程中的（）A、興奮期B、意識(shí)期C、轉(zhuǎn)變期D、接受期67.美國(guó)護(hù)士會(huì)的護(hù)理定義ANA68.按照Roy適應(yīng)模式，適應(yīng)系統(tǒng)輸入的刺激有（）A、主要刺激B、次要刺激C、相關(guān)刺激D、固有刺激E、有效刺激69.萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是（）A、顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)B、描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)C、闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)D、解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為70.加拿大生理心理學(xué)家席爾提出了（）A、壓力與適應(yīng)學(xué)說B、壓力與應(yīng)對(duì)模式C、生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說D、危機(jī)學(xué)說71.中國(guó)首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是（）。A、天津B、上海C、北京D、南京72.下列哪一項(xiàng)是非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的內(nèi)容（）A、道德關(guān)系B、利益關(guān)系C、法律關(guān)系D、文化關(guān)系73.生存質(zhì)量包括（）A、機(jī)體/職業(yè)功能B、心理狀態(tài)C、社交活動(dòng)D、身體狀況E、主觀滿意度74.主要用于教授某項(xiàng)技術(shù)或技巧的健康教育方法是（）A、多媒體教學(xué)法B、示范法C、討論法D、實(shí)地參觀法75.在護(hù)理評(píng)估中，常用的資料分類方法包括（）A、按照資料的來源分為主觀資料和客觀資料B、按照馬斯洛的需要層次分類C、按系統(tǒng)論的方法分類D、按照人類反應(yīng)形態(tài)分類E、按戈登的11種功能性健康形態(tài)分類76.患者，李某，50歲，工人，入院診斷為肝癌晚期。近年來，常去寺廟燒香許愿保佑自己康復(fù)，也會(huì)與照護(hù)人員討價(jià)還價(jià)，請(qǐng)求照護(hù)人員給自己用好藥從而延長(zhǎng)自己的生命。問此病人處于臨終前的哪一期（按羅斯的臨終病人心理分期）？應(yīng)采取哪些支持性護(hù)理措施？77.費(fèi)洛伊德認(rèn)為，人格的整體包括（）A、本我B、潛意識(shí)C、自我D、超我E、前意識(shí)78.對(duì)昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自已主觀意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為（）。A、主動(dòng)—被動(dòng)型B、指導(dǎo)—合作型C、平等互動(dòng)型D、共同參與型E、輔助教育型79.某病人由于過敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是（）A、主動(dòng)-被動(dòng)型B、指導(dǎo)-合作型C、共同參與型D、服務(wù)-指導(dǎo)型80.吳先生因右下肢骨折入院，護(hù)士小張對(duì)其評(píng)估后按部分補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的是（）A、人際間關(guān)系模式B、保健系統(tǒng)模式C、生命過程模式D、適應(yīng)模式E、自理模式81.護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床糖尿病患者缺乏血糖監(jiān)測(cè)的知識(shí)，下列護(hù)理診斷陳述正確的是（）。A、知識(shí)缺乏B、知識(shí)缺乏（特定的）C、知識(shí)缺乏：與糖尿病有關(guān)D、知識(shí)缺乏：與缺乏血糖監(jiān)測(cè)的知識(shí)有關(guān)E、知識(shí)缺乏：缺乏有關(guān)血糖監(jiān)測(cè)方面的知識(shí)82.下列屬于失望的行為表現(xiàn)的是（）A、個(gè)體對(duì)未來的預(yù)見能力提高B、重新建立目標(biāo)C、對(duì)自己及他人失去信心D、繼續(xù)努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)83.患者方女士，34歲，因乳腺癌接受乳腺癌根治術(shù)，手術(shù)很成功。但術(shù)后患者常有自卑感，不愿見人。根據(jù)人類基本需要層次理論，護(hù)士應(yīng)特別注意滿足患者（）。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、愛與歸屬的需要C、生理的需要D、尊重的需要E、安全的需要84.韓德森認(rèn)為護(hù)理人員的基本任務(wù)是：（）A、認(rèn)識(shí)患者的需要B、實(shí)施個(gè)體化護(hù)理C、協(xié)助患者去滿足其基本需要D、協(xié)助患者從事有益于健康的活動(dòng)85.關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述正確的有（）A、各種需要層次滿足的順序是固定的B、有些需要必須立即并持續(xù)地予以滿足C、低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)D、當(dāng)較低層次的需要基本得到滿足后，高層次的需要便會(huì)出現(xiàn)E、層次越高的需要，其滿足方式差異越大86.對(duì)于憤怒的病人，護(hù)士正確的做法是（）。A、回避B、指責(zé)C、漠視D、允許病人發(fā)泄并作出正面反應(yīng)87.下列方法可以滿足病人對(duì)某種疾病知識(shí)需求的有（）。A、講授B、討論C、分發(fā)閱讀材料D、角色扮演E、回教88.當(dāng)焦慮病人出現(xiàn)非器質(zhì)性病變的軀體癥狀時(shí)，護(hù)士應(yīng)（）。A、注意傾聽病人的主訴B、立即限制病人的要求C、不能對(duì)病人有求必應(yīng)D、指導(dǎo)病人采用松弛方法E、在癥狀消失時(shí)給予正面反饋89.關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，不正確的敘述是（）。A、護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程B、其宗旨是滿足護(hù)理對(duì)象的生理需要C、確立了以整體人為中心的護(hù)理觀D、護(hù)理從為個(gè)體服務(wù)擴(kuò)展到家庭、社區(qū)E、重視自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響90.簡(jiǎn)述西方禮儀文化的基本原則。91.下列不屬于資料收集方法的是：（）A、通過醫(yī)生的體檢獲取資料B、查閱患者曾經(jīng)住過院的病歷C、通過與患者交談獲取資料D、觀察92.有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與護(hù)士不及時(shí)給患者翻身有關(guān)B、社交障礙：與病人缺乏道德有關(guān)C、有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)士未加床檔有關(guān)D、知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)信息來源有關(guān)93.根據(jù)喪失的分類，下列屬于成長(zhǎng)發(fā)展過程中喪失的是（）A、親人朋友離去B、車禍喪失下肢C、貴重物品被盜D、女性停經(jīng)94.護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床哮喘發(fā)作的病人缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)，下列護(hù)理診斷陳述正確的是（）。A、知識(shí)缺乏B、知識(shí)缺乏（特定的）C、知識(shí)缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān)D、知識(shí)缺乏：缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)E、知識(shí)缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)有關(guān)95.簡(jiǎn)述制定健康教育計(jì)劃的步驟。96.一方或雙方受對(duì)方吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開始通過直接接觸的方式交往，屬于人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的（）A、零接觸狀態(tài)B、開始注意狀態(tài)C、表面接觸狀態(tài)D、情感卷入狀態(tài)97.護(hù)理程序的特征不包括（）A、目標(biāo)性B、整體性C、系統(tǒng)性D、互動(dòng)性98.評(píng)判性思維的情感態(tài)度特征包括（）A、自信負(fù)責(zé)B、誠(chéng)實(shí)公正C、好奇執(zhí)著D、獨(dú)立思考E、謙虛謹(jǐn)慎99.依據(jù)羅依適應(yīng)理論，環(huán)境中引起個(gè)體反應(yīng)的直接原因是（）A、主要刺激B、相關(guān)刺激C、固有刺激D、誘因刺激100.個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了希望的（）A、認(rèn)知性B、行為性C、依附性D、情景性第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：B3.參考答案：A,B,D,E4.參考答案：C5.參考答案：D6.參考答案：B7.參考答案：D8.參考答案：C9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：B12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：B16.參考答案：C17.參考答案：C,E18.參考答案：B19.參考答案：（1）提高護(hù)理工作的效率。 （2）促進(jìn)護(hù)理科研成果在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。 （3）促進(jìn)護(hù)理科研和論文水平的提高。 （4）促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。20.參考答案：D21.參考答案：1、試驗(yàn)是否與金標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)進(jìn)行盲法比較。 2、是否每個(gè)被測(cè)者都做參照試驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、所研究服務(wù)對(duì)象樣本是否包括臨床試驗(yàn)中將要使用該診斷試驗(yàn)的各種服務(wù)對(duì)象。 4、診斷試驗(yàn)的精確性。22.參考答案：A,B,E23.參考答案：B24.參考答案：C25.參考答案：D26.參考答案：D27.參考答案：C28.參考答案：B,C,D,E29.參考答案：A30.參考答案：1、知信行模式。2、健康信念模式。3、保健教育過程模式。4、理性行為理論和計(jì)劃行為理論。31.參考答案：C32.參考答案：A,B,C,E33.參考答案：B34.參考答案：A35.參考答案：C36.參考答案：C37.參考答案：C38.參考答案：A39.參考答案：E40.參考答案：E41.參考答案：A,B,D,E42.參考答案：A43.參考答案：B44.參考答案